小学生学习文言文方法修订版
小学生学习文言文的方法
小学生学习文言文的方法文言文对小学孩子就有点头疼了，古文比较难学，学习古文需要巧方法。
小学生学习文言文的方法有哪些呢?下面店铺整理了关于小学生学习文言文的方法，供你参考。
小学生学习文言文的方法1、课内文言文首先把课内的课文弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。
其次，在初学文言文阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。
另外，多读课文。
“书读百遍，其意自现”-起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。
在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。
课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。
2、课外文言文课外文言文起一个拓展的作用。
在起初接触文言文时，由于缺乏对字、词意思、词类活用等作用以及语法的了解，起初学生读不懂很正常，这需要一个知识积累的过程，就像学生开始学习英语一样，从开始的不懂到后来的熟练，都需要经历一段知识积累的过程。
课外文言文的扩充，是在课内文言文的基础上，让学生能够接触到同一字、词更多不同的意思和用法，扩充学生的知识库。
3、准备好词典在学习文言文，或者自己看文言文的时候，希望学生养成一个习惯：古汉语词典不离身。
在看文言文时，遇到不懂的就去翻词典，在看词典的时候，养成一个习惯，把它的每一个意思看一个遍。
同时有例句的，试着自己根据它给出的词义，能不能看懂例句的意思。
4、好习惯的养成古汉语词典不离身—养成查词典的习惯多动脑—思考它在文中属于词典解释中哪个意思，可以一一套入尝试翻译对不对。
多动嘴—不明白的句子，不知道怎么断句的句子，发声读出来，看看怎样断句合理。
多动手—查词典以及注意看懂后把词典上遇到的几个比较基本的，比较常见的意思记在这篇文章旁边，最好配有例句。
文言文的方法
文言文的方法文言文，作为古代汉语的书面语形式，其阅读和理解对于现代人来说往往存在一定的难度。
然而，掌握文言文的阅读方法，不仅有助于我们更好地理解古代文化，还能够提升我们的语文素养。
以下是一些学习文言文的有效方法：1. 熟悉古汉语的词汇和句式。
文言文与现代汉语在词汇和句式上存在较大差异，因此，学习文言文首先需要积累一定的古汉语词汇量，同时熟悉古汉语的句式结构。
2. 学习古汉语的语法规则。
文言文的语法与现代汉语有所不同，例如，文言文中的主谓宾结构往往不如现代汉语那样明显，需要通过上下文来推断。
3. 阅读经典文言文作品。
通过阅读《论语》、《史记》、《左传》等经典文言文作品，可以加深对文言文的理解，同时积累阅读经验。
4. 学习使用注释和翻译。
在阅读文言文时，可以借助注释和翻译来辅助理解，但要注意不要过度依赖，以免影响自己对文言文的独立理解能力。
5. 多做练习，提高文言文的阅读速度和理解能力。
通过不断的阅读和练习，可以逐渐提高文言文的阅读速度和理解能力。
6. 学习文言文的修辞手法。
文言文中常常使用比喻、排比、对仗等修辞手法，了解这些修辞手法有助于更好地理解文言文的表达方式。
7. 结合历史背景和文化背景来理解文言文。
文言文的创作往往与当时的社会历史背景和文化背景密切相关，结合这些背景来理解文言文，可以更深入地把握文言文的内涵。
8. 与他人交流和讨论。
与他人交流和讨论文言文的阅读心得，可以开阔思路，加深理解。
通过上述方法的学习和实践，可以逐步提高文言文的阅读和理解能力，从而更好地领略古代汉语的魅力。
学习古文的方法与技巧小学语文教案
学习古文的方法与技巧小学语文教案学习古文的方法与技巧古文是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文化素养的基础。
然而，由于古文的语言形式与现代汉语有所不同，因此学习古文需要一些特定的方法和技巧。
本文将探讨一些学习古文的方法，旨在帮助小学生更好地学习和理解古文。
一、培养对古文的兴趣学习古文首先要培养学生的兴趣。
可以通过播放古代文化相关的音乐、影视作品来激发学生对古文的兴趣。
同时，教师还可以讲述古代人物的故事、介绍古代的文化背景，增加学生对古文的好奇心和探索欲望。
二、注重字词的学习古文中的字词与现代汉语有所差异，学生在学习古文时需要注重字词的理解和记忆。
可以通过编写字词表、设置字词辨析题等方式来强化学生的字词学习。
