小学信息技术课程教学概述
2024泰山版小学信息技术第六册电子教案
05
稿
PowerPoint界面介绍及基本操作
启动PowerPoint并了解界面组成
标题栏、菜单栏、工具栏、任务窗格、工作区等。
学习基本操作
新建、打开、保存、关闭演示文稿，以及幻灯片的插入、删除、复制和移动等。
创建演示文稿并添加幻灯片
选择合适的模板或主题
根据演示内容选择合适的模板或主题， 使演示文稿具有统一的风格和布局。
常见网络威胁与防范措施
恶意软件
如病毒、蠕虫、木马等，通过感染 用户计算机，窃取信息或破坏系统。
网络钓鱼
通过伪造官方网站或发送欺诈邮件， 诱导用户输入敏感信息，如用户名、 密码、信用卡号等。
常见网络威胁与防范措施
• 黑客攻击：利用系统漏洞或弱口令等方式，非法入侵计算 机系统，窃取数据或破坏网络。
常见网络威胁与防范措施
标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、 工作区、状态栏等。
鼠标拖动选择单元格，键盘快捷键的 使用等。
基本操作
启动与退出Excel，新建、打开、保存 和关闭工作簿，工作表的选择、添加、 删除、重命名等。
数据输入与编辑方法
数据类型
文本、数值、日期和时间等。
编辑技巧
修改、清除、复制、粘贴、查找和替换等。
输入方法
2024泰山版小学信息技 术第六册电子教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 计算机基础知识 • Word文字处理 • Excel电子表格 • PowerPoint演示文稿 • 网络安全与道德规范
课程介绍与目标
01
泰山版小学信息技术课程概述
泰山版小学信息技术课程是基 于国家课程标准，结合山东省 教育教学实际编写的一套教材。
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中小学信息技术课程的教案
中小学信息技术课程的优秀教案一、课程简介1. 课程名称：中小学信息技术课程2. 课程性质：综合实践课程3. 课程目标：培养学生对信息技术的兴趣和素养，提高学生的信息处理能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 计算机基础知识：学习计算机的基本操作，掌握常用软件的使用方法。
2. 网络应用：学习互联网的基本知识，提高网络信息检索和运用能力。
3. 文字处理：学习Word、Excel等办公软件的使用，提高文档编辑和数据处理能力。
4. 图片处理：学习Photoshop等图像处理软件，提高图片编辑和创作能力。
5. 编程思维：学习编程语言，培养逻辑思维和创新能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握计算机和网络的基本知识，能熟练使用办公软件和图像处理软件。
2. 过程与方法：培养信息检索、处理和创新能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强信息意识，自觉遵循信息伦理道德。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生自主学习，提高实践能力。
2. 案例教学法：分析实际案例，让学生深入了解信息技术在生活中的应用。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 师生互动法：教师引导学生提问和思考，及时解答学生问题，提高课堂活力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂实践中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 作品评价：评价学生在完成任务过程中的作品，提高学生的创作能力和审美水平。
3. 期末考试：设置合理的考试内容，检验学生对课程知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的信息技术教材，如《信息技术基础》、《计算机应用》等。
2. 辅助材料：提供相关的网络资源、教学课件、实例文件等，以便学生课前预习和课后复习。
3. 硬件设施：确保每名学生都能接触到计算机，配置必要的网络环境，提供相应的软件安装和更新。
七、教学安排1. 课时：本课程拟定每学期64课时，每周4课时。
小学信息技术课程教学概述
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
认知：
理解、找寻、运用、分析、综合、表达、评估
后设认知：
察觉、计划及监控、反思
情感：
态度、动机与价值
社会文化：
群体投入、社会价值
学生表现出对技术概念、系统和操作的充分理解。
a．理解并使用技术系统； b．有效的和富有成就的选择与使用应用程序； c．检修系统与应用故障； d．迁移当前知识以学习新的技术。
