设计构成-构成设计项目实训篇
设计构成实训报告范文
随着社会经济的快速发展，设计行业在各个领域中的应用越来越广泛。
为了提高我国设计行业整体水平，培养具有创新精神和实践能力的设计人才，我校特开设设计构成实训课程。
本次实训旨在通过实践操作，使学生深入了解设计构成的基本原理和方法，提高学生的设计思维和创新能力。
二、实训目的1. 使学生掌握设计构成的基本原理和方法。
2. 培养学生的空间想象力、审美能力和创意思维。
3. 提高学生的设计实践能力和团队协作能力。
4. 激发学生对设计行业的热爱和追求。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 设计构成基本理论的学习：通过对设计构成的基本概念、原理和方法的讲解，使学生了解设计构成的基本知识。
2. 设计元素的分析与应用：分析不同设计元素的特点和运用方法，如点、线、面、体、色彩、材质等，并运用这些元素进行设计创作。
3. 设计案例欣赏与解析：欣赏国内外优秀设计案例，分析其设计构成特点，提炼设计灵感。
4. 实践操作：学生分组进行设计实践，运用所学知识进行创意设计，包括平面设计、空间设计、产品设计和数字媒体设计等。
四、实训过程1. 实训前期准备：学生查阅相关资料，了解设计构成的基本原理和方法，为实训做好准备。
2. 实训中期实施：教师讲解设计构成的基本理论，学生分组进行设计实践，教师指导并解答学生疑问。
3. 实训后期总结：学生展示自己的设计作品，教师进行点评，总结实训成果。
1. 学生掌握了设计构成的基本原理和方法，提高了设计思维能力。
2. 学生设计作品具有一定的创意性和实用性，部分作品得到好评。
3. 学生增强了团队协作能力，学会了如何与他人沟通、交流。
4. 学生对设计行业有了更深入的了解，激发了学生对设计事业的热爱。
六、实训体会1. 设计构成实训使我深刻认识到理论与实践相结合的重要性，只有将所学知识运用到实践中，才能真正提高自己的设计能力。
2. 通过实训，我学会了如何分析设计元素，运用设计原理进行创意设计。
3. 实训过程中，我学会了与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
浅谈艺术设计专业构成设计实训教学内容的实践——构成设计法则在室内设计中的应用
室 内空间 比较 小 ， 那 么就应该 适 当减 弱装
、
多采用纯度较低 、 明度偏 平 面构 成 在 室 内设 计 中的应 饰 品的色彩对 比， 高 的亮色 ， 使 室 内空 间在视 觉上产 生开 阔
用
而引起 人们 的注意。在立体构 成 中适 当地
运用个性形象 ， 能使人感到 富有 变化、 主次 如果 室 内空间较 大 ， 色彩运用 较为 平 面构成是 在二维 空间的平 面上进行 的效果 ； 分 明， 产生锦上添花 的效果 ， 但绝对不能在 缺少层 次感 ， 就 可 以在 陈设 品或 小件 的艺术 造型 活动 ， 通 过对 点、 线、 面 等构成 单 一、 室 内设 计 中过 多地运 用个 性造型 ， 否则会 适 当突 出 元 素按 照一定 的法则进 行编排 和组 合 ， 使 装 饰物 上安排 丰 富多变 的色彩 ， 画蛇添足。 比如在客 厅的 电视背景墙上绘 加 强室 内空间层次感 ， 活跃 人 产 生美 的视 觉感 受 。在 室 内设 计 中， 设 色 彩对 比关 系， 制 一个 简 约的 图案 ， 就 能产 生赏心 悦 目的 室 内的整 体 气 氛 。 计 师依据设计 的要求 ， 遵 守均衡 与对 称、 对 效果 ， 如果在墙 面上进 行大 范 围的彩绘则 ２ ． 色彩 的调和构成 与室内装饰 比 与变 动 、 节奏 与韵律 、 变异 等形 式 美 法 会显得繁杂。 室 内设 计 中产 生 了对 比就 必须调 和 ， 则。 将点、 线、 面等 基本 形态元 素进行 不 同 总之 ， 构 成设 计在 室 内设 计 中具 有 非 色彩调 和是指 把 多种色 彩协调 、 有序地 组 方式的编排组合 ， 形成设 计的美 感。 常 重要 的作 用 ， 设计 师经过 细致 思量与分 对 称是 体 现均衡 的完备形 态 ， 对 称给 织在 一起。色彩调 和的原则和方 法主要有 析， 科 学使 用各种形式美法则 ， 就能创造 出 类似 调和 与对 比调和 。在 室 内 人 以有 次序 、 严肃 、 平和、 恬静 的美感 。对 同一调 和 、 拥有艺术感 的室 内设 计作 品。 容 易使人 产生 称 的不足 之处在 于缺 乏变 动 ， 使人感 觉 呆 设计 中如果 色彩 对 比过 强 ，
