思想道德与法律基础论文

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法律论文1000字

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法律论文1000字篇一:对法律的认识和感悟 1000字对法律的认识和感悟在大学一年级的第一个学期,我学习到《思想道德修养与法律基础》这门课。

学习这门课后,我学到了很多知识,其中我对法律这个熟悉而又陌生的词汇有了深一层的认识和理解。

从这一门课,我学习到了民法、诉讼法等与自身生活相贴近的法律知识,使我更加识法、懂法。

我们一直提倡建设法治社会,无论是作为一名普通的公民还是当代大学生,贯彻国家宗旨,我们也应该提高法律常识,为祖国建设法治社会作贡献。

因此,我在学习专业知识的同时,也努力修读《思想道德修养与法律基础》。

做一个懂法,守法,用法的好学生,好公民。

法律基础课是一门帮助大学生掌握法学的基本观点和法律的基本知识的课程我们国家很早就开始了关于法律的宣传,比如中央电视台的法治在线、今日说法等栏目,让我们更能接近并且了解怎样运用法律武器保护自己。

可是仅仅这样是远远不够的。

我们大学生,是未来国家的建设者和社会主义的接班人,我们的法制观念和法律素质的程度,将直接关系到在新的历史时期,我们中华民族依法治国、建设社会主义法治国家的进程。

因此,大学生,无论什么专业,学习法律基础,提高法律素质,是社会主义法治国家的必然要求,也是社会发展的必然产物。

同时,由于我们专业的知识体系过于单一,导致我们很少接触到能使自己综合素质提高的知识。

而这门课很好的弥补了我们专业所缺乏的,并使我们的知识视野扩大。

对提高自己的综合能力很有好处。

比如:在找兼职做的时候,能够更好的维护自己的利益等。

学完法律基础这门课,我更加了解了自己的合法权益,和维护这些权益的程序和方式。

也初步具备了依法自我保护的意识,并有了一定的寻求法律救济的能力。

并在一定程度上提高了思想道德修养水平。

此门课程不止让我们具备了一定的自我保护能力,同时,也使我们大学生的知识结构完善,适应新时代对大学生的要求。

提高了我们自身的综合素质。

让我们更能适应现代科学技术的发展。

总之,在本学期学习的这门《思想道德修养与法律基础》课上,我们掌握了法学的基本理论,了解并明确了各主要法律部门的基本精神和规定,并在一定法律知识的基础上形成了有关法与法律现象的知识、思想、心理、观点和评价。

[思想道德修养与法律基础大学课程论文] 思想道德修养论文1500

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[思想道德修养与法律基础大学课程论文] 思想道德修养论文1500XX大学课程论文课程名称:思想道德修养与法律基础学院:旅游学院专业:市场营销(旅游市场营销方向) 班级:20__级姓名:XXX 学号:XXXXXXXXXXXX 评分: 20__年12月论理想与人生意义摘要:理想是人生的向导,理想是生活的指引。

本文通过分析理想的含义与其类型以及理想的意义与作用,指出树立科学理想的必要性。

关键词:理想,人生意义,科学理想。

如果说社会是大海,人生是小舟,那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。

没有科学的理想信念的人生,就像失去了方向和动力的小船,就会在生活的波浪中随处漂泊,甚至会沉没与急流中。

可见,追求远大的理想,坚定崇高的信念,对我们人生是有着重要意义的。

一、理想的含义与其类型理想作为一种精神现象,是人类社会实践的产物。

人们在改造客观世界和主观世界的实践活动中,即追求眼前的生产生活目标,渴望满足眼前的物质和精神需求,又憧憬未来的生产生活目标,期盼满足更高的物质和精神需求。

对现状永不满足,对未来不懈追求,是理想形成的动力源泉。

在一定意义上讲,理想是人们在实践中形成的,有可能实现的,对未来社会和自身发展的向往和追求,是人们的世界观,人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。

人生的不同其主要原因就在于自己,看你是否有自己人生的理想追求,看你是否有对实现理想、目标的信念与勇气。

理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求,是人们的世界观、人生观和价值观的奋斗目标上的集中体现。

信念是人们在认识基础上确立的对某种理论主张或思想见解坚信无疑,并身体力行的精神状态。

理想支撑着信念在通过既定的目标的过程中跋涉了一条充满艰难险阻但又充实的路,更有赖于他们那个脚踏实地持之以恒的坚强意志。

人不能没有理想,同样也不能没有信念。

谈起理想与信念则是一个永恒而又不老的话题,人生与理想是相辅相成的、如影随形的,它是人生前进的核心推动力,理想与信念可使人方向明确,精神振奋,不论前进的道路如何曲折,都可以透过乌云和阴霾看到未来的希望和曙光,永不失去前进的方向。

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法律与道德为主题的相关论文所谓“情、理、法”三者,以法为先。

法律是调整社会关系的最为优先的原则,只有在法律无法调整的领域,才考虑以社会善良风俗为原则。

下面是店铺给大家推荐的法律与道德为主题的相关论文,希望大家喜欢!法律与道德为主题的相关论文篇一《法律与道德的关系》摘要:在建立社会主义市场经济、实现社会主义现代化的过程中,如何正确认识和处理法律与道德的关系,对我国社会主义法治建设将会起到非常关键的作用。

