怎样学习诗歌

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小学古诗学习方法有哪一些

小学古诗学习方法有哪一些

小学古诗学习方法(一)一、知诗人学习古诗,首先要了解诗人。

如:李白是伟大的浪漫主义诗人,杜甫是伟大的现实主义诗人,孟浩然是田园诗人,而岑参、高适是边塞诗人,等等。

还要了解诗人当时写诗的背景,如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭,当地人汪伦常用美酒款待他。

临走时,汪伦又来送行,李白深受感动,于是作了这首诗留别。

这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。

二、解诗题古诗的题目有的很难理解,我们只有理解了诗题的意思,才能进一步学好古诗。

如:《山行》的意思是山中行走;《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发;《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。

对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚,如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省,而是指华山以东王维的家乡蒲州。

三、明诗意理解诗意,是学好古诗的关键。

我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。

如“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。

“登高”,民间风俗,重阳节这一天,人们都要外出登高。

“茱萸”,一种有浓烈香味的植物。

古人重阳登高,将茱萸插在头上,据说可以防灾避疫。

理解了诗中关键的词语,全诗的意思也就明白了。

四、悟诗情诗歌往往抒发了作者的某种感情,所谓“诗言志”就是这个道理。

如:《暮江吟》描写了深秋的时候,从日落到夜晚江上的景色,表达了作者愉悦的心情。

《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图,表达了作者对大自然的热爱之情。

《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登高这一习俗,抒发了作者思念亲人的感情。

所以,我们在学古诗时,一定要对古诗细细咀嚼,从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。

一首古诗,寥寥数十字,诗人就会描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难体会诗的韵味,领会诗人的写作意图。

学古诗五步法顺口溜

学古诗五步法顺口溜

学古诗的五个步骤口诀:拆、看、读、懂、赏。

学习古诗常用的五种步骤:
一、拆题目。

例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。

“杜少府之任蜀州“我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。

由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。

二、看作者及背景。

知人才能论事,文章合为时而著,诗歌合为事而作。

我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情,同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。

三、读诗歌明诗意。

首先我们要根据诗歌内容理解诗句,并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。

这样有助于我们更好地悟诗情。

四、懂主旨和情感。

通过诗句内容的了解,我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容,想要表达什么的思想感情。

五、手法作赏析。

不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意,将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。

