中英文输入法教案
计算机基础教案 第2章 中英文键盘输入技术
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4．汉字的三种字型
在五笔字型输入法中，根据组成汉字的字根位置关系， 在五笔字型输入法中，根据组成汉字的字根位置关系，可以把 汉字分为三种类型：左右型、上下型、杂合型，并以1、 、 汉字分为三种类型：左右型、上下型、杂合型，并以 、2、 3分别作为三种字型的代码。 分别作为三种字型的代码。 分别作为三种字型的代码 (1) 左右型：组成汉字的各个字根是按从左至右的顺序排序的， 左右型：组成汉字的各个字根是按从左至右的顺序排序的， 包括左中右型。例如谈、 鸿等。 包括左中右型。例如谈、位、他、程、冰，侧、搬、鸿等。 (2) 上下型：组成汉字的各个字根是按从上至下的顺序排列的， 上下型：组成汉字的各个字根是按从上至下的顺序排列的， 包括上中下型。例如比如花、吴、想、节、意、著等。 包括上中下型。例如比如花、 著等。 (3) 杂合型：组成汉字的各个字根之间存在着相交、 相连或包 杂合型：组成汉字的各个字根之间存在着相交、 围与半包围的关系。例如困、 出等。 围与半包围的关系。例如困、斗、这、出等。
计算机应用基础文字录入部分
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(1)〈Ctrl+空格〉：中英文输入法的切换 〈 空格〉 空格 (2)〈Ctrl+Shift〉：各种输入法间的切换 〈 〉 (3)〈Shift+空格〉：全角 半角状态切换 〈 空格〉 全角/半角状态切换 空格 说明：字符输入状态分全角和半角两种。在半角状态下， 说明：字符输入状态分全角和半角两种。在半角状态下，每个 英文字母、 数字等只占半个汉字位置（ 个字符位置） 英文字母 、 数字等只占半个汉字位置 （ 或 1个字符位置） ； 个字符位置 而在全角状态下，任何字符都占一个汉字位置。 而在全角状态下，任何字符都占一个汉字位置。 (4)〈Ctrl+.〉（编辑区的小数点）：中/英文状态切换，或直接 〈 英文状态切换， 〉 编辑区的小数点） 英文状态切换 输入法状栏”上单击“ 英文标点状态切换 按钮。 英文标点状态切换” 在“输入法状栏”上单击“中/英文标点状态切换”按钮。 (5) Caps Lock：大小写字母的切换 ： 说明：如果Caps Lock灯亮，只能输入大写字母，不能输入汉 灯亮， 说明：如果 灯亮 只能输入大写字母， 这是很多学生易出错的地方。 字，这是很多学生易出错的地方。
中英文录入
中英文录入教案设计思想本课内容理论知识点较少，主要以上机实践内容为主。
中英文录入做为计算机操作的一项基本技能，在具体的学习过程中相对其它计算机技能显得较为枯燥和乏味，但其重要性不可怀疑。
做为中英文录入的第一次课，因以培养正确的打字姿势和指法习惯为主。
键盘、鼠标的构造以学生探究和教师辅导相结合为主进行教学。
中英文实际录入以分层递进的教学方式进行。
教材分析中英文录入是学生学习计算机各项操作的前提，是学生的一项基本功，且文字录入看似简单，但真正掌握非一日之功，要靠长期的练习。
本节内容主要以实践为主，以学生掌握正确的中英文录入方法，养成良好的打字训练习惯为教学目标。
教学目标知识与技能1、掌握鼠标的几种常用方法；2、认识键盘及各个键位；3、掌握正确的键盘指法及击键姿势；4、掌握输入法状态栏的使用；过程与方法1、能运用正确的指法进行文字录入；2、能初步使用盲打进行文字录入；3、能使用五笔输入法进行中文录入；4、能利用各种快捷键进行输入法、标点等切换；情感态度与价值观1、树立学生正确的计算机技能学习的学习观；2、使学生认清技能课堂中学习的规范性和严肃性；3、通过文字录入的训练，培养学生的意志力和恒心；重点难点重点：正确的文字录入指法和姿势、各种符号的插入、输入法状态栏的使用和五笔86版的使用难点：正确的键盘指法、掌握键盘中各个键位的布局和依靠手指触觉打字（盲打）、和五笔86版的使用教学策略与手段本课内容知识点较为简单，以实践内容为主。
知识点如键盘各键位的作用、各种符号的输入等可用提问法进行教学；实践内容如打字姿势和指法则用图示和演示相结合的方法进行教学。
鼠标的各种操作因其难度较低，以学生摸索实践为主；键盘指法和中英文录入则以模仿反复训练为主。
教学准备教学环境：机房、PPT课件、各种视频和图片资料。
教学过程（6课时）教学课时一：（一）导入（3分钟）【教师活动】：文字录入的重要性文字录入在很多人看来可能是一项最简单的工作，但确是计算机各项技能中最基础的技能，在以后的计算机学习和工作中起到非常大的作用。
中英文混合输入教案
中英文混合输入教案一、教学目标：1. 让学生掌握中英文混合输入的基本技巧。
2. 提高学生的中文打字速度和英文打字速度。