大学生立体构成实训报告
一、实训背景随着现代设计理念的不断发展和创新，立体构成作为一门重要的基础课程，在艺术与设计领域中扮演着至关重要的角色。
为了提高我们的审美能力和动手实践能力，我们学院特开设了立体构成实训课程。
通过本次实训，我们旨在将理论知识与实际操作相结合，培养我们的空间想象力、创造力和审美能力。
二、实训目的1. 理解和掌握立体构成的基本概念、原理和方法。
2. 培养空间造型能力，提高审美水平。
3. 学会运用立体构成原理进行创意设计和制作。
4. 增强团队协作意识，提高沟通能力。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 理论学习：了解立体构成的起源、发展、基本概念、构成要素和表现手法等。
2. 案例分析：分析国内外优秀立体构成作品，学习其设计理念、创作手法和审美价值。
3. 实践操作：运用所学知识进行立体构成作品的创作，包括材料的选择、结构的设计、色彩的搭配等。
4. 作品展示与评价：组织作品展示会，邀请教师和同学进行评价，总结经验教训。
四、实训过程1. 前期准备：了解实训课程的要求，明确实训目标，做好心理和物质准备。
2. 理论学习：通过课堂讲解、自学等方式，掌握立体构成的基本知识。
3. 案例分析：收集和分析国内外优秀立体构成作品，从中汲取设计灵感。
4. 实践操作：- 材料选择：根据设计主题和需求，选择合适的材料，如纸张、木材、塑料等。
- 结构设计：运用立体构成原理，设计合理的结构，确保作品稳固、美观。
- 色彩搭配：根据设计主题和审美需求，选择合适的色彩，营造和谐、美观的视觉效果。
5. 作品展示与评价：将作品进行展示，接受教师和同学的点评，总结经验教训。
五、实训成果通过本次实训，我们取得了以下成果：1. 掌握了立体构成的基本概念、原理和方法。
2. 提高了空间造型能力和审美水平。
3. 创作出具有创意和审美价值的立体构成作品。
4. 增强了团队协作意识和沟通能力。
六、实训体会1. 立体构成是一门理论与实践相结合的课程，需要我们不断学习和实践。
立体构成实训报告点线面
一、引言立体构成是现代艺术设计的基础之一，它通过使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体。
其中，点、线、面是立体构成的基本元素。
为了深入了解这些基本元素在立体构成中的应用，我参加了为期一个月的立体构成实训课程。
以下是我对本次实训的总结与反思。
二、实训内容1. 理论学习在实训开始前，我系统地学习了立体构成的相关理论知识。
主要包括：（1）点、线、面的概念：点是最基本的几何元素，线由点组成，面由线构成，体由面组成。
（2）空间与透视：空间是指物体存在的三维空间，透视是物体在空间中的投影，包括平行透视、成角透视和倾斜透视。
（3）形式美法则：包括对比与调和、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等。
2. 实践操作在理论学习的基础上，我进行了以下实践操作：（1）点线面构成练习：通过运用点、线、面等基本元素，创作出具有美感、富有创意的立体作品。
（2）空间与透视练习：运用透视原理，表现物体的空间感，增强作品的表现力。
（3）形式美法则练习：运用对比与调和、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等原则，使作品更具艺术性。
三、实训成果1. 点线面构成作品在点线面构成练习中，我创作了一组以“和谐共生”为主题的立体作品。
