我是这样做班主任的
我是班主任
我是班主任导言作为一名班主任，我担任着引导和管理学生的重要角色。
我不仅关心学生的学业成绩，还注重培养他们的素质和品德。
本文将介绍我作为一名班主任的角色和职责，并分享一些我在班级管理和学生发展方面的经验和教训。
班主任的角色和职责班主任是一所学校的重要组成部分，他们有着多元化的角色和职责。
以下是我作为一名班主任的角色和职责的概述：1.学生管理：我是班级中的管理者，负责确保学生的纪律和秩序。
我与学生建立起积极的关系，鼓励他们遵守校规并尊重他人。
2.学生关怀：作为班主任，我不仅关注学生的学业成绩，还关心他们的身心健康。
我与学生建立沟通的渠道，积极倾听他们的问题和烦恼，提供必要的支持和帮助。
3.教育指导：我负责指导学生的学习和发展。
我与学生一起制定学习计划，并提供学习方法和技巧等指导。
我还与学生家长保持密切联系，共同努力帮助学生实现他们的学业目标。
4.班级管理：作为班主任，我负责管理整个班级的事务。
我组织班级会议，协调班级活动和考试安排。
我还与其他老师和学校管理人员合作，确保班级的正常运行。
班级管理经验和教训在我担任班主任的过程中，我积累了一些班级管理的经验和教训。
以下是一些值得分享的经验和教训：1. 建立良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的发展至关重要。
我注重在班级中营造积极、和谐的氛围。
我鼓励学生互相尊重和关心他人，组织团队合作和互动的活动，促进他们之间的友谊和团结。
2. 对学生个性差异的尊重和理解每个学生都有不同的个性和特点，作为班主任，我要尊重和理解每个学生的个性差异。
我鼓励学生发挥自己的优点，并提供相应的支持和指导。
我也努力培养学生间的相互理解和尊重，鼓励他们包容并接纳不同的观点和意见。
3. 建立有效的沟通渠道与学生和家长之间建立有效的沟通渠道对于班级管理至关重要。
我定期组织班级会议，与学生讨论班级事务和问题。
我也与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭方面的情况，并与家长共同解决学生遇到的困难。
我是这样做班主任的
班 主任 工 作 是 琐 碎 而 充满 挑 战 的 ，学 生 表 现 出 的 问题 总是 那 三 、 恰 当 地 表 扬 么 花样 百 出 ，如 果 能 在 平 时 的教 育 工 作 中 ，找 准 德 育 工 作 的切 入 古人云 ： 数 子 十过 ， 不 如 赞 子 一 功 。卡 耐 基 在 《 人 性 的弱 点 》 一 点， 会 对 班 主 任 的 工作 实 践 产 生 良好 的促 进 作 用 。 然 而 学生 问题 的 书 中也 表 达 过 同样 的思 想 。 没 有 人 不 喜欢 被 表 扬 ， 有 时班 主任 微 不 多样性 ， 注 定 需 要用 不 同 的手 段 来 解 决 ， 因此 针 对 不 同 的学 生 对 象 足道 的一 句 表 扬 的话 语 ， 却 可 以 在学 生 的心 里 引 起 轩然 大波 。 但 要 和 不 同 类 型 的 问题 ， 应 选 择 不 同的 切 入 点 ， 才 能 做 到对 症 下 药 。
不 同问题的教 育切入点 ， 将有助 于提 高班主任 的德育工作的效率。
关键词 ： 德 育； 小处 着手 ； 合理表扬； 德育软环境
中图分类号： Ｇ ６ ３ ５ ．１ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — １ ５ ２ — ０ ０ ２
一
用好 表扬这个手段 。 必 须 明确 表 扬 的 目的 ， 表 扬 的对 象 ， 表 扬 的 程
度 和表 扬 的场 合 。
、
小 处 着 手
首先 ， 要 有 明确 的表 扬 目的 。对 班 集 体 而 言 ， 通 过 对 某 个 或 某 用 于 当 今 的 学生 品德 教 育 。 因 为平 时 的学 生 问题 中有 很 多 看 起 来 几个 学 生 的表 扬 ， 可 以在 班 级 里 树立 榜样 ， 形 成 正 确 的集 体 价 值 取 也 是 微 不 足道 的小 是 小 非 ， 与 成 年 人 比较 起 来 ， 有 些 似 乎 是 可 以忽 向 。 比如 我 在 期 中 考试 后 ． 特 别 表扬 了入 学成 绩 不 太好 ， 但 期 中考 略 不计 的 ，但 我 认 为 正 是 这些 看 上 去 可 以忽 略 不 计 的小 是 小 非 才 试 却 大 有 进 步 的 同 学 ． 并 且 张 榜公 布 ． 通 过 观 察 发 现 部 分 后 进 同学 构 成 了 班 主任 工 作 的 主 题 ．因 为它 们 发 生 的对 象 是 极 具 可 塑 性 的 的学 习热 情 空 前 高 涨 。对 个 体 学 生 而 言 ．表 扬 会 形 成 一 种 心 理 暗 青 少 年 身上 。 心 理 学 中 有个 “ 破 窗 户效 应 ” ： 一 幢 崭 新 大楼 上 的窗 户 玻璃， 如 果 碎 了一 块 、 两块而没有及时修补 ， 人 们 会 发 现 整 幢 大 楼 的 窗玻 璃 就 会 以更 快 的 速 度破 碎 。学 生 的行 为 中这 种 情 况 发 生 的 频 率更 高 ， 犯 错 误 的 经常 总 是 那 几 个 。 为 什 么 会 这 样 呢 ？我 们 知 道 高 尚的 人 格 是 一 个 日积 月 累 的 养 成 过 程 ， 有反复 ， 有倒车 ， 这 是 正 常 现象 ，但 是 此 种 情 况 如 果过 度 反 复 ，将 造 成 学 生 人 格 的严 重 扭 曲： 不断的犯错 ． 不 断 的 自我 原 谅 ， 一 次 次 的挣 扎 在 对 与 错 的 临 界 点处 ， 很 容 易 丧 失 心理 防线 ， 最 终 形 成 习惯 性 犯 错 ， 即所谓的“ 大 错 不犯 、 小错不断” 。 有 的 学 生甚 至 因此 而 沾 沾 自喜 ， 不认 为 自己是 个 问题学生 ， 有 的 班 主 任 也 会 因此 放 松 对 这 类 同 学 的 监 督 ， 殊不知 ， 小 错 不 断本 身 就 已经 是一 个 不 可忽 视 的大 问题 了 。而 且 就 多 数 的 违 法犯 罪 行 为而 言 ， 它 的起 点 就 在 这 些 看 上 去 微 不 足 道 的 小错 上 。 因此 作 为班 主 任 必 须 要 重 视对 学 生 第 一 次 错 误 的严 肃 处 理 ，小 事 要 当作 大事 来 处 理