做到三必看:
1、必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于
了解诗的内容)。

2、必看作者(知人论世,了解作者风格)。

3、必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中。

如何有效学习诗歌

如何有效学习诗歌

如何有效学习诗歌诗歌是一种独特的艺术形式,它通过凝练而美丽的语言表达内在的情感和意义。

学习诗歌不仅能培养我们的艺术鉴赏能力,还能提高我们的语言表达能力和思维能力。

然而,要有效地学习诗歌并不容易。

本文将提供一些方法和技巧,帮助您有效学习诗歌。

一、阅读经典诗歌要学习诗歌,首先得有一些素材。

阅读经典的诗歌作品是非常重要的,因为它们代表了诗歌的巅峰之作。

像李白、杜甫、苏轼等著名诗人的作品,都是学习诗歌的宝贵资源。

通过阅读这些经典诗歌,我们可以领略到诗歌独特的魅力和意境,进而提升对诗歌的理解和欣赏能力。

二、理解诗歌的结构和技巧诗歌有着独特的结构和技巧,理解这些是学习诗歌的基础。

首先,诗歌通常有节奏和韵律,这是诗歌的基本特征。

通过分析诗歌的韵律和节奏,我们可以更好地理解诗歌的意义和情感。

其次,诗歌往往运用押韵、对仗、修辞等修辞手法,这些手法能够增添诗歌的美感和表达力。

通过学习和运用这些技巧,我们可以提升自己的诗歌写作能力。

三、用诗歌表达情感诗歌是一种表达情感的媒介,通过诗歌的写作,我们可以更好地表达自己的情感和思想。

学习诗歌的过程中,我们可以尝试用自己的话语来描述内心的感受和思考,通过诗歌表达出来,进而提升我们的情感表达能力。

此外,与他人分享自己的诗歌作品也能获得他人的认同和建议,从而不断地提高自己的写作水平。

四、参加诗歌社群活动参加诗歌社群活动是学习诗歌的好方法。

加入诗歌社群,可以与其他热爱诗歌的人们交流,分享自己的作品,接触到更多的优秀诗人和他们的作品。

在社群中,我们也可以参加一些诗歌朗诵会、诗歌比赛等活动,从中获得更多的学习和展示的机会。

通过与他人的交流和互动,我们可以不断成长和提高自己的诗歌水平。

五、写诗歌的练习与创作学习诗歌的最好方法就是不断地写作和练习。

坚持写作可以提高我们的写作能力和创造力,让我们更加熟悉诗歌的结构和技巧。

我们可以选择一些日常生活中的主题,用诗歌的形式来表达自己的想法和情感。

同时,我们也可以模仿一些经典诗歌的写作风格和技巧,通过模仿再创作来提高自己的写作水平。

学习古诗的五个步骤

学习古诗的五个步骤

学习古诗的五个步骤学习古诗的五个步骤鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。

如何在短时间内准确地理解诗歌的内容,把握诗歌的主旨,以下是小编整理的学习古诗的五个步骤,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义:按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。

写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。

【第三步】看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)。

【第四步】做到五必看:①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);②必看作者(知人论世,了解作者风格);③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中)。

拓展:学习古诗技巧1.重视预习,学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译,不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论,向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识,突出重点,突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的.,我们要善于记忆、比较、归纳、整理,把“字词”学“活”。

可以自己制作一个“常用文言词简表”,列出“词、词类、意义、例句”几个栏目,使知识系统化,提高学习效率。

2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词,其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的,积累文言字词不要死记硬背,而应结合“语境”去揣摩。

例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事,不行坏事就不坏了”。

脱离字词的既定意义,造成错误概念。

其实“至于”和“足”不解释也行。

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词

怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中,每册教材都有一个古诗单元,加上每周一诗,一学期要学二十多首古诗。

掌握学习古诗的技巧,对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。

那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手:朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。

一、朗读古诗学习古诗先要读准字音,读出节奏,读出韵味。

可事先设置情境,在一定的情境中读,这个情境可以是喜境,也可以是悲境,在喜境中读婉约诗歌,在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。

读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏,读出诗歌的意境,读出诗人的情感。

如南唐后主李煜的《虞美人》一词,只有通过读,才能把握其语气节奏的轻重缓急,了解词人的心绪。

尤其是“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”两句,非读无以把握运气之长短,非读无以知晓情感之悲喜。

同时,通过读,还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。

如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词),“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。

“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓,虽是模糊、朦胧,却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础,导明了方向。

二、了解诗人了解诗人的人生经历,诗歌风格,写作背景。

诗人的经历不同,所创作诗的内容也不同。

我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。

各个诗人都有自己的独特风格,如李白的清新飘逸,苏轼、辛弃疾的豪放,柳永、姜夔、李清照的婉约,李煜、刘禹锡的隽永,谢朓、谢灵运的自然,杜甫的沉郁顿挫,屈原的雄浑悲壮,王安石的雄健高峻,陶渊明的淡远闲静,王维的恬淡优美等等。

理解诗歌的写作背景,能更好地感受诗歌内容。

如读李白的《早发白帝城》,先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎,就在诗人行至夔州白帝城时,忽然传来皇帝大赦天下的消息,所有的罪人都免罪,当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景,再理解“千里江陵一日还”就不难了。