3. 培养学生熟练运用中英文进行输入的能力。
二、教学内容：1. 中英文混合输入的规则和技巧。
2. 中英文输入法的切换方法。
3. 常用中文输入法（如搜狗输入法、拼音输入法等）和英文输入法（如QWERTY 键盘、触摸屏输入等）的使用方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
2. 教学难点：中英文输入法的切换速度和准确性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
2. 实践法：让学生进行实际操作，练习中英文混合输入。
3. 互动法：学生之间进行比赛，提高输入速度和准确性。
五、教学过程：1. 导入：介绍中英文混合输入的概念和重要性。
2. 讲解：讲解中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
3. 实践：让学生进行实际操作，练习中英文混合输入。
4. 互动：学生之间进行比赛，提高输入速度和准确性。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的实际操作练习，评估他们掌握中英文混合输入的熟练程度。
2. 通过课后作业，评估学生对中英文混合输入的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的互动比赛，评估他们的输入速度和准确性。
七、课后作业：1. 练习中英文混合输入，提高输入速度和准确性。
2. 学习其他中英文输入法，拓宽输入途径。
3. 总结中英文混合输入的心得体会，分享给同学。
八、教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平，调整教学内容和难度。
2. 关注学生在输入过程中的遇到困难，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生自主学习，探索更多中英文输入技巧。
九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享他们的输入技巧。
2. 组织学生参加打字比赛，提高他们的输入速度和准确性。
3. 结合信息技术课程，教授学生更多实用的输入技巧。
最新中英文混合输入教案
中英文混合输入一、教学内容P30-P35二、教学目标：在混合输入中英文的过程中，达到以下目标：1.熟练切换中英文输入法的操作。
2.学会美化文字。
3.体验中英文输入的不同之处。
三、教学重点：切换中英文输入法的操作教学难点：混合输入中英文教学准备：1. ppt2．调试每台计算机。
3．打开计算机并由教师机控制。
4．由班长带队有秩序地进入微机室。
四、教学过程：（一）、创设情景，导入新课让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。
（打一工具）师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习中文输入。
明确任务竞争激励法 (板书：中文输入。
任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。
”【设计意图:通过情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。
】（二）、输入中英文标点符号课件展示：打开记事本“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。
“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。
(超链接)选择输入英文“what’s are you name? ”1.教师演示讲解。
2.学生试操作。
（三）、混合输入中英文1. 教师演示讲解：输入汉字（你叫什么名字？扎西南小）的过程中，如果要输入英文，先切换到英文输入状态，再次输入中文时，再切换到中文输入状态。
教师演示：我们在输入词语时一共有两种种方法：第一种：按下Ctrl的同时按下空格键进行切换第二种输入切换法。
1、把两个字的拼音全部打完。
我们把它叫做“全拼”。
2、我们只输入两个字的声母。
我们把它叫做“简拼”。
3、是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。
我们把它叫做“混拼”。
2.学生试操作。
（四）、美化文字1.教师演示、讲解。
2.学生实际操作。
（五）:课堂作业：在写字板上输入一首诗，置适当的字体、字号和颜色，并保存起来。
中英文打字班教案
中英文打字班教案一、教学目标：1. 让学生掌握中英文打字的基本技巧和指法。