此外，有些生僻的字词可以通过与现代汉字的意思做类比，或者结合形状和构造等因素来帮助学生记忆。
三、分析句式结构古文的句式结构与现代汉语有所区别，学生需要学会分析句子的主谓宾结构、成分的修饰关系等。
可以通过对古文进行拆解、注释和分析，帮助学生理解句子的结构和功能。
四、培养阅读策略学生在阅读古文时可以运用一些阅读策略，如画线标记重点内容、进行逐字阅读、使用上下文推断词义等。
这些策略可以帮助学生更好地理解古文的含义和上下文的关系。
五、学习背诵与默写古文的背诵与默写是学习古文的有效方法。
可以通过背诵经典的古诗词、阅读古代散文等方式来帮助学生记住古文的经典句子和词语。
并且，教师还可以通过默写的方式来检验学生对古文的理解和记忆。
六、拓展古文阅读范围学生在学习古文时可以拓展阅读范围，选择不同题材和风格的古文进行阅读。
比如，可以读一些古代故事、史书、名篇警句等。
这样有助于学生了解不同类型古文的特点和表达方式，丰富学生的文化知识。
七、强化练习与应用学习古文需要反复练习和应用。
学生可以通过阅读理解、语法分析、写作等方式来强化对古文的学习。
可以设计一些与古文相关的作文题目，让学生将古文中的语言和表达方式运用到写作中。
干货：小学生轻松学习小古文的7个秘诀，小学可到达初中古文水平
干货：小学生轻松学习小古文的7个秘诀，小学可到达初中古文水平请君莫言工作忙，请君莫说接送难。
年少爱学直需学，莫待年长空息叹。
大家好，我就是文科与理科并重，擅长英语启蒙但却说着一口塑料普通话的思源爸爸。
小古文学习秘诀国家虽然一直在提倡教育减负，但对语文的要求却不断在增加，比如高考由150分提高到180分。
其中古文方面的比重提升最多。
那么问题来了，小学生应该如何学习古文呢？鉴于小学生年级尚小，可以先学习小古文。
小古文短小简单，有的甚至接近于白话文，特别容易弄懂。
思源爸爸下面就送大家小古文学习的7条秘诀。
小古文学习秘诀第一条：家长孩子共同学习。
小学生学习小古文，主要是为了提高兴趣。
而提高兴趣的最好方法，就是家长孩子一起学，也算是一种亲子活动，其乐融融嘛。
其实小古文真的特别简单，很多地方接近白话文，特别容易弄懂。
所以家长们不要有畏难情绪。
你要是不相信的话，就请自己看下面的文章：“青草地，放风筝。
汝前行，吾后行”，这就是一篇小古文，容易理解吧！小古文学习秘诀第2条：注意生僻字古文之所以难学，其中有一条就是古文中一部分字现在不常用了，通俗来讲就是，打开书本发现有一大堆的字不认识，于是就没有学习的欲望了。
比如下面这篇文章中，“荷梗直立”，这个梗字，目前的确用的少。
那么怎么办呢？其实很简单，看解释啊。
一般来讲，小古文的书中都会对一些生僻字注解，即使没有，还可以查询古文字典。
如果连字典都不愿意查询，你最好加入一个学习小古文的群，没事在群里问问，有人会告诉你的。
小古文学习秘诀第3条：小心古今异意词从古文到现在文，有一个很大的区别就是，古文中一个字就是一个词，而现在文中，通常两三个字才是一个词。
所以如果你在古文中看到了熟悉的词，那么恭喜你，一般它都不会是你熟悉的那个意思。
比如下面这篇文章，“龟兔竞走”，就是龟兔赛跑的故事，其中在现代文中“竞走”是一个词，代表了一种体育运动。
但是在古文中，“竞走”是两个词，“竞”是比赛，“走”是跑步，“竞走”就是赛跑的意思。
小学生学习文言文方法
小学生如何学习文言文？月盟文化/书生按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思。
缘于此标准要求，小学生学好文言文做如下建议：一、兴趣培养想学好文言文，我认为从以下方面做起，从激发兴趣入手；以学习古诗词方法为基础；学习方式要灵活多样；培养良好的读书习惯。
有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”?此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。
无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。
要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事，如，《三字经》《百家姓》《千字文》等启蒙读物及一些耳熟能详的故事《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等，自己尝试自读，能背诵更好。
从“三字经”“弟子规”开始，从小接触、学习，激发兴趣《三字经》是古代蒙书中影响最大的一部，中国文化史上的一枝奇葩。