如果我是班主任
如果我是班主任引言作为一名班主任，担负着管理和教导学生的重要责任。
我认为作为班主任，我将运用我的教育理念和教育经验，以培养学生的全面发展为目标。
在这篇文档中，我将分享我作为班主任的角色和责任，并提出一些方法和策略来帮助学生在学业和个人发展中取得成功。
身为班主任的角色和责任作为一位班主任，我的核心责任是为学生提供一个良好的学习环境，关注学生的成长和发展。
以下是我作为班主任的主要角色和责任：1. 学生管理者作为班主任，我将负责管理学生的行为和学习，确保他们遵守学校的规章制度和班级的规定。
我将制定明确的纪律和奖惩制度，倡导积极向上的教育价值观，以帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。
2. 学生辅导者我将积极关注学生的个人和学术发展，并为他们提供必要的辅导和支持。
我将与学生建立良好的沟通和信任，倾听他们的问题和困惑，提供适当的建议和帮助。
同时，我也会鼓励学生的自主学习和自我发展，培养他们的自信心和学术能力。
3. 学生家长联系者与学生家长的联系是促进学生发展的重要环节。
作为班主任，我将与学生家长保持密切的沟通和联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
我将鼓励家长参与学生的教育，与他们共同讨论学生的问题和需求，制定合适的学习计划。
帮助学生学业发展的策略为了帮助学生在学业上取得成功，我将采取下面几个策略和方法：1. 制定个性化学习计划每个学生都有不同的学习需求和能力水平。
我将与学生一起制定个性化的学习计划，根据学生的兴趣和能力，提供有针对性的指导和教学。
我将鼓励学生设定目标，并帮助他们规划学习时间和方法，以提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣学习只有在学生感兴趣的情况下才能真正发挥作用。
作为班主任，我将引导学生发现自己的学习兴趣，通过丰富的教学内容和多样化的教学活动来激发学生的学习动力和兴趣。
我将鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
3. 提供良好的学习资源和环境学习资源和环境对学生的学习成绩有着重要的影响。
《我这样做班主任》读书心得
《我这样做班主任》读书心得读了李镇西老师《我这样做班主任》这本书之后，感受颇多，我觉得应该从以下几个方面做好班主任工作：一、出色管理，班规护航一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
而班级的管理又全在于班主任以及班干部们的工作。
接班之初，针对一年级学生年龄小，活泼好动的特点，我先是让学生通过读背儿歌的形式，学习规矩，知道在校期间什么该做，什么不该做，一点一滴学习如何做一名合格的小学生。
等学生知道了一些基本的规矩，熟悉了小学生活之后，就带领学生共同制定出我班的班规，虽然简单，但挺实用，对学生的日常行为进行了一些约束。
同时，也任命班里自制力强、学习能力强、各方面都表现好的学生做班委。
刚开始的时候，我带领着这些小班干部开展工作，事无巨细，手把手地教他们开展工作，如何值日，如何去整理教室卫生，摆放课桌，课间操从何去站队等，指导他们如何去管理班级事务，如何协助老师开展班级活动，经过一段时间的训练后，我开始放手让他们独立地去开展班级工作，逐步地培养班干部的工作能力。
如今，班里的小干部也有模有样了。
二、学风浓郁，知识领航勤奋、严谨、求实、创新的优良学风也是促使班级发展的重要因素。
我作为班主任，一直把优良的学风建设放到班级发展的首位。
为了培养学生的良好学习习惯，在班级中形成良好的班风学风，通过树立学习标兵，开展竞赛活动，形成了比学赶超的良好学习氛围。
对于低年级学生来说，书写是学生的重要能力，为了提高学生的书写水平，每天练字课结束后，都要进行点评表扬，夸一夸写字好的学生，尤其是进步大的学生，教师给予充分的肯定，抓住小学生争强好胜的心理特点，让他们互相竞争，在竞争中提高全体学生的书写水平。
进入二年级，有了写话训练，我引导学生看着图画，发挥想象，把看到的、想到的讲给同学、家长听，在提高语言表达能力的同时，也让班级的学风更浓、更正。
三、文明班风，品德导航良好的班风是衡量一个班集体的重要标准之一。
为了培养积极向上的良好班风，结合学校开展的各种德育活动,在活动中凝聚学生、激励学生、感染学生。
我是这样做班主任工作的
顺德区教师德育论文作者简介及论文摘要我是这样做班主任工作的世埠小学温丽娟自从事教育教学工作以来，我一直担任班主任工作。
对班主任工作，我深感责任重大。
因为班主任工作是学校工作的组织部分，教学班是学校工作的最基层的单位。
班主任是学生的直接组织者和领导者，肩负着能否为祖国培养合格人才的重任。
