部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
Page 13
讲授新课
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
Page 14
讲授新课
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母 亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九 泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好 儿活，活出精彩，做生活的强者。
5 秋天的怀念
检查预习
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
Page 15
当堂检测
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说 些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
Page 16
当堂检测
课后练习 背诵语段，丰富积累（1、2段） 写一篇关于妈妈的作文。 课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、
Page 2
讲授新课
tān huàn 瘫痪
shàn 仿膳
fù 翻来覆去
shì 侍弄
wān 豌豆
xù dāo 絮絮叨叨
xiǔ 整宿
jué 诀别
qiáo cuì 憔悴
màn 烂漫
Page 3
讲授新课
讲授新课
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
Page 14
讲授新课
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母 亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九 泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好 儿活，活出精彩，做生活的强者。
5 秋天的怀念
检查预习
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
Page 15
当堂检测
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说 些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
Page 16
当堂检测
课后练习 背诵语段，丰富积累（1、2段） 写一篇关于妈妈的作文。 课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、
Page 2
讲授新课
tān huàn 瘫痪
shàn 仿膳
fù 翻来覆去
shì 侍弄
wān 豌豆
xù dāo 絮絮叨叨
xiǔ 整宿
jué 诀别
qiáo cuì 憔悴
màn 烂漫
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讲授新课
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
了母亲对“我”的爱之深。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
▪ 心理描写
▪ 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我，所以尽力地压抑 自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。
三、精读课文 感悟母爱
母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如何？ 文中哪几处地方写到了母亲 的病？
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲 知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病 魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心，推动生活下去的勇气。
史铁生20岁时不幸因病 瘫痪，风华正茂的他不得 不终生以轮椅为伴，永远 离开了正常人的生活。这 是一份多么沉重的苦难呀！
他终日沉浸在自己的苦难中难 以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲 对他的无微不至的照顾，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他 发现母亲病情严重时，母亲却永远 地离开了他。
tān huàn
精读课文 感悟母爱
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个怎样的人？
坚强 伟大 无私
史铁生经典语录
史铁生语录
交流重点： 在文中找出描写母亲动作、神态、
语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子 的。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
▪ 心理描写
▪ 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我，所以尽力地压抑 自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。
三、精读课文 感悟母爱
母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如何？ 文中哪几处地方写到了母亲 的病？
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲 知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病 魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心，推动生活下去的勇气。
史铁生20岁时不幸因病 瘫痪，风华正茂的他不得 不终生以轮椅为伴，永远 离开了正常人的生活。这 是一份多么沉重的苦难呀！
他终日沉浸在自己的苦难中难 以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲 对他的无微不至的照顾，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他 发现母亲病情严重时，母亲却永远 地离开了他。
tān huàn
精读课文 感悟母爱
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个怎样的人？
坚强 伟大 无私
史铁生经典语录
史铁生语录
交流重点： 在文中找出描写母亲动作、神态、
语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子 的。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
本文题为“秋天的怀念”，为什么是“秋天的怀念”？作者想要表达什么感情？
感受秋天对于作者的深刻含义，从中把握作者对母亲的怀念。
2.文末写到菊花开得烂漫，有什么作用？
从中把握作者对母亲心意的理解，生活态度的转变以及对母亲的怀念。
语言品鉴