它对于传统中国人来说简直是家喻户晓，脍炙人口。
我们可以给小孩讲有关《三字经》的故事，听《三字经》儿歌，有条件的话多看《三字经》的动画视频。
它儿童的最好启蒙教材，以三字为一句，二句押韵。
语言平易浅近，无艰深、古奥、勉强拼凑之弊，读来琅琅上口，便于记诵。
其内容则广博丰富，堪称“传统文化小百科”。
讲做人“人之初，性本善”，为学“人不学，不知义”等等，不要求他们理解多少，只要求像顺口溜记下来，小孩子熟读背诵《三字经》不仅能够培养他们的语感，也可以锻炼他们的记忆力，刺激他们大脑的活跃性，开发智力，同时更可以提高他们的识字能力，增加识字量，进而培养他们的文学审美力和激发他们的古文化学习兴趣，从小就受到古文化的熏陶。
同时接触《弟子规》，弟子规是一部关于礼节的启蒙经书，是依据至圣先师孔子的教诲编成的，它是古代中国用以规范学童们日常言行的经典书籍，“百善孝为先”“诚信”“仁爱”。
小学文言文学习方法
小学文言文学习方法
学习小学文言文可以运用以下方法：
1. 了解基本的文言文语法：学习文言文的语法是基础，可以通过教材或者相关的语法
书籍掌握一些基本的文言文句式和常用的词语。
2. 多读古代文言文课文：阅读经典的古代文言文课文是学习文言文的重要途径。
可以
选择一些简单的课文，多读并理解其中的意思和文法。
3. 运用词典：学习文言文时，经常会遇到一些生词和古汉字，可以使用古代汉语词典
或者在线词典来查询生词的意思和用法。
4. 学习文言文标点符号的使用：文言文的标点符号使用与现代汉语有所不同，了解和
掌握文言文的标点符号的使用是必要的。
5. 编写文言文作文：通过编写文言文作文来提高自己的写作能力和理解能力。
可以选
择一些简单的题目，自己尝试写几篇文言文作文，并请老师或者同学给予意见和建议。
6. 创设情境：学习文言文时，可以创设一些情境，比如模拟古代人物的对话或者生活
场景，通过模仿古人的方式来学习文言文。
7. 多做练习：通过做一些练习题和阅读理解题，巩固已学的文言文知识。
可以通过相
关的练习册、参考书或者在线习题来进行练习。
8. 寻求帮助：在学习文言文的过程中，遇到困难或者不理解的地方可以随时寻求老师、同学或者家长的帮助，让他们给予指导和解答。
最重要的是，学习文言文需要耐心和坚持，尽量多读多写，积累经验，慢慢提高自己的文言文水平。
小学生五年级语文文言文教学方法精选
小学生五年级语文文言文教学方法精选小学生五年级语文文言文教学方法精选五年级作为基础教育阶段的高年级学段，对于学生未来发展具有深远影响。
下面小编为大家带来小学生五年级语文文言文教学方法，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!小学生五年级语文文言文教学方法(一)通读全文，初步理解通读全文，初步理解文言文内容是提高学生文言文学习能力的首要基础。
因此，在课堂上，教师应该首要要求学生通读全文，划出文章的节奏。
例如，在课堂上，教师应该首先要求学生自主进行阅读理解，在阅读的过程中，要求他们根据自己的理解划出朗读的节奏，了解文言文大概主旨。
如在朗读“思援弓缴而射之”这一句时，教师可以要求所有学生说出自己的划分，然后对他们的划分进行分析和评价。
这句话应该是“思/援弓缴/而/射之”，然而部分学生却不能正确的划分出来，这时候教师应该及时的帮助并且改正他们。
(二)根据注释翻译内容，相互交流深化主题为了帮助小学生更好的理解并且掌握文言文的内容，各个教师在课堂上应该鼓励学生自己根据注释去翻译文言文的内容，并且标记自己不理解的内容，在所有学生完成自己的翻译之后，要求各个小组进行相互交流和探讨，进而不断的深化主题。
例如，在课堂上，当小组讨论结束之后，教师可以要求所有学生将自己不理解的文言文语句大胆的说出来，然后全班学生一起进行交流和探讨，最终由教师进行指导和讲解。
如教师在讲解“吾盾之坚，物莫能陷也。
”“吾矛之利，于物无不陷也。
”“以子之矛，陷子之盾，何如?”这一内容的时候，应该让学生首先找出来句子的重点，即句子中所有“之”的意思，然后要求学生进行交流讨论，根据之的意思去理解整句话的意思，最后，对于交流结果正确的学生，教师应该给予他们一定的奖励，进而不断的激发他们对于文言文学习的兴趣。
(三)背诵全文，改写全文在文言文的学习过程中，背诵是极其重要的环节之后。
例如，在课堂上，教师应该首先要求学生熟练的朗读文言文内容，并且进行带感情的阅读，然后选择部分学生来扮演文言文中不同的人物角色，使得他们可以在这一意境中更好的理解并且记住文言文内容，在学生完全理解文言文内容之后，要求他们背诵文言文内容。
