学习中文输入法
学习用汉语拼音打字的方法有哪些整理
学习用汉语拼音打字的方法有哪些整理学习用汉语拼音打字的方法有哪些五笔虽然打字很快，但是五笔的字根拆分都太简单以至于许多人更情愿去学习拼音打字。
下面我整理了学习用汉语拼音打字的方法有哪些，盼望对大家有所关心!学习用拼音打字的方法一、这是最简洁的，词组。
当要输入“棉袄”一词的拼音“mianao时，确定是出不来这个词的，由于ao字是零声母，不过要是在“mian”和“ao”之间输入一个分隔符——‘(即单引号)，棉袄就有了，你可以试一试，以此类推，晚安——wan’an，傲慢——jiao’ao……二、快捷输入英文：无须切换，在中文输入状态下先输入一个”v“，然后再敲入你需要的英文就搞定了：vlove——love，若需要大写则按Shift。
三、快速输入符号和单位，你只须先输入一个“v”，然后接着输入数字1—9中的任意一个，就可得到不同符号，详细功能如下：输入：得到的符号类型“v1” 各种常用的和不常用的标点符号“v2” 各种类型的数字“v3” 常用符号“v4” 日语假名“v5” 注音“v6” 各种语言的基本字母“v7” 同上“v8” 汉语拼音“v9” 线形特别符号四、输入中文小写的数字是件挺麻烦的事，挨个去找很铺张时间。
不过，把握了技巧，它也就没那么难了。
只要先输入一个“i”，再加上数字1—9中的某个你要输入的数，这个数的中文小写就出来了。
智能ABC还供应了单位的快速输入，所用热键同样是“i”，采纳“i+单位缩写”，比如要输入“厘米”，则只要键入“icm”即可。
输入“万”、“千”、“百”、“十”等的方法是在其声母前加“i”，如输入“千”，只需键入“iq”就可以。
对一些常用量词也可简化输入，输入“ig”，按空格(或回车键)，将显示“个”;系统规定数字输入中字母的含义为：g [个]、s [十，拾]、b[百，佰]、q[千，仟]、w[万]、e[亿]、z[兆]、d[第]、n[年]、y[月]、r[日]、t[吨]、k[克]、$[元]、h[时]、f[分]、l[里]、m[米]、j[斤]、o[度]、p[磅]、u[微]、i[毫]、a[秒]、c[厘]、x[升]五、输入大写数字：要在智能ABC中输入大写的数字，如“一”、“二”、“三”或“壹”、“贰”、“叁”，需要使用的快捷键就是“i”和“I”键。
有效学习教案：汉字输入法的学习方法
有效学习教案：汉字输入法的学习方法汉字输入法的学习方法在现代社会中，汉字输入法已经不仅是一种输入工具，更是一种必备的基本技能。
随着智能手机、电脑等设备的普及，我们需要不断地输入汉字以及英文字符，如何掌握汉字输入法成为了我们学习的重要课题。
本篇文章将为大家介绍一些汉字输入法的学习方法和技巧。
一、基本功学习不管是什么样的输入法，都需要我们先掌握一定的基本功，才能快速、准确地完成汉字输入。
以下是基本功的学习方法：1.拼音基础：掌握拼音拼写技能，如有必要可以去参加汉语拼音水平测试，这样会更好的把握汉字的输入方法。
2.键盘基本功：熟练掌握电脑键盘的布局、按键位置和分号、点号、斜杆等基本符号的位置，打字的时候要标准利用所有的键位。
3.汉字书写：学会书写常用的汉字，能够根据汉字的笔画顺序正确书写汉字，能够利用笔画尝试解决手写输入时候出现的生僻字难题。
4.记忆常用词语：记忆一些常用的口语表达和词语，例如问候语和常用简单的句子，熟练掌握这些写法将无形中提高效率，减少输入时间。
二、使用技巧在掌握了基本功之后，就可以着手梳理常用的使用技巧了:1.自然输入：自然输入指的是根据词语的发音来输入，而不是根据拼音逐个打字。
自然输入可以极大地提高输入速度和易用性。
需要强调的是，自然输入基于单词的拼音，每一震音节都有对应的编码和存储；通常单次输入结束后直接按下空格键确认即可。
2.多音字输入：多音字是指一个汉字有多种读音，深入了解多音字输入方法可以帮助我们提高输入的准确性。
多音字切换快捷键通常是Shift+F9和Shift+F10，需要注意的是有些多音字输入法是默认输入第一个读音。
3.短语联想：大多数输入法支持短语联想，根据用户编辑的文本内容，提供单个汉字、词语、短语、乃至于文章等的搜索结果。
提供用户快速、高效、准确输入信息的支持。
4.字母混输：字母混输是指在中文的输入过程中穿插英文字符的使用。
常用的英文字符占据了键盘的一些常见位置，例如“@”、“#”、“$”、“&”等等，使用英文字符简化输入多元化问题。
二年级信息技术《中文打字初步》教案模板
