2018年初中生物结业考试质量分析行动报告
2018-19学年八上初中生物市质检质量分析报告 Microsoft Word 文档(1)
2018-19学年上学期三明市初中毕业班质量检测统一考试生物学科质量分析报告2018-19学年上学期三明市初中毕业班质量检测统一考试，试卷命制严格按照国家教育部《全日制义务教育生物课程标准（2011版）》要求，认真贯彻落实《福建省初中生物学科教学与考试指导意见》精神，围绕新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，重视考查学科主干知识、学生的基本知识和基本技能。
试卷题量适中（32题），题干精炼，图形清晰准确，阅读量文字约为3639字、19幅图表曲线，试题难度0.63，答题量285字，区分度0.44，较好体现了基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性和创新性。
评卷由市教科所组织，各县统一网上阅卷。
一、试卷特点1．重视双基考查。
命题坚持以《课程标准》为指导、《指导意见》为依据，重视考查学生三维目标的达成，注意对接省考的相关主题的知识内容和能力考查，普及基础知识，突出主干核心。
2．突出图表曲线。
试卷配以大量图表曲线，增强了试卷的生动性和直观性，利于学生审题答题，符合学生的心理特征和认知水平。
设问精练准确，紧扣图表，由易到难，利于提高学生对生物图表曲线的信息读取能力，发展学生图文转换、知识迁移的综合应用能力。
3．强化实验探究。
实验探究试题涉及多个课本基础实验，注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳推理能力，设计实验动手操作的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。
问题设置基于学生对实验的实际操作与体验，发挥生物实验教学的导向作用。
4．渗透情感教育。
试题所选情境素材能关注社会热点，贴近学生生活实际，通过挖掘素材中蕴含的生物学信息来设置问题，不仅考查学生分析问题、解决问题的能力，而且通过渗透“STSE”教育，关注学生的情感态度与价值观评价，引导学生养成健康的生活习惯，形成正确的价值取向，体现试卷的教育功能。
二、答题情况（一）、试题的得分情况3．全市各项指标情况表4．全市各分数段得分情况5．全市各县、区的得分情况（二）答题存在的主要问题选择题部分由电脑机读改卷，非选择题部分由评卷教师统一评卷，根据评卷反馈的信息，分析学生答题存在的问题具体反映如下：第26题：难度0.88，第（3）小题考查知识内容的识记，反而得分最低。
八年级下学期生物期末质量分析
2018年春八年级生物质量分析歇马镇中心学校一、基本情况：八年级有五个平行班，共有239人，参加素质水平测试。
我校按照教研室的有关要求，以“端正考风，严肃考纪”为宗旨。
年级内实行混合顺序编班，教师监考时回避自己所带班级的学科。
现对八年级成绩分段统计分析，现随机抽样一个班八年级八（2）统计分析如下。
人平：40.82分，最高分50分，最低分24分，及格率93.75，优秀率70.83从学生做题情况看，学生对八年级生物基础知识掌握较好，涉及七年级的内容较差，如26题设置对照组的必要性没有充分的认识。
二、试题简析本次试卷的命题依据能够《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级下册整的知识点，试卷的难度较小，基础知识占主导地位。
本次试题的命题符合生本教育思想，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。
体现了新课程理念，考查了学生的能力。
紧扣生活实际，试题难易适度，层次迭进，知识覆盖面大，容量适中。
注重了考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力. 本试卷的题型较全，有选择、填空，简答题，回答题。
题型结构合理对初中生物的教学起到较好的导向作用。
（一）、重视“双基”的考查，体现了普及性。
整份试题考查的知识点比较多，测试双基的意图明显。
如：选择题的第16、17、18 、19、20、21 、23、24、25、27、28、29、30；填空题的第34题第（1）、（3）问、第35题（1）、（2）、（3）、（4）问、第36题第（1）、（2）、（3）、（5）、（6）；这些试题涉及的知识点比较典型，基础性突出。
（二）、试题与生活实际和生理现象比较贴切，突出应用性。
八年级下学期的生物题目大多考察的是、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、健康的生活。
这些知识与同学们的生活实际和自身的生理现象联系紧密。
如：选择题中的第16、17、18 、19、20、21 、23、24、25、27、28、29、30；填空题的第34、35、36大部分问题。
