七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋习题课件新人教版
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七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋习题课件新人教版
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
窜．( cuàn )
确凿．( záo )
寻觅．( ǎo )
拗．断(mì )
轻捷．( jié )
攒．成( cuán ) 鉴．赏( jiàn ) 人迹罕．至( hǎn )
渊．博( yuān ) 倜傥．( tǎnɡ ) 淋漓．( lí ) 绅．士(shēn )
和 ǎi(蔼 ) 云 xiāo( 霄 ) kuī( 盔 )甲 人声 dǐnɡ( 鼎 )沸
3．下列加点词语使用有误的一项是( B ) A．他们在这人．迹．罕．至．的深山里寻找一种珍贵的药材。 B．我一个人漫步在寂静的街上，在人．声．鼎．沸．中回忆过去。 C．“真是太美了！”他边鉴．赏．着画边赞叹。 D．语文老师上课很严肃，下课却和．蔼．可．亲．。
4．下面句子有语病的一项是( A )(阿凡题：1068123) A．通过这故事，很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心。 B．长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 C．有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 D．后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
2．选择恰当的词语填空。 (1)其中似乎__A__(A.确凿 B．确实 C．的确)只有一些野草；但那时却 是我的乐园。 (2)叫我名字的__B__(A.生疏 B．陌生 C．生僻)声音自然是常有的，然 而都不是美女蛇。 (3)他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了__C__(A.机密 B．机谋 C．机关)。 (4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们__B__(A.欣赏 B．鉴赏 C．观赏)。
阅读课文“不必说碧绿的菜畦……比桑椹要好得远”一段，完成下面的题目。 8．根据选段内容，给此段加一个小标题。 ___五__彩__缤__纷__的__“__乐__园__”_______ 9．这段文字从视觉、听觉、味觉三个角度，从形状、颜色、声音、味道四 个方面具体刻画景物，请摘抄出描写下列特点的词句。 (1)形状：_高__大__、__肥__胖__、__像__小__珊__瑚__珠__攒__成__的__小__球___ (2)颜色：_碧__绿__、__紫__红__、__黄______ (3)声音：__长__吟__、__弹__琴_____ (4)味道：_又__酸__又__甜_____
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋练习新人教版(含答案)
从百草园到三味书屋一、积累与运用1.下列加点字读音完全正确的一项是( )A.确凿．(záo)盔．甲(kuí)蝉蜕．(tuì)攒．聚(cuán)B.白颊．(jiá)啄．食(zhuó)宿．儒(sù)潜．龙勿用(qián)C.脊．梁(jí)倜傥．(tǎng)锡箔．(bó)荆．川纸(jīng)D.菜畦．(qí)缘．由(yuán)脑髓．(suí)金叵．罗(pǒ)2.下列加点字解释不正确的一项是( )A.人迹罕．至(稀少) 觅．食(寻找)B.敛．进(收拢,收缩) 鉴．赏(鉴定)C.人声鼎沸．(水开) 拗．(用力弯曲)D.攒．成(簇) 宿．儒(长久从事某种工作)3.对下列各句修辞手法的分析正确的一项是( )(1)碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。
(2)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(3)木莲有莲房一般的果实。
(4)覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球。
A.比喻拟人比喻比喻B.排比拟人比喻拟人C.排比拟人比喻比喻D.比喻排比拟人比喻4.下列文字空白处标点填写正确的一项是( )□先生,□怪哉□这虫,是怎么一回事□□□我上了生书□将要退下来的时候□赶忙问。
A.“”, ? , , , ,B.“”, ……? , , ,C.“‘’? ……”, ,D.“‘’……”, , ,5.下面说法不正确的一项是( )A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家,有小说集《呐喊》《彷徨》。
B.“三味书屋”中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
6.句中加点词语使用不恰当的一项是( )A.这是荒园,人迹罕至．．．．,所以不相宜,只好来捕鸟。
2024七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋教材习题课件新人教版
教材习题讲解
（2）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时 却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