小学生怎样学好文言文
小学生怎样学好文言文
很多小学生都在抱怨一个问题。
小学古文太难了，字又看不懂，怎么去学习。
那么小学古文究竟该怎么去学习?学习小学古文需要掌
握什么技巧吗?很多的小学古文我都不认识怎么办?下面就为大家推
荐学习小学古文的方法。
第一、学习的障碍首先来自心态。
小学古文特点是相对枯燥，接受起来的确有点生疏，我相信你缺少的是学习它的兴趣，而不在于学习内容本身。
第二、当我们对某一学科缺少兴趣的时候，就不愿在上面花时间和精力。
所以首先要克服的是对小学古文畏难情绪，只有你真的喜欢上它，它才会带给你学习的乐趣。
第三、其实，小学古文的学习是有规律的，看似晦涩的语言其实是一个浓缩很多精华的好文章，有些常用词的意义是相通的，每篇文章中都有些好的句段，我们有多少经典的名言是出自这些古人的手笔，所以先爱上它，再多一份用心，你就会学好。
四、既然学习相对有难度，建议你在学习小学古文前先做下预习，先按自己的思路猜一猜意思，再对照注解看看自己理解的对不对，很有意思的，老师讲的时候再消化些难理解的内容，不懂的及时问，回家作业后要再巩固、熟悉一下。
以上四点，我相信对小学生学习古文有所帮助，只有自己兴趣上去了，那么学习小学古文也不是什么难事。
诗词文言文，他们都是出
自古代文人墨客的手笔，是我们中华五千年文化的结晶。
学好古文，发扬中华文化，有我责任。
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缘于此标准要求，小学生学好文言文做如下建议：一、兴趣培养想学好文言文，我认为从以下方面做起，从激发兴趣入手；以学习古诗词方法为基础；学习方式要灵活多样；培养良好的读书习惯。
有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。
无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。
要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事，如，《三字经》《百家姓》《千字文》等启蒙读物及一些耳熟能详的故事《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等，自己尝试自读，能背诵更好。
从“三字经”“弟子规”开始，从小接触、学习，激发兴趣《三字经》是古代蒙书中影响最大的一部，中国文化史上的一枝奇葩。
它对于传统中国人来说简直是家喻户晓，脍炙人口。
我们可以给小孩讲有关《三字经》的故事，听《三字经》儿歌，有条件的话多看《三字经》的动画视频。
它儿童的最好启蒙教材，以三字为一句，二句押韵。
语言平易浅近，无艰深、古奥、勉强拼凑之弊，读来琅琅上口，便于记诵。
其内容则广博丰富，堪称“传统文化小百科”。
讲做人“人之初，性本善”，为学“人不学，不知义”等等，不要求他们理解多少，只要求像顺口溜记下来，小孩子熟读背诵《三字经》不仅能够培养他们的语感，也可以锻炼他们的记忆力，刺激他们大脑的活跃性，开发智力，同时更可以提高他们的识字能力，增加识字量，进而培养他们的文学审美力和激发他们的古文化学习兴趣，从小就受到古文化的熏陶。
同时接触《弟子规》，弟子规是一部关于礼节的启蒙经书，是依据至圣先师孔子的教诲编成的，它是古代中国用以规范学童们日常言行的经典书籍，“百善孝为先”“诚信”“仁爱”。
孩子爱看动画片如《熊出没》、《喜洋洋与灰太狼》等，我们更应该让他们看《中华弟子规》的第一部和第二部，不仅有助孩子的语言发展，还能让孩子明辨是非，什么事能做，什么事不能做，约束行为规范。
因此，从小接触“三字经”“弟子规”，学习““三字经”“弟子规”是相当有必要的，同时也激发他们对古文化学习兴趣。
可采取编演课本剧、讲故事等方式激发同学们学习文言文兴趣：1、编演课本剧，再现古人古事，只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。
初次接触文言文《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》很好的课本剧题材。
课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。
首先要理解文本，把握中心和人物性格。
同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。
枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。