法律是由国家颁布的行为规则,在法律规范中包含着国家对人们应该做什么、允许做什么和禁止做什么的要求。

道德则是一个社会的经济关系最终决定、按照善恶标准来评价并依靠社会舆论、内心信念和传统习惯维持的规范、原则和意识的总称,它评价人们行为和思想的标准是善与恶,包括公正与偏私、光荣与耻辱、正义与非正义等,它是依靠社会舆论、社会习俗和人们的内心信念来维持的。

法律与道德作为人类社会的主要行为规范,它们既有联系又有区别,其统一性表现在既相互依存又相互影响。

关键词:法律;道德;统一性中图分类号:DF0文献标志码:A文章编号:1673-291X(2011)11-0210-02一、法律与道德的含义、属性及特征(一)道德的含义道德是社会调整体系中的一种调整形式,它是人们关于善与恶、美与丑、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私的感觉、观点、规范和原则的总和。

它以人们的自我评价和他人评价的方式为特点调整人们的内心意愿和行为。

(二)道德的属性道德作为由一定经济基础决定的上层建筑中的意识形式和社会调整形式,具有以下属性:1.物质制约性和历史性。

物质制约性指道德的根本内容和性质归根到底是由一定物质生活条件决定的,最主要的是由社会的经济基础决定的。

2.阶级性。

在阶级社会中,道德具有阶级性,不同的阶级具有不同的道德。

3.民族性。

道德具有民族性,指不同民族具有不同的道德,或者说道德具有民族的特点。

4.人类共同性。

道德的人类共同性不是指人类有亘古不变的道德,而是指人类社会共同的道德内容。

思想道德修养及法律基础论文

思想道德修养及法律基础论文

思想道德修养与法律根底论文?摘要:现在的大学生识社会的开创者,是国家和民族的希望,所以我们不但要在掌握先进的科学知识的同时,还要有良好的道德休养.而一般的大学生还是存在明显的缺乏之处是这些缺乏对大学生的形象塑造形成制约。

大学生要消除这些制约因素,就必须充分认识语言修养的层级性要求,采取必要措施加强语言修养,塑造良好形象。

关键字:大学生思想道德修养法律根底现在的大学生识社会的开创者,是国家和民族的希望,所以我们不但要在掌握先进的科学知识的同时,还要有良好的道德休养.而一般的大学生还是存在明显的缺乏之处是这些缺乏对大学生的形象塑造形成制约。

大学生要消除这些制约因素,就必须充分认识语言修养的层级性要求,采取必要措施加强语言修养,塑造良好形象。

而且法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规*的重要保证,公民的遵纪守法行为不会自然产生,而是在一定法制观念,法律意识的指导下实现的,具备了社会主义法律意识,就会做到不仅不犯法,而且能积极维护法律的一尊严。

因此大学生树立法律意识,是现代化法制建立的要求,也是成为一名合格的接班人的需要。

开展史告诉我们,从法律的产生到法治的实现就是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程。

道德法律化强调人类的道德理念铸化为法律,即善法之形成过程;法律道德化强调法律内化为人们的品质、道德。

当前我国大学生大都重视专业课,而对法律根底课不予以重视,只是临到考试的时候突击,应付了事,大多数学生重学分,轻实效,在这种思想的支配下,大学生不可能有扎实的法律根底知识。

高校大学生在有限的课时中获得的法律知识也是有限的。

所以我们需要学习?思想道德修养与法律根底?,这门课程进一步加强和改善我们的思想政治理论知识,并引导我们树立正确的人生观、世界观、价值观及荣辱观。

一、学习思想道德修养与法律根底课的意义从青年大学生自身开展状况看,青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和开展的重要时期,这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的开展,但总的来说,社会生活经历还不够丰富,思想还不够成熟,还存在有明显的知行脱节的现象。

思想道德修养与法律基础论文

思想道德修养与法律基础论文
(一)爱情的内涵
爱情的内涵在于彼此欣赏,彼此尊重,互相关爱,不欺瞒,不隐藏,最重要的就是心系彼此…一起共患难,共进退,永远有个温暖的怀抱。有一个人爱着你,而你,也一样的爱着他/她。可是其中所蕴藏的东西,却要靠自己去慢慢的挖掘。
作为人与人之间特定的社会关系,爱情具有以下一些基本特征:
第一,爱情具有自主性和互爱性。爱情是一种复杂、圣洁、崇高的感情活动,她是由两颗心灵弹拨出来的和弦,彼此互相倾慕,情投意合。真正的爱情是不可强求的,只能以当事人双方的互爱为前提,当事人既是爱者又是被爱者。在爱情发展中,男女双方必须始终处于平等互爱的地位。单恋虽然也是一种强烈的情感,但它却不是互爱意义上的爱情,它只能从内部消耗一个人的精神力量,从而造成心灵创伤,因而是不可取的。
(4)文饰法。当得不到自己爱的人,失恋时,援引合理的理由和事实来解释挫折,从而获得精神上的安慰。
(5)倾诉。向可以信任的师长,同学,朋友,老师等诉说自己心中的烦恼,也可以写日记或写信。如果感觉心中的积郁实在太深,无法排解时,也可以找心理咨询师进行心理咨询。
(6)情境转移。失恋后之所以难以摆脱恋情的困扰,就在于生活的方方面面都与昔日的恋人有者千丝万缕的联系,所以要想摆脱失恋的痛苦,就要换一个崭新的环境,暂时离开曾经熟悉的环境。把自己置身于一个欢乐的环境中去。如多交一些朋友,多参加一些集体性的娱乐活动,或者可以找人去逛逛街,出去旅游散散心等,这样有助于心情的开阔。另一方面是由于失恋后有一种空虚感,暂时难以适应,所以可以用工作或其他什么方法来充实自己,不让在有空余的实践胡思乱想。
爱情的三要素性爱、理想、责任构成了爱情的有机统一整体,爱情与人生的相互促进则引领入另一种境界。性爱的吸引,使爱情打上了情爱的烙印,并把异性间的爱情与友情区分开来:理想的契合,使爱情表现着对生活的希望和对未来的憧憬,使热恋中的人们投入以极大地热情;责任的承担,让爱情不再是自私的享受,而是自愿地为挚爱的人付出感情,担当责任。爱情是人生一道亮丽的风景线,理解和把握爱情、人生的真谛或本质,并融入到社会历史中区,才能真正理解爱情与人生。有时候,希望时间为自己停下,就这样和喜欢的人地老天荒;有时候,发现身边的人都不了解自己,面对着身边的人,突然觉得说不出来话;有时候,在自己脆弱的时候,想一个人躲起来,不愿别人看到我的伤口;有时候,突然很想逃离现在的生活,不顾一切收拾我简单的行李去流浪。