二年级信息技术《中文打字初步》教案模板一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第二册第四章第一节，详细内容为《中文打字初步》。
通过本章学习，学生将掌握利用计算机键盘进行中文打字的基本技能，学会使用常用的中文输入法，并了解打字指法规范。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握键盘布局，了解打字的基本指法，学会使用一种中文输入法进行简单文字输入。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和信息处理能力，提高打字速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养其主动探究和合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握键盘布局，学会一种中文输入法，了解打字指法规范。
难点：提高打字速度和准确性，熟练运用所学中文输入法进行文字输入。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、键盘模型。
2. 学具：计算机、键盘、鼠标。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事导入法，讲述一个小猴子学打字的故事，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍键盘布局，让学生了解键盘上各个按键的功能。
（2）讲解打字指法规范，强调正确的坐姿和手指摆放。
（3）示范使用搜狗输入法进行中文打字，让学生跟随操作。
3. 例题讲解（10分钟）出示简单例句，引导学生运用所学中文输入法进行打字练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主进行打字练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组竞赛（10分钟）将学生分成小组，进行打字速度和准确性竞赛，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书中文打字初步2. 内容：（1）键盘布局（2）打字指法规范（3）中文输入法：搜狗输入法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记键盘布局，了解各个按键功能。
练习1：我学会了中文打字。
练习2：键盘上的字母键有哪些？练习3：请用搜狗输入法输入“小猴子学打字”。
（3）思考：如何提高打字速度和准确性？2. 答案：（1）键盘布局：略（2）打字练习答案：练习1：我学会了中文打字。
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写作：仓颉输入法是一种最早的汉字输入法之一，诞生于上世纪五六十年代。
它以其独特的方式，通过组合构字部首的形状和笔画顺序来实现汉字的输入。
仓颉输入法在使用过程中不仅令人愉悦，也能够提高输入效率，成为许多汉字输入法的基础。
本文旨在介绍简体版仓颉输入法的基本使用方法，使读者对该输入法有一个全面的了解。
首先，将简要介绍文章的结构安排，然后详细阐述仓颉输入法的特点和使用方法。
接着，我们将分析它的优势以及未来的发展前景。
最后，给出对整篇文章的总结。
通过本文的阅读，读者将能够了解到仓颉输入法的基本原理及其与其他输入法的区别，学会如何使用仓颉输入法进行汉字输入，并对仓颉输入法的优势和未来的发展有一定的了解。
总的来说，本文将提供具有实用价值和启发意义的知识，帮助读者更好地掌握仓颉输入法的技巧，并为汉字输入提供一种全新的视角。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
- 引言部分（Chapter 1）：介绍了本文的概述，包括仓颉输入法的简要介绍、文章的结构和目的，并对本文的主要内容进行了总结。
- 正文部分（Chapter 2）：分为三个小节。
第一个小节（2.1）详细介绍了仓颉输入法的基本概念和起源，包括其发展背景、主要特点，以及与其他输入法的比较。
第二个小节（2.2）重点阐述了仓颉输入法的特点，包括其独特的编码规则和输入方式，并且列举了一些使用仓颉输入法的优势。
第三个小节（2.3）则详细介绍了仓颉输入法的使用方法，包括输入字母、字符、符号等的具体步骤和技巧。
- 结论部分（Chapter 3）：分为三个小节。