初中学业水平检测生物学科质量分析报告
初中学业水平检测生物学科质量分析报告初中学业水平检测生物学科质量分析报告一、试题评价本份试卷满分为100分，共47个小题，考试时间为90分钟。
试卷题型严格按照学业水平检测卷的样本进行命题，题型分为选择题和非选择题两个大题，其中选择题40个小题，每题1.5分，共60分；非选择题7个小题，共40分。
全卷试题知识点全面，难易适中。
二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况79 80～89 90～100 100～120（中学填写）人数 326241441942233423754031693（二）各题统计分析题号满分值报考人数人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数选择题（1-40） 60 50 50 58.5 0.735 58.5 15 0 0 非选择题（41-47） 40 505025.080-627381三、考生答题情况及错误原因分析四、教学建议通过阅卷，发现学生普遍存在主要问题：（一）部分学生基础知识记忆不够牢固，还有一部分学生记住了基础知识，但不理解，也不能很好的应用基础知识。
（二）识图能力较弱，不能较好的从图中提取信息。
（三）读题目不细心，比如题目让选不正确的，同学偏选了正确（四）答题不规范、表述不到位，易写错别字等。
（五）对实验的重视度不够，学生对实验中的变量、对照组、实验最的理解不够透彻，作答实验题的能力较弱。
（六）不会审题，不能从题目中找出关键局或关键词。
（七）应用生物知识迁移的能力较薄弱，不能与生产、生活联系。
针对以上几个问题，在今后的教学中，应采取的对策和。
完整word版,2018-2019七年级上册生物期末教学质量分析
七年级 2018-2019 生物期末考试质量剖析期末考试已结束，回首此次考试，整体感觉不够理想。
本学期我教的七年级11，12， 13，14 四个班， 4 个班是一般班。
此次期中考试的基本状况以下下边就这一次考试对教与学作一下总结与反省。
一、试题整体剖析1.七年级生物上的内容是初中阶段相对来说较简单的内容，本次七年级生物的期中考试的内容是第五单元第一至三章内容，主要波及动物的类群，考点内容相对来说较简单。
2.本次期中考试选择题较简单， 50 分的选择题好多学生能够获得 40 分以上。
非选择题的难度则有所提升，如第 27 题考到了细胞的构造表示图，涡虫的构造早年考得不多，没有给学生复习造成和一部分学生失分。
第 31 题和 32 题都考到了实验研究难度较大。
3.本次考试的题目在考前复习的单元测试题中有一些近似题型，如选择题3、5、25；非选择题 28 题第（ 1）小题和 29 题第（ 5）小题。
大部分学生都能够掌握达成的优秀。
可是仍旧有一小部分学生没有仔细听讲，没有掌握住已经复习过的近似体型。
二、学生答题状况剖析1.学生读题粗心，做题粗心。
本次试题在较难的题目上都给了信息提示，但好多学生只顾做题，没有仔细的读完题目，致使忽视了好多提示信息。
如27题； 28 题的第（ 2）小题。
2.学生提取题目信息，认识题目要求的能力不足。
如31 题第（ 4）小题答非所问，也没法理解题中所给资料和所要求研究间的关系，把帮助理解的资猜中写到了研究的提出问题中。
3.学生答题的错别字多，答题用词不规范。
本次期中考试一试卷上已有有些学生常写错的字，如：囊。
但仍是有学生写错。
4.部分学生看图能力衰，没有掌握关节中的有关内容，致使第 29 题不会做。
5.学生的实验思想能力衰，没有形式实验思想，没法理解生物比较实验的关键。
不懂答 31 题的第三小题，答出了也没有进行比较试验。
6.少部分学生学习态度存在问题，只写选择题和连线题，其余试题空白，造成了部分低分率。
初中生物考试质量分析
初中生物考试质量分析
背景
初中生物考试是衡量学生对生物学知识的掌握程度的重要方式之一。
通过对考试质量的分析，我们可以了解学生在生物学方面的优势和劣势，以便进行有针对性的教学和改进。
方法
本次考试的质量分析基于以下几个方面进行：
1. 难度分析
针对本次考试的试卷，我们可以通过计算题目的平均得分和难度系数来了解试卷的难度水平。
难度系数可以通过以下公式计算：难度系数 = （平均得分 / 满分）* 100
难度系数越高表示试题越难，反之则表示试题较易。
2. 知识点分布分析
将试卷中的各个题目按照不同的知识点进行分类，然后统计每个知识点的得分情况。
通过分析各个知识点的得分情况，可以了解
学生在不同知识点上的掌握情况，并且可以确定哪些知识点需要加强教学。
3. 错误类型分析
对于学生的答案中出现的错误，可以将其根据错误类型进行分类。
常见的错误类型包括概念错误、理解错误、计算错误等。
通过分析错误类型的分布情况，可以找出学生容易犯的错误类型，并且针对性地进行教学。