学习诗歌的计划和方法

学习诗歌的计划和方法

学习诗歌的计划和方法诗歌是一种充满魔力和美感的文学形式,能够表达作者内心深处的情感和思想。

学习诗歌不仅能够提高语言表达能力,还能够启发我们对世界的感知和理解。

下面我们将介绍一些学习诗歌的计划和方法,希望对各位学习者有所帮助。

一、学习诗歌的计划1. 制定学习目标在学习诗歌之前,首先要明确自己的学习目标。

是想提高自己的创作能力,还是想深入理解各种诗歌形式和技巧?根据自己的兴趣和需求,制定出明确的学习目标,并且为之制定合理的时间表和学习计划。

2. 阅读大量的诗歌作品学习诗歌最基本的方法就是阅读大量的诗歌作品。

可以选择各种各样的诗歌,包括古典诗歌、现代诗歌、外国诗歌等等,以丰富自己的诗歌鉴赏能力,同时也可以从中汲取灵感和启发。

3. 学习诗歌的历史和理论知识诗歌是一个和历史和文化紧密相关的文学形式,因此学习诗歌的历史和理论知识是非常重要的。

可以通过阅读相关的书籍和资料,还可以参加一些相关的学术讲座或者文学研讨会,以便更深入地了解诗歌的发展历程和理论体系。

4. 参加诗歌创作班或者讲座对于想要提高自己的诗歌创作能力的学习者来说,可以参加一些诗歌创作班或者讲座。

在这些班级中,可以学习到一些诗歌创作的技巧和方法,还可以和其他热爱诗歌的人交流和分享,以便提高自己的创作水平。

5. 坚持练习和总结经验学习诗歌最重要的一点就是要坚持不懈地练习和总结经验。

不管是阅读诗歌还是写诗创作,都需要长期的积累和沉淀。

只有通过不断的实践和反思,才能够提高自己的诗歌写作水平和鉴赏能力。

二、学习诗歌的方法1. 从阅读开始学习诗歌的最基本方法就是从阅读开始。

可以选择一些优秀的诗人的作品,比如杜甫、白居易、李白、苏轼等等,从他们的作品中学习到优秀的诗歌表达方式和技巧。

此外,还可以阅读一些现代诗人的作品,比如北岛、余光中、海子等等,从他们的作品中了解到现代诗歌的新潮流和新表达方式。

2. 学习鉴赏诗歌鉴赏诗歌是一个非常重要的学习诗歌的方法。

可以选择一些典雅的古典诗歌,比如唐诗宋词、近现代散文诗等等,从中学习到古代诗歌的韵律和表现技巧。

学习古诗的方法

学习古诗的方法

学习古诗的方法诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁,我们学习古诗,就是要将这种被集中、凝练化的语言.具体化,所谓具体化,下面店铺收集了一些关于学习古诗的方法,希望对你有帮助学习古诗的方法篇一一、持之以恒,坚持背诵。

小学阶段需要掌握的古诗词一共有八十首,要把这八十首放到每一天的语文学习中,每天花一点时间学习。

古诗词的背诵并不是一天两天就可以完全掌握的,要坚持学习,持之以恒。

古诗词的意境是需要反复揣摩,每一次学习都会不一样的感悟,所以别把古诗词的学习当作一种负担,好好去感受古典诗词的美好。

二、深入理解,化为己用。

背诵只是简单的记忆,古诗的背景、内容、意境是孩子在学习古诗词中应该着重关注的,同时古诗词中还蕴含着不少古汉语知识,这也对今后文言文学习有帮助。

真正的理解古诗词,掌握相关知识,才能在答题时游刃有余。

掌握古诗词也为写作积累了不少素材,在作文中合理利用诗句,可以增加文章的文采。

三、分类整理,多做练习。

如果对古诗词的背诵和理解都达到了很好的程度,可以着手对古诗词进行分类,如按照季节、按照情感基调等,这是在横向理解的基础上,纵向上又有了新的理解。

以上工作做得差不多了就要集中力量做一做习题了,习题其实是出不完、做不尽的,做题是为了检验自己的掌握程度,加深理解,多见题型。

学习古诗的方法篇二一、初读古诗,知其概貌。

它要求从读入手,大体了解、感知全诗写的是什么内容;对不懂的字词,可以借助字典来解决。

二、再读古诗,理解诗意。

在初步感知的基础上,要从词到句、从句到篇连起来,由部分到整体把全诗的意思弄清楚。

三、诵读古诗,品味诗境。

在理解诗意的基础上,要通过诵读,咀嚼诗味,想像诗的意境。

四、体味情感,勾画诗境。

俗话说“诗中有画,画中有诗”。

当你与作者的情感形成共鸣时,可通过自身的丰富想像,用笔简要地勾画出诗的意境。

这样,由诗到画,将诗情画意融为一体,就会逐步取得学习古诗的最佳效果。

学习古诗的方法篇三1.理解古诗的内容想让孩子理解古诗,最好能够找一些语盲浅显朴素、篇幅短小、描述直观的诗歌作为孩子入门时选用,如贺知章的《咏柳》、李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特点,很适合孩子阅读。