作品以三角形为基本单元，运用点、线、面等元素，呈现出和谐共生的意境。
在创作过程中，我注重元素的排列组合，力求使作品富有节奏感和韵律美。
2. 空间与透视作品在空间与透视练习中，我创作了一幅以“都市风景”为主题的画面。
画面以平行透视为基础，运用线条和色彩表现城市建筑的空间感。
通过调整线条的粗细、长度和角度，使画面呈现出丰富的层次感。
3. 形式美法则作品在形式美法则练习中，我创作了一组以“自然之美”为主题的立体作品。
作品以圆形为基本单元，运用对比与调和、对称与均衡等原则，表现出自然界的和谐之美。
四、实训反思1. 理论与实践相结合通过本次实训，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将所学理论知识运用到实践中，才能真正掌握立体构成的基本技能。
设计构成实训大纲
《设计构成》大纲实验一：平面构成实验目的：运用点、线、面平衡构成；基本形群化构成；重复、近似、渐变、发射构成；对比、特异、变异构成；肌理构成等各种构成形式，创造性地完成以下实训设计任务（根据实训课时多少、学生能力、个人喜好等情况选择以下数个课题完成实训）：实验环境：针管笔，白卡纸实验软件：无实验课时：2课时实验内容：1、书籍封面设计；2、海报招贴设计；3、住宅客厅电视背景墙构图设计；4、标识设计；5、装饰画设计等。
步骤：1、设计主题：“端午情”2、以端午节为主题、用平面构成各种丰富的表现形式展开构思创意，设计出主题鲜明、艺术性强、有内涵、有特色、视觉冲击力强的画面形象。
如图所示。
图2-1中，运用了基本形重复、近似的构成形式，简洁、概括地传递出端午节的特点，重复的粽子图形与文字形成鲜明对比，而且相互呼应，彼此衬托，整幅作品构图简洁，主题鲜明，色彩单纯，对比强烈，画面构图均衡，整体效果较好。
图2-2中，主要运用了渐变和对比的构成形式，以书法为背景，粽叶形龙舟处于画面中轴线上，反映出端午节悠久的历史和浓厚的民族文化底蕴，使人情不自禁对端午产生丰富的联想……图2-3、图2-4这两幅作品都运用了线构成和肌理构成的形式，表现“端午情”主题。
图2-5 画面主体图案是由点和线群化构成的五环形图案组合而成。
图2-6 画面主要以发射构成的五角星图案为主，表现“端午情”设计主题。
图2-7 点、线、面、体构成的作品画面。
右下角花瓣形标志在整个构图中以“点”的形式出现，重复的粽子造型是由“面”组合而成的一个个“体”，它们由红线缠绕、连贯在一起，构成以“端午”为主题的整体画面。
图2-8 线构成的作品画面实验二：色彩构成实验目的：通过实验掌握色彩构成的基本方法实验环境：针管笔，白卡纸，颜料实验软件：无实验课时：2课时实验内容：1从绘画、摄影作品中任选一幅自己喜欢的画面，用色彩空间混合的方法进行二次创作表现；2色块用色尽可能干净，而且每个色块面积以尽可能小为好（5-8cm边长）3不同区域色块的形状、大小，可以根据画面效果的需要进行灵活调整4作品规格：短边长22cm，可根据作品需要确定构图形式（方形或长方形，横幅或竖幅）。
设计构成实验报告
一、实验目的本次实验旨在通过实践操作，让学生了解和掌握设计构成的基本原理和方法，培养学生的创新思维和动手能力，提高学生在设计领域的综合素质。
二、实验原理设计构成是现代设计领域的基础课程，主要包括以下内容：1. 设计构成的基本元素：点、线、面、体等。
2. 设计构成的基本方法：重复、对比、对称、均衡、节奏、比例等。
3. 设计构成的应用：平面构成、立体构成、色彩构成等。
三、实验内容1. 平面构成实验（1）实验目的：通过平面构成实验，使学生掌握平面构成的基本元素和基本方法。
（2）实验步骤：①准备材料：纸张、铅笔、橡皮、尺子等。
② 绘制基本元素：点、线、面。
③ 运用基本方法：重复、对比、对称、均衡、节奏、比例等，进行平面构成设计。
④ 完成作品，并提交实验报告。
2. 立体构成实验（1）实验目的：通过立体构成实验，使学生掌握立体构成的基本元素和基本方法。
（2）实验步骤：① 准备材料：泡沫板、剪刀、胶水、颜料等。