结论
通过对初中生物考试质量的分析，我们可以得出以下结论：
- 本次考试的难度适中，但仍存在一些较难的试题；
- 在知识点上，学生对某些内容掌握较好，但对其他内容掌握不足；
- 学生在解答问题时常犯概念错误，需要加强对基础概念的理解。
根据以上结论，我们可以针对性地进行教学，帮助学生进一步提高生物学知识的掌握程度。
初中生物试卷质量分析报告
初中试卷质量分析报告一、对试卷的总体评价1、试题立足教材而又高于教材试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合，体现了基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查，如1、2、4、7、11、15、17、25等，这些题目都在物理课本中能找到影子，但是又有所创新，这就明确告诉我们中考备考就要以课本为主！试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业，其次才是为高中选拔人才而服务，所以试题有很好的引导作用。
试题在让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系的同时，还有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研究、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题注重从社会生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第3、12有地域特色，4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带学生熟悉的学习用品；第6题的对四个物理量进行估测；16自行车；19关注科技关注社会，第24题的空气开关都注重与生活的联系。
3、试题体现物理学科特色，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。
对试验的考察一向是很重要的，也体现了物理学科的特色。
本试卷除了在第四大题中设有实验、探究题外，还在选择题、填空题也出现了实验能力的考察。
例如第1、7、9、11、15、22、23、25题等都是由教材实验改编而来。
初中生物试卷质量分析报告
初中生物试卷质量分析报告标题：初中生物试卷质量分析报告一、引言生物学作为初中的一门重要科目，对学生培养科学素养和理解生命的基本原理具有重要意义。
本次试卷质量分析报告旨在评估初中生物试卷的质量，以便改进教学方法，提高学生的学习效果。
二、试卷结构分析本次试卷共分为选择题和主观题两大部分。
1. 选择题本部分包含单项选择题和判断题两类题型。
题目难度适中，覆盖了生物学基础知识的不同方面，如细胞生物学、植物学、动物学等。
题目设置了不同的难易程度，既有简单的理解题，也有需要运用知识，分析问题的应用题。
选择题的选项设置合理，没有明显的干扰项，能够有效检测学生对知识的掌握程度。
2. 主观题本部分包含了解答题、实验设计和综合问题等。
试题涵盖了实验设计、科学论证和生活应用等方面。
其中，有针对性的解答题考查了对特定生物概念和知识的理解与运用能力；实验设计题要求学生综合运用生物学知识，设计合理的实验方案和实验分析，展现了学生的创新思维和实践能力；综合问题则要求学生运用已学知识对生物学现象进行综合分析和解决方案的设计。
这些主观题既能检测学生对生物知识的理解程度，又能培养学生的综合应用能力。
三、试卷难度分析本次试卷整体难度适中，考查了学生对基本概念和知识的理解和应用能力。
选择题部分的难度适中，能够帮助学生巩固和扩展基础知识。
主观题部分的难度相对较高，能够考察学生的思维能力和创新能力。
四、试卷评价1. 考察内容广泛：试卷的题目涵盖了细胞生物学、植物学、动物学等不同领域的知识，能够全面检测学生对生物学的掌握程度。
2. 知识应用能力要求较高：通过一些主观题的设计，考查了学生对生物学知识的应用能力和解决问题的能力。
3. 实验设计题的设置有助于思维发展：实验设计题要求学生运用所学知识进行创新性思考，培养了学生的综合应用能力和创新能力。
4. 部分题目难度适中，有一定的拓展性：试卷设置适当的难度，既考察了学生对基础知识的掌握，也为有一定能力的学生提供了一定的拓展机会。
最新-2018年福建省初中学业考试生物学科评价报告 精品