第一个小节（3.1）总结了仓颉输入法的优势，包括高效快捷、节省时间等方面的优点。
第二个小节（3.2）展望了仓颉输入法的发展前景，指出其在信息化时代的重要地位和应用前景。
最后一个小节（3.3）对全文进行了总结，再次强调了仓颉输入法的重要性和价值。
中文输入法的使用说课稿(精品带教案)
《中文输入法的使用》说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题《中文输入法的使用》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《中文输入法的使用》是七年级信息技术教材第三章第二节的内容。
在此之前学生已学习了键盘和英文输入，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节课的主要内容是安装输入法并熟练输入汉字，这部分内容为学生处理文档奠定了基础。
2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识技能目标：掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法并能够安装与设置，熟练输入汉字。
（2）情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。
（3）过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。
3、重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，依据实际情况——使用的电脑不一定有自己擅长的输入法，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。
难点：输入法的安装与设置。
下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1、学情分析：（1）学生特点分析：心理学研究指出，初中生生理上表现少年好动，注意力易分散，好胜心强，喜欢表现。
抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）知识内容分析：小学知识学习了计算机的皮毛，很多学生都没有练习、使用的条件，原有的知识，许多已遗忘，所以应全面系统的去讲述；汉字输入本来就只能通过练习来提高的，所以在教学中应给学生更多的时间练习。
2、教学方法及其理论依据：当今世界需要的不是有知识的人才，需要的是会学习的人才。
所以在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，我采用了学生参与程度高的学导式教学、自主探究和小组合作的教学方法。
文字输入方法介绍
5、音形混合输入 、
笔形输入并不方便，除非万不得已， 笔形输入并不方便，除非万不得已，一般情 况下并不单独使用， 况下并不单独使用，而是采用音形混合输入 的方法，规则为： 的方法，规则为： 拼音+第一笔形代码 +（拼音+第一笔形 第一笔形代码） （拼音+第一笔形代码）+（拼音+第一笔形 代码） 第一笔形代码） 代码）+……+（拼音 第一笔形代码） （拼音+第一笔形代码
2、简拼输入 、
简拼输入是取每个汉字的第一个字母， 简拼输入是取每个汉字的第一个字母，也可 以取两个字母。 以取两个字母。 例如： 照顾”的简拼为zh-gu、“zhg”或 例如：“照顾”的简拼为 、 或 “zgu” 常常的简拼： 常常的简拼： “cc” “cch” “chc” 喜爱的简拼为： 喜爱的简拼为： “xi’a”，其中撇号 ， 是隔音符号，因为“ “’ ”是隔音符号，因为“xia”是“下”的 是 拼音码，所以在中间加隔音符号以避免混淆。 拼音码，所以在中间加隔音符号以避免混淆。
智能ABC 智能
智能ABC输入法（又称标准输入法）是中文 输入法（又称标准输入法） 智能 输入法 Windows3.2和Windows95/98中自带的一种汉 和 中自带的一种汉 字输入方法，由北京大学的朱守涛先生发明。 字输入方法，由北京大学的朱守涛先生发明。它 简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。 简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。但是在 日常使用中， 日常使用中，许多用户并没有真正掌握这种输入 法，而仅仅是将其作为拼音输入法的翻版来使用， 而仅仅是将其作为拼音输入法的翻版来使用， 使其强大的功能与便利远未能得到充分的发挥。 使其强大的功能与便利远未能得到充分的发挥。 智能ABC输入法包括：全拼输入、简拼输入、混 输入法包括： 智能 输入法包括 全拼输入、简拼输入、 拼输入、笔形输入、音形混合输入。 拼输入、笔形输入、音形混合输入。