② 切割、组合泡沫板，形成立体构成作品。
③ 运用基本方法：重复、对比、对称、均衡、节奏、比例等，进行立体构成设计。
④ 完成作品，并提交实验报告。
3. 色彩构成实验（1）实验目的：通过色彩构成实验，使学生掌握色彩构成的基本原理和方法。
（2）实验步骤：① 准备材料：颜料、画笔、纸张等。
② 学习色彩理论，了解色彩的基本属性。
③ 运用色彩构成的基本方法：对比、调和、互补等，进行色彩构成设计。
④ 完成作品，并提交实验报告。
四、实验结果与分析1. 平面构成实验实验结果表明，学生在平面构成方面掌握了一定的基本元素和基本方法，能够运用这些方法进行平面构成设计。
2. 立体构成实验实验结果表明，学生在立体构成方面具备了一定的动手能力，能够运用泡沫板等材料进行立体构成设计。
3. 色彩构成实验实验结果表明，学生在色彩构成方面掌握了色彩的基本属性和基本方法，能够运用这些方法进行色彩构成设计。
五、实验总结本次实验通过平面构成、立体构成和色彩构成三个方面的实践操作，使学生了解了设计构成的基本原理和方法，提高了学生的创新思维和动手能力。
立体构成设计实验实训的难题与探讨
立体构成设计实验实训的难题与探讨哈，说起这立体构成设计实验实训，咱小学生可是有不少话要说呢！记得有一次，老师布置了立体构成设计的作业，那可真是让我心生困惑啊！跟你们说说吧，实验的时候总觉得像是摸不着头脑，为啥呢？你想啊，教室里就像是个小小的“设计工厂”，各种材料、工具摆得乱七八糟，看得眼花缭乱。
我尝试着按照课本上的步骤去操作，可是那说明书跟天书似的，一知半解。
而且有时候拿到的材料并不像预期的那样好操作，那真是叫人哭笑不得啊！就像那次，小华想用纸板和胶水做一个立体小房子。
他仔细地剪裁、粘贴，但当想要将屋顶和墙连接起来时，却发现胶水根本不粘！他急得像热锅上的蚂蚁，四处找老师求助。
老师看了看，无奈地笑了笑说：“哎呀，小华，可能是胶水的问题吧。
你试试看能不能找点别的办法。
”最后小华只能尝试用其他材料替代胶水，这不就是咱们立体构成设计实验实训的“痛点”吗？还比如说咱们小组一起做的那一次实验。
我和小明、小李一起动手做一个小车模型。
我们计划用木头和塑料片来制作车身和车轮。
可是在制作过程中，我们三个人的意见总是合不来。
小明想用这种颜色，小李却坚持用那种颜色；而我想用更先进的材料来制作车轮。
结果呢？我们吵得面红耳赤，谁也说服不了谁。
最后只能各自妥协一点，这才勉强完成了任务。
哎，这不也是我们立体构成设计实验实训里的大问题吗？你说说看，这些情况是不是挺常见的？在立体构成设计实验实训中，确实存在着不少问题：材料难找、工具难用、操作步骤不明确、团队协作困难……这些问题常常让我们小学生感到困惑和烦恼。
但我认为只要我们用心去探索、去思考、去沟通，这些问题都是可以解决的。
比如我们可以自己动手找替代材料来制作物品；团队之间多沟通多商量就能减少意见不合；我们还可以试着用多种方法来完成一个作品等等。
这样不仅可以让我们更好地掌握立体构成设计的技巧和知识还能让我们从中感受到快乐和成就感！当然啦这些问题的确需要解决的方法但是不要被这些难题给“劝退”啦！立体的魅力需要我们一同去挖掘、去实现哦！别怕它呢~咱们一伙小朋友都盼望着有天能够成为设计大师呢！哈哈！总之啊在立体构成设计实验实训中我们得学会如何克服困难如何解决问题才能更好地成长和进步嘛！大家加油哦！期待我们下次的实验实训能够更加顺利、更加有趣呢！希望你们也来分享一下你们在立体构成设计实验实训中的经历和感受吧！期待听到你们的“故事”！哈哈~。
学生设计构成实训报告
一、实训背景随着我国经济社会的快速发展，设计行业逐渐成为国民经济的重要组成部分。
设计构成作为设计学科的基础课程，旨在培养学生的审美能力、创意思维和设计实践能力。
为了提高学生的设计素养，我校特开设设计构成实训课程，通过实际操作，让学生在实践中掌握设计构成的基本原理和方法。
二、实训目的1. 理解设计构成的基本概念和原则；2. 掌握设计构成的实践技能；3. 培养学生的创新意识和团队协作能力；4. 提高学生的审美能力和设计实践能力。