2018年福建省初中学业考试生物学科评价报告生物学科评价组为了贯彻落实国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要》及《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基[2018]1号）的有关精神，受省教育厅委托，由福建省普通教育教学研究室牵头，组织优秀教研员和一线骨干教师组成2018年各设区市初中学业考试**学科评价组，通过对各设区市考试管理、试卷形式和内容、考试结果等方面的评价，旨在规范命题管理，引导命题改革，促进命题水平的提高，进一步发挥我省初中学业考试的水平检测、选拔和导向功能，深入推动我省基础教育的课程与教学改革，全面实施素质教育，从而有效地减轻学生过重的课业负担，更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
本评价报告根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、福建省教育厅《关于进一步推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革工作的意见》（闽教基〔2007〕70号）文件精神，依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）和《2018年福建省生物初中学业考试大纲》（以下简称《考试大纲》），按照《福建省教育厅关于做好2018年初中学业水平考试与普通高中招生制度改革工作总结的通知》（闽教办基[2018]34号）的要求，本着实事求是、公平公正、科学准确的原则，重点从思想性、科学性、基础性、时代性、导向性、规范性、公平性、创新性等方面对各设区市的初中学业考试工作和命题情况进行评价，并对进一步做好初中学业考试和评价工作、改进初中阶段学科教育教学工作提出了意见与建议。
现将评价组意见整理如下：2018年各设区市初中学业考试有关材料报送情况表本评价的依据是：国家教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（下文简称《课程标准》）、福建省教育厅颁布的《2018年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》（下文简称《考试大纲》）。
本评价的原则是：结合各设区市实际情况并体现基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性和创新性。
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2018年初中生物结业考试质量分析行动报告一、概述XX年下学期xx区初中生物结业考试是属于xx市教研室组织的初中阶段水平测试。
由xx市教研室具体负责命题，统一时间考试，由各区改卷，本区采取集中网上分散阅卷形式。
本次考查要求着重考查课标中教学要求及与高中衔接的内容。
考查学生掌握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情况。
注重对知识和能力的考查有机结合，命题从生活、实践、新颖的角度去设问，题目灵活，注重学生对知识的理解和迁移。
本报告按照全区21所学校（含2所企事业办校、3所民办学校、16所区属学校）共32名教师所教的7624名考生成绩的样本数据进行评价分析。
21所学校平均分为61分，难度系数为0.61命题依据为中华人民共和国教育部制订（XX年7月第1版）全日制义务教育《生物课程标准（实验稿）》、《xx市义务教育阶段学科学业质量评价保准（生物）》以及课程教材研究所和课程教材研究开发中心编著义务教育课程标准实验教科书《生物学》共四册书进行命题。
各占分值如下表：教材名称单元和章节名称生物学七年级（上册）约25% 第一单元生物和生物圈第二单元生物和细胞第三单元生物圈中的绿色植物生物学七年级（下册）约25% 第四单元生物圈中的人生物学八年级（上册）约25% 第五单元生物圈中的其他生物第六单元生物的多样性及其保护生物学八年级（下册）约25% 第七单元生物圈中生命的延续和发展第八单元健康地生活学习并没有结束二、数据与分析 1．试卷题型结构题型题数占分及比例分数分数权重（%）选择题 30 60 60 简答题（含填充、图表等） 6 40 40 合计 36 100 100 描述分析：命题方向、结构一致本次考试的主要目的在于对初中阶段学生学习生物学科情况做一个水平评估，命题侧重于基础知识和技能的考查，选择题的难度系数为0.64，简答题的难度系数为0.47。
简答题侧重于考查学生对知识的理解和迁移。
本报告旨在通过对学生考试情况的数据分析，了解学生掌握生物知识、科学方、法技能的基本情况，总结前一阶段教师在教学中的优点和存在的问题，从而为下一阶段的教学提供有意义的指导。
本次期中考试时间为60分钟，卷面满分为100分。
2.数据总体描述（1）全区学校总体情况(2)得分率最低的6道题分析◆9．血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是a．二氧化碳减少、尿素减少b．尿素增加c．葡萄糖减少、尿素减少d．尿素减少本题主要考查学生对于尿液形成过程中血液成分的变化，题目是拐了一弯，让学生分析血液和尿液的区别，以及学生的综合理解能力。
