八年级说课稿《唱脸谱》
唱脸谱
《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是《唱脸谱》，内容是自初中八年级下册人教版《梨园撷英》中歌曲的一个部分，下面我从几个方面阐述说课的全部过程。
一、说教材教材分析：全曲是用京剧曲调谱写而成的，它的体裁为“戏歌”。
同时也是巧妙地运用了通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法、曲艺、戏曲相综合为一体，既是现行歌曲，又是京剧中的一个唱段。
二、说教学目标根据我对教材的理解及结合学生的综合知识水平，概括为下面两个方面来激发学生对音乐地爱好和兴趣。
1、通过欣赏脸谱，使学生了解到京剧脸谱的化妆，京剧音乐中的文武场面服饰等京剧文化。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国的国粹，从而能培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，能模仿京剧的韵味，通过指导学生学唱《唱脸谱》尽可能背唱这首歌曲的词和曲。
三、说教学中的重点及难点1、重点：让学生了解京剧中脸谱的相关知识，用一定的京剧韵味来演唱，调节好学生的嗓音、音量，用正确的发音引导和指点学生进行试唱练习，从而达到课堂教学的艺术效果和学生的演唱水平。
2、难点：歌曲中出现的京剧唱腔——“拖腔”的唱法及韵味的模仿，这就是整个教学中的难点，我想引导学生听教师试唱京剧唱腔和现代歌曲的唱法，使学生深刻的了解到“曲歌”和现代歌曲两种唱腔的鲜明对比，从而达到学生既有对现代歌曲演唱的爱好，又有对“曲歌”演唱的兴趣。
四、说教法根据学生的年龄特征，我采用了情景创说法、合作课时法、启发式教学法等，其主要目的是能让学生从易懂到易学，最后达到易唱的目的，主要是活跃学生的大脑思维，加深学生对作品的理解，使学生更好领会作品的内容及其情感，学习歌唱，达到轻松、快乐歌唱的宗旨。
五、说学法学生是学习的主体，让学生很主动地参与到课堂教学的意境中来，吸引学生的感染力，这个重要环节，主要通过看、听、学、唱等要素，让学生熟悉戏曲的艺术特点和演唱方式，让学生尝试以脸谱表演相结合来完成教学，使学生爱唱、会唱。
六、说教学程序我主要设计以下几个环节来完成整个教学内容。
人教版八年级音乐上册第三章第二节《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》教案设计教学课时：一课时教学内容：戏曲人生《唱脸谱》教学目标：1. 了解京剧独特的艺术魅力，激发兴趣。
2. 通过学习来增强学生的民族意识和爱国主义情操和培不养学生的爱国主义情怀。
3. 是学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感，并独立演唱《唱脸谱》。
教学重难点：1了解京剧相关知识2歌曲中的弱起的演唱教学准备：电子琴．多媒体．教课用书。
教学设计：（一）问题激趣，导入新课。
（二）学习新歌，了解相关知识，突破重点难点。
（三）参与活动，体验情感。
教学过程：（一）问题激趣，导入新课师：刚才同学们进来的时候就听到了一段优美动听的旋律，知道它属于什么是什么旋律吗？（生）京剧曲牌——京调师：那么大家知道我国的“四大国粹”是什么？（生）教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。
（导出新课）（二）学习新歌，了解相关知识，突破重点难点。
1、介绍京剧：京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。
京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。
那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。
又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”。
2；学唱歌曲A: 了解戏歌师：刚才我学习了京剧的相关知识，那么接下来我们学习一首相关的歌曲，大家在边听的时候思考这首曲子是戏，还是歌？播放音乐，感受京韵。
（学生讨论）师总结：戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。
八年级音乐唱脸谱说课
八年级音乐《唱脸谱》说课尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自关路九义的音乐教师，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类根本素质和能力的一种反映。
今天我以人教版八年级下册第五单元《唱脸谱》一课和大家共同探讨现代音乐教学思想及教学策略。
接下来我将会从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备，说教学流程等几个方面对本节课进行阐述。
一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《唱脸谱》是人音版八年级下册歌唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌〞。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
全曲共分两个局部，特别是B段的第四句“黑脸的张飞叫喳喳〞通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储藏，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究民族音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够理解并进一步加深对祖国、对民族艺术热爱。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
对于二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的根底知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。
似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最根本的常识都不清楚。
在教学程序方面，我会根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活泼的气氛,激活学生对学习的兴趣。
三、说目标新课标指出“以学生的兴趣爱好为动力〞，教学目标应包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：知识与技能目标：学唱歌曲让学生了解戏歌这种新的音乐体裁；通过歌曲中的拖腔体会京剧的韵味，并认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
唱脸谱说课课件
才艺展示
民族器乐串烧
竹笛
喉管
笙
葫芦丝
唢呐
窦尔墩 刚直
关公 忠勇
典韦 凶暴
曹操 奸诈
张飞 豪爽
李天王 稳练
魔鬼 勇猛
猴王 善良
妖怪 阴险
精灵 狡猾
课堂活动（ 课堂活动（二） 抽出十名同学分成两组分别用相应颜色的画笔在白 纸上简单画出唱词中十个角色的脸谱图画， 纸上简单画出唱词中十个角色的脸谱图画，并跟着音 乐展示各自的作品，看哪一组做的更好。 乐展示各自的作品，看哪一组做的更好。
仔细聆听 音乐， 音乐，注意把 握两段音乐风 格上的异同， 格上的异同， 然后跟老师简 单学唱主题音 乐。
课堂活动（一） 课堂活动（
认真聆听音 乐，联想不同颜色 脸谱所表现的人物 性格， 性格，抽出十名同 学分别扮演歌词中 的人物， 的人物，然后跟着 音乐用简单的肢体 动作刻画自己扮演 的角色。 的角色。