第二节
1 2 3 4 思潮
教育实施形态 课程目标
发展趋势
《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术部分） 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术就是获取、处理、传递、储存、使用信息的技术。
信息技术一般来说可以分为四类，即感测技术、通信技术、计算机 技术和控制技术。基于信息技术应用性强的特点，信息技术常常被 称为“3C”技术或者“3A”技术等。除了3C、3A说法以外，信息 技术还有“3D”的说法
起步阶段
（1982年-1990年）
第二节
1 2 信息技术课程发展 我国小学信息技术课程变化特征
小学信息技术迹较重
技术的发展成为影响信息技术课程 变化的根本因素之一
第三节 我国中小学信息技术课程
的国际比较
1 信息技术课程思潮
3 国际中小学信息技 术课程的目标
交流与合作 （Communication and Collaboration）
《小学信息技术》教案教学设计及万能模板
《小学信息技术》教案教学设计及万能模板小学信息技术教案教学设计及万能模板一. 教学目标通过本课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：1. 熟悉计算机基本操作，包括开机、关机、文件操作等；2. 了解各种常见的计算机软件及应用，如字处理、图片处理、网络等；3. 具备一定的信息素养，能够全面、准确、及时地获取、处理和交流信息；4. 能够运用信息技术进行研究、研究和创新，并培养信息技术创新意识。
二. 教学内容本课程主要内容如下：1. 计算机基本操作- 计算机硬件及配件的认识- 计算机系统软件的认识- 计算机基本操作方法的研究2. 计算机软件应用- 字处理软件的基本操作和应用- 图片处理软件的基本操作和应用- 网络应用基础知识的研究3. 信息素养的培养- 信息素养的概念和内涵- 信息的获取、处理和交流- 信息技术的创新应用4. 小学信息技术教学设计及万能模板- 小学信息技术课程教学设计原则- 小学信息技术课程教学设计模板三. 教学方法本课程采用“讲解法”、“互动式教学法”、“课外实践和任务型研究”相结合的方式进行教学。
四. 教学评价本课程主要采用“平时成绩”和“期末考试成绩”相结合的方式进行评价，其中平时成绩包括课堂表现、课堂作业、课外任务完成情况等内容。
五. 教学资源本课程所需主要教学资源包括：- 计算机硬件，如主机、显示器、键盘、鼠标等。
- 计算机软件，如字处理软件、图片处理软件等。
六. 参考文献1. 《信息技术教学指导纲要（2011版）》2. 《中小学信息技术课程标准》3. 《教师用电脑全攻略》。
教案：小学信息技术教案
教案：小学信息技术教案一、教学目标1.了解信息技术的定义和基本概念；2.学习操作计算机和互联网的基本知识和技能；3.掌握常见的办公软件和网络工具的使用方法；4.培养信息技术应用能力和创新思维。
二、教学内容1.信息技术的定义与基本概念–信息技术的定义和发展历程–信息技术的基本概念：数据、信息、计算机、互联网等2.计算机的基本操作–计算机硬件组成和功能–计算机软件的种类和功能–Windows操作系统的基本使用方法3.互联网的基本知识与应用–互联网的定义和发展–常见的网络服务和应用：浏览器、搜索引擎、电子邮件等–上网安全和网络文明的重要性4.办公软件的使用–Word的基本操作：编辑、排版、插入图片等–Excel的基本操作：数据输入、公式计算、图表制作等–PowerPoint的基本操作：幻灯片设计、动画效果等5.网络工具的使用–虚拟班级、在线教育平台的使用–视频会议、在线协作工具的使用三、教学方法及学时安排本教案将采用多种教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论等，学时安排如下：教学环节学时安排信息技术概念讲解1学时计算机基础操作2学时互联网知识与应用2学时办公软件的使用3学时网络工具的使用2学时总复习与检测1学时四、教学资源•计算机实验室：配备有计算机、互联网设备等•教学PPT、教学视频等电子教学资源•教材和练习册等纸质教学资源五、教学评价1.基础知识考核：通过课堂测试、作业等形式对学生的基础知识进行评估；2.操作技能评估：通过实践操作和综合实验对学生的操作技能进行评估；3.创新思维评估：通过小组讨论、项目设计等方式对学生的创新思维进行评估；4.学习态度评估：通过课堂参与度、课后作业情况等对学生的学习态度进行评估。