（考点：概括内容） “乐”表现在三方面：百草园中各种动植物带给“我”的 乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里捕鸟的乐趣。
教材习题讲解
（3）试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说
教材习题讲解
（2）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是 强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不 仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时的趣味 时的欣喜，表现出儿童特有的一种情趣。
教材习题讲解
（3）仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不 必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用 多种描写方法。200 字左右。
教材习题讲解
3.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是 怎么回事却不予回答：他有一条戒尺，但是不常用。先生还有 哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ （考点：理解人物形象） 矛盾的表现：①“全城中称为最严厉的书塾”，先生却 挺“和蔼”；②先生让“我们”读书，后来“我们”静下去 了，他却“还大声朗读着”。
朗读并背诵略。
教材习题讲解
5.文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后 面那个拿笔写作的“大” 鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是 带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？请结 合本单元后“整本书阅读”栏目的相关内容，谈谈你的认识。 透过文字我能看到那个拿笔写作的“大”鲁迅。“大” 鲁迅怀着对童年生活的怀念写下了《从百草园到三味书屋》， 怀着爱国情怀写下了《藤野先生》，怀着对封建强权教育扼 杀孩子天性的强烈谴责写下了《五猖会》，
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋习题课件新人教版
会感到自己仿佛在大王庙里。
11.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？
①“我”和女伴玩游戏,“我”拈阄儿拈得“贼”,拔脚就跑,并且叫喊了出来 ；②女生在“女生间”拜“孙光头”的像；③“我”为了证明树影不是鬼,故意 用脚去踢树影,女生们吓得把“我”都看成了鬼,都远着“我”；④“我”看同 座女生上课偷吃热白薯；⑤“我们”听老师怪声地读书；⑥“我们”每天上课 之前做体操。
12．文中有多处细节描写,这些细节描写都生动传神,请任选一例赏析。
[示例]我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯,缩一缩鼻涕,假装抹鼻子,就咬一 口白薯。 赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子,其实是偷吃白薯的情态 ,突出了女同学的机灵调皮。
13．文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒发了作者怎样的思想感情？
15．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”,请你根据下列情境设置完 成任务。 (1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明 的行为,你会怎么劝说？请写出来。
[示例]这是一方美丽的净土,需要您用心呵护。如果乱丢垃圾、乱折树木,就会破 坏这个净土,让我们文明参观,做一名合格的游客吧！
[示例]他弯着腰,手不停地前后左右拍着篮球,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会 。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲破了两层防线,一个虎跳,转身投 篮,篮球在空中画了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落到筐内。
课铃,她已来不及吃。我和她的课桌在末排,离老师最远。我看见她用怪脏的手绢儿包 着热白薯,缩一缩鼻涕,假装抹鼻子,就咬一口白薯。我替她捏着一把汗直看她吃完。 如果“孙光头”看见,准用教鞭打她脑袋。
在大王庙读什么书,我全忘了,只记得国文教科书上有一课是：“子曰：父母之年 ,不可不知也……”“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。念国文得朗声唱诵,称为 “啦”(上声)。我觉得发出这种怪声挺难为情的。
11.本文主要记叙了“我”在大王庙上学的哪些难忘的事？
①“我”和女伴玩游戏,“我”拈阄儿拈得“贼”,拔脚就跑,并且叫喊了出来 ；②女生在“女生间”拜“孙光头”的像；③“我”为了证明树影不是鬼,故意 用脚去踢树影,女生们吓得把“我”都看成了鬼,都远着“我”；④“我”看同 座女生上课偷吃热白薯；⑤“我们”听老师怪声地读书；⑥“我们”每天上课 之前做体操。