三、实训内容1. 设计构成基本理论实训过程中，我们学习了设计构成的基本概念、原则和分类，包括色彩构成、形态构成、空间构成、肌理构成等。
通过对这些理论的学习，我们掌握了设计构成的基本原理，为后续实践奠定了基础。
2. 设计构成实践技能（1）色彩构成实训在色彩构成实训中，我们学习了色彩的基本属性，如色相、明度、纯度等。
通过实际操作，我们掌握了色彩搭配、色彩调和等技巧，提高了色彩运用能力。
（2）形态构成实训形态构成实训主要涉及几何形、有机形、抽象形等。
通过实际操作，我们学会了如何运用形态构成元素进行创意设计，培养了空间想象力和创造力。
（3）空间构成实训空间构成实训主要包括二维空间和三维空间的构成。
通过实际操作，我们掌握了空间划分、空间组合等技巧，提高了空间设计能力。
（4）肌理构成实训肌理构成实训主要涉及肌理的运用和表现。
通过实际操作，我们学会了如何运用肌理元素进行创意设计，提高了肌理表现能力。
3. 团队协作能力培养在实训过程中，我们以小组为单位进行设计实践，通过分工合作，共同完成设计任务。
这有助于培养我们的团队协作能力和沟通能力。
四、实训成果1. 完成了色彩构成、形态构成、空间构成、肌理构成等实训项目；2. 撰写了实训报告，总结了实训过程中的收获和体会；3. 增强了审美能力和设计实践能力；4. 提高了创新意识和团队协作能力。
五、实训体会1. 设计构成实训让我对设计有了更深入的了解，认识到设计不仅仅是美观，更要有内涵和实用性；2. 实训过程中，我学会了如何运用设计构成原理进行创意设计，提高了自己的设计能力；3. 团队协作能力的培养使我认识到，在设计过程中，沟通和协作至关重要；4. 实训让我认识到，只有不断实践和总结，才能提高自己的设计水平。
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掌握形式美法则，能够使我 们更自觉地运用形式美法则来表 现美的内容，从而达到美的形式 与美的内容的高度统一。
形式美法则主要包括变化与 统一、对称与均衡、对比与调和、 节奏韵律。
4 项目一 构成的历史与发展
第二篇：构成设计项目实训篇
1. 变化与统一
变化与统一的辩证关系是一切艺术都必须遵循的规律与原则。
第二篇：构成设计项目实训篇
任务总结
美不是一成不变的，随着人们对美的深入了解，在美的创造中，既要遵循形式美的法 则，又不能犯教条主义的错误。不要生搬硬套某一种形式美法则，而要根据内容的不同， 灵活运用形式美法则，在形式美中体现创造性的特点；其次，我们在设计中，先要了解设 计需求的形式效果和形式美法则的表现功能，之后再根据需求选择正确的形式法则，构成 适合需要的形式美。
10 项目一 构成的历史与发展
4. 节奏与韵律
节奏是规律性的重复。在图案中 将图形按照等距格式反复排列，作空 间位置的伸展，如连续的线、断续的 面等，就会产生节奏。韵律是节奏的 变化形式，它变节奏的等距间隔为几 何级数的变化间隔，赋予重复的音节 或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律 变化，从而会产生优美的律动感。
图：这是一幅黑白装饰画。 在画面的右下角，画面中的 白色与黑色的小色块互相点 缀，画面上方的黑白线条正 反穿插，使整个画面相映成 趣。这也是均衡的魅力所在。
8 项目一 构成的历史与发展
3. 对比与调和
第二篇：构成设计项目实训篇
画面中，天空、白云和山在水 中的倒影形成了虚实的对比
对比，即是指把反差很大的
自然界中的一 些花朵的形状 也是中心对称
7 项目一 构成的历史与发展
第二篇：构成设计项目实训篇
2. 对称与均衡
图：蒙德里安的作品《红黄 蓝》中，红色是画面的中心 点，然后在画面的上方和左 边用不同大小的方格和色彩 使画面保持视觉平衡。
均衡，是指一件不对称的事
物，通过其他元素的影响而趋于 平衡，看起来不会向一边倾斜的 状况。这并非实际重量的均衡关 系，而是根据图像的形状、大小、 轻重、色彩、材质的不同而作用 于视觉判断的平衡。平面构图上 通常以视觉中心（视觉冲击最强 的地方的中点）为支点，各构成 要素以此支点保持视觉意义上的 力度平衡。