六、教学计划第一课：信息技术概念与基本概念•学习目标：了解信息技术的定义和基本概念•教学内容：信息技术的定义和发展历程；信息技术的基本概念：数据、信息、计算机、互联网等•教学方法：讲授、小组讨论•教学资源：PPT、教材、练习册•学时安排：1学时第二课：计算机基础操作•学习目标：掌握计算机硬件和软件的基本知识和操作方法•教学内容：计算机硬件组成和功能；计算机软件的种类和功能；Windows操作系统的基本使用方法•教学方法：讲授、实践操作•教学资源：计算机实验室、教材、练习册•学时安排：2学时第三课：互联网知识与应用•学习目标：了解互联网的基本知识和常见应用•教学内容：互联网的定义和发展；常见的网络服务和应用：浏览器、搜索引擎、电子邮件等；上网安全和网络文明的重要性•教学方法：讲授、小组讨论•教学资源：PPT、教材、练习册•学时安排：2学时第四课：办公软件的使用•学习目标：掌握常见办公软件的基本操作方法•教学内容：Word的基本操作：编辑、排版、插入图片等；Excel的基本操作：数据输入、公式计算、图表制作等；PowerPoint的基本操作：幻灯片设计、动画效果等•教学方法：讲授、实践操作•教学资源：计算机实验室、教材、练习册•学时安排：3学时第五课：网络工具的使用•学习目标：掌握常见网络工具的使用方法•教学内容：虚拟班级、在线教育平台的使用；视频会议、在线协作工具的使用•教学方法：讲授、实践操作•教学资源：计算机实验室、教材、练习册•学时安排：2学时第六课：总复习与检测•学习目标：复习所学内容，检测学生的学习情况•教学内容：本学期所学的信息技术相关知识和技能•教学方法：讲授、测试•教学资源：PPT、教材、练习册•学时安排：1学时七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对信息技术的概念和基本知识有了一定的了解，并掌握了计算机和互联网的基本操作方法。
浅谈小学信息技术课程教学内容
小学信息技术课程教学内容随着信息时代到来，小学信息技术课程也成为众人关注的焦点。
我是吉林省白城市的一名信息技术教师，九八年就开始教信息技术课。
在我从教的这十年里，在不同年级的实际教学和与各年龄段学生的接触中，我越来越感到，小学信息技术课，要注重培养小学生学习计算机的兴趣，调动他们探索的积极性，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。
所以我认为其落脚点是重视德育，重视基础知识，学习态度和学习能力等基础学力的培养。
我们学校的机房经历了四次大的改造。
我们最开始的机房是用软盘的DOS系统，DOS系统用了几年升级为无盘95的系统，无盘95淘汰后机房又升级为有硬盘的98操作系统。
今年，学校又新进了一批计算机，淘汰了98，安装上了XP系统，又进行了网络的改造，这个学期学生终于可以在信息技术课上上网了。
因为早期我们信息技术课没有教材，所以我们的教学内容也就跟着这几次的机房的升级改造而变化。
最早的时候，我们上信息技术课只是单纯的教孩子熟悉键盘，练习打字。
等到了有操作系统了，开始接触到了一些简单的练习软件，如JP1，CAI，WPS等。
后来的98、XP系统后，接触到的软件就更多了。
但在众多的软件中，小学生都应该学什么呢？小学信息技术课里应该收集哪些内容呢？在小学计算机课程指导纲要里提到：在小学阶段的教学目标是，1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
小学开展信息技术课的主要目的是培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的一些基本常识，初步学全计算机的一些基本操作，如开、关机、键盘、鼠标、显示器、打印机、软磁盘及其驱动器等计算机主要组成部件的简单功能与使用，指法训练与汉字输入，计算机画图、唱歌，辅助教学软件和益智性游戏软件的使用等。
小学信息技术校本课程教材
小学信息技术校本课程教材概述本教材旨在为小学生提供信息技术领域的基础知识和技能。
通过本教材的研究，学生将能够熟悉现代科技和数字化世界，并掌握一些常见的操作和应用。
教材内容本教材包括以下几个主要部分：1. 计算机基础- 计算机是什么- 计算机的工作原理- 计算机的组成部分- 计算机硬件和软件的区别2. 操作系统和常用软件- 操作系统介绍- 常见的操作系统：Windows、Mac OS、Linux- 常用软件的功能和使用方法：文字处理软件、表格软件、幻灯片软件等3. 互联网和网络安全- 互联网的定义和功能- 常见的网络服务和应用：搜索引擎、电子邮件、社交网络- 网络安全意识和基本防护知识4. 计算机编程- 什么是编程- 常见的编程语言和编程环境- 简单的编程实践：编写简单的程序、理解编码思维5. 数字媒体和多媒体制作- 数字媒体的概念和分类- 常见的多媒体软件和工具：图片编辑、音频编辑、视频编辑- 制作简单的多媒体作品：图片处理、音频剪辑、视频编辑教材特点本教材的特点如下：- 知识系统化：教材按照模块化的设计，有条理地将不同主题的内容进行整理和讲解，便于学生的研究和理解。
- 动手实践：教材强调实践操作，通过大量的案例和练，让学生亲自动手进行操作和应用，提高实际能力。