12．文中有多处细节描写,这些细节描写都生动传神,请任选一例赏析。
[示例]我看见她用怪脏的手绢儿包着热白薯,缩一缩鼻涕,假装抹鼻子,就咬一 口白薯。 赏析：生动形象地描写了女同学假装抹鼻子,其实是偷吃白薯的情态 ,突出了女同学的机灵调皮。
13．文中的“我”是一个怎样的孩子？本文抒发了作者怎样的思想感情？
15．假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”,请你根据下列情境设置完 成任务。 (1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明 的行为,你会怎么劝说？请写出来。
[示例]这是一方美丽的净土,需要您用心呵护。如果乱丢垃圾、乱折树木,就会破 坏这个净土,让我们文明参观,做一名合格的游客吧！
[示例]他弯着腰,手不停地前后左右拍着篮球,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会 。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲破了两层防线,一个虎跳,转身投 篮,篮球在空中画了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落到筐内。
课铃,她已来不及吃。我和她的课桌在末排,离老师最远。我看见她用怪脏的手绢儿包 着热白薯,缩一缩鼻涕,假装抹鼻子,就咬一口白薯。我替她捏着一把汗直看她吃完。 如果“孙光头”看见,准用教鞭打她脑袋。
在大王庙读什么书,我全忘了,只记得国文教科书上有一课是：“子曰：父母之年 ,不可不知也……”“孙光头”把“子曰”解作“儿子说”。念国文得朗声唱诵,称为 “啦”(上声)。我觉得发出这种怪声挺难为情的。
七年级语文上册第三单元从百草园到三味书屋习题课件新人教版(2)
高．枕．而．卧．。
4.下列句子中标点符号运用正确的一项是( A)
A.“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
B.根据某地环保局的一项调查:在被统计的145条流经城市的河流中,严重污染的有46条,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重度污染的有24条。
C.最成片段的是“荡寇志”和“西游记”的绣像,都有一大本。
D.伫立旷野,苍穹弥漫着难言的静穆。流连溪畔,水月传达着无尽的忧思。
5.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是 ( ) ①碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。C ②油蛉在这里低唱,蟋蟀们
在这里弹琴。
③木莲有莲房一般的果实。 ④(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
A.排比 对偶 比喻 夸张
14.结合文章结尾“父亲没有传奇,一生的精彩长在地里”,谈谈你对文中父亲形象 的理解。(4分)
答案:(示例)父亲是一个平凡而普通的农民,他在一生中并没有做出什么轰轰烈烈 的大事,但他勤劳、淳朴、厚道,把一生的理想、执着、渴望、欢乐都寄托在土地 上,抒写了精彩、丰厚的人生,是广大农民形象的代表。
四、综合性学习 15.童年的生活令人流连忘返,为此向阳中学七(1)班要开展以走进“童年乐园”为主题 的综合性学习活动。请你也来参加,并完成以下任务。 (1)请给本次活动设计一段开场白,要求语言优美,富有文采,不少于50字。
小说集《
》呐《喊
》彷《徨故事新编》,散文集《
狂人》日。记代表作有 朝》花,散夕文拾诗集
《
野》草和杂文集《坟》等。
4.感知文本
本文是一篇回忆童年生活的 散文(体裁),选自《
朝花夕拾 》。课文通过对百草园和
三天味真书活屋泼美好生活的回忆,表现了儿童
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋课件新人教版
8.文章标题《方鸟蛋》有什么作用？
激发读者的阅读兴趣；作为文章的线索，贯串全文始终，使文章层次分明；交 代了本文描述的对象，将文章发生的事情串联起来，推动故事情节的发展；通 过方鸟蛋来揭示本文的主题“博览群书、潜心研究对人成长的启发、引导作用 ”。
9.文章中第⑨⑫⑬段画线句中的“方鸟蛋”，分别有什么含义？
11.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？结合全文 内容分条概括。
①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的 条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要 求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺 术启蒙。(或：组织学生参加劳动和艺体活动)⑥不断学习，提升自己，适应教 学。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑 板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄 得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上 课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上 学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早 提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 (2)语段中有两个错别字，请找出并改正。