2. 提高学生的打字速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 中英文打字基本技巧：正确坐姿、手指摆放、击键力度等。
2. 中文输入法：拼音输入法、五笔输入法等。
3. 英文输入法：英文键盘布局、字母组合等。
4. 打字练习：词语、句子、段落的打字练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中英文打字的基本技巧、输入法的使用、打字练习。
2. 教学难点：中文输入法、英文输入法的运用，以及打字速度的提升。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中英文打字的基本技巧、输入法的使用。
2. 示范法：教师演示打字技巧和输入法操作。
3. 练习法：学生进行打字练习，教师指导并及时纠正错误。
4. 竞赛法：组织打字比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、教学准备：1. 计算机教室，每台计算机配备中文和英文键盘。
2. 教学软件：中英文打字教程、打字练习软件等。
3. 教学资料：中英文打字教材、PPT课件等。
4. 计时器、评分表等。
六、教学进程：第1周：1. 课程介绍与目标2. 中英文打字基本技巧讲解与示范3. 拼音输入法与五笔输入法讲解与示范4. 英文键盘布局讲解与示范5. 词语打字练习第2周：1. 复习上节课内容2. 句子打字练习3. 段落打字练习4. 中文输入法与英文输入法切换练习5. 打字速度测试与分析第3周：1. 复习上节课内容2. 复杂词语与句子打字练习3. 综合段落打字练习5. 学习计划与目标调整第4周：1. 复习上节课内容2. 提高打字速度与准确性3. 学习更多输入法技巧与优化4. 练习英文文章打字第5周：1. 复习上节课内容2. 复习与巩固中文输入法3. 复习与巩固英文输入法4. 进行段落打字速度测试七、教学评价：1. 学生打字速度和准确性的提高。
2. 学生对中英文输入法的熟练运用。
3. 学生参与打字竞赛的表现。
八、教学反思：1. 教师应及时关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和节奏。
教案中英文输入.doc
小学三年级信息技术：学学输入中英文教案
阮宇洋学学输入中英文
教学目标： 1 、熟悉主键盘区 26 个字母的分布以及各字母键对应的键位指法。
2、会输入大小写字母
3、会输入上排符号
4、会利用智能 ABC 输入汉字
5、会利用智能 ABC 输入词语
教学重点： 1 、会输入上排符号
2、会利用智能 ABC 输入词语
教学难点：会利用智能ABC输入词语
教学过程：一、引入
师：熟练的键盘指法是用好计算机的基本要求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我们就一起来学习，看谁字母输入快有准。
(板书课题 )
二、键位指法
师：计算机键盘的各字母键并没有按照从 A 到 Z 的顺序排列，在使用的过
程中有一定的技巧和方法。
让我们带着对键盘的问题，去共同学习和研究。
1.问题一：按照英文 26 个字母的顺序，在键盘上找一找这些字母键分别在
什么位置。
2.问题二：找一找，键盘上的基本键都有哪些?10个手指摆一摆，组内同学议一议基本键有什么特点 ?。
中英文混合输入教案
中英文混合输入教案中英文混合输入一、教学内容P30-P35二、教学目标：在混合输入中英文的过程中，达到以下目标：1.熟练切换中英文输入法的操作。
2.学会美化文字。
3.体验中英文输入的不同之处。
三、教学重点：切换中英文输入法的操作教学难点：混合输入中英文教学准备：1.ppt2．调试每台计算机。
3．打开计算机并由教师机控制。
4．由班长带队有秩序地进入微机室。
四、教学过程：一）、创设情景，导入新课让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。
（打一工具）师：“在前一段时间的研究中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起研究中文输入。
明确任务竞争激励法(板书：中文输入。
任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。
”【设计意图:通过情景导入，激发学生的研究兴趣，让学生明白本节课的研究内容及任务，为新课研究做好准备。
】二）、输入中英文标点标记课件展示：翻开记事本“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
(超链接)选择输入英文“what’s are you name?”1.教师演示讲解。
2.学生试操作。