如果各班的工作搞好了，就等于搞好了学校的大部分工作。
所以班主任工作不是一件轻而易举的事情。
尤其是当今社会环境中，市场文化繁荣，社会观念变更，在社会上盛行的不良风气，或多或少对在校学生产生影响，形成教育的负效应。
要培养遵纪守法，行为文明的“四有”新人，班主任工作的担子越来越重，工作更加艰巨。
下面是我的做法：一、坚持把德育工作放在首位有道说：“德为人之本，教以德为先。
”在教育教学的工作中对学生进行思想品德教育，是班主任工作的重要任务之一。
所以一直以来我对学生的教育工作都是把品德工作放在首位，充分利用思想品德课和少先队活动课，认真组织学生学雷锋、学赖宁，举办“学英雄，走英雄路，永做好后代、”“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年”中队主题会。
通过形式多样的活动，提高学生热爱祖国，热爱集体，关心他人，助人为乐的好思想好品德。
二、言传身教做学生的表率作为一个人民教师，必须时时处处以自己的言行举止做学生的楷模。
因为在学生的心目中教师是神圣的，教师每做一件事，每说一句话，可能在学生中起一生中转折性的影响。
所以人民教师必须具有良好的师德，才能对学生进行潜移默化的教育。
三、培养一支强有力的班干部队伍班干部是教师的有力助手，一个班的学风班风如何，关键在于班干部的培养。
班主任必须善于组织学生中的骨干力量，认真做好班干部的培养工作，并及时给于工作上的指导。
在选拔干部的问题上，不能单看学习成绩，必须把思想好有一定的学习基础又愿意为班上服务的学生加于培养。
及时表彰好人好事，多树各类型的典型，使学生学有目标赶有方向，形成班上你追我赶的局面。
我是这样做班主任论文
我是这样做的班主任在三年的班主任工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须把握好班级管理工作的三个阶段，第一班风建设，第二班级集体的凝聚力，第三把握班级学生的思想和情绪。
下面是我工作中的几点体会和感受：一、班风建设1．班风建设，重在初期，当从一个“严”字入手严师常言道，“无规矩难以成方圆”。
班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。
而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。
三年来，我每接一届新班，第一次讲话，我便宣布我的治班“方针”，带领学生学习校规校纪，同时建立班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。
记得有一年我接了一个新班，在开学初的卫生值日中，未打扫卫生便走了，而卫生委员替他们打扫了。
第二天早操后，我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们操勤分作出从严扣分。
同时我对卫生委员讲清替扫的危害。
当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。
我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。
“班有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
2．班风建设中，班主任要有威信，言行一致教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班风建设的前提和保证。
班主任做到言行一致，才能使校规、班规贯彻下去。
班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要爱如慈母，做到言行一致，收放自如，学生的崇敬之情便会油然而生。
二、班级集体的凝聚力一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好各不相同。
如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙??遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。
我这样做班主任
我这样做班主任原州六中白芳慧我们都感叹班主任工作的琐碎，也都明白作为班主任即要严厉又不失爱心，即要干练又不失耐心，该抓紧时要狠抓，该放手时要适度放手，总之，五味杂陈，感触颇多。
但我有几点体会，想说出了和其他的班主任交流。
一、时刻保持热情的投入刚来原州六中时我曾用好奇的目光观察这所崭新的学校，想着自己也算有一点工作的经验了，一切会是驾轻就熟的，可是当我接任这个班主任时才发现，一切多是陌生的甚至有些让我举足无措，一时间，我明显感觉自己的状态与学校的紧张而有序的气氛极不合拍，一个月很快过去了。
月考成绩让我十分沮丧，在焦急中让我想重新审视自己，想找准自己的位置，因此我投入了作为年轻人的热情，认定我本人，我的班就是一张白纸，用我已熟悉的圈圈点点重新构思，可能会在这张白纸上描绘出另一幅景致来，于是我用心、耐心地观察，和学生交流、思考，可以说物尽其用，人尽其才，我先后调整了班委会成员，组建得力的班团干部，班级杂务实行专人专管，制定班规并在实行中补充完善；规范住校生的生活习惯；加强学生的行为习惯养成教育；积极主动向其他班主任学习，效仿他们优秀的做法；同时，与各科任老师频繁交流，在各科学习中使用小组学习，很快，我班的良好氛围已然形成，纪律、学习都有明显的进步，这些成绩的取得让我明白，热情的投入，能挖掘被掩藏的潜能，呢抛开迷茫和困惑，再现柳暗花明。
