语文人教版八年级下册《与朱元璋书》
《与朱元思书》 说课稿
《与朱元思书》说课稿《＜与朱元思书>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是吴均的《与朱元思书》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是以写景为主的古代散文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对大自然的热爱之情。
这篇文章是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
作者用简洁而生动的笔触，展现了大自然的魅力，同时也含蓄地表达了自己对功名利禄的蔑视和对自然的向往。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于文中一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的理解和掌握。
同时，学生对于作者所表达的情感和文章的写作技巧可能理解不够深入，需要教师进行引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，如“缥碧”“轩邈”“嘤嘤”等，掌握文中的通假字、一词多义、词类活用等现象。
（2）理解文章内容，能够流畅地翻译全文。
（3）学习本文描写景物的方法，体会作者对大自然的热爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江的奇山异水，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（2）体会作者寄情山水、向往自然的志趣，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法。
2、教学难点体会作者的情感，理解文中蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。
21.与朱元思书(人教版八年级下册)
高处和远处伸展”。D 项中“绝”的意思是“断绝”。
语文课件
11．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)奇山异水，天下独绝。 全是奇山和异水，在全国是绝无仅有的。 (2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄 的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷也会流连忘返。
语文课件
18．学习了《与朱元思书》一文后，班级开展了以“走近山水”为主题 的综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。 (1)请写出连续两句有关山水风光的古诗句。 示例：天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》) (2)《与朱元思书》一文的作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。”你身边是否也有这样的奇山异水，用优美的语言把它描述 出来，与同学交流。 示例：优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯首足 下，绿草青青，环观群峰，雾气缭绕。徜徉在崇山峻岭中，多么美妙！
语文课件
(一)
阅读课文，完成下面题目。
10．下列句中加点词语解释都．正．确．的一项是( C )
A．鸢飞戾．天者：叫
窥谷忘反．：“反”通“返”，返回
B．互相轩．邈．：比长远 任意东．西．：向东向西
C．负势竞上．：向上
横柯上．蔽：在上面
D．猿则百叫无绝．：绝妙 蝉则千转不穷．：穷尽
【解析】A 项中“戾”的意思是“至”。B 项中“轩邈”的意思是“往
语文课件
人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪，如是者数处，缚柴编竹， 颇有次第。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前 跨溪为板桥一，覆以水槛，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插 水间如梭。溪周之，非桥不通，置亭其上，题曰“百花潭水”。由此亭 还，度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔。 石刻像一，附以本传，何仁仲别驾署华阳时所为也，碑皆不堪读。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
人教版八年级下册语文第2课《与朱元思书》教案
人教版八年级下册语文第2课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。
1.3学会分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究，培养独立阅读文言文的能力。
2.2运用比较阅读的方法，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2理解作者对人生的感悟，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的主题和结构。
1.3分析文章的语言特色，理解重点词语的含义。
2.教学难点：2.1文言文阅读能力的培养。
2.2对文章主题的深入理解。
1.导入新课利用图片展示富春江的美丽景色，引导学生初步感受作者对自然美景的热爱。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，注意理解文中词语的意思，对不懂的地方做好标记。
2.2学生自主朗读课文，体会文章的语言特色。
3.合作探究a.课文中哪些句子描绘了富春江的美景？b.作者在文中表达了怎样的情感？c.课文中的重点词语有哪些？4.分析讲解4.1教师讲解课文内容，帮助学生理解文章的主题和结构。
4.2对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解其含义。
5.比较阅读5.1让学生阅读《与朱元思书》和《富春山居图记》，比较两篇文章在描绘富春江美景方面的异同。
6.课堂小结7.作业布置7.1让学生熟读并背诵课文。
7.2完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课通过自主学习、合作探究、分析讲解、比较阅读等环节，帮助学生理解了课文内容，把握了文章的主题和结构，分析了文章的语言特色。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
同时，要注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的审美情趣。
在今后的教学中，还需进一步改进教学方法，提高教学效果。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.富春江美景图片。
3.与《与朱元思书》相关的课外阅读材料。
八年级语文下册《与朱元思书》课文原文及赏析
八年级语文下册《与朱元思书》课文原文及赏析《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
赏析：《与朱元思书》保持了骈文的特点，文章基本遵循骈文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量运用对偶句，这就取得了骈文形式上的特点。
但文章又有别于当时一般的骈文，它在一定程度上打破了骈文形式上的束缚，体现了可贵的突破与创新。
文章先以“风烟俱净，天山共色”写景，展现出一幅清新宁静的大自然画卷。
接着以“从流飘荡，任意东西”表达了自己随波逐流、任意东西的心境，同时也展现了江流的壮阔景象。
在描写水时，作者用“水皆缥碧，千丈见底。
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译
八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。
鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。
横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。
极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。