根据这个任务，我们可以进一步拓展。 学生可以在课外找一些经典的图片进行讨论 分析，如从名画、建筑等方面入手，加强对 形式美法则的认识。
14 项目一 构成的历史与发展
任务二：设计个性画册
1. 准备案例。我们用下 面3张图为例，进行讲解。图 片的位置在整个画面的中间， 由于图片是多边形的构成，而 不是长方形或正方形，因此在 画面中央并不呆板，反而有一 种灵动感。画册的留白部分， 文字不同形式的排列，使画册 的两边处于均衡状态，这是形 式美法则中对均衡的运用。
鞋子
的 块手
在
大 在绘
不
小 穿的
同
不 插大
视
一 时小
角
的 又及
下 的 形 状
方 形黑 块 成白
了不 新一
的
方
5 项目一 构成的历史与发展
2. 对称与均衡
平面构图中的对称可分为轴 对称和中心对称。轴对称是以对 称轴为中心，上下、左右或倾斜 一定角度的等形的对称图形。
第二篇：构成设计项目实训篇
联通标志是典
6 项目一 构成的历史与发展
2. 对称与均衡
得的图 到条中 中形的 心纹中 对样心 称围纹 的绕样 效中就 果 心是
纹中 样心 为点 圆， 点粉 旋绿 转色 ，
第二篇：构成设计项目实训篇
中心对称，指某一图形存在一个中心点， 以此点为中心通过旋转得到相同的图形，即称这 两个图形关于这个点中心对称。
12 项目一 构成的历史与发展
分组讨论，分析案例
第二篇：构成设计项目实训篇
上图1是米拉公寓，是20世纪初建造的，坐落在西班牙的巴塞罗那市。它的设计灵 感来自于海浪，屋顶高低错落，犹如波涛海浪一般；阳台用扭曲回绕的铁条和铁板构成， 还有宽大的窗户。这些设计在形式美法则中都是节奏与韵律的体现。窗户与阳台的排列 是节奏的体现，高低错落的房屋外形是韵律的体现，这让建筑也变得灵动起来。
1
第二篇：构成设计项目实训篇
02 构成设计项目实训篇
设计构成
2
第二篇：构成设计项目实训篇
内容导航 实 训 篇
项目一 应用形式美法则 项目二 设计平面造型，应用形式要素 项目三 表达色彩 项目四 塑造空间形态
3 项目一 应用形式美法则
第二篇：构成设计项目实训篇
形式美法则，是所有设计学科共同的课题。美是每一个人追求的精神享受，研究、探索 形式美法则，能够培养我们对形式美的认识，指导我们更好地去创造美的事物。
3. 对比与调和
了合图 调，： 和笔英 的画文 效和字 果线母 。条的
具笔 有画 共和 通线 性条 ，进 达行 到组
第二篇：构成设计项目实训篇
调和，就是统一，与对比相辅
相成。单独的一种颜色或单独的一根 线条根本无所谓调和，将几种具有基 本共通性和融合性的要素组合在一起 才称为“ 调和”，比如一组协调的 色块，一些排列有序的近似图形等。 和谐的组合也会保持部分的差异性， 但当差异性趋向强烈和显著时，和谐 的格局就会向对比的格局转化。
上图2是小荷尔拜因创作的《法国两使节》，画面中两位人物分列而站，看似构图 平衡，但是两位人物身形的对比——一位健壮、一位文弱，打破了画面的平衡。此外， 背景中的家具上摆放的凌乱的物件也起到使画面活跃的作用。在艺术创作中，对比与均 衡的使用是艺术家们经常使用的形式美法则之一。
13 项目一 构成的历史与发展
两个视觉要素成功地配列在一起， 虽然使人产生鲜明强烈的感触却 仍保有统一感的现象，它能使主 题更加鲜明，视觉效果更加活跃。
物象的形有大小、长短、粗 细、凸凹等对比；物象的质有光 滑、粗糙、黑白等对比；物象的 感觉有动与静、刚与柔、活泼与 严肃、虚与实等对比。
画面中心的大房子与周边的小 房子形成对比
9 项目一 构成的历史与发展
第二篇：构成设计项目实训篇
图：梯田也是节奏的一种表现。在不同的高度，梯 田的排列形成了疏松与紧密，宽与窄，高与低等变 化，这些变化就形成了节奏中的韵律。
11 项目一 构成的历史与发展
任务一：认识形式美法则
第二篇：构成设计项目实训篇
准备案例。自然界和生活中到处体现着形式美法则。观察是艺术创造的起点，通过 自己对美的理解与分析，搜集相关案例。例如对以上图例进行分析。