二、不断开发自己的智慧踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，实际工作中，班主任要“管”的方面很多，满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，勤到场。
这种“管”，在一段时间以后我们自己也觉得学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。
我们自己也感觉很累。
所以，仅从这点来说做个聪明的老师也是非常重要的了，当然我也从以下几个方面做尝试：1、在班级中实行全员管理得力的班干部是班级工作的灵魂，良好的班风树立主要靠的就是优秀班干部，因此，选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要，同时，让每一位学生主动参与班级管理，成为班级的主人。
怎样当好班主任心得4篇
怎样当好班主任心得4篇怎样当好班主任心得第1篇一、自身修养班主任对其本职工作有无责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。
小学生，特别是处于低年级的学生，都会表现出强烈的向师性，具有尊重教师，乐意接受教师的教导，希望得到教师的表扬、重视、关心。
而在日常生活中也不难发现一些班主任，由于自身素养、心理素质不高，表现出不负责任，对学生漠不关心的态度，教育方法不当，如说话时挖苦挖苦，有体罚现象，伤害了学生，甚至造成学生的心理障碍。
我记得我刚出来带的一批学生，一出来，我就接任了一年级的班主任，在教育时喜欢下马威，立师道尊严，外表上学生很乖、听话，认为学生吓一吓就能教好，实际上老师在时一个样，不在时另一个样，学生成为两面人，特别虚伪，其效果甚微，反而挫伤了学生的自尊心。
一年的班主任工作，使我真正地明白了只有当班主任深深领会社会变革的步伐和开展要求，才能把自己看作是与学生平等，把班集体的教育过程认为是在其教育引导下，学生主动、积极的开展，深入了解研究每一位学生，使自己的行为与学生的行为一致。
只有严中有爱，用爱熏陶出来的学生，才是教书育人的热诚之心。
二、严抓德育班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。
俗话说得好，玉不雕，不成器。
学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非区分能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为标准。
就一个人开展的辨证关系来看，德、智、体、美、劳五者是不可缺的根本因素，它们既相互促进，又相互制约。
其中德育又是最根本的。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面开展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
我是这样做的：首先，一方面，审时度势，因地制宜，制订相应严格的规章制度。
作为班级学生遵纪守法的行动指南。
上好思想品德课，认真贯彻落实《小学生守那么》和《小学生日常行为标准》，还制订了《班公约》、《卫生评比》、《红花中队评比》、《操行奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路开展。
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我是这样做班主任的
覃秀石
关键词：爱心、耐心、细心、闪光点、因材施教
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。
所以，班主任工作是学校工作中最为关键的一环。
班主任如何做好班级管理工作呢？下面，我就结合自己的感受谈谈自己十几年来做班主任的看法：
一、要有爱心、耐心、细心
要做好一个班主任，首先要有爱心、耐心、细心。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
例如，我教过的黄寿园，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把老师教育当回事。
科任老师拿他没办法，学校校长也很无奈。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，这个汇报说黄寿园，刚才打人，那个说黄寿园拿他的东西。
再看看，黄寿园装出一副满不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师放在眼里。
不治治他，这班主任怎么当得下去呢？
虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。
这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话”前的习惯。
然后，我把目光停留在黄寿园同学身上，顿时，教室里鸦雀无声。
我先让大家说说这时老师最讨厌什么？孩子们可机灵了，尽说黄寿园的种种不是。
这下，黄寿园火了，手握拳头，吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷，真没有把老师放在眼里。
“来，接着说，没关系。
”我提着嗓门说。
这时我仔细观察这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有
些慌张。