- 生动有趣：教材运用生动有趣的语言和案例，引发学生的兴趣和好奇心，增强研究的主动性和积极性。
使用建议教师在使用本教材时，可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，有针对性地选择教学内容和案例。
同时，鼓励学生多进行实践操作，巩固所学知识。
结论本教材在小学信息技术教育中具有重要的意义，有助于学生建立对信息技术的基础认知和操作能力。
希望通过本教材的使用，能够培养学生的信息化素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
(完整版)中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法
中小学《信息技术课程》的学科特点、教学方法一、学科特点根据我国中小学《信息技术课程》教学体系和教学内容来分析，基于信息素质教育的中小学《信息技术课程》的学科特点有如下几方面：1．发展性特点。
由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点。
由于各地经济和教育发展不平衡，计算机硬件和软件配备及教师水平与学生的素质等条件差别较大，但不管条件差别有多大，我们都应该从培养学生的信息素质角度出发，选取《信息技术课程》学科中的基础知识和技能作为中小学的《信息技术课程》的教学内容，因为越是基础的东西越具有普适性和迁移性，也就越适应于中小学的素质教育。
2．综合性特点。
中小学《信息技术课程》与中小学其它学科比较，具有较强的综合性。
它涉及众多的边缘和基础科学，比如信息论、控制论、系统论、哲学、美学、文学……等等，这就是说，中小学《信息技术课程》本来就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。
从这一特点出发，针对目前我国中小学信息技术发展的状况，我们应该淡化中小学《信息技术课程》的“学科性”，强调它的综合性。
特别是小学阶段，主要是用计算机，而不是学计算机，是以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强。
3．应用性特点。
中小学《信息技术课程》是一门应用性学科。
在《信息技术课程》教学过程中应该体现这样一种的教学氛围：创造尽可能多的机会（既包括课内也包括课外）让学生亲自动手使用计算机，学生只有在不断的使用过程中才能学好计算机。
4．工具性特点。
以计算机为代表的信息技术不是一般的工具，而是“人类通用的智力工具”，所以，中小学《信息技术课程》的学科具有工具性的特点。
这就要求我们的教师严格执行“加强基础，淡化语言，注重应用，强化实践”的指导思想。
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第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术就是获取、处理、传递、储存、使用信息的技术。
信息技术一般来说可以分为四类，即感测技术、通信技术、计算机 技术和控制技术。基于信息技术应用性强的特点，信息技术常常被 称为“3C”技术或者“3A”技术等。除了3C、3A说法以外，信息 技术还有“3D”的说法
作为思维的信息技术
• 信息技术不仅仅具备了思维训练的价值，而且成为了人类的一种思维方式而 存在和发展着。
作为文化的信息技术
• 计算机网络等技术为代表的信息技术的普及与应用，已经深刻地影响着人们 的生活，它已经超越单纯的技术范畴，在世界范围内已经成为了一种文化。
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
检索获取
•3.1检索信息来源 •3.2在信息来源中查找信息
集成
•5.1 把来自多种信息来源的信息 组织起来 •5.2把组织好的信息展示和表达 出来
评价
•6.1评判学习过程（效率） •6.2评判学习成果（有效性）
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
备注 第一次全国中学计算机教育 工作会议
第三次全国中学计算机教育 工作会议
课程价值
掌 握 基本 的 BASIC 语言； 培养逻辑思维和问题解决 的能力。 主要观点是“程序设计是 第二文化”
讨论了《中学计算机课程指 导纲要》
印发《中小学计算机课程指 导纲要》
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）对 课程目标的具体规定，结合前面对信息素养概念与内涵的 综合分析，信息素养主要包含以下方面：
信息技术知识与操作、信息处理的方法与技能、能力 培养、情感与态度以及社会责任等五大部分。
而能力培养则又具体分为交流、合作、问题解决等能 力，同时，信息技术课程也特别注重培养学习者的批 判性思维。