意境美文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景:阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。
第二段写“异水”。
先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。
然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。
人教版八年级语文下册 第21课 《与朱元思书》
三读课文 研读课文
文章的3个自然段分别写什么？ 这三段之间是什么关系（顺序）？ 1、富春江的景色：奇山异水， 天下独绝 2、描写异水 3、描写奇山
总
分
赏
析
1、文中哪一句话最能概括课文
所写景色的特征？
“奇山异水，天下独绝” 是本文所写景色的总体特征， 全文都围绕着“奇”和“异” 这两个字在做文章。
寓情于景，进行议论性的抒情。这种 感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要 产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现 出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗 官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退 隐的高洁志趣。
说明优美的景物对人的思想情感会产生积 极的影响。
你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中 听到了什么？运用了什么写作手法？
以动写静，使静止的景物富 有动感，更能生动形象地描绘出 两岸山势的陡峭与壮美，给人以 身临其境之感，给读者留下深刻 印象。
思考：“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么 人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务 者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心” 和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的 是什么？在文中有什么作用？
山
补笔 “横柯”“疏条”
“奇”
思考：作者从哪两个方面描写奇山？作 者有什么感受？ 夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 泠泠的泉声 2、听觉 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声 息心忘反 蔑视功名
劝友 归隐
思考：作者用“负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰”写 山，参照你乘船或坐车时的体验， 说说这样写好在哪里？
（3）猛浪若奔
动词作名词，飞奔的马。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
从天蝉视清则觉①气“千来“朗泉转写风，：水不烟明俱快激穷净秀石，，丽，猿天的泠则山风泠百共景作叫色，”响无而，且；绝作将好。者富鸟”不春相：仅江鸣泉为放，水我在们“嘤泠描天嘤泠画”成，出这韵鸟一个。鸣幅壮 阔成背韵景，上蝉来描声写不，断就，勾猿画啸出了无一绝个，广组阔成的了空间一境部域美。好的大自 然交②响“曲从，流飘绘荡声，绘任色意，东使西”人，产既生写亲出临富其春境江水之陡感，，山令形人千 回神百往转。的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好风景的闲适心
独一无二，绝，到极点。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼
青白色。
细石，直视无碍。急湍甚箭，猛
浪若奔。
甚于箭。于，比。
像。飞奔的马。动词作名词。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相
凭借。争着。向上。
轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠
向高处和远处伸展。
泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心
听觉
泉水激石 好鸟相鸣
蝉转不穷 猿叫无绝
奇山异水
概 文章的总起，概述从富阳至桐庐一 括 路上风景的总体特点：奇山异水，
天下独绝 。
大 这部分以静态和动态两方面描写“ 意 异水”：水色，水清，水深，水急
，水猛都突出了“异”的特点。
这部分以视觉和听觉两方面详写“
总-分 奇山”：高山，树寒，声韵；
自明本志：抒发对世俗官场和追求 利禄之徒的扬弃之情，含蓄显露爱 慕自然、避世退隐的高洁志趣。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
赏析第二段：
1、找出文中写水的句子？ 2、思考作者是怎样展现水奇异的？
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《与朱元思书》教学设计
学习目标：
1. 了解作者、作品有关骈文的常识。
2.记住本文的生字词，熟读课文，整体把握课文内容。
3.能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释。
4.有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
教学重点：能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释
教学难点：整体把握文意
教学过程
一、导入新课：
“天下西湖三十六，个中最好是杭州。
”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
附诗句：①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐•韦庄) ②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(苏东坡) ③天下佳山水，古今推富春。
(元•吴桓赞) ④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
(清•刘嗣绾)
二、教师补充写作背景及骈文的特点
从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
骈文常用四字句，六字句，全篇以双句为主讲究对仗的工整和声律的铿锵。
三、预习交流学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4．教师指导学生积累词语，理解文句。
分组交流，教师巡查了解预习情况并作简单点评与评分。
根据预习情况分配展示任务。
三.课堂展示
预设疑难：
1.骈文的有关知识教师要作补充讲解
2.字词文学常识的展示可提示学生参考当堂训练进
行”板书讲解，这样可以节省时间，但是讲解的形式不能是单纯的完成练习，最好能以朗读的方式，在朗读的基础上达成目标。
3.把握各段的写景重点及景物特征，体会文章的整体布局的巧妙，从而理清背诵思路，这是本课时的重点和难点。
可以分组，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组派一个代表进行全班交流.
教师可就开头第一段做一个示范讲解：第一段写作者游览的地点及对桐庐一带山水总特的印象。
解析第一部分：
1、字词解释：①风烟：指烟雾。
②共色：同样的颜色。
③俱：都。
④许：表约数，相当于“光景”“左右”。
⑤独绝：独一无二；绝，极点。
⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
从，随着、跟从。
2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。
天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。
我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。
从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……（全
体齐背第一段）
6.学生对照板书，一齐背诵课文
四.课堂小结：
本节课重点是初步理解课文，理清课文思路，能当堂背诵
板书设计：
奇山异水天下独绝（总领全文）
异水：千丈见底水之清
急湍猛浪水之急
奇山：高山寒树树之奇
负势轩邈山之势
泉鸟蝉猿山之音
息心忘返山之力
横柯疏条山之密。