思想道德修养与法律基础研究论文

思想道德修养与法律基础研究论文

思想道德修养与法律基础研究论文【摘要】思想道德修养与法律基础是属于帮助大学生树立正确人生理念的一门课程,也是属于具有人文情怀的一项课程。

本文通过研究该课所囊括的“爱国教育、理想信念教育、道德教育”等相关方面对大学生全面发展的影响为切入点,来以此明确这项课程对大学生精神境界提高的价值所在。

【关键词】思想道德修养;法律基础;精神境界;大学生1前言思想道德修养这门课程主要就是利用马克思主义的“立场、观点”等要素,来对大学生进行“人生观、价值观、道德观”相关方面的教育,使得达到提高大学生人文素养及精神境界的目的。

而所谓的“精神境界”就是指人的精神领域达到了一定的程度,其中囊括了“思想水准、道德品质、社会责任”及对人生意义的追求等。

此外,“思想道德修养与法律基础”对大学生精神境界的提高价值分别体现在“爱国教育、理想信念教育、人生观价值观教育、道德品质教育”四个方面。

2爱国教育是提高大学生精神境界的基础3理想信念教育是提升大学生精神境界的内在激励机制在这项课程的教学中,是将理性与感性进行结合,然后去概述了“理想信念”是人类心理世界的核心[2]。

一个人的理想信念直接决定了其人生的高尚与庸俗。

所以,对于学生来说,建立合理的理想信念对个人的思想素质及能力方面都有重要的价值体现。

在思想道德修养与法律基础教材中,更是将理想信念教育放在了首位,这足以表明,“理想信念”对于人的言行举止及人生而言都是很重要的。

第一,理想信念可以激励人的斗志,使得学生能够拥有更好的成绩;第二,理想信念可以上升个人的理想抱负水准,从而能够让他们自觉去完善自己,对自己的不足有一个主动地改善;第三,理想信念是完全能够提升学生的自信。

站在学生的角度上来说,当他们有了自己的理想,并且有足够的自信去为之努力并建立更高层次的目标。

这也是一个良好的循环过程。

总而言之,理想信念是通过激励人的内在潜力,使得树立远大志向且拼尽全力去为之奋斗,是属于大学生在“自我健全、自我学习”的内在激励机制。

论法与道德的关系论文

论法与道德的关系论文

论法与道德的关系论文无论历史如何变迁,法和道德都是相互依存着,交替出现着的,如以法治国或者以德治国的文明历史。

下面是店铺给大家推荐的论法与道德的关系论文,希望大家喜欢!论法与道德的关系论文篇一《论法与道德的关系》【摘要】在众多社会群体的几千年的文明中,无论历史如何变迁,法和道德都是相互依存着,交替出现着的,如以法治国或者以德治国的文明历史。

纵观历史,无非是过激的法治或者德治,但是两者中的任何一者从未消失,反而总是在另一者的极端终结时,以更重要的方式出现。

而在高文明的现代,很多社会群体都实现了法治的根本原则,同时紧抓道德的建设,使两者相互依存,相互补充,使得社会群体的政治环境与经济环境和谐融洽。

而本文着重通过对两者的共同点进行分析,同时对不同点进行比对,使得二者关系更加明朗,使法与道德两者更好的促进社会群体的融洽发展。

【关键词】法律;道德;法治;德治一、法与道德本质的共同点以及区别分析了解法与道德的关系,首先要深入剖析了解两者之间的关系,包括相同点以及区别,从而才能更明了两者衍化出的各种社会形态,最终对其掌握,充分的为社会群体的和谐发展和目标实现作出正确导向和决策指导。