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
认知：
理解、找寻、运用、分析、综合、表达、评估
后设认知：
察觉、计划及监控、反思
情感：
态度、动机与价值
社会文化：
群体投入、社会价值
阶段
计算机 文化论 阶段
时间 1983年 1984年
1986年
1987年
计算机 工具论 阶段
1991年 1994年 1997年
信息素 养论阶 段
2000年 2003年
教学大纲（指导纲要、课程 标准）
制订了《中学计算机选修课 教学大纲》 颁发了《中学电子计算机选 修课教学纲要（试行）》
讨论、修订了《普通中学电 子计算机选修课教学大纲 （试行）》 颁布《普通中学电子计算机 选修课教学大纲（试行）》
1983
霍顿认为教育部门 应开设信息素养课 程
1989
美国图书馆协会 （ALA）提出，一 个具有信息素养的 人
1974
保罗·车可斯基首次提 出“信息素养”的概 念
1987
信息学专家Patrieia Breivik将信息素养概 括
1998
美国图书馆协会和美 国教育传播与技术协 会在《信息能力：创 造学习的伙伴》中进 一步制定了学生学习 的９大素养标准
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
确定任务
•1.1确定信息问题 •1.2确定为解决问题所需求的信 息
信息搜索策略
•2.1确定信息来源范围 •2.2选择最合适的信息来源
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
信息的使用
•4.1在信息来源中通过各种方式 感受信息 •4.2筛选出有关的信息
工厂自 动化
通信
数字传 输
家庭自 动化
3A
办公自 动化
3C
控制
计算机
数字处 理
3D
数字交 换
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概在不断地延伸。要深刻领会信 息技术课程的发展，需要从以下几方面来认识信息技术的本质。
作为工具的信息技术
• 信息技术作为工具的特性和价值，在现代社会的方方面面都得到了淋漓尽致 的展现。
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
香港学生资 讯素养架构
美图协与美 教技的9大素
养标准
李艺等提出 信息素养详
解
Big6技能
•具有信息素养的学生能够高效地、有效地获取信息。 •具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息。 •具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个 人兴趣有关的信息。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏文学 作品和其它信息创造性的表达。 •作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并努力在信息 查询和知识创新中做到优秀。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能认识信 息对民主社会的重要性。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能履行与 信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。 •对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能积极参 加小组的活动来探求和创造信息。
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
问题解决
交流
合作
批判性思维
情
感
、
态
度
获取信息
管理信息 整合信息 评价信息
创造信息
与
社
会
责
任
认知能力
技术能力
第二节 我国小学信息技术课程 的开展历程
1 2 信息技术课程发展 我国小学信息技术课程变化特征
第二节
1 2 信息技术课程发展 我国小学信息技术课程变化特征
第一章 小学信息技术课程概述
目录
1 信息技术与信息素养
3 中小学信息技术课程
的国际比较
2 我国小学信息技术课程
的发展历程
第一节 信息技术与信息素养
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
第一节
1 2 信息技术的认识
信息素养的概念与内涵
信息技术的飞速发展带动了中小学信息技术的发展。
但是，人们也逐渐在反思，信息技术课程并不能每次都 随着技术的变化而发生变化，人们在追寻着技术背后的永恒 的内涵，从而能够使得信息技术课程在变化中仍然有其稳定 的内涵。