五四制青岛版数学三年级下《不含括号的混合运算》ppt解读
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案。
一、教学目标1.能够准确理解什么是不含括号的三步混合运算；2.能够灵活运用加、减、乘、除法进行计算；3.能够自主设计有一定难度的不含括号的三步混合运算，解答相关的数学问题。
二、教学重难点1.灵活运用加、减、乘、除法，根据题目要求选择合适的运算符号；2.提高算式正确性，注意计算过程中的细节，尤其是对乘、除法的运算符号理解和掌握。
三、教学方法1.引导学生根据题目要求分析数据，提高解题思维，建立正确的思维模式和思想意识。
2.在教学过程中，教师应该注重实用性，强调计算过程的正确性，同时引导学生创新思维，发挥个人解题的能力。
3.布置音乐、图片、单词、连线等多种形式的题目，增加趣味性和可玩性，让学生更好地掌握知识点。
四、教学过程1.开发前期准备教师在教学之前需要了解学生的学习背景、学习能力和学习态度，同时准备好教学资源。
2.教学内容介绍不含括号的三步混合运算涉及到加、减、乘、除四种基本运算，不同运算的优先级不同，需要根据题目要求选择合适的运算符号。
3.教学方法讲解教师应引导学生尽可能准确地理解和掌握运算规则，同时根据不同的情形设计不同的题目，让学生提高自主学习能力和解题能力。
4.教学练习教师可以准备一些试题来进行做题练习，同时注意多维度考察，激发学生思维能力，促进学生自身解决问题的能力。
5.教学总结帮助学生去总结每节课所学知识点，激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生学习的效果。
五、教学注意事项1.注重学习方法的培养，要注意提高学生的解题能力和自主学习能力。
2.加强学习过程，注意学习中的细节。
3.多角度解题，利用不同的教学资源，增加趣味性和可玩性。
4.建立学生的自主学习意识，鼓励学生多思考、多实践、多实验。
本文对小学四年级不含括号的三步混合运算进行了详细介绍，希望对学生们的学习会有所帮助，同时也希望教师们能够注重学生的培养，加强对学生学习过程的指导，培养学生解题和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
第1课时 不含括号的同级混合运算
探索新知
你能说说像58－14＋6这 样的综合算式是按怎样的 运算顺序计算的吗？
加与减，乘与除分别是同 一级运算。在没有括号的 算式里，同级运算，按从 左往右的顺序计算。
探索新知
53－24＋38 ＝ 29 ＋38
先像写算 这出的 样计可 的算以 书的画 写结上 过果横 程， 线叫再用作算箭脱第头式二作计步标算。记。。
1.根据已知信息独立列出算式。 2.与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。 3.计算出结果，同桌进行对照。
探索新知
阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了 38人，阅览室里下午有多少人？
方法1：列分步算式 方法2：列综合算式
53－24＝29（人） 29＋38＝67（人）
53－24＋38＝67（人）
15÷3×5 ＝ 5 ×5 ＝ 25
用脱式计算，按从左 到右的顺序先算除法， 写出结果，再算乘法， 写出最后结果。
探索新知
1．算一算，填一填。 25＋22－9
＝ 47 － 9 ＝ 38 先算 25 加 22 的_和___，再算__4_7_减 9 所得的__差__。
探索新知
48÷ 8×7 ＝6 × 7 ＝ 42 先算 48 除以 8的__商____，再算___6__乘 7 所得的__积___。 我发现： 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、 除法，都要从___左___往___右___ 按顺序计算。
课堂总结
不含括号的同级运算的运算顺序： 在没有括号的算式里，只有加、减法或
只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
5 混合运算
第1课时 不含括号的 同级混合运算
人教版数学二年级下册课件
复习导入
说出各题的运算顺序，再计算。
三年级下册数学备课第10单元 混合运算
单元备课达标检测题达标检测题一、选择合适的运算顺序。
1.(600÷10+120)×5的运算顺序是（）a．除→乘→加 b．除→加→乘 c．加→除→乘2.136＋25×30÷10的运算顺序是（）a．乘→除→加 b．除→乘→加 c．乘→加→除二、火眼金睛辨对错。
240-40÷5×9 480÷60+55×2 65+560÷7×8=200÷5×9 =8+110 =65+560÷56=360 =118 =65+10( ) ( ) =75 ( )三、算一算。
58+37×40÷8 248÷8-5×6四、解决问题。
光明小学三年级有4个班，平均每班有学生44人。
四年级有3个班，平均每班有学生42人。
四年级学生比三年级少多少人？光明小学达标检测题达标检测题一、说一说它们的运算顺序。
1.350÷〔7×（45－40）〕2.〔180－（24+36）〕÷30二、算一算，看看谁算得又快又准确。
（165－65÷5）×6 〔96－（24＋42）〕÷10三、想一想，将下面的算式合成一个算式。