(一)法与道德的本质共同点1.两者都是一个具体的完整的系统的概念,道德起源于最原始社会各个部落的群体生活习惯,没有明确的准则,一切出发点均为习惯。

同时,也依靠大多数成员的习惯进行着调整。

由于其存在着相当的自我控制与自我改变的属性,所以存在着更多的无方向性。

当其发展到一定程度,成员关系的层次和相互关系逐渐复杂,各自成员的观点也复杂多样,为了更好实现大多数人的意愿,道德则顺势而生。

但是,当社会规模与复杂关系发展到更大的阶段,为了继续维护社会群体成员关系的稳定,就必然需要带有广泛,有力,强制色彩的形式出现,于是,产生了法律,以更明确,更广泛,更有力的方式对社会的根本性问题进行约束和指惩治。

2.法和道德都是规范了社会的比较具体的规范准则,两者在很多方面都是相融相生,相互依存而发挥作用的。

2022级渤海理工思想道德修养与法律基础作文

2022级渤海理工思想道德修养与法律基础作文

2022级渤海理工思想道德修养与法律基础作文当前我国正在实施依法治国方略,致力于社会主义法治国家的建设,这是我国国家治理方式的重大转变和伟大变革.依法治国的主体基础是具有法治品质的公民.然而与法治化进程相比,我国公民的法治品质还明显不适应法治社会的要求.提高公民法治品质的关键在教育,因而,法治教育应当成为法治建设必须关注的重要环节.在公民法治教育的各对象群体中,大学生这个特殊的群体,因其对未来中国法治化进程将带来的重大影响,更应当成为法治教育的重中之重.法治是人类的一种政治理想,而且日益成为人类共同的理想.“法治”概念的出现,是对“人治”概念的一次革命,因而在中国这样一个有着深厚人治传统的国家,建立法治更为必要也更为困难.古希腊的“良法之治”,中世纪的“法律至上”,资产阶级革命时期的“权力制衡”、近现代资本主义时期的“保障公民权利和自由”等法治思想,不仅是今日中国法治建设应当追求的价值目标,同样是法治教育应当广泛弘扬的法治精神.马克思主义者也对法律进行过深入研究,揭示了法律根源的物质性,法律本质的阶级性,法律发展的规律性和法律文化的继承性,为我国法治建设奠定了理论根基.我国古代也有“法治”思想,虽与现代法治思想不同,但其中仍有值得今日中国继承的精华.当代中国的法治,是建立在中国社会现实基础上的,有中国自身特色的法治.我国在法治建设过程中形成的中国特色社会主义法律思想和社会主义法治理念,是对世界法治思想宝库的贡献.做为一个法治社会的公民必须具备适当的品质.公民的法治品质山法治科学知识、法治意识、法治情感和法治能力四部分形成.公民须要掌控的法治科学知识包含:有关实然“法治”的科学知识、有关倒果为因“法治”的科学知识、有关“法治”合理性的科学知识、关于“法治”的科学知识和有关如何同时实现“法治”的科学知识.法治社会的公民必须具有的最为核心的法治意识就是规则意识和权利意识.公民法治情感的最终彰显就是法治信任和法治信仰.其中,法治信任就是通常公民应具有的法治情感,而法治信仰就是一部分公民——法律职业共同体成员所应具有的法治情感.具有必要的能力就是公民法治品质的落脚点.法治社会公民应具备的能力主要存有预知犯罪行为的法律后果的能力、评价犯罪行为的合法性的能力、保护合法权益的能力、监督公共权力的能力、抒发个人法治主张的能力等.有一些范畴与法治教育紧密相关,比如法制教育、道德教育、思想政治教育和公民教育.法制教育是法治教育的一部分,是有关现行法律制度的那部分教育.在“法治”已经取代“法制”成为我国的治国方略和法治目标后,应当明确用“法治教育”取代“法制教育”的提法,以实现法治教育的价值转型.法治教育与道德教育同为思想政治教育以及公民教育的重要组成部分,两者应当互相结合,共同促进公民思想道德素质和法治品质的协调发展.他山之石可以攻玉.世界上一些明朗法治国家以及我国香港、台湾地区在学校法治教育方面已经构成了较为系统的作法,各有特色,应该先进经验.通过考察境外大学生法治教育的历史发展、非政府实行和内容模式,可以为我国大学生法治教育提供更多有益救赎.如果从年第一次全民法制宣传教育算起,我国大规模开展法治教育已将近30年,在提高我国公民的法治品质方面发挥了不可替代的重要作用,但也有重义务教育、轻权利教育,重规定传授、轻理念传播,重知识传授、轻素质养成等缺陷,以致公民法律素质不高,法治信任缺失,与现代法治国家要求的公民法治品质仍有较大距离.大学生法治教育虽然在课程途径上得到了保障,取得了一定成效,但也有一些问题.大学生法治教育课程的效果也不尽如人意.导致这些问题的原因是多方面的,法律传统文化的桎梏、理想与现实的矛盾以及法治教育自身理念和方法的不足都影响到了大学生法治教育的效果.法治教育就是同时实现社会主义法治的必要途径.直面新形势崭新课题,进一步强化和改良大学生法治教育,培育法治社会的合格公民,就是学校教育的关键历史使命.观念就是行动的先导,强化法治教育首先必须发生改变观念,践行规则导向与价值导向系统资源整合、个人价值观念与社会价值观念辩证统一、科学知识指向与课堂教学指向统筹兼顾的法治教育理念.其次必须强化法治教育队伍建设.一就是必须开拓队伍结构,形人都就是法治教育工作者的氛围,把专业教师、行政后勤人员都列入法治教育工作队伍,充分发挥辅导员和思政课教师的促进作用,同时著重招揽校外法律工作者积极开展大学生法治教育.二就是必须强化队伍培育,提升学校管理者依法治校意识,提升思政课教师和辅导员的法治教育水平,提升全体教职员工的法律素养和育人意识.三就是必须认同受教育者的主体性,构成受教育者与教育者之间的双向互动.再次必须技术创新教育载体.一就是必须改良大学生法治教育课程,构筑更为多样的课程体系,改革教育教学方法,提升法治教育课程效果.