输入法学习
字母与键盘上的26个字母对应，只有“ü ”
用“v”来代替。
1）单字输入
方法：只要输入一个汉字的完整拼音即可。
例如：“温”，先键入拼音“wen”，按下空格 键。
2）词组输入
方法：输入每个汉字的完整拼音即可。
例如：“温州”，键入拼音“wenzhou”，按下 空格键。
2、简拼输入
特点：适用于词组输入，用词组中每个字拼音的 第一个字母作为输入码。 例如：“北京”，键入“bj”，按下空格键。 “什么”，键入“sm”，按下空格键。
常用输入法输入法
（一）选择智能ABC输入法
单击“任务栏”上的输入法指示器
。
随即弹出“语言”菜单，该菜单中列出了各种
输入法，单击“智能ABC输入法”即可。
二、标准输入法模式
在标准输入法方式下，可以同时使用全拼输 入、简拼输入、混拼输入、笔形输入和音形输入 等多种输入法。
1、全拼输入
特点：完全按汉语拼音输入字或词的完 整的声母和韵母，得到相应的汉字和词组， 适合于知道汉字读音，并且对拼音掌握较好 的输入者使用。全拼输入时，声母和韵母的
3 中英文混合输入
在中文中夹杂英文是，通常要用
ctrl+shift 切换到 e 文。其实在智能 abc 中没有这个必要，只需要在中文输入 状态中插入字母“ v ”，其后面输入 的字母即是e文。例如：（vemail）→ “email”，（vmydocuments） →“my documents”。
键入“vwindows”，按空格键即可。
如果输入大写的英文字母，则要按键盘上的【Caps Lock】
再输入英文字母即可。
（三)强制记忆
强制记忆是用来定义那些非标准的汉语 拼音词语和特殊符号。 例如在写论文时经常用到特殊符号。例 如№、§、©、$、£ 、←等
第5课《中文输入快乐学》教学设计
第5课《中文输入快乐学》教学设计主备课:一、教材分析本节课选自人教版信息技术三年级下册第一单元第五课《中文输入快乐学》。
拼音对学习普通话有巨大帮助和重要意义，学习拼音输入法可以提高学生学好普通话的意识，所以本节课的学习，可以提高于学生汉字输入水平和应用能力，为后面进一步学习汉字输入与文字的简单编辑打下基础。
正确无误的应用拼音输入法输入文字是本节课的重难点，教师要让学生掌握应用搜狗拼音输入法的一般步骤、输入技巧，提醒学生养成正确的指法、坐姿等文字输入的好习惯，培养学生热爱拼音输入法、热爱汉字的情感。
二、学情分析通过前几节课的学习，学生已经掌握键盘输入的基本指法、英文输入法等相关知识，键盘操作水平有了一定的提高，本节课是输入法知识的延续与拓展。
但是由于一周只有信息技术课，练习的时间有限，学生还不能熟练地操作，输入汉字的速度较慢，因此在本课中汉字输入速度也不能太强求。
“写字板”的字符替换、删除等编辑方法对大部分学生而言是一项全新的知识和操作，也是后续学习Word软件必须掌握的基本操作，在教学时要留给学生充足的练习时间。
三、教学目标通过选择中文输入法，在“写字板”中输入汉字的过程，达到以下目标：1.学会选择中文输入法；2.掌握单个汉字输入方法；3.体验用键盘输入汉字的快乐；四、教学重点用“搜狗拼音输入法”输入单个字。
五、教学难点“搜狗拼音输入法”的中英文状态的切换。
六、课时安排二课时七、教学准备1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由班长带队有秩序进入教室。
4.提前打开教学课件及相关教具准备。
八、教学流程第1课时课件播放《中国娃》歌曲，创设情景，激发说中国话、写中国字，弘扬中国文化的爱国情感。
引出学习中文输入法的意义。
(一)温顾旧知，游戏导入新课1.引导学生回顾常用的文字编辑软件，为新课的学习做好铺垫。
2.汉字游戏乐趣多。
课件出示汉字字谜游戏。
3.学生观看视频。
引导学生思考得出普通话的重要性，学好普通话就要学好拼音输入法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学习中文输入法》教学设计
教材分析
《学习中文输入法》是人民教育出版社信息技术七年级上册第1课搜集与处理文字第一课《从网上搜索文字资料》学习前的预备知识，对文字处理时我们不可避免需要自己动手编写输入，这节课的教学任务是通过对智能ABC输入法的学习，掌握在计算机上实行汉字输入的步骤与方法。
