地质版高中通用技术第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望教案
高地通用技术 第一课走进技术世界
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教学设计实例一
第一章 走进技术世界
第一节 技术的价值
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教学设计实例一《技术的价值》
技术源于人类的需求和愿望
没有技术的世界是 个什么样子的呢？
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教学设计实例一《技术的价值》
技术对人所具有的价值
• 1、技术可以保护人：
举例: （1）原始人为什么要选择在树上栖居等居住形式 ?
– 举例：用过去日出而作、日落而息引入，讲 述随着技术的发展，人类生活方式的改变 。
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教学设计实例一《技术的价值》
技术对社会所具有的价值
• 4．技术是决定一个国家在国际舞台上地 位的重要因素之一。
“两弹一星”
外贸出口
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教学设计实例一《技术的价值》
３ 技术与自然
• 1、利用技术，人类可以利用和改造自 然。
• 阅读案例分析： （１）都江堰——“活”的水利博物馆
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教学设计实例一《技术的价值》
３ 技术与自然
• 阅读案例分析： （２）荷兰风车
❖利用技术填海造田、退耕还 林、南水北调、西气东输均 成为可能。
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教学设计实例一《技术的价值》
３ 技术与自然
• 2、人类利用技术来利用和改造自然应 有合理的尺度。
– 例子：水土流失、温室效应、酸雨、荒漠 化加剧、全球气侯变暖…。
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教学设计实例一《技术的价值》
３ 技术与自然
• 3、人类利用技术来利用和改造自然带 来的环境问题，最终也会通过利用现代 技术来注重环境保护。
– 例子：绿色冰箱，绿色农业等 。
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教学设计实例一《技术的价值》
高一通用技术 第一章 走进技术世界教案
第一章走进技术世界第一节技术的价值(第1课时)一、教学目标《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二）过程与方法1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析1、重点（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
三、教学策略与手段1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、手段：多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
高中通用技术 1.1技术源于人类的需求和愿望教案 地质版
高中通用技术 1.1技术源于人类的需求和愿望教案地质版第一节技术源于人类的需求和愿望一、教学背景分析1、教材分析教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，为学生以后的学习奠定坚实的知识基础；并且文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣。
2、学情分析高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
（2）了解技术产生发展的历史过程。
（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。
（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。
2、过程与方法（1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。
（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。
（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。
（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。
（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。
（3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。
三、重点、难点本节教材重点是技术的产生。
难点是技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
通用技术1 第一章 走进技术世界 教案 1
第一章走进技术世界
一、技术的价值
一、教学目标
知识目标：
通过对由火到灯、神舟六号等典型案例的分析，感受技术的价值。
技能目标：
1．尝试分析日常生活中熟悉技术、神舟六号等案例，提出自己的见解。
2．通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。
3．与其他学科相联系，提高学生综合运用各学科知识的能力。
情感目标：
1．从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。
2．感受通用技术课的魅力
二、重难点分析
重点：能对典型案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。
难点：培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。
三、教学策略