二就是必须技术创新大学生法治教育活动,多积极开展法治教育有关课堂教学活动,充分发挥学生自我教育功能,设计学生乐意拒绝接受的自我管理活动,使学生在校园生活中潜移默化受法治教育的影响.三就是必须创设法治教育阵地,把学生诉讼处置机构、校园媒体都建设沦为法治教育的勇敢阵地.第四必须优化教育环境.一方面必须优化社会环境,包含社会法治环境、社会舆论环境和社会政策环境,为大学生法治教育提供更多强悍助力.另一方面必须优化校园环境,构成附带法治价值的大学文化环境,建设彰显法治建议的大学制度环境,并为大学生法治教育缔造必要物质条件确保.十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的奋斗目标,法治文化是社会主义先进文化不可缺少的组成部分.法治教育推动法治文化的进步,法治建设的需求倒逼法治教育的改革.大学生法治教育必须贯穿社会主义核心价值体系的要求,促进社会主义法治文化的形成和发展,弘扬社会主义法治精神和价值,提高大学生法治品质,培养出更多法治建设所需要的高素质人才,以促进社会主义法治现代化美好目标的早口实现.本文的研究秉持以理论为依据,以课堂教学为基础,以理想观教育为目的.以理论为依据,就是秉持以马克思主义理想观的理论为科学依据,指导当代大学生理想观教育基本思路的制订,以课堂教学为基础,就是以具体内容的社会调查资料结论做为制订理想观教育基本思路的基础,以教育为目的,就是最终根据具体内容的社会调查资料结论选定具体内容的大学生理想观教育基本思路.本文当代大学生理想观的研究着重于实地考察中西方理想观的历史发展、剖析马克思主义的理想观、展现当代大学生理想观现状、分析影响当代大学生理想观构成的若干因素、得出结论当代大学生理想观教育的基本思路.这不仅在理论层面有利于辨认出当代大学生理想观的若干影响因素的情况,进一步促进当代大学生理想观的研究,推动思想政治教育学科的发展,而且在实际层面上,有利于推动大学生理想观教育的有效性和科学性.本文的研究是从以下六个方面展开的:第一章,总结理想与理想观的有关概念等、剖析理想观有关研究历程,表明研究的基本思路和研究方法以及技术创新之处.首先,总结学者们分别从相同角度去解析的理想概念,了解理想的功能,发掘理想观概念与本质特征,分析理想观的结构系统.再次,剖析了自建国60周年以来,国内理想观有关研究所经历的四个阶段,理想观研究成果与存有问题以及当代西方理想观研究情况.最后,阐释了本文研究的基本思路与研究方法以及技术创新之处.第二章,理想观的历史考察.主要分析了中国古代社会理想观与道德理想观、西方社会理想观与道德理想观.中国古代社会理想观主要有“大同社会”社会理想观、天下太平的社会理想观、“兼相爱,交相利”社会理想观、“小国寡民”社会理想观以及“至德之世”社会理想观.中国古代道德理想观主要分为“圣人”、“人皆可以为尧舜”、“上善若水”道德理想观、“真人”道德理想观,以及“兼士”的道德理想观.西方的社会理想观分为正义之国、“新天新地”、理性共和国、社会契约国以及空想社会主义社会理想观,西方道德理想观主要有“完人”、“上帝”、资产阶级、空想社会主义以及现代资产阶级的“不确定”道德理想观.从古今中外理想观的系统梳理中,得出人类历史上理想观发展经历了从低级向高级发展的阶梯式的规律性的结论.第三章,马克思主义的理想观.主要分析了马克思主义的社会理想观、道德理想观、职业理想观和生活理想观.马克思主义的社会理想观中的最低理想都就是同时实现共产主义远大理想,但是在相同时期中国人承继和发展了马克思列宁的理想观并并使之更加适应环境中国和时展的须要,分成社会主义理想以及中国特色社会主义共同理想.马克思主义道德理想观分成人的全面发展,以及在其指导下的社会主义新人、共产主义新人、“四存有”新人、“四存有”公民以及“八荣八耻”道德理想观.马克思主义职业理想观分成自由职业和满足用户国家阶级须要.马克思主义生活理想观是崇尚美好生活.第四章,当代大学生理想观现状的研究.新中国成立之后的大学生理想观:大学生们积极响应国家为社会主义、共产主义远大理想而奋斗的号召,重视社会理想,忽视个人理想.改革开放后的大学生理想观主流是健康和积极向上的,同学们对实现共产主义充满信心,一半左右同学理想是公私兼顾,小部分大学生只重视个人理想.而本文大学生理想观现状主要基于-年的调查数据和第一手文本资料,归纳出当代大学生理想观特点、社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的整体情况,深入透析大学生理想观存在的问题.研究发现当代大学生的理想观的情况:自我理想信念评价比较乐观,理想体现了报恩思想,理想缺乏方向性、远大性和坚定性.当代大学生社会理想观是比较坚定走中国特色社会主义社会主义道路的,在谈到个人理想的同时能兼顾社会理想,但是社会理想观面临模糊、片面、矛盾的问题,也存在共产主义信仰缺乏的情况.当代大学生道德理想观淡化,只有部分同学提到追求美好品德.当代大学生职业理想观比较务实,并且与兴趣专业有关.当代大学生生活理想观比较重视生活理想,追求幸福快乐生活.有关论文范文主题研究: 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优质思想道德修养与法律基础课程论文范文选题第五章,影响当代大学生理想观构成的若干因素分析.本章研究影响当代大学生理想观构成的外在因素环境、教育和内在因素动力系统、信念等.首先运用lisrel8.7构筑当代大学生理想观影响因素结构方程模型,模型说明:当代大学生理想主客体高校教育、国际环境、国内环境、高校环境、家庭环境之间的关系就是存有的.国际环境、国内环境、高校环境、家庭环境,对大学生理想观会产生直接影响,或通过高校教育这个因素对大学生理想观产生间接影响.