（1）26－14=12 （2）47＋49 = 9612 ×8= 96 240－96=144672÷96=7 144÷24=6综合算式：综合算式：四、智慧升级。
填一填，列综合算式。
综合算式：五、我来解决。
学校开展捐书活动，捐书情况如下表：年级一二三四本数25本比一年级多7本是二年级的2倍75本四年级比三年级多捐书多少本？达标检测题一、填一填。
1．32×（85-25）÷20，第一步算（）里的，第二步算（），第三步算（）。
2．把671＋29×4÷2的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。
四年级上册数学课件-7.1 不含括号的三步混合运算
36＋20×8 15÷3－1
3幅中国象棋的钱+4幅围棋的钱=一共付的钱
你会根据这个数量关系 列成综合算式吗？
12×3＋15×4
12×3＋15×4
=36＋60 =96（元）
在没有括号的乘法和加法的混合算式中， 要先算乘法，再算加法。
240÷6－2×17 =40-34 =6
25×（30+20）
（840-400） ÷40
Байду номын сангаас
挑战自我
（1） 12×5=60 72÷3=24 60综合24算=3式6 ：12×5-
72÷3 （2）96÷8=12 30+12=42 42综合18算=2式4 ： 30+96÷8-18
种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 你既认准这条路，又何必在意要走多久。 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 益者三友：友直友谅友多闻。——《论语·季氏》 做事就是在学做人而已。 你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 多行不义，必自毙。——《左传》 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。 人总是在失去了才知道珍惜！ 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。 生命是一支织梭。 一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 只有想不到的事，没有做不到的事。 没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根
郭艳青 数学《不含括号的三步混合运算》 - 说课稿
《不含括号的三步混合运算》说课稿一、说教材（一）说教材《不含括号的三步混合运算》是小学数学苏教版四年级上册内容。
学生在已经学习了两步混合运算的知识，本节课让学生结合具体情境学习三步混合运算，进一步发展学生混合计算的能力，解决有关的数学问题。
并为以后进一步学习小数、分数混合运算打下基础。
因此，我充分利用教材里的素材，开展数学活动。
（二）教学目标根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1.学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2.学生认识和理解运算顺序，解决三步计算的实际问题过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3.学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学的学习兴趣。
（三）教学重点理解和掌握三步混合运算的顺序，列出综合算式。
（四）教学难点两个乘或除同时进行脱式计算。
二、说教法学法教学时一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，我创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、议一议等教学活动。
在学法上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：(1)书本让学生自学（2）问题让学生提出（3）规律让学生发现（4）疑难让学生研讨（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合新课程的教学理念，也体现了本节课的特点。
三、说教学过程：根据以上的理念，结合本节课的特点，我设计了四个教学环节：（一）情境导入，自主学习1.创设情境，激趣导入新课伊始，利用谈话的方法：同学们喜欢下棋么？老师为了丰富同学们的课余生活，正在商店里买象棋和围棋呢，我们一起去看看，遇到了哪些数学问题。
引入新课。
这样设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣，为后面的学习打下基础。
不含括号的三步混合运算说课稿
《不含括号的三步混合运算》说课稿贵阳市黔灵小学杨文英一、说教材分析1、教材的地位与作用不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算。
本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。
2、说教学目标：使学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