这道题难度比较大，得分率为0.29。
37%的学生选择了c，15%的学生选择了a。
学生认为血液流经肾脏后葡萄糖会减少，说明学生对肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用没有理解。
[莲山课件 ]课本中82页有一段总结的文字“当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收；这些被充吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，这回到血液里，而身下的水和无机盐、尿素等形成了尿液。
”学生要解答这道题，首先对尿液的形成过程要理解，然后对血液和尿液的区别要理解，同时要对数据进行对比分析掌握最明显变化的成分。
另外在a答案中出现了二氧化碳，增加了学生分析的难度，因为学生要把前面的关于血液循环的知识也要运用上，血液流经肾脏后带走了二氧化碳等废物，所以二氧化碳应该是增加而不是减少，这也说明有15%的学生对血液循环的知识理解不到位。
10．肺泡适于气体交换的特点是①肺泡数量多②肺泡由一个细胞构成③肺泡壁由一层上皮细胞构成④肺泡外包绕着丰富的毛细血管a.①②b. ①②③c. ①③④d. ③④这道题争议比较大，本身题目难度不大，主要考查学生对肺泡适合气体交换的特点。
关于在题干里用“肺泡”表述，有老师认为①就不能作为肺泡的特点，如果题干是用“肺”表述，则①就能作为肺泡的特点；有些老师认为，肺泡多就是从数量上的特点，如果题干是用“结构特点”表述，则①就排出在外。
因此这道题从出题的角度来说是不够严谨。
11．下列不属于血浆成分的是a．水b．血浆蛋白c．血红蛋白d．葡萄糖、氨基酸、无机盐本题目难度不大，考学生的识记能力，关于血浆的成分不是重点知识点，一般教师不会太过于注重学生识记其成分。
14．关于下图的叙述，错误的一项是a. ①分泌的消化液含有消化脂肪的酶b. ②能初步消化蛋白质c. ③分泌的消化液含有多种消化酶d. ④是消化食物和吸收营养物质的主要器官本题考学生的识图能力和对知识的掌握情况。
主要考查关于消化液的种类和作用。
本题的得率为0.4，正确答案是a，①是肝脏，肝脏分泌胆汁，胆汁是一种消化液，但没有消化食物的酶，所以a是错误的。
24%学生选择了c，③是胰，能分泌胰液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶；19%的学生选择d，④是小肠，是消化和吸收营养的主要器官，这个选项其实很容易，猜测大多数学生没有认真审题把选择错误的一项，看出选择正确的一项。
15．在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是a.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房b. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房c.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室d. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室本题考查学生关于血液循环的知识，这个知识点是难点。
本题的得分率为0.52。
学生对心脏的结构，血液循环的路径要掌握得非常清楚，才能解决这道题。
要求学生有较高的分析、归纳、抽象能力。
(2)主观题存在问题及分析,得分率最低的5道题知识点内容试题号得分率基因的传递333 0.09简单的反射和复杂的反射323 0.34学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
353,354 0.45反射弧的结构321.322 0.49传染病的病因、传播途径和预防措施341,342,343,3440.53◆33．（8分）下图表示人的受精及胚胎发育过程，请据图回答：（1）a是，它的染色体数目是体细胞的。
（2）b是 _________，c是 _________，c的染色体数目是________。
（3）亲代的遗传物质是通过 _____________ 传给子代的。
（4）d表示 __________ 过程。
胎儿通过 __________ 和脐带从母体获得营养。
本题是综合运用知识的题目，主要考查了“生殖过程中染色体的变化”，包括了生殖系统产生两性生殖细胞；受精的定义；基因经精子或卵细胞传递；生殖细胞和体细胞的染色体数目及关系；胎儿和母体进行物质交换的结构等几个重点内容。
这几个知识点在知识性目标是属于理解的层次。
学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得染色体在细胞分裂时及产生生殖细胞时的数目变化，那么学生就容易弄错混淆。