哇 改为 畦 倢 改为 捷 (3)用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分。 人迹罕至
(4)解释语段中“相宜”一词的意思： 合适，符合。
2.下列句子中，加点词语解释有误的一项是( B )
A. 给那走来夜谈的老和尚识破了机. 关. 。(秘密)
七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》课件 新人教版
读准字音
确凿(
záo shāi yuān
)
) )
菜畦(
qí mì
)
蟋蟀( xī shuài 竹筛(
缠络( chán l uò ) 觅食( )
渊博(
绣像(
)
)
鼎沸( dǐng
锡箔(
)
)
xiù
bóBiblioteka 解释下列词语 似乎： 副词。有“好像”、“仿佛” 的意思，表示可能，不确定。 倘若： 连词。有“如果”的意思，表 示假设。多用于书面语。 缠络： 缠绕联结。 高枕而卧： 成语。枕头垫得高高的安心睡 觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加 警惕。高枕：垫高枕头(睡觉)。
难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能
问。作者这样写揭露了封建教育对儿童
身心发展的束缚和摧残。
在第二部分的最后一层中，作者选 取了几个片断，真实而生动地再现了旧 时私塾教育的若干侧面。请分别把它们 找出来。 ⒈提问“怪哉”一虫的事。 ⒉到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。 ⒊师生读书的场面。 ⒋写学生的做戏和画画儿。
三味书屋后面也有一个园，与百草 园相比，哪个好玩? 当然百草园好玩。百草园很大，这
个园很小；在百草园有许多动植物，有 许多好看、好听、好玩的东西，而在这 个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉 蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴 又不能太多，时间又不能太久。
三味书屋里读的书，孩子读得懂吗? 你们读得懂吗?作者写这些教学内容有什 么用意? 私塾里的教材脱离学生实际，艰深
穷的乐趣。
小结 写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于 听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
第九自然段在全文中有何作用？
2024七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版
蟋shuài( 蟀 ) 桑椹•( shèn )
斑蝥( máo )
•
fù( 覆 )盆子
(2)语段中有错别字，请找出来，并加以改正。
____拨____改为____拔____
(3)语段中画线的句子有语病，请分析原因，并加以修改。 缺少主语。应修改为：关于百草园的详细情状，
鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中作了非常形象 生动的描述。
【思路点拨】 多角度描写景物是指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉
等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞手法，从多个 角度来描写景物，将景物描写得鲜活、生动、形象。写 作时要抓住景物的特征，进行细致描写，描写时还要有 意识地把自己的感情渗透进去。
例文： 我心中的乐园是家乡的南湾湖。南湾湖非常美丽，尤其是
在夏天的早晨。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱 散了。但这微风并没有打扰到湖水，湖面没有泛起一丝涟漪， 就像一面镜子。湖中，荷花散发出淡淡的香味，碧绿的荷叶微 微地摇晃着，生怕惊动了湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的 少女，将长长的柳条垂到湖面上，轻抚着湖水……南湾湖的景 色真美啊! 我爱这迷人的南湾湖，我爱这迷人的乐园。 返回
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展区三 设计师鲁迅 7. 鲁迅多才多艺，除了写作，他在设计上也有不小的成
就，被誉为“民国第一设计师”。展区展出了他为北 京大学设计的校徽，请结合右图，谈谈你的理解。
圆形内部的图案：上部的“北”字是背对背侧立的两 个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，整体有 如一人背负二人，构成了“三人成众”的意境。“北大” 两个字又像一根形象的脊梁骨，借此希望北大学生能够成 为国家民主与进步的脊梁，肩负起民族复兴的重任。
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儿时的鲁迅，经常到百草园中玩耍嬉戏，捉蟋shuài， 玩斑蝥• ，采桑椹• ，摘fù盆子，拨何首乌。夏天在树荫下 乘凉，冬天在雪地里捕鸟。关于百草园的详细情状，