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.“不，我不去！我可活什么劲儿！”；
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地；
她出去了，就再也没有回来。
我没想到她已经病成那样；
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
拓展延伸
联系《合欢树》中的描述想像一下假若作者当时知道母亲的病情，作者会怎么做？
课题
《秋天的怀念》史铁生
计划课时
2
课型
新授课
教学准备
PPT制作
教学目的
1.有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握文章思路。
2.概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的内涵
3.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学重点
1.把握文章思路，概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的深刻内涵。
2.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学难点
理解“秋天的怀念”的深刻内涵，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学方法
讲授法、讨论法、问答法、圈点划线法
教学设计
一、导入新课
二、整体感知
三、深入研究
四、语言品鉴
五、拓展延伸
六、作业布置
感受秋天对于作者的深刻含义，从中把握作者对母亲的怀念。
2.文末写到菊花开得烂漫，有什么作用？
从中把握作者对母亲心意的理解，生活态度的转变以及对母亲的怀念。
语言品鉴
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.“不，我不去！我可活什么劲儿！”；
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地；
她出去了，就再也没有回来。
我没想到她已经病成那样；
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
拓展延伸
联系《合欢树》中的描述想像一下假若作者当时知道母亲的病情，作者会怎么做？
课题
《秋天的怀念》史铁生
计划课时
2
课型
新授课
教学准备
PPT制作
教学目的
1.有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握文章思路。
2.概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的内涵
3.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学重点
1.把握文章思路，概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的深刻内涵。
2.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学难点
理解“秋天的怀念”的深刻内涵，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学方法
讲授法、讨论法、问答法、圈点划线法
教学设计
一、导入新课
二、整体感知
三、深入研究
四、语言品鉴
五、拓展延伸
六、作业布置
《秋天的怀念》精品教案一等奖(部编人教版七年级上册)
性
学生的参与度： 评估学生的课 堂参与度，是 否能够积极思 考和回答问题
教学效果的可 持续性：思考 本课的教学效 果是否能够持 续，是否能够 帮助学生建立 长期的学习兴
趣和习惯
感谢您的观看
汇报人：
情感态度与价值观
体会母爱的无私与伟大 培养积极、乐观的人生态度 引导学生珍惜生命，热爱生活 培养学生对文学作品的欣赏能力Βιβλιοθήκη 教学内容与过程第三章
导入环节
图片导入：展示秋天的风景 图片，让学生感受秋天的美 丽与萧瑟
故事导入：讲述与秋天相关 的感人故事，引导学生进入 课文情境
音乐导入：播放与秋天相关 的音乐，营造氛围，让学生
沉浸在课文的情感中
情境导入：通过道具、场景 布置等手段，营造秋天的氛
围，让学生身临其境
讲授环节
导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入课文情境 文本解读：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解文章主旨 情感体验：引导学生感受文中母爱的伟大，培养学生的感恩之心 课堂互动：设置问题，鼓励学生发言，提高学生的参与度和思考能力 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识
《秋天的怀念》精 品教案一等奖
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学评价与反思
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解作者史铁生的生平和创作 背景
小组合作学习法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和协作能力， 提高学习效果。
添加标题
添加标题
添加标题
学生的参与度： 评估学生的课 堂参与度，是 否能够积极思 考和回答问题
教学效果的可 持续性：思考 本课的教学效 果是否能够持 续，是否能够 帮助学生建立 长期的学习兴
趣和习惯
感谢您的观看
汇报人：
情感态度与价值观
体会母爱的无私与伟大 培养积极、乐观的人生态度 引导学生珍惜生命，热爱生活 培养学生对文学作品的欣赏能力Βιβλιοθήκη 教学内容与过程第三章
导入环节
图片导入：展示秋天的风景 图片，让学生感受秋天的美 丽与萧瑟
故事导入：讲述与秋天相关 的感人故事，引导学生进入 课文情境
音乐导入：播放与秋天相关 的音乐，营造氛围，让学生
沉浸在课文的情感中
情境导入：通过道具、场景 布置等手段，营造秋天的氛
围，让学生身临其境
讲授环节
导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入课文情境 文本解读：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解文章主旨 情感体验：引导学生感受文中母爱的伟大，培养学生的感恩之心 课堂互动：设置问题，鼓励学生发言，提高学生的参与度和思考能力 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识
《秋天的怀念》精 品教案一等奖
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目录
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01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学评价与反思
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第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解作者史铁生的生平和创作 背景
小组合作学习法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和协作能力， 提高学习效果。
添加标题