其中高校教育对大学生理想观的间接影响最小,环境因素对大学生理想观影响也很大,环境因素中国内环境对大学生理想观的影响最小,其次就是家庭环境等,高校环境对大学生理想观构成产生了负面影响.然后,运用lisrel8.7构筑动力系统对大学生理想观构成的影响模型、动力系统及信念对大学生理想观构成的影响模型,模型说明:内在动力对大学生理想观的构成起著负面影响,大学生社会信念对大学生理想观的构成也起著积极主动负面影响,大学生的个人理想(生活理想、职业理想、道德理想)对社会理想的构成也存有负面的影响.最后,运用nvivo质性分析软件展开当代大学生理想观影响因素个案质性分析,得出结论这样的结论:环境因素对大学生的理想观构成起著启迪促进作用,教育因素对大学生的理想观构成起著轻易促进作用,大学生自身因素对大学生理想观构成起著动力促进作用.影响当代大学生理想观构成负面因素分析主要包含环境的负面影响,教育的相对落后,大学生自身不明朗.[selfurl]第六章,当代大学生理想观教育基本思路.根据当代大学生理想观现状、影响当代大学生理想观构成的若干因素分析以及当代大学生理想观负面影响因素的思考,笔者拟定当代大学生理想观教育的初步对策,这个对策有的放矢:第一,优化大学生理想观教育环境,包含优化国内环境、高校文化环境、高校网络环境和家庭环境,第二,遵从大学生理想观教育原则:秉持主体性与针对性的统一,秉持长期性和近期性的统一,秉持先进性和广泛性的统一,秉持理论性与现实性的统一,第三,改良大学生理想观教育路径:《思想道德修养与法律基础》教学就是关键渠道,与思想政治理论课教师言传身教融合,与大学生的内在市场需求融合以及与社会课堂教学融合.高校思想政治理论课实践教学是各个高校普遍面临的难点问题,各个高校也都在想方设法,努力探索解决这一难题的途径.而构建高校思想政治理论课实践教学模式是提高思想政治理论课教学质量和效果的有效方式,是高校思想政治理论课实践教学改革与创新的重要内容.本论文在新的教学内容体系基础上,从高校思想政治理论课实践教学困境入手,探索建立行之有效、真正落到实处的思想政治理论课实践教学模式,并完善相关的实践教学保障机制和构建一套科学合理的评价体系,可以有助于提升高校思想政治理论课的实效性.对高校思想政治理论课课堂教学教学模式研究有关的基本理论展开了剖析.首先,阐释了教学模式理论,深入探讨了教学模式的概念、结构、特点、功能.其次,阐释了高校思想政治理论课课堂教学教学理论.深入探讨了高校思想政治理论课课堂教学教学的理论基础和基本内涵,表示了强化高校思想政治理论课课堂教学教学的必要性和意义.最后,阐释了高校思想政治理论课课堂教学教学模式理论.深入探讨了高校思想政治理论课课堂教学教学模式的基本内涵和促进作用.对高校思想政治理论课实践教学的现状进行了调查.高校思想政治理论课方案实施以来,思想政治理论课实践教学在各高校教学中已经取得一定的进展、成绩,但是也暴露出一些普遍性的问题:实践教学流于形式、实践教学组织不规范、实践教学参与不广泛、实践教学效果不理想、实践教学保障机制不完善、实践教学评价体系不健全.这些问题影响到实践教学全面、深入、可持续发展.并从学校因素、师资队伍因素、学生自身因素三个方面分析了高校思想政治理论课实践教学存在问题的原因.构筑了高校思想政治理论课“三三”式课堂教学教学模式.在对思想政治理论课课堂教学教学的理论展开了深入细致的研究,从学校的教学实际和大学生的思想实际启程,先进经验以往和其它院校在思想政治理论课课堂教学教学上的有益经验,创建了“三三”式课堂教学教学模式,即为“三结合”、“三注重”.“三结合”就是指:一就是课上课堂教学与课下课堂教学结合;二就是分散课堂教学与集中课堂教学结合;三就是基地课堂教学与生活实践结合.“三结合”彰显了课堂教学教学在时间空间上的普及性、广泛性和灵活性.“三注重”就是指:一就是注重独立自主课堂教学,二就是注重情境课堂教学,三就是注重网络交互式课堂教学.“三注重”就是课堂教学教学将来发展的关键方向和新途径.论文从“三三”式课堂教学教学模式构筑的指导思想、基本原则,以及“三三”式课堂教学教学模式的教学目标、教学内容、教学形式、非政府实行及其特色展开了完备阐释.建立了高校思想政治理论课实践教学的保障机制和评价体系.为了保证思想政治理论课“三三”式实践教学模式正常运行,应建立和完善相关的实践教学保障机制.因此,必须从制度机制、组织机制、人才机制、经费机制、基地机制、激励机制等方面着手,建立一套比较完善的实践教学保障机制.而建立一套操作性强而又科学合理的高校思想政治理论课实践教学的评价体系,既是验证思想政治理论课实践教学模式有效性的重要环节,也是思想政治理论课实践教学效果评价与监督的重要方式.本文设计了一个包括4个二级指标、27个指标在内的高校思想政治理论课实践教学评价指标体系,对各项指标赋予一定的权重,建立了高校思想政治理论课实践教学评价模型.通过对思想政治理论课实践教学进行科学评价,发现其实施过程中存在的不足,进一步加强实践教学的管理和建设,才能把思想政治理论课实践教学引入制度化和规范化的轨道,从而保障实践教学模式的良好运行.方法论分析了东北林业大学对高校思想政治理论课“三三”式课堂教学教学模式的积极探索与课堂教学.高等学校思想政治理论课各门课程之间既有联系又有区别,根据思想政治理论课相同课程的特点和建议,东北林业大学的《马克思主义基本原理概论》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》课分别对“三三”式课堂教学教学模式展开了积极探索和课堂教学.而且东北林业大学为确保思想政治理论课“三三”式课堂教学教学模式实行,在保障机制方面也搞了不少不懈努力.实践证明思想政治理论课“三三”式课堂教学教学模式在东北林业大学就是有效率的.。