三）、混合输入中英文1.教师演示讲解：输入汉字（你叫什么名字？扎西南小）的过程中，如果要输入英文，先切换到英文输入状态，再次输入中文时，再切换到中文输入状态。
教师演示：我们在输入词语时一共有两种种方法：第一种：按下Ctrl的同时按下空格键进行切换第二种输入切换法。
1、把两个字的拼音全部打完。
我们把它叫做“全拼”。
2、我们只输入两个字的声母。
我们把它叫做“简拼”。
3、是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。
我们把它叫做“混拼”。
2.学生试操作。
四）、美化笔墨1.教师演示、讲解。
2.学生实际操作。
五）:课堂作业：在写字板上输入一首诗，置适当的字体、字号和颜色，并保存起来。
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。
2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。
2. 常用的汉字输入法及其特点。
3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本技巧和练习方法。
2. 教学难点：输入法的选择和使用。
四、教学准备1. 计算机设备。
2. 汉字输入法软件。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入：介绍汉字输入的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常用的汉字输入法及其特点，让学生了解各种输入法的优势和适用场景。
3. 演示：教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行汉字输入练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字输入的重要性和技巧。
六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点，如五笔输入法、仓颉输入法等。
2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。
3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。
七、教学互动1. 问答环节：学生提问，教师解答关于汉字输入的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论汉字输入法的优缺点，分享输入技巧。
3. 比赛环节：组织汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学评价1. 课后作业：布置汉字输入练习作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 比赛成绩：评估学生在汉字输入比赛中的表现，给予奖励和鼓励。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和内容是否适合学生。
2. 根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 探索更多有效的教学方法和资源，丰富汉字输入教学内容。
十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入，熟悉各种输入法的操作。
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中英文输入法教学内容：中英文输入法教学目标：通过本项目的学习，认识键盘的作用，掌握键盘的布局组成。
掌握正确的坐姿和正确的指法，了解几种输入法：区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC 输入法。
掌握五笔字型输入法的使用教学重点：五笔字型输入法的使用教学难点：五笔字型输入法的使用教学时间：二个课时教学过程：1、 键盘的使用1.1 键盘的布局和作用常用的键盘有101、104键等若干种。
为了便于记忆，按照功能的不同，我们把这101个键划分成主键盘区、功能键区、编辑键区和数字键区4个区域，如图1-1所示。
图中最大的一块区域叫做“主键盘区”，最上面的一个长条区域叫做“功能键区”，最右面的一块区域叫做“数字键区”，夹在主键盘区和数字键区之间的一块区域叫做“编辑键区”。
键盘各部分的组成及功能见上机实训P1。
1.2 正确的指法1. 技巧提示：打字姿势归纳为“直腰、弓手、立指、弹键”。
2．正确的指法母键（基准键）：在键盘上的F 和J 键上，这两个字母的键面上，各有一个凸起的细短线或圆点。