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
意志消沉 痛苦绝望
“那黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，在秋风中 正开得烂漫。”
随文练笔，加深感悟
请你用“母爱是——————”
的句式来表达你感受。 （例：母爱是冬日的阳光,温暖着 我们的心灵。）
作业
1、阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回 忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。
人物描写
神态描写：人物的面部表情。神态是随着情感 的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定， 指容貌、服饰、姿态…… 。刻画了人物性格 特征，反映精神品质。 心理描写：人物的内心活动（如感受、意向、 愿望、思索、思想斗争等），是人物在特定环 境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性 格。
研读课文：感知母爱
1951年生于北京，1969年去延安地区插 队落户, 1972年因双腿瘫痪回到北京,在 街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说, 开始用纸笔走 出新的人生。但是又因为尿毒症，必须 靠透析维持生命。
活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。 ——史铁生
史铁生
tān huà n
shì
xiǔ
qiá o cuì
瘫痪
shà n
侍弄 整宿
jué
憔悴
mà n
仿膳
fù
诀别
烂漫
xù xù dāo dāo
Hale Waihona Puke 翻来覆去絮絮叨叨朗读课文，整体感知
课文中一共几次提到了“看花”？ 分别是什么情形？
人物描写
人物描写方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理活动描写。
外貌描写（肖像描写）：对人的容貌（脸型、五 官）、衣饰、身形方面的描写。揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，表现人物性格特点。 语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性 格的一种描写方法。 表达人物情感，反映人物 性格特征。 动作描写：对人物个性化的行动、动作的描写， 展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
1.我会读：
. .瘫痪 （tān huàn） .侍弄 （shì）
.捶打 （chuí） .诀别 （jué）
2.我能解释下面的词语：
烂漫： 颜色鲜明而美丽。
3.请用一句话概括课文内容。 方法导航：什么人+做了什么事。
4.母亲的一句话永远深深地刻在我的心底， 说说是哪一句？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
母亲
你入学的新书包，有人给你拿； 你雨中的花折伞，有人给你打； 你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包； 你委屈的泪花，有人给你擦！ 啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈， 这个人给了我生命，给我一个家！ 啊，不管你走多远,不论你在干啥， 到什么时候也离不开咱的妈！
你身在那他乡中，有人在牵挂； 你回到那家里面，有人沏热茶； 你躺在那病床上，有人她掉眼泪； 你露出那笑容时，有人乐开花！ 啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈， 这个人给了我生命，给我一个家！ 啊，不管你多富有，不论你官多大， 到什么时候也不能忘咱的妈！
深入理解，引发共鸣
——思考“好好活”
文章结尾为什么要再次描写菊花在秋风中开 得如此烂漫？
热爱生命 热爱生活 好好活 怀念母亲
体验感悟，拓展文本
真情流露 我和妈妈的故事
好好儿活，活出个样来给母亲看！
作业：
1.阅读史铁生的《我与地坛》、《合欢树》。 2.完成课后练习第四题。
同学们，再见！
人目标:
1.培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理 解课文的能力，体会母子深情。 2.在“秋天的怀念中”，获得“好好儿活”的感悟。
初读课文，整体感知
请以最喜欢的方式朗读课文。
作者简介
史铁生（1951年—2010年），中国 作家、散文家。1951年出生于北京。21 岁时双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿 毒症，靠着每周3次透析维持生命。后 历任中国作家协会全国委员会委员，北 京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2010年因突发脑溢血逝世 ，享年59岁。 在他有生之年里，陆续发表了无数作品，其中《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得了全国优秀短篇小说奖。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
秋天的怀念
—— 史铁生
1951年生于北京； 1972年双腿瘫痪坐上轮椅； 1981年患肾病回家疗养，开始写作； 1998年患尿毒症，每两天透析一次； 2010年突发脑溢血去世，器官捐献给医 学研究所，肝脏移植给天津病人。
一、预习检查
1.给下列加线字注音。 憔悴（ cuì ） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 侍弄（ shì ）
பைடு நூலகம்絮叨（ xù ）
2.根据拼音写汉字。
tān（ 瘫 ）痪 chuí（ 捶 ）打 jué（ 诀 ）别 jiān（ 艰 ）难
3.根据意思写词语。
____憔__悴___：形容人瘦弱，面色不好。
__翻__来__覆__去_：来回翻身；一次又一次，多次重复。
__絮__絮__叨__叨__：形容说话啰嗦；来回地说。 __喜__出__望__外_：遇到出乎意料的喜事而 特别高兴。
“扑”和“抓”这两个动作，写出了母亲因为我 的消极悲观而感到着急，体现了她对我的在乎 和关爱。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”写出了母亲因生病而虚弱，以 及为我操心焦虑太多的状态；“央求”体 现了母亲期盼我早日走出阴影的急切心 理，表现了她对我的爱。
四、课后作业
请运用细节描写，写一段关 于初中班主任（选定某个场景） 的文字。要求：30-100字，至少 运用到一种常见的人物描写方法。
二、初步感知
1.课文的主要人物有哪些？ 我、母亲
2.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 树叶飘落、菊花开放
3.本文通过写“我”发脾气时， ①母亲抚慰“我”； ②母亲为了“我”隐瞒自己的病情；③ ___母__亲__央__求__“__我__”__去__看__花_； ④母__亲__临__终__嘱__咐________这四件事， 表达了母亲对我的__深__沉__的__爱_以及“我” 对母亲的愧__疚__与__怀__念___之情。
—— 史铁生
1951年生于北京； 1972年双腿瘫痪坐上轮椅； 1981年患肾病回家疗养，开始写作； 1998年患尿毒症，每两天透析一次； 2010年突发脑溢血去世，器官捐献给医 学研究所，肝脏移植给天津病人。
