历史评课稿 (1)
初中历史听课评课记录(1)
初中历史听课评课记录(1)初中历史听课评课记录七年级历史评课稿秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿授课人:XXX授课班级:七(1)班听课教师:政史地组全体教师评课人:政史地组全体教师主评人:政史地组全体教师评课地点:政教处本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。
导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生研究的方式，体现学生自主、合作和探究精神。
下边我简单谈谈我的看法:优点:1、教学目标制定的明确、具体、恰当。
2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能1力水平老师在教学设计上没有标新立异，把讲义上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。
3、教学过程设计合理，层次清楚。
4、绝大局部学生研究兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生会商问题时，大局部学生能积极参与会商，并能积极参与课堂教学并且能勇敢质疑。
5、时间掌握合理。
6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。
特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。
建议:1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些。
秦末农民起义爆发的原因。
经过、结果如何,有何意义,这样既照应了研究目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。
2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。
3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。
总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。
整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨2论进行的，课堂气氛轻松和谐。
在教学过程中，学生是主体，教师是学生研究的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
初中历史教研评课(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中历史教学质量，促进教师专业成长，我校历史教研组于近期开展了评课活动。
本次评课活动旨在通过教师间的交流与探讨，发现教学中的亮点与不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。
以下是本次评课活动的总结。
二、评课内容1. 评课对象：本次评课对象为我校七年级历史教师，共评课3节。
2. 评课内容：评课内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
三、评课过程1. 教师自评：每位教师分别对所授课进行自评，阐述教学设计思路、教学过程中的亮点与不足。
2. 同行评议：其他教师针对每位教师的自评进行评议，提出意见和建议。
3. 集体讨论：针对评议过程中出现的问题，进行集体讨论，共同探讨解决方法。
4. 教研组长总结：对本次评课活动进行总结，对教师在教学中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进建议。
四、评课结果1. 教学目标明确：三位教师均能根据课程标准和学生实际情况制定合理的教学目标，教学目标明确、具体。
2. 教学内容充实：教师们能根据教材内容，结合学生实际情况，合理选择教学内容，使教学内容充实、有趣。
3. 教学方法多样：教师们在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、提问、小组合作等，激发了学生的学习兴趣。
4. 教学过程流畅：教师们能够合理组织教学过程，使教学环节紧凑、有序，保证了教学效果。
5. 教学效果良好：通过本次评课活动，教师们发现自身在教学中的不足，并在今后的教学中加以改进，取得了良好的教学效果。
五、改进建议1. 注重学生主体地位：教师在教学过程中要关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 加强课堂互动：教师应多与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重教材分析：教师应深入分析教材，挖掘教材中的历史事件、人物、现象等，帮助学生更好地理解历史。
4. 优化教学设计：教师应根据学生的实际情况，合理调整教学设计，使教学内容更加贴近学生生活，提高教学效果。
人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》评课稿
人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》评课稿一、课程背景介绍本文档是对人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》课程的评课稿。
该课程是高中历史选修课程中的一部分，涵盖了中国近代史的重要内容，通过学习戊戌变法这一重要历史事件，帮助学生深入了解晚清时期的政治改革尝试与失败，并对中国近代史的发展演变有更全面的认识。
二、课程设计评价1. 教学目标的合理性本课程通过研究戊戌变法，旨在帮助学生达到以下几个教学目标：•理解戊戌变法的历史背景与导致变法发生的原因；•掌握戊戌变法期间的主要事件和改革措施；•分析戊戌变法的局限性与失败原因；•了解戊戌变法对中国近代史的影响与意义。
这些教学目标既符合高中历史课程的教学要求，也能够帮助学生深入了解戊戌变法这一重要历史事件，从而提高学生的历史素养和分析能力。
2. 教学内容的组织性和连贯性本课程将戊戌变法的学习内容划分为以下几个部分：（1）戊戌变法的背景和原因通过讲述晚清时期中国面临的内外压力，以及康有为、梁启超等改革派人物的思想影响，帮助学生了解戊戌变法产生的背景和原因。
同时，教师可以引导学生进行讨论，激发其对历史问题的思考能力。