怎么学习诗歌计划

怎么学习诗歌计划

怎么学习诗歌计划导语:诗歌作为一种文学艺术形式,不仅具有美丽的语言和优美的韵律,更是一种表达情感和思想的形式。

学习诗歌不仅可以提高我们的文学素养,更可以陶冶我们的情感和思想。

那么,怎么学习诗歌呢?下面我们就一起来了解一下学习诗歌的一些方法和技巧。

一、了解诗歌的基本知识1. 了解诗歌的定义和特点首先,我们要了解诗歌的基本定义和特点。

诗歌是一种文学艺术形式,它以语言为媒介,运用韵律、节奏和声音的美感来表达情感和思想。

诗歌的特点有语言精练、形式多样、意境深远等。

2. 了解诗歌的历史和流派其次,我们还要了解诗歌的历史和流派。

诗歌的历史可以追溯到古代,各个地区和时期都有不同的诗歌形式和流派。

比如古希腊的史诗、中国的五言律诗、西方的浪漫主义诗歌等等。

通过了解诗歌的历史和流派,我们可以更好地理解诗歌的发展和演变。

3. 了解诗歌的创作技巧最后,我们还要了解诗歌的创作技巧。

诗歌创作技巧包括节奏韵律的处理、意象的运用、修辞手法的运用等等。

只有掌握了这些创作技巧,我们才能更好地进行诗歌创作和欣赏。

二、学习诗歌的方法1. 阅读大量的诗歌作品学习诗歌的最好方法就是阅读大量的诗歌作品。

通过阅读,我们可以了解不同流派和风格的诗歌作品,学习不同作家的创作技巧和表现手法。

可以选择一些经典的诗集或者选集来阅读,比如《唐诗三百首》、《英国浪漫主义诗选》等等。

2. 写诗歌日记和评论在阅读诗歌作品的同时,我们可以写诗歌日记和评论来记录自己的感悟和体会。

可以选择一些自己喜欢的诗歌作品,然后用自己的话来描述和评论,从而加深对诗歌的理解和欣赏。

3. 练习写诗歌除了阅读和评论,我们还要积极练习写诗歌。

可以从模仿一些经典作品开始,然后逐渐尝试自己的创作。

写诗歌不仅可以锻炼我们的写作能力,更可以培养我们的表达情感和思想的能力。

4. 参加诗歌创作班或者诗歌读书会如果条件允许,我们还可以参加一些诗歌创作班或者诗歌读书会。

通过和其他诗歌爱好者交流和学习,我们可以获得更多的启发和帮助,从而更好地提高我们的诗歌创作水平。

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怎样学习诗歌
怎样学习诗歌?
正文:
诗歌是我国文学中最古老的一种文学体裁,是作者以丰富的感情和想象,节奏鲜明、和谐精炼的语言,高度集中地反映社会生活的文学样式。

在高中语文教材中,古代诗歌占有一定的比例(新的教学大纲明确规定了有50首古代诗词曲要求学生背育)。

在历届高考中,单独考试诗歌鉴赏的内容占有一定的份量。

再加之古代诗歌更是我国古代文学宝库中的一颗璀灿的明珠,继承和弘扬民族优秀文化,提高学生的思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣是我们语文教学的目的。

可见在高中语文教学中,如何培养学生对诗歌的鉴赏能力是不容忽视的。

文学鉴赏是人们在阅读文学作品时,对作品的感受、分析、评价是一种审美认识活动,是阅读能力的最高层次。

文学作品的鉴赏,对于学生来说鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级,而古代诗歌的鉴赏又往往难于其它文学式样的鉴赏。