4.重点难点 4.重点难点
重点：欣赏《唱脸谱》，加深其主题音乐 重点：欣赏《唱脸谱》 的印象。 的印象。 难点：了解脸谱知识， 难点：了解脸谱知识，分辨不同颜色脸谱 的不同表现力 。
5.学情分析 5.学情分析
中学生已经有一 定的音乐理论知识 和思维分析能力， 和思维分析能力， 他们对音乐的学习 兴趣很高， 兴趣很高，但对戏 曲音乐的认识和了 解还有一定缺乏， 解还有一定缺乏， 综合音乐修养还有 待于进一步加强和 提高。 提高。
2.教学内容 2.教学内容
欣赏并学唱京歌《唱脸谱》 欣赏并学唱京歌《唱脸谱》。 了解脸谱是中国京剧 3.教学目标
情感目标：通过欣赏《唱脸谱》 情感目标：通过欣赏《唱脸谱》，让学生了解中 国国粹与流行歌曲的巧妙融合， 国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热 爱民族音乐艺术的兴趣， 爱民族音乐艺术的兴趣，进而深化热爱祖国的思 想感情。 想感情。 知识目标：通过欣赏脸谱， 知识目标：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中 国京剧中的一种脸部化妆方式。 国京剧中的一种脸部化妆方式。 技能目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《 技能目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱 脸谱》 并尽可能背唱。 脸谱》，并尽可能背唱。
《唱脸谱》说课稿
说课稿----学《唱脸谱》晋庙铺中学王红霞[说教材]《唱脸谱》是选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔京韵》歌唱模块，本歌是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”。
歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。
配以电声音乐的伴奏，以及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时尚和新鲜感。
歌曲旋律潇洒流畅、激情豪放，唱出了中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲和自豪感。
通过学唱《唱脸谱》，能让学生了解和热爱我国的戏曲音乐文化，懂得弘扬戏曲文化，增强民族意识和爱国主义情感。
[说学习目标]本节课我依据课标，从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三方面出发，制订了三个目标即：①能够用铿锵有力,开阔豪放的声音演唱歌曲,了解京剧脸谱的基本知识。
②感受体验京剧唱腔及脸谱的相关文化,激发演唱热情和对京剧音乐的兴趣。
③参与实践活动,对我国的京剧艺术产生兴趣激自豪感。
让学生明白本节课应做什么做到什么程度有方向的学习。
[说重点]我认为本节课的重点是让学生能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲《唱脸谱》的第二乐段，并在此基础上了解什么叫脸谱脸谱有哪些种类不同的脸谱分别代表什么人物性格及如何画脸谱等一系列知识。
[说难点]我认为“拖腔”的唱法对学生来说是一大难点；其次，京剧表演的模仿对于多数学生来说是一大难点，因为学生平时接触少，对地方戏“上党梆子”，“豫剧”看得多，还有点了解，但可以相互牵引，激发学生的学习兴趣。
[说教法、学法]为了完成本节课的学习任务，本节课我计划采取以下方法进行教学即：演示法、观赏法、示范法、练习法、模仿法、感悟法、讨论法等。
通过学生听辨、观赏、模仿练习、感悟、讨论探究等学会演唱和表演戏歌《唱脸谱》，体现学生的主体地位，增强合作意识，提升创编、表现实践能力。
[说教具]为了让学生对歌曲有清晰、全面的认知，我播放了多媒体课件中的视频音乐让学生观赏、感悟；为了让学生唱准“拖腔”，我用键盘乐器范唱、范奏，并引导学生听辨、模仿练唱，直至唱准为止；通过出示“脸谱”，供学生观看辨认，让学生明白脸谱是什么样子可以分为哪些类别分别代表怎样的人物性格等，通过视、听、唱、做、练，从而激发学习戏曲兴趣。
音乐初二上人音版3.1唱脸谱说课稿
音乐初二上人音版3.1唱脸谱说课稿湖北省宜都市姚店中学谭平【一】说教材《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，共包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的B段是分解歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
根据教材分析，我制定出本节课的三大教学目标：㈠情感目标：在欣赏、学唱歌曲中激发学生对祖国民族音乐文化的兴趣，培养学生从爱乐到爱国的思想感情。
㈡智能目标：一让学生认识脸谱，了解脸谱是京剧中的一种脸部化妆方式；二让学生通过学习京剧唱腔中的气息控制来感受京剧旋律的张驰变化，〔需要说明的是：我在教学中，并没有过分强调基础知识和基本技能训练。
因为传统音乐教学中，基础知识和技能训练都过于强调专业性，过于模式化，每节课都要进行发声练习、节奏练习、听音练习，几个练习下来，时间就过去了三分之一，再三分之二的时间就用在学习歌曲上，一遍接一遍，与新课程标准中提出的注重音乐文化的审美功能相违背，我也并不完全抛弃“双基”，教学中有关京剧的知识，我只是一带而过，更多的是在歌曲演唱和处理中习得〕㈢综合目标：这个目标对于我来说，是一个探索。
因为我想在自己的教学中能研究出与综合艺术课程相靠近的内容与方法，可以说是一个难题。
我尝试在音乐中与美术、文学、影视等各种艺术的结合，来培养学生的综合艺术感受力。
《唱脸谱》说课稿
《唱脸谱》说课稿一、说教材1、说课内容今天我说课的内容是人音版八年级下册第五单元中的一首戏歌《唱脸谱》，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲。
2，教学内容的作用和意义：《唱睑谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起的一种新型体裁‘戏歌’，以《唱脸谱》为基点加工创新，将更多的京剧艺木知识溶入课堂中，引导学生以多种形式来参与和感受，从中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺木，并让学生懂得弘扬中国的京剧艺术人人有责，从而激发学生的民族自豪感。
二、说学情分析：八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。
三、说教学目标（一）三维目标（1）知识目标：让学生对我国京剧艺木当中的脸谱，行当和表演动作的程式等知识有所了解，并能模仿唱、念、做、打等动作。
（2）能力目标：培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
提高学生鉴赏京剧的能力。
（3）情感目标：激发学生对京剧艺术的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统交化的情感及民族自豪感。
（二）教学重点：培养学生热爱京剧的兴趣，掌握京剧的相关知识。
（三）教学难点：如何激发学生的艺术潜能，大胆的进行模仿，真正的融入到京剧艺术中去四、说学科核心素养分析：音乐的核心素养不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。
五、教学方法学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法时我紧紧围绕教学目标主要采用：1情境教学法：学生进教室时创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氖围包围，激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动，使教学环节环环相扣。