2、讲故事，提高学生学习文言文兴趣。
匡衡凿壁借光、孙权喻吕蒙读书、祖逖闻鸡起舞、班超投笔从戎等故事，以故事可以帮助学生更好地了解课文内容，淡化课本教学的内容枯燥，激发学生学习课文的兴趣。
了解更多的文言文知识，为以后学习文言文打好坚实的基础。
小学生时期是学习的黄金时期，背诵过的东西是一辈子都忘不了的。
这个很多人都有体会。
利用小学时段的美好时光记忆一些属于我们民族文化精华的东西，打下一辈子民族文化的坚实基础。
二、听好读懂文言文听好文言文相对于现代文，文言文的学习难度较大, 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手。
首先要听好文言文，听好即是听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。
标准规范的朗读不仅可以达到正音、断句的目的，而且也是初步了解课文语言、感情的过程。
因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗读，都是字斟句酌，深入领会文章主旨进行的二度创作。
这正如现在小孩会说电视广告词一样，听高质量的示范朗读甚至可能让我们在还没听讲前背诵过文言文最起码一些经典句子会记住。
听讲解，就是听老师上课讲解。
老师的讲解会让我们更快速更准确的理解，文字的思想内容和艺术特点，理解了、喜欢了、好爱了，当然这个时候学习就变成了快乐的事。
读懂文言文怎样读懂呢最快捷的方法就是结合课文中的注释。
首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。
文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与”要读出反问的语气;“曰：非然也”应该读出肯定的语气。
在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
以学好古诗词为基础，注重文言文学习方法指导学好古诗词为学好文言文奠定基础，小学学习的古诗词通俗的，篇幅短小的，借助图画、注释、工具书，容易理解内容，语言上朗朗上口，易于诵记。
而文言文篇幅相对长，不易理解，需要一定古文做基础，才能走出小学生学习文言文难的误区。
我认为关键引导，教给学生学习文言文的方法，维持其学习兴趣，是学好文言文的关键。
学生一旦掌握了学习方法就会主动学习，从而养成良好的学习习惯，使学生终生受益。
1、读注。
文言文言简意赅，利用学习古诗词的方法来学习文言文，通过了解诗人，解诗题的方法。
借助注解，认真阅读课后浅显而详尽的注解，自己解决生字、难词，初步达到了解内容的要求，为顺畅朗读理、解铺平道路。
2、自读自悟，展开想象的方法，学习文言文。
教学生学会使用工具书。
勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》，要求学生借助工具书读懂全文。
学生在预习新课时，除了看课文的注释外，遇到疑难问题还应自己查工具书，这是一项重要的能力。
此外，对于特别难理解的字、词、句或义项过多的词，教师可以列举出来，让学生讨论、鉴别、分析、比较，这样学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。
3、反复诵读，体会感情，明诗意的方法，学习文言文，积累语言材料，培养语感。
在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。
俗话说：“熟读百遍，其意自见。
”每教一篇文言文，我们都可以把教师泛读或听录音、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，反复诵读中，积累语言材料，增强语感，从而提高阅读能力。
三、小学阶段学生应该掌握的文言文知识点总结【通假字】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
那么如何判断一篇文言文中哪个字是通假字呢回答这个问题我们需要从通假字形成以及分类来看，古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪个意思还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近的字表示那个意思。
时代越后的文章，通假字越多。