因为学生对智能ABC的使用不太熟悉，我采用由字、词组、句子到文章的输入为主线，引导学生学会输入一篇优美的文章。
希望能协助学生掌握的汉字输入的方法与技巧。
学情分析
初一年级的学生对输入法的种类有一定的了解，但是对各种输入法之间的输入操作不甚理解。
大家都喜欢用QQ拼音或搜狗输入法，而我主要选择智能ABC作为教学目标，希望学生通过学习，能够掌握快速输入词组和文章方法和技巧。
教学目标
（1）知识与技能目标：
进一步熟悉键盘和准确的键盘操作方法。
掌握汉字输入的方法与步骤。
（2）过程与方法目标：
学会使用智能ABC输入法快速输入一篇文章的方法。
（3）情感态度与价值观目标：
通过小组竞赛，培养学生的合作意识和助人为乐的思想。
教学重点和难点：
重点：智能ABC输入法的学习
难点：1、中文词组的准确输入
2、特殊符号的输入技巧
3、自定义词组
教学方法：演示法、实践法、自主学习法
教具：多媒体网络教室
教学过程：
一、创设情境，引入新知
大家都喜欢在网络上用QQ或MSN聊天，当你和对方聊天时，你要做什么？
当你在语文习作课上写了一篇优美的文章，语文教师想让你把这篇文章发到网上让大家共同分享，你又该怎么做？
引出课题：智能ABC输入法。
二、演示教学，讲授新课
环节1、理解word字处理软件
中文汉字输入的学习对我们的工作和生活有很大的协助，同学们，大家启动office程序word中的程序，它是汉字输入的平台，请同学们启动word字处理软件程序。
环节2、启动汉字输入法
介绍常见的输入法小知识：有智能ABC、微软拼音输入法、全拼输入法、五笔输入法、搜狗输入法等。
例：zhé，喆。
师：请同学们阅读教材P38页，小结切换输入法的几种方法。
环节3：汉字输入
要提升中文录入速度，需要准确的熟练键盘指法，同时必须掌握必要的输入技巧。
（1）单字输入，词组输入
（2）简拼输入词汇
（3）建立新词库
（4）使用单音节切分符
布置任务：要求学生输入西安、天鹅、天安门这几个词语，在输入过程中你有什么发现？
学生回答在输入这些词语变成另外的单字。
如输入“西安”的拼音字母是“xian”，而输入法可能转换为单字“先”。
师：想一想如何解决？
生：使用隔音符后为“xi’an”
（5）自定义词组
跟我做：把“秋天的怀念”定义成一个词组
教师讲解，学生操作。
操作完成后，计算机会把词组记录下来，以后输入拼音qiutiandehuainian或qitidhn就会出来“秋天的怀念”这个词组。
学生实践：把自己的姓名和校名定义为词组。
输入错误的后悔操作是ESC键，会自动清除输入窗口中的内容。
三、分组竞赛，学生实践
大家对智能ABC已有了一个初步的理解，现在大家来练习一篇小文章，我们将全班同学分成四组，每组选一名输入能手。
每组间的输入能手中选一名输入冠军。
基础任务：教材P10页的“川金丝猴”
拓展任务：完成五家渠一中校歌的文章输入。
以“某某某的习作”为文件名保存，并上交作业。
四、答疑解难，教师示范
有些特殊的字符如《》·……，碰到这些字符如何输入？这些都是同学们比较关心的问题，现在教师针对这些字符，将这些难以操作的符号给大家示范与讲解，如果没有遗漏，教师也要给出一个简洁有序的示范操作。
五、交流评价，课堂小结
通过评价交流，请打字冠军来谈谈你的输入秘诀？
教师鼓励其它同学都能奋力拼搏，迎头赶上。
六、板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
课题：智能ABC输入法
中/英文输入法切换 Ctrl+Space(空格键)
输入法切换Ctrl+Shift(Ctrl+ALT) 词组音节切分符空格或“'”
七、学生学习活动评价设计
分组冠军：
总冠军：
八、教学反思
1、发现不足，提升教学
在教学中，学生暴露的两方面问题：一是绝大部分的学生拼音掌握不好；二是学生对一些汉字输入技巧还没完全掌握。
三是有一部分学生对键盘操作不够准确，还需要多练习。
2、因材施教，提升效率
在教学中发现学生差异太大，因为家庭情况不同，有些孩子家里有电脑，而且上网，经常聊QQ所以对汉字输入非常熟练，而有些家里没电脑的孩子，掌握键盘输入法有些难度，两者之间差异太大，一分钟打字有些孩子能够达到60个左右，但有些孩子却只能达到10个左右，教师要对错误的指法即时纠正，需要耐心，强调使用准确的指法去练习。
优化教学设计，分成易中难三个任务，让每个学生在课堂都能体验成功的喜悦。