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思想道德与法律基础论文
进入大学以后,一切都有了不一样的变化:校园大了,同学新了。

还有,就是学习的目的,科目变了。

从以前在试卷前急得咬断笔头单纯为高考而学,变成现在多样的为提升自身素质而学;从以前枯燥乏味的整日语数英理化生,变成现在丰富的学习科目。

其中,对我们做人,做事有最大益处的科目就是《思想道德与法律基础》,它分为思想道德修养部分和法律基础部分。

两部分相互联系,相衬升华。

法律与道德犹如车之两轮、鸟之两翼不可分离,二者的关系是一个历史与现实中永恒的话题。

人类的法律发展史告诉我们,从法律的产生到法治的实现就是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程。

道德法律化强调人类的道德理念铸化为法律,即善法之形成过程;法律道德化强调法律内化为人们的品质、道德。

对于思想道德修养部分的学习,是帮助我们大家树立正确的世界观,人生观,价值观和道德观,法制观,打下扎实的思想道德基础,提高自我修养的过程,对于促进我们德智体美全面发展具有重要意义。

教育我们大家怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系;怎样做人,做什么样的人,怎样的生活才有意义,怎样的人生追求才有价值--- 在这个告别中学时代,刚迈进大学校门,迎来崭
新生活的时刻,学习思想道德修养,明确建立正确的世界观、人生观、价值观,培养使命感具有重要意义。

学习本课程能帮助我们明确党和国家对大学生的希望和要求,明确自身成长面临的机遇和挑战,明确自身所肩负的历史使命,明确自己努力的方向、前进目标以及成长和成才的途径和方法,为今后创造出应有的业绩作好准备。

通过学习,明确了追求远大理想,坚定崇高信念;继承爱国传统,弘扬民族精神;领悟人生真谛,创造人生价值;加强道德修养,锤炼道德品质;遵守社会公德,维护公共秩序;培育职业精神,树立家庭美德。

这些都是做为一个合格的社会主义建设者所必备的条件。

对于法律基础部分的学习亦是获益匪浅的,它通过对法律形成、组成、设立、应用、执行、监督的介绍,使我对法律有了一个全新的认识。

作为一个大学生,增强法律意识,弘扬法制精神,领会社会主义法制精神,理解我国社会主义法制的内涵,了解我国社会主义法律体系及其运行对更好地建设社会主义法制国家是十分必要的。

另外,树立社会主义法制观念,法律权利与义务观念及法律面前人人平等观念对建设社会主义和谐社会来说也是十分必要的。

增强国家安全意识,确立新的国家安全观,掌握国家安全法律知识,履行维护国家安全的义务是做为一个新世纪的大学生所必备的素质。

加强社会主义法律修养,培养社会主义思维方式,树立和维护社会主
义法律权威是作为新世纪社会主义建设接班人的我们所需的基本条件。

了解法律制度,自觉遵守法律,对宪法的特征和规则,我国的国家制度,我国公民的基本权利和义务,我国的国家机构的了解;对我国的实体法律制度——行政、民商、经济、刑事法律制度的认识;对我国的程序法律制度——行政诉颂、民事诉讼、刑事诉讼、仲裁和调解制度的理解是未来从事各项社会活动所需的前提条件,对于进入社会后进行各项工作,从事各种活动都具有重要意义。