有了这两个标志，操作时不用看键盘就能摸到手指应放的正确位置。
基本键：是键盘中排的8个键位，“A ”、“S ”、“D ”、“F ”、“J ”、“K ”、“L ”、“;”。
按键的标准姿势：将左手食指放在F 键上，其余三指分别放在A 、S 、D 键上，右手食指放在J 键上，其余三指放在K 、L 、 ；键上，双手的大拇指轻轻放在空格键上。
操作键盘进行打字时，十个指头都要充分利用起来，每个手指都有明确的分工。
熟练掌握基本键位的指法是学好打字的基础。
键盘指法分区如图所示。
功能键区 编辑键区 主键盘区 数字键区2 汉字的输入2.1 输入法的界面•打开输入法界面1. 键盘输入的四大方法：音码输入、形码输入、音形码输入、数字码输入。
2. 常用的输入法有五种：区位码、全拼输入法、双拼输入法、智能ABC输入法、五笔字型输入法。
2.2 区位码输入法区位码输入法是利用国标码作为汉字编码，特点主要是没有重码，输入的速度快。
• 1. 区位码输入状态• 2. 如输入汉字“冰”，•区位码是1789。
方法是：a.进入区位码输入状态窗口，键入“178”，如上图所示。
• b.键入数字“9”后，即可输入“冰”字。
2.3 全拼输入法•全拼输入法是按汉语拼音的顺序输入全部拼音字母，同音字可用数字键或鼠标在词语选择框中选字。
• 1.全拼输入法的规则•①汉语拼音中的“ü”用西文字母“v”代替，而汉语拼音“u”仍用西文字母“u”表示；•②输入时可对提示行中的拼音进行编辑，这样有利于输入长句或短语；•③要求用户必须会使用汉语拼音；•④按【ESC】键清除拼音码，按【－】或【＝】键可向前或向后翻页。
• 2.全拼输入法的使用如输入汉字“猴”，方法是：a.进入全拼输入状态窗口，键入“hou”，如图所示；b.键入数字“7”后，即可输入“猴”字。
2.4 双拼输入法•双拼输入法又称声韵双拼，是把汉语拼音的声母和韵母分别用一个西文字母表示，在输入时不超过三键的一种输入方法。
•1.双拼的键位图•2.双拼输入法的使用在windows的任务栏中单击“输入法”按钮En，弹出输入法选择菜单，选择“双拼输入法”即可进入双拼输入状态，如图所示。
输入汉字“凹”，方法是：•a.进入双拼输入状态窗口，键入“k”；•b.键入数字“2”后，即可输入2.5 智能ABC输入法智能ABC是以拼音为基础输入单字和词组，具有一定智能化功能的输入法。
智能ABC设置了标准和双打两种输入方式。
•1.全拼输入模式：按汉语拼音输入字或词或完整的声母和韵母。
•2.简拼输入：用词组每个字拼音的第一个字作为输入码，只适用于词组输入。
• 3.混拼输入：将简拼与全拼方式同时用于词组的输入，一个词组中有的词用简拼，有的词用全拼。
•4.笔形输入：将汉字按书写顺序用基本笔画表示。
3 五笔字型输入法1．汉字的五种笔画在汉字的3个层次中，最基本的是笔画，为了分析汉字的基本笔画，首先要对什么是笔画下一个较确切的定义。
我们把在书写时不间断地一次连续写成的一根线条叫做汉字的“笔画”。
按某个笔画书写时的运笔方向作为分类的依据，五笔字型将众多的笔画分为五类，分别是：横、竖、撇、捺、折。
为了便于记忆和应用，并根据它们使用概率的高低，依次用1、2、3、4、5作为代号，代表上述五种笔画，如表3-1所示。
2．汉字基本字根的组成分析了汉字的基本笔画，一个汉字一般又可以拆成几部分，这每一个部分称之为字根。
与笔画一样，我们也可以给字根下一个较明确的定义。
字根是由若干笔画单独或者经过交叉连接而成的，在组成汉字时它是相对不变的结构。
例如“李”字中的“木”，就是一个字根。
为了便于编码和输入，把这130种基本字根按它们的起笔笔画代号分为五大区，即横区、竖区、撇区、捺区和折区。
同时，考虑到键位设计的需要，又把每个区分成5个位，因此，对应于键盘上的每个键就有一个区位号，例如25就表示2区5位的键。
这样再把130种字根按规则分配在25个英文字母键上。
3.2 基本字根1．字根分配“五笔字型”用了25个字母键，25个字根键位各与一个英文字母对号入座之后，区位号和字母的作用就完全相同了。
对应的键盘分区如图所示。
2．字根图五笔字型优选的基本字根，按照其起笔代号，并考虑键位设计需要，分成5个大区，分别是横、竖、撇、捺、折。
每个区又分为5个位，命名为区号位号，以11～55共25个代码表示。
其中横为1区，竖为2区，撇为3区，捺为4区，折为5区。
所有的字根见教材P318。
3．助记词为了记忆这些基本字根，五笔字型提供了相应的助记词。
每句助记词的第一个字是该键的键名字。
键名字共25个，应注意记忆。
助记词见教材P319。
1．汉字的3种字型（1）左右型（2）上下型（3）杂合型在汉字的字型中杂合型是最不易区分的一种字型，关于杂合型还有以下一些具体的特殊规定。
•①单笔画与字根相连的汉字规定为杂合型，如“自、尺”。
•②带点的汉字结构归为杂合型，如“术、太、斗”。