“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是黄寿园身上的缺点，对不对？”“对。
”大家异口同声说。
“好，说了这么多，我想黄寿园同学肯定也知道自己身上的缺点。
其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。
记得有位同学在作文中还夸奖过他。
可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。
”在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到黄寿园眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。
最后，我提议每人给黄寿园写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。
给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。
那天，黄寿园同学收到整整33封信，那是33颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张“检讨书”，黄寿园同学在检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地“窥视”这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
从那以后，我详细了解他的家境。
家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化，教育子女的方式极其粗暴。
从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。
在这种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。
面对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。
上课时，我把他调到第一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。
课后，经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。
一发现有不好的苗头，马上给予引导。
渐渐地，我欣喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩子。
每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。
在现实生活中，特别是像黄寿园这样的特殊的孩子，屡见不鲜。
作为老师，不能歧视他们，冷落他们，疏远他们。
而要善待他们，要有耐心，把师爱偏向他们。
二、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，很多差生都是不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。
谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的
成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
有一个学期，我举行一个活动：“我是班级小主人”，这一主题使班级每一位成员根据自己的特点在集体中选择确定一个为大家服务的位置，从而进行承包。
如：随时关教室电灯的，主办中队黑板报的，专门为班级墙饰物脱落进行修补粘贴的……看似不起眼的“职位”，但却激励了孩子们的主人翁意识。
在他们行使自己的职责过程中，老师那欣赏和善于发现的目光在不断肯定着孩子们身上的闪光之处，予以表扬，推广。
再看：“我当一天班长”，全体学生轮番执政，“值日班长”则在当日要全方位地观察，检查班级常规，并进行记录，下午放学前登上讲台，向大家通报一天情况，表扬良好风尚。
同学们能从此活动中感受到老师在倾听自己的思想，心声，观念，并在认可和确认他们的价值和意义。
“发现每个学生的闪光点”！这能使每个学生确立自信，这是他们成功的内在动力，鼓励学生不断上进的动力。
教育教学工作应当是这种自信的加油站。
我们要用职业的锐眼善于发展学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。
三、周记———建立微妙关系
在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用周记的形式写出来，反映给班主任老师，并且能及时给予解决和答复。
这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。
总之，小学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到其表现好的一面，同时也要看到在他们背面的表现，要从内心去关心他们，用心来沟通，用自己的心灵去感受教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，抓闪光点来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在阳光下健康成长。
为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间。