我们必须依据学生的实际基础和怎样培养这种能力层级来教学。

首先要引导学生从诗歌的字、词上去鉴赏。

散文达意的语言单位是句子,诗歌是以字、词为单位,是用最少的语言概括丰富的内容。

因而我国古代诗人无不十分注重诗歌字词的推敲和锤炼。

“吟成一个字,拈断数根须。

”“语不惊人死不休”,不少诗人总是把自己在现实生活中的深刻的感受,用最凝炼的语言表现出来。

教师必须引导学生深切理解到文学作品的语言是文学作品塑造艺术形象最基本的物质材料。

正如做家具所用的材料,烧陶瓷所用的泥料,建房子所需的材料。

但这些东西事先就必须精挑细拣,才会做出高档的家具,烧成上等的陶器,建筑结实的房子。

教师更要多用具体的例子引导学生理解到诗歌的语言材料,必须选择生动形象的。

所谓生动形象能状物描形,把社会生活的外部感性特征具体地、准确地描绘出来,使人读了富有实感、如见其人、如闻其声、如触其物、如入其境。

正如我国文论家刘勰在总结我国古代诗歌运用语言的经验时指出:“灼灼伏桃花之鲜,依依尽杨柳之貌,杲杲为日出之容,漉漉拟雨雪之状,喈喈逐黄鸟之声,崾崾学草虫之韵,皎日慧星,一言穷理,参差沃若,两字穷形,并以少总多,情貌无遗矣。

”如陶渊明在“羁鸟恋旧林,鱼池思故园”诗中诗人精选了“恋”和“思”两字,就形象地表达出诗人渴求摆脱束缚,向往回归自然的急迫心境。

王安石的“春风又绿江南岸”句中的“绿”字写出春风给江南大地带来无限的生机,显出江南初春的景色鲜艳风光宜人,一个“绿”字把无形的自然季节给人以物感。

宋祁的“红杏枝头春意闹”句中的“闹”字充分表现了杏花的具体特征,争艳热烈,给人以闹烘烘之感,不仅如此,它还表现了杏花枝头蜂飞蝶舞的热闹景象,一个“闹”字,境介全出,春日绚烂的景色跃然纸上。

如齐已的“前村深雪里,昨夜一枝开”句中的“一”字将早梅之早表现得恰到好处。

以上诸例,无一不是古代诗人用字生动形象之典范。

为此,教者又必须从反面引导学生加以比较。

王安石为什么不用“春
风又到江南岸”。

宋祁为什么不用“红杏枝头春意俏”。

齐已为什么不用“昨夜数枝开”。

这样正反比较,使学生明白诗歌炼字的美妙之处。

另外在鉴赏诗歌字词上,还要引导学生注意诗歌语言的含蓄。

所谓含蓄,就是把思想感情隐藏在形象之中,做到意在言外。

科学家用抽象思维把道理说得越简越好,艺术家用形象思维把所要表达的思想感情隐藏在形象之中。

正如我国古代文论家刘知几说的“言近而旨远,辞浅而义深,虽发语已殚,而含意未尽。

”如陶渊明在《饮酒》的“采菊篱下,悠然见面山,山气日夕佳,飞乌相与还。

”的诗句中,诗人对自己要表现的和要追求的并不明白的道出,而隐藏和寄寓在一些不肯明白道破的景象之中、又如“开荒南野际,守拙归田园。

”句中的“守拙”,诗人不直陈本意,而用含蓄委婉的反语,表现出坚守自己美好的情操,不愿涉足于污浊的官场生活。

可见诗歌是很讲究语言的含蓄的。

其次要诱导学生从诗歌的意境上去鉴赏。

诗歌的主题通常借助意境来表达的,它是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境介。

体会意境的方法,是诱导学生抓住诗的画面和气氛去理解感受“此时”“此景”中的“此情”是什么。

诗歌中情与景结合的基本方式是:即景抒怀,直抒胸臆,寓情于景,情景相生,对于诗歌意境的鉴赏,学生往往比诗歌字词的鉴赏难度要大。

这就要求教师必须谆谆诱导学生从两个方面加以把握。

一是要把握作者的思想感情,因为诗歌中的世界是感情世界。

《毛诗序》说:“情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之。

”这就是说,诗歌是激动的情感的一种表现方式。

“诗者,吟咏性情。

”构成诗歌感情世界的是诗人的“性情”。

“性情”是一种具有强烈个性特点的感情。

二是要把握作品的画面。

诗人对现实生活中的观察、体验、头脑中那些思想意念,那些感觉情绪、那些联想想象等等都要按思维规律本身的要求,用语言生动地、形象地、维妙维肖地再现出一幅幅具体的形象画面。