该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。
第（3）小题考查学生对基因的传递知识的识记。
本题难度并不高，从图中可以很直观得到答案，但是这道题的得分率特别低只有0.09。
典型错误卷此例卷中，学生知识点混乱，对所学的知识一知半解，从此答题卡中也看出，学生平时并不重视术语的书写，例如“卵”字，还有学生将“胎盘”写成“胚盘”、“胎盆”。
对于染色体数目的变化，直接让学生记忆，可能会混淆，有学生将“23对46条”记忆成了“64条”。
第（3）小题学生写了通过“血液”传递基因；有的只答了“精子”或卵细胞，说明学生对基因通过精子和卵细胞传递理解不到位。
我们在教学中应该让学生明确具体的概念，对应相应的知识并辅助练习加强巩固。
对于相似的术语要区分出来，重点纠正学生的常见错误。
◆32．（6分）下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向，请据图回答：（1）当叩击膝盖下的韧带时，[ 1 ]_________感受刺激，产生冲动并沿着[ 2 ]传到脊髓里特定的[ 3 ]_________，由其产生的神经冲动通过[ 4 ]________传到[ 5 ]，引起大腿上相应肌肉的收缩，使小腿突然弹起。
（2）形成痛觉的神经中枢位于___________，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有________功能。
（3）“望梅止渴”、“谈虎色变”等反射是与＿＿＿＿有关的反射，这是人类所特有的。
本题主要考查学生反射弧的结构，复杂反射。
第（1）（2）（3）小题要求是了解层次的，对学生的要求并高，第这道题中第（3）小题答对率只有0.34；题目来源于课本关于复杂反射的例子“望梅止渴”。
课本第103页解释了复杂反射与大脑皮层特定的神经中枢有关。
这也说明平时学生没有重视看书，提取有效的信息。
教师在教学过程中要注意引导学生自己阅读课本，并在阅读基础上理解一些核心知识。
◆35．（6分）XX年3月19日，一只狼在袭击了山东滕州两名村民后，被当地警方击毙。
几天后，山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。
但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。
到底是狼还是狗？一时众说纷纭。
狗和狼到底有些什么区别呢？嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。
他检索到以下资料，请你分析：资料1：狗（家犬）和狼的分类地位：中文学名家犬狼纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目科犬科犬科属犬属犬属种狼狼亚种家犬资料2：①研究发现，狗和狼的骨骼结构极其近似。
②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。
③狗起源于狼。
④通过对狗和狼的基因检测发现，中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。
（1）（多项选择题）根据资料1可以推测，狗和狼隶属于同一个（）。
a．纲b．科c．种d．亚种（2）资料2中，属于事实的有_______，属于观点的是______。
（请填编号）（3）狼的体细胞内有39对染色体，如果这只“白色母狼”被确认为家犬，则它的染色体数目是（）。
a．39条b．78条c．78对d．无法判断（4）综合资料1和资料2，用_________的方法鉴别山东警方活捉的“白色母狼”，可以得到最可靠的答案。
本题要求是分析、推理、应用层次的，要求比较高。
考查的知识点是关于生物分类的知识，遗传的知识，还考查学生阅读和分析资料的能力。
本题第3、4小题得分率只有0.45，推测部分学生对同种生物染色体的数目是一样的，不理解，所以在教学中不是简单让学生去识记知识和概念，还要让学生懂得迁移，应用到具体的事物中。
就是说在教学中主要变式练习。
这道题难点深了一点，因为在题干中出现了亚种，课标并不要求掌握到亚种，这个信息给学生造成了一定的干扰。
另推测学生没有认真阅读资料，或者说学生不懂得在资料中获得有用信息，第4小题完全从资料2中获得答案。
所以在教学中加强学生的阅读和获取信息的能力。
◆34.（6分）今年3、4月间，xx市出现了较严重的流感疫情，各所学校采取了多项有力应对措施。
请分析并回答以下问题：（1）流感患者在传染病的流行环节中属于。
（2）流感的主要传播途径是传播。
（3）为防控流感，学校落实“晨检”制度，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，这在传染病的预防措施上属于。