使学生在按顺序进行计算和解决实际问题的过程中，使学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。
3、说教学重难点教材的重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
教材的难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
二、说教法本课教学是在学习两步混合运算后，向三步混合运算的发展，在教学时，根据课标提出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”这一理念，设置以下两种教法：直观、推理的方式，让学生充分比较、分析、归纳，最后概括不含括号的三步混合运算的运算顺序，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化的目的。
合作交流的方式，引导学生动脑、动手自主学习，通过多种形式的练习，把数学课上得有趣、有益、有效。
三、说学法本课教学，采用直观的教学手段使学生学会理解和运用新知识，学会有顺序地观察、对比，掌握分析问题、概括知识的方法，通过自主学习，合作交流等方式达到课标提倡的“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”的目的。
四、说教学流程1、创设情境、导入新课根据新课标提出的“联系生活学数学”这一理念，我设计了以下环节：新课开始，出示主题图，提示老师买棋时遇到了什么数学问题，并知道解决此类问题的基本的数量关系：单价×数量=总价，这样设计的目的是联系实际情境，让学生在轻松的环境下进入课堂学习，知道学习所用的方法，为后面的学习打下基础。
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序。
2.教学难点：能正确运用运算顺序进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了剩下的苹果的一半，请问小明还剩多少个苹果？2.让学生尝试解答，引导学生发现不含括号的三步混合运算问题。
（二）探究新知1.引导学生回顾已学的混合运算顺序，如先乘除后加减。
2.利用多媒体展示不含括号的三步混合运算题目，如：8+6×24。
3.让学生分组讨论，尝试找出正确的计算顺序。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：（1）12+3×45（2）24÷6+8×2（3）164×2+82.让学生独立完成，教师巡视指导。
3.集体订正答案，讲解解题过程。
（四）拓展延伸1.出示含有字母的混合运算题目，如：a+b×cd，引导学生运用不含括号的混合运算顺序进行计算。
2.让学生尝试解答，教师指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固不含括号的三步混合运算。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
四、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在巩固练习环节，要增加一些变式题目，提高学生的应变能力。
3.在课后作业布置上，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生对不含括号的三步混合运算有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决几个步骤的问题呢？”2.学生回答：“有，比如先做作业，再看电视。
2020年青岛版小学数学三年级下册十 混合运算——带有小括号、中括号的三步混合运算课件
= 20×6
= 22 + 6
= 120
= 28
错在那里？
基础练习：火眼金睛
46－(24 + 420÷70) 46－(24 + 420÷70)
= 46－24 + 6
=46－(24 + 6)
= 22 + 6
=46－30
= 28
X
=16
√
提高练习：我能行！
根据运算顺序添上小括号或中括号,再计算。 （1） 先减再乘最后除
[ ]是中括号，又称为方括号。17世纪，英国数学家瓦 里士在计算时最先采用了它。
{ }是大括号，又称为花括号。它大约是在1593年由法 国数学家韦达首先使用的。
计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最 后算大括号里面的。
趣味题： 在下面各题的等号左边添上合适的运算符
号和括号，使计算结果正好等于右边的数。
3 3 3 3 =1 3 3 3 3=2
3 3 3 3=3 3 3 3 3=4
3 3 3 3=5 3 3 3 3 =6
3 3 3 3=7 3 3 3 3=8
65-（350÷7） 300-(120+25)
算式中有小括号，要先算小括号里面的。
一、情境导入
牛奶58元/箱 饼干4元/包
200元钱买1箱 牛奶和20包饼 干。
巧克力的单价 是面包和蛋黄 派单价和的2倍。
面包8元/包
蛋黄派12元/包 巧克力的单价是面包和蛋黄派 单价和的2倍。
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
答：可以装成 78 盒。
算式中的括号，能改变运算的顺序。你知道常见的括 号有哪几种，它们各是什么时候产生的吗？