如“星垂平野阔,月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》)诗人用语言展现在我们面前的画面是明星低垂,平野广阔、月随波涌、大江东流。

在这些景中寄寓着诗人什么感情呢?除了抓住画面还要联系到诗人当时的境况和情怀,两者融合,我们就不难理解到诗人是用乐景写哀情的手法。

以辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情,水天空阔,沙鸥飘零,人似沙鸥,转徒江湖,借景抒情,深刻地表现了诗人内心飘泊无依的伤感。

再次要指导学生从诗歌的修辞上去鉴赏。

诗歌的艺术手法是多种多样的。

我国诗歌创作积累了极其丰富和宝贵的艺术经验。

其中赋、比、兴就是三种传统的表现手法。

鉴于教学要求,我们只需从诗歌辞格上去指导学生鉴赏。

辞格也叫修辞格,它是为了更有效的使用语言,增强语言的表达效果而对语言进行刻意加工后所形成的种种修辞方法。

因此,我们可以根据诗歌语言的形象性、生动性、整齐性、抒情性含蓄性等特点,在辞格上予以指导,寻求与之相应的有关辞格。

在一般情况下,为使诗歌语言形象、生动,诗人往往会运用比喻、比拟、夸张的修辞格来增强语育的表达效果,使之形象生动。

如白居易在《琵琶行》中用了一连串的比喻来写虚渺飘忽,过耳即逝的无形音乐。

把琵琶女弹奏琵琶所发出的声乐极为形象生动,使读者如闻其音、如见其形,不仅调动了读者听觉和视觉,同时激发了读者的联想和想象。

“孔雀东西飞,五里一徘徊”汉乐府《孔雀东南飞》开扁就用比兴的手法来引发诗情、烘托气氛,使诗歌的艺术形象更具典型性、悲剧性。

比拟也是古代诗歌常用的修辞格。

状物拟人妙具灵性。

如杜甫的《春夜喜雨》全诗描绘春夜雨景,抒发喜悦心情。

首联“好雨知时季,当春乃发生”在这万物萌芽的春天
正需要它的时候,它就及时地赶来了。

颔联“随风潜入夜,润物细无声。

”把拟人进一步深化。

赞美这雨是随着和风在人们酣睡的夜晚,悄悄地来到,听它无声地、细细地、密密地下着,酥油殷滋润世界万物,它无意讨好,不求人知,诗人把春雨人格化。

同时又从听觉上捕捉住了春雨细密无声的特征,非常准确传神的描摹出来。

诗歌谣言不仅要生动的达意,形象地表情状物,然而最能体现诗歌谣言特色的则是它的音乐美、整齐性,这是除了语音和谐、清浊配伍、四声相间、平仄押韵外,诗人也往往利用对偶排比的修辞来使诗歌语言的具有整齐性、节奏感,在古代诗歌语言里,对偶具有很高的修辞效果。

它通过匀齐的外表形式美,表达了凝炼的内涵,使读者读后,易于感知联想记诵和谐的节奏(整齐性)更给人—种美的享受。

排比与对偶不同。

在古代诗歌里,诗人运用对偶的修辞无处不在,也可以说没有对偶就不成诗歌。

而排比就不同了。

这种修辞格,只在古体诗里运用,就学生接触的作品中如《木兰辞》中的“车市买骏马,西买鞍缱,南市买辔头,北市买长鞭”《陌上桑》中“十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。

”《孔雀东南飞》中的“十三能织索,十四能裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。

”以上诸例都是古体诗中的句子,诗人运用这些排比辞格,除了利用这种气势连贯的语流,一而再、再而三地去冲击读者的心外,使诗歌节奏鲜明、语言整齐。

此外,诗歌语言的抒情性,诗人侧往往运用反复、对比等修辞格来体现。

曲达、双关、反语、映衬又是诗人为表现诗歌语言的含蓄性常用的修辞格。

总之,鉴赏古诗是以理解为基础的,没有理解就谈不到鉴赏。

对古诗的品味、鉴赏不从修辞上去指导学生,就无法达到这种能力层级。

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