教师立足于整套教材，精心挑选案例，通过分析、讨论、辩论，让学生充分感受技术的价值、技术的魅力，同时，适时给学生以启发，使学生在分析案例时，提高到国家民族利益的高度来分析，既开拓了学生的视野，又提高了他们对祖国对民族的热爱，使他们身体里潜在的爱国热情得以充分发挥。
通过老师的启发，同学们的讨论、辩论，使得重难点得以突破，技术的价值，就在观看录像和同学们的讨论、辩论中得以体现，
四、教学过程
1、导入新课
观察身边的技术
①播放神舟六号录像
②衣——服装技术；食——烹调技术；住——建筑技术；行——交通技术
③案例分析
从火到灯——人类走向文明的历程
2、技术是根据人们的需要产生的
从学生熟悉的技术中探讨技术的价值
3、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
4、小结科学技术就是生产力
五、作业
预习“技术与自然”。
《技术源于人类需求和愿望导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《技术源于人类需求和愿望》导学案第一课时导学目标：1. 理解技术的本质和实质；2. 探究技术的发展与人类需求的关系；3. 分析技术创新与人类愿望的互动作用；4. 反思技术对人类社会的影响和局限。
导学内容：1. 什么是技术？技术的分类和发展历程；2. 技术源于人类需求的关键机制；3. 技术的创新与人类愿望的互动；4. 技术对人类社会的影响和局限。
导学步骤：一、导入（15分钟）1. 讨论：什么是技术？请同学们分享自己对技术的理解和定义。
2. 观看视频：《科技改变生活》，从视频中了解技术在日常生活中的应用和意义。
二、学习（30分钟）1. 技术的分类和发展历程：介绍技术的概念、分类和发展历程，让学生对技术的发展有一个整体的认识。
2. 技术源于人类需求的关键机制：探讨技术是如何源于人类需求和解决现实问题的，让学生认识到技术与人类生活密不可分。
3. 技术的创新与人类愿望的互动：分析技术创新是如何受到人类愿望和需求的影响，引导学生思考技术是如何满足人类愿望和改变生活的。
4. 讨论：以班级小组形式讨论，列举一些现代技术对人类社会所带来的改变和挑战。
三、实践（40分钟）1. 分组进行课题研究：以小组形式选择一个现代技术，探究该技术如何满足人类需求和改变社会。
2. 展示：每个小组展示他们的研究成果，分享对该技术的认识和见解。
四、总结（15分钟）1. 总结：回顾本节课的学习内容，总结技术如何源于人类需求和愿望。
2. 提出问题：鼓励学生思考技术对人类社会的影响和局限，引导他们思考技术发展的方向和责任。
五、作业（自主完成）1. 撰写思考总结：要求学生撰写一篇关于技术源于人类需求和愿望的思考总结，包括对技术发展的看法和对未来技术的展望。
六、延伸拓展1. 阅读课外材料：推荐学生阅读相关领域的书籍和文章，深入了解技术与人类社会的关系；2. 探究科技前沿：鼓励学生关注科技前沿领域的新发展，拓展对技术创新的视野。
通过本节课的学习，相信学生们能更好地理解技术与人类需求和愿望之间的关系，认识到技术对人类社会的深远影响，培养对于科技发展的思考和判断能力。
走进技术世界教案
走进技术世界教案【篇一：苏教版《通用技术》第一章走进技术世界】第一章走进技术世界第一节技术的价值第1课时一、设计思想这本节课是通用技术课程教学的起点，教学设计要结合实际，激发学生的学习热情，使他们产生自主学习技术、关注技术的渴望，为以后的教学做好铺垫。
依据以上思路，课堂教学采用讲授法为主，师生互生丰富，辅以多媒体及实物演示。
二、教学内容分析《技术的价值》（苏教版）是通用技术必修模块《技术与设计1》第一章的第一节，它从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个维度阐述技术的价值。
由于是学生第一次接触到设计与技术，所以还必须附加向学生介绍通用技术的相关知识，也就是相当于结绪论，根据教学实际，结合《通用技术学科技术与技术1教学指导意见》，在教学上将第一节分成两个课时，将绪论和“技术与人”分在第1课时，将“技术与社会”、“技术与自然”分在第2课时。
按照与上的分析，本节教学内容由绪论和“技术与人”这两部分组成。
绪论主要内容：《技术与设计》是怎样的一门课程，也就是学什么，为什么要学，怎么学；“技术与人” 的主要内容：技术因人的产生，因人而发展；技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。
三、学情分析高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，也有一部分学生在初中上过劳动技术课，但对于技术与设计的理解与认识，总体上说，还是处在混沌未开阶段，在知识结构上表现为零碎而非系统的，在知识内容上表现为感性而非理性的。
也正是由于对技术的陌生，所以，同学在本节课所采取的学习策略也可能是空白，有赖于老师的正确引导。
四、教学目标1、知识与能力目标：1）了解本课程的学习内容，明白为了要学这一门课程，如何学好这门课程。
2）了解科学与技术之间的联系与区别。
3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，了解技术的产生与人类需要之间的关系，了解技术在保护人、解放人、发展人方面的价值。
高中通用技术 第一章、走进技术世界课件 地质版
技术的第三个性质：创新性。
第三节 技术需要综合知识
一、技术是综合知识的结晶 二、技术与科学的关系
一、技术是综合知识的结晶 （技术的综合性）
杂交水稻之父-袁隆平
多学科知识的综 合运用使得航天
成为现实
结论
技术具有很强的综合性。
结论
从这个巨大的反差我们可以看出，技术的 产生、发展和应用要受社会条件的制约， 并且，它是一种有目的的创造，是由人掌 握、控制和使用的。这就是技术的社会属 性。
第二节 技术的发明与革新
一、技术发明 二、技术革新
一、技术发明
过去没有创造出或没有的技术或技术产品 眼镜 原子弹 印刷术 时钟 水管设备
商业性。 任务不同：科学是回答问题，技术是解决问题。 科学与生产不发生直接关系，技术直接服务于生产，
离开了实践就无法体现技术的价值。
科学与技术之间是一种相互联 系、相互促进、相互制约的关系。
第四节 技术应用的两面性
一、技术应用推动社会发展 二、技术应用造成的负面影响 三、发展新技术，造福全人类
三、发展新技术，造福全人类
天然彩色棉——减少印染造成的能源消耗、 污水排放