古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替，清代的赵翼在《陔余丛考》一书中指出：“字之音同而异义者，俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。
”第一个人这样写固然是前面所说的写了白字，但后人都这样效仿以后，便成了“合法”的通假字了。
相当部分书籍都是凭一些读书人的背诵、记忆重新写出来，“着之竹帛”。
由于当时背诵者只记住个读音，未记住其字形，书写者往往会因方言的差异或其文化程度的影响导致记录时将同一个字记录成不同的形体。
古人认为语言凭借声音而存在，强调既有此音，即表此义，闻者听音则知义，因而古人在记录时往往依据声音来记录。
清代学者王念孙、王引之父子在《经义述闻》就这样说：“训诂之要，在声音不在文字。
”通假字，有广义、狭义之分。
其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。
古今字：古已有之，今又造字。
新字成为长期工。
如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。
异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。
如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。
通假字：音同本字，借来一用。
借来的字只能作为临时工。
如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。
其特点是“因音通假”。
因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。
小学语文文言文通假字知识要点汇总：1、子曰：“学而时习之，不亦说乎”说，通“悦”，愉快，高兴。
《论语十则》2、汝知之乎女，通“汝”，人称代词，你（你知道怎样教导别人吗）。
《论语十则》3、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎”知通“智”，智慧。
谁说你知道的事情多呢《两小儿辩日》4、担中肉尽，止有剩骨。
止通“只”。
《狼》5、先自度其足，而置之其坐。
“坐”通“座”，座位。
他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》6、出门看火伴“火”通“伙”，伙伴。
《木兰诗》7、才美不外见“见”通“现”，出现。
《马说》8、河曲智叟亡以应“亡”通“无”《愚公移山》9、小惠未偏，民弗从也。
偏通“遍”，遍及，普遍。
《曹刿论战》10、一切乌有。
乌通“无”，没有。
《山市》【古今异义】古今异义是指古今字形相同而意义用法不同的词。
古今异义类型词义扩大指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。
词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。
如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，当今扩大为用于泛指的通名了。
又如“是女子不好......得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。
而当今的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。
臣之所以去亲戚而事君者《廉颇蔺相如列传》中的“亲戚”原是父亲兄弟等亲属，现在指有血缘关系或姻亲关系的人。
词义缩小指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。
词义的缩小是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。
如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金。
又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”词义转移指有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如，“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，当今则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。