唱脸谱说课稿（精选5篇）
唱脸谱说课稿（精选5篇）唱脸谱说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，伴随着人民群众的精神文化生活，《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力，了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系。
2、教学内容（1）京剧中的四个行当，以及主要的伴奏乐器。
（2）学唱歌曲《唱脸谱》。
（3）音乐活动：全班表演《唱脸谱》。
3、教学准备：脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。
4、教学目标：（1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。
（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。
（3）让学生参与音乐活动，增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。
（4）通过全班讨论，达到相互学习的效果。
5、教学重点、难点（1）重点：全班有表情的表演《唱脸谱》。
（2）难点：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
二、说教法1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。
2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。
3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。
三、说学法学会合作：《唱脸谱》这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。
四、教学过程1、导入师：同学们，你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗？生：是熊猫。
师：那国花又是什么？生：是牡丹花。
师：那国粹呢？生：是戏曲......是京剧......问题1：这段音乐里的主要伴奏乐器是什么？问题2：里面的人物又分别属于什么行当？3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。
板书：国粹是京剧京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。
京剧的行当：生、旦、净、丑（同时展现乐器与四大行当代表人物的图象）4、学唱戏歌《唱脸谱》（1）师：不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流行歌曲不同的歌曲———《唱脸谱》（2）播放《唱脸谱》，思考歌曲里唱的是哪个行当，唱了哪些人物，通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格，并找出最难唱的地方。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级说课稿《唱脸谱》
尊敬的各位评委大家好：
我是XXX号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。
一、教材分析
《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。
本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。
这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力!
根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。
2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。
3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。
因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。
而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。
二、教学方法：
在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”
首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给
学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。
另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。
最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。
三、学习方法
第一部分依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“
1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。
2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律
和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。
3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象!
根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程
首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧《苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课《唱脸谱》
第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。
第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。
第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。
第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。
在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。
第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。
第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。
第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。
第三部分是学生的活动体验，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。
第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。
最后教师再次播放《唱脸谱》在音乐中结束新课。
以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家!。