核能。 新的环保技术。 氢燃料电池汽车。 信息技术、纳米技术、生物技术、航天技术。
燃料电池汽车
航天飞机
第五节 知识产权及其保护
一、什么是知识产权 二、专利及其作用 三、专利的申请方法简介
思考
想一想生活中那些例子是违反自然规律的？ 试举例说明。
大面积蝗灾的成功防治
新中国成立初期，蝗灾波及7省2市，灾情十分严重、1952年，国家 组建了中国科学院昆虫研究所和昆虫生态学研究室、委派中国生态 学奠基人马世骏先生带领一批科学家和技术人员找出根治蝗灾的办 法。在中央政府和有关省市政府的大力支持、配合下，科学家们对 蝗虫的繁殖、迁飞、天敌以及危害区的地理环境。旱涝灾情等因素 做了详尽调研，并调动国内有关科研力量反复进行科学试验、从湿 地生态系统的整体调控着手，提出了按复合生态系统理论制定“改 治结合，根治蝗害”的方案，采用“整体、协调、循环、自生”的 技术进行灭蝗，成功地使大面积蝗灾在中国大地上得以防治。
地质版高中通用技术第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望教案2.doc
第一章第一节技术源于人类的需求和愿望教学分析：这-节是第一章《走进技术世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。
所以，教师必须想方设法通过多种途径引起学生的兴趣。
本节内容应该是基础的基础。
因此，不宜过于深入，不宜过于扩展。
本课程为新课程，学生从未学习过，且该课程与我们的生活非常贴近。
所以, 学生会对该课程表现出很高的兴致和好奇，教师应该想办法保持学生的兴趣，让他们能相互合作，让每位学生都参加到其中，让他们发挥他们的特长，保持他们的兴趣。
学情分析：①对技术由感性认识但没有上升到理论高度，认为技术比较神秘又自己关系不大，参与的积极性不高。
②对技术的内涵，两个属性比较陌生，难以理解教学目标：①知道技术的产生并联系生活说明技术的表现②了解技术的内涵是随着时代的进步不断发展延伸变化的③理解技术的两个属性④认识技术与其他学科的本质区别，破除技术的神秘感教学步骤:步学生骤教学程序教学内容教师活动活动这一节作为《通用技术》的升篇章节要引利用多媒体展图片导学生进入一个新的课示现实社会的的内程领域1新课导入技术引导学生容回课程设置的介绍，进入一个新的忆讲及与其他课程的关联性学科领域解介绍，提出课程的学习方法2. 1课程内容技术的产生：从远古到现代，学生讲解①造纸术和印刷术的发人类发明、创造阅读明②飞机的发明源于人类的需求和愿望，是有目的性了数不胜数的技术，推动了社会发展和文明的进步，技术是怎样产生的呢？几种技术的意义和目的各是什么？“造纸术和印刷术的发明，，“飞机的诞生" 两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。
讨论交流2.2技术的内涵：通过各个阶段阅读2.3 技术是一个不断发展变化的概念，它的内容随若生产力的发展而不断延伸变化的变化过程讲解技术的发展随着时代的进步，技术不断发展，所以技术的内涵也不断扩展,技术在不同的时代有不同的内涵，在不同的生产条件下有不同的内涵。
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第一节技术源于人类的需求和愿望
这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。
教学内容分析
本节内容有:
1、技术的产生
2、技术的内涵
3、技术的自然属性和社会属性
这小节是第一章《走进技术的世界》的重点，也是整本书的第一节内容，上好本节课就显得非常的重要，“万事开头难”，是否能上好本节内容关系到能否提起学生的兴趣。
所以，教师必须想方设法通过多种途径引起学生的兴趣。
本节内容应该是基础的基础。
因此，不宜过于深入，不宜过于扩展。
对象分析
教师：本课程为新增设课程，教师并非本专业的教师，对于教本课程就比较有难度，这就需要教师能够通过多种途径来收集资料，对该教材认真的进行分析、研究。
新的课程及教材都需要教师的教学方式逐步发生转变。
学生：本课程为新课程，学生从未学习过，且该课程与我们的生活非常贴近。
所以，学生会对该课程表现出很高的兴致和好奇，教师应该想办法保持学生的兴趣，让他们能相互合作，让每位学生都参加到其中，让他们发挥他们的特长，保持他们的兴趣。
教学目标：
1、知识目标：了解技术的产生，理解技术的内涵，知道技术的自然属性和社会属性。
2、行为目标：学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。
3、情感目标：体验技术和我们的生活紧密联系。
4、能力目标：能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。
教学策略：
本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,我主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法，通过多媒体展示教学手段。
让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性，本人以课本案例、多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结，并点明本节课的知识点。
本节课主要是通过师生互动与交流来达成。
教学过程：
1、引入新课
我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，成为我们生活中的重要因素，技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。
2、进行新课
（1）技术的产生
师：从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展的文明的进步，技术是怎样产生的呢？
请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。
（学生阅读，相互讨论）
生：造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求；印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。