（2）戊戌变法的主要措施与实施通过讲述戊戌变法期间的主要措施，如“公车上书”、创办新报刊、改革京官制度等，帮助学生了解变法的具体内容和实施过程。
同时，可以通过课堂讨论或小组活动，让学生进一步了解变法期间的社会变革。
（3）戊戌变法的局限性与失败原因通过讲述戊戌变法的局限性，如变法措施受到反对势力的限制、清朝官僚体制的难以彻底改变等，帮助学生分析变法失败的原因。
同时，课堂讨论或小组活动可以让学生探讨变法失败对中国历史的影响。
（4）戊戌变法的影响与意义通过讲述戊戌变法对中国近代史的影响，如为中国的后续革命提供经验教训、推动了中国的早期现代化进程等，帮助学生深刻理解变法的意义。
同时，通过课堂活动，可以让学生积极参与，展示对变法意义的理解与分析。
3. 教学方法的多样性和灵活性为实现教学目标，本课程设计采用了多种教学方法：•讲解法：通过教师的讲解，帮助学生了解戊戌变法的历史背景、主要事件和改革措施。
历史课评课稿
美中不足的历史教学我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。
老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。
这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。
历史评课稿三篇
【导语】评课是⼀门艺术、⼀门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的⼯作与学习⽅向。
©⽆忧考⽹⼩编整理了历史评课稿三篇，希望对你有帮助!左宗棠收复新疆和甲午中⽇战争 课题：左宗棠收复新疆和甲午中⽇战争 授课⼈：李建磊地点：乔集中学⼋（8）班教室 教学过程简介： 本课的内容分为三块：左宗棠收复新疆、黄海战役中的邓世昌、马关条约。
课前预习已有三个⼩组把预习题⽬写在⿊板之上。
⽼师⾸先以提问的形式复习了上节课（第⼆次鸦⽚战争）的内容，然后明确了本节课各⼩组的任务，每四个⼩组为⼀个⼤任务。
第⼀组说明了写在⿊板上的5个问题，先由⼀些学⽣进⾏回答，⽼师进⾏了补充性讲解。
后两块内容也⼤体采⽤了这种⽅式。
优点： 1、把任务分到各组，通过预习提出了⼀些预习题⽬； 2、学⽣能够积极回答提问； 3、⽼师的讲解弥补了学⽣准备的不⾜。
不⾜： 1、⽼师讲解过多； 2、⿊板没能充分利⽤：只⽤了三⼩块，还是写的⼀些预习题。
建议： 李⽼师是新参与进来的实验⽼师，还需要和⼤家⼀起共同摸索历史及其它副科教学如何使⽤好杜郎⼝模式。
这也是我校课改实验⼩组最近⼀段时间的⼯作重点。
1、从本课我发现师⽣没有充分的课外参考材料，⼏乎就拿⼀个课本说事，也只照本宣科，⽤书上的⽂本讲讲，问问，念念，画画。
如何⾛出课本，⾼于课本，我想杜郎⼝课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。
象本节课中介绍英雄事迹和历史⼤事件的内容，可建议⼩组采⽤表演、⼩品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。
2、如何准备更多的丰富材料，⽼师可利⽤卫星IP教学资源和互联⽹资源为学⽣或指导学⽣进⾏收集。
我校现有条件可以满⾜我们的要求，⽽我们需要的是有这种意识。
3、丰富的多媒体资料更容易激发学⽣的学习的兴趣，培养学⽣爱国家学英雄的⾼尚情怀，书上的课后资料就有这⽅⾯的建议，如影视欣赏《甲午战争》。
4、师⽣通过各种渠道准备的材料和题⽬可在课前写在⿊板上，每节课都把⿊板充分利⽤好，也是副科提⾼教学效率的可⾏之道。
九年级历史评课稿
九年级历史评课稿1. 概述本评课稿旨在对九年级历史课程进行评估和总结，以便改进和提升教学质量。
2. 目标- 分析九年级历史课程内容和教学方法的优点和不足；- 提出改进九年级历史课程的建议；- 总结本学期的教学成绩和学生反馈。
3. 课程内容分析3.1 优点- 课程内容完整、有意义，涵盖了历史的重要事件和人物；- 使用了多媒体教学手段，增加了学生的兴趣和参与度；- 引入了案例分析和小组讨论，帮助学生培养分析问题和合作解决问题的能力。
3.2 不足- 部分内容过于复杂，难以理解和记忆；- 缺乏足够的练和案例分析，导致学生对历史知识的应用能力不足；- 演示材料的数量有限，需要增加更多的图表和图像来辅助教学。
4. 改进建议4.1 课程设计- 精简课程内容，突出历史的重要事件和人物，避免过度堆砌知识点；- 增加案例分析和实例练，帮助学生理解和应用历史知识；- 增加多媒体教学资源，提供更多的图表、图像和视频来丰富课堂教学。
4.2 教学方法- 引入互动教学，鼓励学生参与讨论和表达意见；- 组织小组活动，培养学生的合作与沟通能力；- 提供反馈和评估机制，及时了解学生的研究进展和困难。
5. 教学成绩和学生反馈5.1 教学成绩- 多数学生能够掌握基本历史知识；- 学生对历史课程的兴趣有所提高；- 部分学生在应用历史知识方面仍有困难。
5.2 学生反馈- 学生普遍喜欢多媒体教学和小组讨论活动；- 部分学生认为课程内容过多，研究压力较大；- 学生希望能够有更多的练和案例分析。
6. 结论综上所述，九年级历史课程在设计和教学方法方面存在一些优点和不足。
为了提高教学质量，我们应精简课程内容、增加案例分析和实例练习，并利用多媒体教学资源来提高学生的学习效果。
同时，我们还应关注学生的学习进展和困难，并及时调整教学策略以满足学生的需求。
通过这些改进措施，我们相信九年级历史课程的教学质量将会进一步提升。
历史评课稿模板
历史评课稿模板尊敬的评课专家、亲爱的老师们：大家好！我是XX学校的XX老师。
今天，我将为大家带来一堂关于历史课的评课。
一、教学设计背景本节历史课的主题是XX，该课程是我根据学生的年龄、学习能力以及国家课程要求等因素进行设计的。
通过本课，我旨在培养学生的历史修养、思辨能力和合作精神，启发学生对历史的兴趣和思考，促进学生全面发展。
二、教学目标本节课的教学目标分为以下几个方面：1. 知识目标：使学生掌握相关历史知识，如事件、人物、地点等。
2. 认知目标：培养学生的批判思维和分析能力，通过历史事件的解读和分析，让学生理解历史的复杂性和多样性。
3. 情感目标：培养学生的历史文化素养和爱国情感，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是学生的批判思维和分析能力的培养，以及对历史事件的解读和分析。
教学难点是如何引导学生思考历史事件的多面性和复杂性。
四、教学过程1. 导入：通过引用相关历史事件引起学生的兴趣，引导他们思考历史事件的影响和意义。