通过对《思想道德与法律基础》课程的学习,明确了自己前进的方向,陶冶了思想道德情操,坚定了社会主义信念,增强了法律意识,为未来的成长打下了坚实的基础。

我国正在融入法治社会。

对置身于未来社会的任何一个人,是无法摆脱法律而生存的。

随着社会主义市场经济体制的构建和加入WTO,所有市场主体都得遵循统一的规则或制度,在这种高度规则化的社会里,“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。

这意味着,从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造,均离不开一定的法律知识或法律技能。

当我们以审思发展和关切生活的态度来判断实践视域时,自然会发现,必备的法律素养,已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。

一个人
的法律素养如何,是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。

法律知识主要由两部分组成,一是制定法中关于规则的知识,即所谓的法律条文体系;二是法律学问中关于原理的知识,即所谓的法律原理或法律理论。

一般意义上的学法、懂法,就是要求既熟知一些基本的法律条文,同时又掌握一定的普遍适用的法律原理。

而法律意识,它是社会意识的一种形式,“是人们的法律观点和法律情感的总和,其内容包括对法的本质、作用的看法,对现行法律的要求和态度,对法律的评价和解释,对自己权利和义务的认识,对某种行为是否合法的评价,关于法律现象的知识以及法制观念等。

”良好的公民法律意识能驱动公民积极守法。

公民只有具有了良好的法律意识,才能使守法由国家力量的外在强制转化为公民对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同,从而就会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务;就会充分尊重他人合法、合理的权利和自由;就会积极寻求法律途径解决纠纷和争议,自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益;就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。

另外,良好的公民法律意识能驱动公民理性守法,实现法治目标。

理性守法来自以法律理念为基础的理性法律情感和理性法律认知。

法律意识,一般由法律心理、法律观念、法律理论、法律信仰等要素整合构建,其中,法律信仰是
法律意识的最高层次,也是大学生法制教育的核心。

大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期,也是良好的社会公德,行为习惯和健全人格形成的重要时期。

社会主义市场经济制度体制的建立、国际交流带来不同文化的碰撞、现代化技术的迅猛发展、以及大众传播手段的广泛运用等等,这些剧烈的变化正在猛烈地撞击着学生的思想和心灵。

深刻影响着学子们的行为,因此加强当前大学生的思想道德建设,是关系到二十一世纪国家前途和命运的大事,是社会主义精神文明建设的一项战略任务。

在改革开放日趋深入和社会主义市场经济体制日趋完善的今天,人民生活水平日益提高,综合国力逐步增强,作为祖国未来的大学生明白自己肩负的神圣使命,时刻关注着国家的前途和命运,时刻准备为祖国的建设贡献自己的青春
艰苦创业是我们党和国家的宝贵财富,更是中华民族的传统美德。

这种艰苦创业的精神被我们所称道,也将在校园里发扬光大。

随着改革开放的日趋深入和社会主义市场经济的逐步发展,国内经济体制转轨过程中出现的消极现象带来的负面影响,致使当前大学生的思想道德出现了不可忽视的问题。

由于社会竞争日趋激烈,有竞争衍生出来的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响,致使"个人奋斗、自我实现"成为不少学
生的价值取向。

在社会主义市场经济和改革开放的今天,社会不断进步,面对突如其来的变化,涉世不深、思想脆弱的大学生不能正确地认识自己。

他们中的一些人处处争强好胜,要求得到别人的认可和尊重,支持和关心,确信自己的成功率,只相信自己的认识和理解,不能听进别人的意见,更不愿意接受别人的教育,表现出自命不凡、虚荣。

一遇挫折,就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志,缺乏持之以恒的韧劲,我们不是把困难当机遇,变压力为动力,在经历了失败之后,没有勇气正视现实,导致了有些人精神抑郁,个别的甚至走上轻生之路。

高校大学生在经历了大学教育后,理论认识有了不同程度的提高,因此,在进行理论探讨、演讲等方面表现出不凡的水平,然而在行动上缺乏具体的体现。

着重表现为言与行的分离,在学习生活上则缺乏人与人之间的协作精神,"凡事以自我为中心"缺乏整体意识;在对社会和他人方面则缺乏奉献精神。

总的来说,我们的自立意识增强了,协作意识降低了。

面对二十一世纪,如何加强大学生的思想道德建设,长期的工作经验告诉我们,首要的就是转变思想。

我们应该在总结和继承原来工作经验的同时探讨新的工作方法,解决新形势下思想道德建设中出
现的新问题。

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",实践出真知,实践长才干,实践提高能力,青年学生只有书本还很不够,因此,我们应该鼓励学生走出校园、深入实际、接触社会、了解社会,这样才能让自己学到更多的知识。

通过勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动,学生能将自己所学的知识服务于社会、服务于人民、服务于社会主义现代化;与此同时,学生自身的创新精神和实践能力也能得到最大程度的锻炼和提高,为全面成才打下坚实的基础。

青年是民族的希望,祖国的未来,党把振兴民族的重任寄托在我们青年人身上,我们就应该在学好青年的思想道德,我们应该把学校、社会和家庭有机地结合起来,积极主动地开展各项工作,促使自己全面、健康的发展。

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