•③含两字根且两字根相交的汉字归为杂合型，如“东、电、本”。
•④带“走之”的汉字为杂合型，如“边、远、这”。
•⑤内外型汉字为杂合型，如“母、因、廊”。
•⑥包围和半包围结构的字，都属于杂合型。
•⑦不能分上下、左右的字，都属于杂合型。
3.4 键名和成字根的输入1．键面字在键面上，有些字根本身就是一个独立的汉字。
键面字分为两种，一种是每个键位的中文键名，即键名字（最后一个键名“纟”视为一个汉字），这种键名只有25个（比如“王、土、大”等）；另一种是每个键位上除键名以外的那些独立成字的字根，称为“成字字根”，大约共有60余个（比如“文、方、九”等），这里还包括五种基本笔画“一、丨、丿、丶、乙”。
2．键面字的输入（1）键名字各键位左上角的第一个字根，叫“键名”。
如：王、大、口、金等，共计２５个，它们的输入方法是把所在键连击四下。
王：１１１１１１１１（ＧＧＧＧ）大：１３１３１３１３（ＤＤＤＤ）之：４５４５４５４５（ＰＰＰＰ）言：４１４１４１４１（ＹＹＹＹ）纟：５５５５５５５５（ＸＸＸＸ）(2)非键名成字字根输入字根总表中，键名以外、本身即汉字（“亻”、“氵”等有国标码的部首在内）的字根，叫“成字字根”。
其输入方法为：•先打该字根所在的键一下（报户口），再打该字根的第一、第二及最末一个单笔画，不足4键时，加打一次空格键（“报户口”后一定是单笔画），如：•方：41 41 11 51（YYGN）•石：13 11 31 11（DGTG）•用：33 31 51 21（ETNH）•氵：43 41 41 11（IYYG）（3）5个单笔画许多人都不太注意，5种单笔画—、|、丿、丶、乙，在国家标准中都是作为“汉字”来对待的。
在五笔字型中规定5个单笔画的输入方法是连续输入两次其所在的键，再输入两个Ｌ，如：“丿”是“TTLL”。
例：一：GGLL 丶：YYLL丨：HHLL 乙：NNLL丿：TTLL3.5 汉字拆分原则①书写顺序：拆分“合体字”时，一定要按照正确的书写顺序进行。
例：“新”只能拆成“立、木、斤”，不能拆成“立、斤、木” “中”只能拆成“口、丨”，不能拆成“丨、口”；“夷”只能拆成“一、弓、人”，不能拆成“大、弓”。
②取大优先：“取大优先”，也叫做“优先取大”。
按书写顺序拆分汉字时，应以“再添一个笔画便不能成其为字根”为限，每次都拆取一个“尽可能大”的，即尽可能笔画多的字根。
例1：世：第一种拆法：一、凵、乙（误）第二种拆法：廿、乙（正）显然，前者是错误的，因为其第二个字根“凵”，完全可以向前“凑”到“一”上，形成一个“更大”的已知字根“廿”。
③兼顾直观：在拆分汉字时，为了照顾汉字字根的完整性，有时不得不暂且牺牲一下“书写顺序”和“取大优先”的原则，形成个别例外的情况。
例1：国：按“书写顺序”应拆成：“冂、王、丶、一”，但这样便破坏了汉字构造的直观性，故只好违背“书写顺序”，拆作“囗、王、丶”了。
例2：自：按“取大优先”应拆成：“亻、乙、三”，但这样拆，不仅不直观，而且也有悖于“自”字的字源（这个字的字源是“一个手指指着鼻子”），故只能拆作“丿、目”，这叫做“兼顾直观”。
④能连不交：例1：于：一十（二者是相连的）二丨（二者是相交的）丑：乙土（二者是相连的）刀二（二者是相交的）当一个字既可拆成相连的几个部分，也可拆成相交的几个部分时，我们认为“相连”的拆法是正确的。
因为一般来说，“连”比“交”更为“直观”。
⑤能散不连：如：占：卜口两者按“连”处理，便是杂合型（3型）。
两者按“散”处理，便是上下型（2型正确）。
严：一厂后两者按“连”处理，便是杂合型（3型）后两者按“散”处理，便是上下型（2型正确）。
当遇到这种既能“散”，又能“连”的情况时．我们规定：只要不是单笔画，一律按“能散不连”判别之。
因此，以上两例中的“占”和“严”，都被认为是“上下型”字（2型）。
3.6 单字的输入凡是“键盘表”上没有的汉字，即“表外字”或“键外字”，都可以认为是“由字根拼合而成的”，故称其为“合体字”。
可以将合体字分为2到4个字根的情况进行输入。
键外字的编码规则如下：①汉字有两个字根：首字根码+次字根码+末笔识别码②汉字有三个字根：首字根码+次字根码+第三字根码+末笔识别码③汉字有四个及四个以上字根：首字根码+次字根码+第三字根码+末字根码3.7 末笔交叉识别①“识别码”的组成：它是由“末笔”代号加“字型”代号而构成的一个附加码。
由于教不得法，以前许多人对“识别码”望而生畏。
其实，按如下做法，你只要5分钟定能学会：A、“1”型（左右型）字：字根打完之后，补打1个末笔画即等同于加了“识别码”。
例：沐：氵木丶（“丶”为末笔，补１个“丶”）汀：氵丁丨（“丨”为末笔，补１个“丨”）洒：氵西一（“一”为末笔，补１个“一”）B、“2”型（上下型）字：字根打完之后，补打由2个末笔画复合构成的“字根”即等同于加了“识别码”。