飞机的诞生为了满足人类突破地球束缚的梦想。
所以，技术的产生源于人类的需求和愿望。
师：我们人类在生活中，需要着衣御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能
量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……
下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。
（让学生举例说明）
总结：
（2）技术的内涵
师：技术一词源于希腊文中，意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。
这个词出现后，随着时代的进步，技术不断发展，所以技术的内涵也不断扩展，技术在不同的时代有不同的内涵，在不同的生产条件下有不同的内涵。
在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。
在手工生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。
13~15世纪，中国的四大发明，特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲，对欧洲科学技术的发展产生了巨大影响。
1540~1620年，以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊和古代中国的科学技术成就，在技术发明和创新方面取得长足进步，逐步丰富了技术的内涵。
17世纪初，技术仅指各种应用技艺。
18世纪30年代到19世纪，技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。
20世纪中叶，第三次技术革命开始，人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。
所以，随这技术的不断发展，技术的内涵越来越丰富，技术发展到现在，人们通常会认为技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。
（3）技术的自然属性和社会属性
师：从技术的内涵看，技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。
下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“‘永动机’梦想的破灭”两个案例，一起讨论，填第6页的表。
（学生阅读，相互讨论）
教师和学生一起总结：
所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。
依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。
我们要在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人使用的目的。
通过课件呈现下面两个案例
都江堰"活"的水利博物馆
都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众人于公元前256年后建造的一座运用动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。
其主体工程规划学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形学完整、调控自如的工程体系。
都江堰水利工程创造了与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效应，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界“‘活’的水利博物馆。
荷兰风车
荷兰由于特殊的地理环境，1/3的土地在海平面6m以下，是一个“底地之国”。
几千年来，荷兰的土层持续缓慢下降，荷兰人不仅要防止海水吞没国土，还要围海造地，不断扩大自己的生存空间。
修筑堤坝和围海造地都需要大量的排水，古代没有电力，荷兰人便利用当地极为丰富的风力资源。
1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车，后来还创造了高达9m的抽水风车。
风车成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器，大小风车日夜转动，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。
同时，风车还广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中，为荷兰历史上的繁荣
与发展起到了巨大的作用。
在欧洲流传着这样一句话：上帝创造了人，荷兰风车创造陆地。
这两个例子典型的实现了人和自然的和谐、统一。
师：技术作为人类活动的重要组成部分，必然要受到社会条件的制约，这就是技术的社会属性。
阅读第7页“大面积蝗灾的成功防治”
（学生阅读）
之所以蝗灾那么快得到防治，是在科学家和技术人员的努力，国家的高度关注和支持，社会个方面的配合。
由此可见，技术是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的；技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约。
所以，技术具有双重属性。
3、小结本节内容
师：今天这节课，你学到了什么？
（学生经过思考后回答）
经多位学生回答后教师再做小结、补充。
教学反思
本节课内容较多，且比较枯燥，如“技术的内涵”、“技术的自然属性和社会属性”。
在教学中容易犯传统的灌输知识的作法，如何来突破这些难点，提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。
我在教学中尽量采用了日常生活中的事例，以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。
在教学中我发现教材的重组，优化是顺利、完满达成教学目标的关键，课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组，使之更贴近学生的实际，让学生更易于接受和运用。