一、预习检查
1.给下列加线字注音。 憔悴（ cuì ） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 侍弄（ shì ）
பைடு நூலகம்絮叨（ xù ）
2.根据拼音写汉字。
tān（ 瘫 ）痪 chuí（ 捶 ）打 jué（ 诀 ）别 jiān（ 艰 ）难
3.根据意思写词语。
____憔__悴___：形容人瘦弱，面色不好。
__翻__来__覆__去_：来回翻身；一次又一次，多次重复。
__絮__絮__叨__叨__：形容说话啰嗦；来回地说。 __喜__出__望__外_：遇到出乎意料的喜事而 特别高兴。
“扑”和“抓”这两个动作，写出了母亲因为我 的消极悲观而感到着急，体现了她对我的在乎 和关爱。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”写出了母亲因生病而虚弱，以 及为我操心焦虑太多的状态；“央求”体 现了母亲期盼我早日走出阴影的急切心 理，表现了她对我的爱。
四、课后作业
请运用细节描写，写一段关 于初中班主任（选定某个场景） 的文字。要求：30-100字，至少 运用到一种常见的人物描写方法。
二、初步感知
1.课文的主要人物有哪些？ 我、母亲
2.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 树叶飘落、菊花开放
3.本文通过写“我”发脾气时， ①母亲抚慰“我”； ②母亲为了“我”隐瞒自己的病情；③ ___母__亲__央__求__“__我__”__去__看__花_； ④母__亲__临__终__嘱__咐________这四件事， 表达了母亲对我的__深__沉__的__爱_以及“我” 对母亲的愧__疚__与__怀__念___之情。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
读母亲 悟母爱
提示：从文章中找出关于母亲的语 言、动作、神态描写的句子或者词 语，仔细读一读、品一品，说说你 读出了什么情感？
母 亲
言
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
细 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 你要是愿意，就明天？ 那就赶紧准备准备。 看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候······ 我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿······
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
暴
好
怒
好
无
儿
常
活
课堂练笔：
学完本节课，相信你也会深有感触的， 孩子，你有什么话要对妈妈说？
母亲，我想对你说……
谢谢大家！
行躲 听 扑 抓 挡 一会儿坐下，一会儿站起 （动作） 笑
色 眼边儿红红的 忍住哭声 她憔悴的脸上现出央求般的神色 （神态）
节
母爱是什么？
理解 呵护 包容、宽容 尊重 牵挂······
读“我”
提示：仔细阅读第一自 然段前三行和最后一自然段。 你发现“我”的变化了吗？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒 无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。
学习目标
1：反复诵读，把握文章的感情基调，注意语气 节奏的变化； 2：通过人物的动作、神态、语言感受人物形象； 3：深切感悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系 生活实际，激发感恩情怀。
瘫痪 捶打 诀别
暴怒 侍弄 憔悴 絮叨
翻来覆去
朗读要求：把握文章低沉的 感情基调，在此基础上注意语气、 节奏的变化。尤其注意母子之间 的对话，要读出母亲的包容与小 心翼翼，读出“我”的坏脾气。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我从（母亲就悄悄地躲出去）
中读出（ 母亲理解儿子当时的 心情 ），
母爱就是（ 理解 ）。
母爱是理解 母爱是呵护
母 母爱爱是是商宽量 容、尊细重节描写
母爱是牵挂
五.精读感悟
1.文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
表菊花达热了烈我深沉对，母是亲母爱的的怀写照念和感激之情
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整 宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的 吐着鲜血。
4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正 艰难的呼吸着。
3.可以看出母亲是一个怎样的 人？
四.品读鉴赏
在文中找出描写母亲动 作、神态、语言的句子， 说说母亲是怎样对待儿子 的。
其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们 的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》 等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的 星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
现为中国作家协会会员。
tān huàn bào nù Chén jì Chuídá qiáo cuì
瘫痪 暴怒 沉 寂 捶打 憔悴
yāng qiú jué bié dàn yǎ shēn chén làn màn
央求 诀 别 淡雅 深 沉 烂漫
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
1.说一说课文讲了一件什
么事情？ 人物＋事件
2.母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如 何？文中哪几处地方写到 了母亲的病？
1.写作练习：回顾文章，说说你眼中 的“我”和母亲的形象是怎样的，字数 不少于200字，要表达出自己的真情 实感。
2.推荐阅读：《合欢树》 《我与地坛》
3.资源链接： /u/6009769 877
秋天的怀念
一.学习目标
1.知识与能力： 积累生字词，了解作者生活状况。 2.过程与方法： （1）了解借景抒情的写作手法。 （2）反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体 会人物形象。 3.情感态度与价值观： 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩母 亲。
二.走进作者
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
借景抒情
2.借景抒情
Hale Waihona Puke 极言其美（1）如何使用 运用修辞
运用生动的词语
（2）表现方式
乐景衬乐情 哀景衬哀情 乐景衬哀情 哀景衬乐情
3.练习
望着北归的大雁，我会想到 _____________________ 。
六.小结
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子好好 活下去的故事，歌颂了伟大 而无私的母爱。 同 时 也 表 达 了作者对母亲的感激和怀念 之情。