2. 知识讲解：通过互动式的讲解，将相关历史知识传授给学生，包括事件的背景、发展和结果等。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们利用所学知识进行分析和讨论，激发他们的思考和批判性思维。
4. 总结归纳：收集学生的意见和讨论结果，进行总结归纳，并引导学生从不同角度审视历史事件。
5. 心得体会：鼓励学生表达自己对历史事件的感悟和思考，培养他们的历史情感和思辨能力。
六、教学评价在教学评价方面，我将采用多种评价方式，包括观察学生的参与程度、小组讨论的成果、课堂问题的解答等。
同时，我也将鼓励学生之间的互动和评价，让他们参与评价过程。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对历史事件的认知有了一定的提高，他们对历史事件的多面性和复杂性有了更加深入的理解。
但是，有些学生还存在对历史事件的记忆性学习，没有完全发挥自己的思考能力。
下次课我将更注重培养学生的批判思维和分析能力，让他们学会从多个角度思考问题。
玲玲的历史评课稿
玲玲的历史评课稿
尊敬的评委们：
我是玲玲，今天我将为大家评价本节历史课。
本节课主题是“古代希腊文明”，在这节课中，老师采用了多种教学策略，以帮助我们更好地理解希腊文明的起源和特点。
下面是我对本节历史课的评价。
首先，老师采用了图文并茂的PPT，展示了希腊文明的地理位置、重要城市和著名建筑。
这种教学策略使我们能够直观地了解希腊文明的地理背景，并且帮助我们更好地记忆相关的知识。
PPT中的图片和文字简洁明了，清晰地传递了信息，给我们留下了深刻的印象。
其次，老师采用了小组讨论的方式，让我们共同探讨希腊城邦制度的特点和优缺点。
这种互动式的研究方式提供了机会，让我们能够积极参与到课堂中来，与同学们一起交流意见和分享观点。
在小组讨论中，我不仅学到了新知识，还提高了自己的表达能力和团队合作能力。
此外，老师还采用了角色扮演的教学方法，让我们体验古代希腊城邦的政治制度和社会结构。
通过扮演不同的角色，我们能够深入理解当时人们的生活和思想。
这种情景再现的教学方式，使我们更加贴近历史，加深了对希腊文明的认识。
总的来说，本节历史课内容丰富，教学方法多样，让我们对希腊文明有了更深入的了解。
老师的教学策略灵活多样，能够激发我们的研究兴趣，提高我们的研究效果。
我相信，通过这样的教学方式，我们能够更好地理解历史知识，培养独立思考和批判性思维的能力。
谢谢评委们的聆听！
玲玲
800字以上。
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初中历史万能评课稿
一、教学目标
教学目标制定的明确、具体、恰当。
课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。
通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。
值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。
这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢？
二、教学内容
课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。
课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。
教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。
复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。
值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。
三、教学过程
亮点：
1、课堂导入简洁、自然。
利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了
每个学生足够的复习空间和时间。
3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料对于初一学生来讲是相对较难的，课本所指示的是让学生直接解释其表达的观点，这对于我们的学生来说还是太难。
两位老师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
5、在教学过程中，两位老师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。
比方说自查、互查和抽查等形式的变换，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。
6、“你做史学家”这一教学环节提出了归纳概括性问题：“17－19世纪大西洋沿岸的重大革命？”、“针对日本的崛起你有什么启示？”“应如何评价历史人物？”这些问题把课堂推向了高潮，学生反应更积极热烈，课堂气氛热闹而不失和谐。
值得商榷之处：
课堂中设计了小组讨论，活跃了课堂气氛。
但是教师在学生讨论的过程中基本上就是在教师里巡视，建议可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。
四、教法学法
本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。
教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。
五、教师素养
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。
值得商榷之处：在课堂上，教师怎么样才能对学生的情况作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范课堂自主互助复习模式，提高复习的效率。
六、目标达成度
整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。
在教师组织引导下学生能自主的选择复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。
总之，学习了两位老师的课之后，我认为课应该突出以下几点：
（1）、让学生自主梳理知识，分类整合。
引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。
通过小组交流或个人对一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。
（2）、通过查漏补缺，使知识更系统化。
（3）、强调知识的综合运用。