教案四年级下册语文课文尊严
小学四年级下册语文《尊严》教案
小学四年级下册语文《尊严》教案1. 前置知识概括：认识尊严2. 学习目标：了解什么是尊严，明白尊重他人的重要性3. 导入活动：学生分享曾经受到尊重的经历4. 新知呈现：通过故事和图片向学生展示尊严的含义和重要性5. 合作探究：小组讨论，探讨尊重他人的方式和方法6. 课堂实践：通过角色扮演等形式，让学生感受尊重和被尊重的感觉7. 深化思考：提出一些道德困境，引导学生思考如何在尊重他人的前提下解决问题8. 拓展延伸：引导学生从日常生活中寻找尊重他人的事例，并总结归纳9. 课后作业：完成相关阅读理解和文字表达练习10. 反思总结：回顾学习过程，总结尊严的重要性，思考自己如何做一个尊重他人、有尊严的人。
1. 前置知识概括：认识尊严在本课之前，学生应该已经学过一些道德观念，如诚实、守信、友爱等。
在这个标题下，教师可以先问一些问题，例如：你觉得什么是尊严？为什么我们要尊重他人的尊严？这些问题可以先引导学生对尊严这个概念有一个初步的认识。
2. 学习目标: 了解什么是尊严，明白尊重他人的重要性在这个标题下，教师需要明确学生的学习目标，让学生知道他们将要学到什么，并且提示学生这个掌握尊严的概念和理解尊重他人的重要性是为今后成为一个有素质的人做铺垫。
3. 导入活动：学生分享曾经受到尊重的经历在学生分享的过程中，教师会引导学生思考什么是尊重，以及被尊重的感觉如何。
这种方式可以调动学生的积极性，让学生从自己的经历中来认识尊严和了解它的重要性。
4. 新知呈现：通过故事和图片向学生展示尊严的含义和重要性在新知呈现中，教师会通过讲故事和展示图片等多种方式呈现，引导学生了解尊严的含义、理解它的重要性和意义，让学生从直观上感受到尊严的美好和重要性。
5. 合作探究：小组讨论，探讨尊重他人的方式和方法在合作探究环节中，教师将学生分组，让小组里的学生探讨和一起分享尊重他人的方式和方法。
这种方式可以让学生在交流互动的过程中获得更多的方法和技巧。
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思
人教版四年级语文下册《尊严》教学设计一教案及反思【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、乐观性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，结合课文实际，充分挖掘教材的人文内涵，提升同学的生命意义，为同学的全面进展和终身进展奠定坚实的基础。
【教材分析】《尊严》是人教版学校语文四班级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至所有。
【学情分析】本班同学比较喜爱朗读，特殊擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。
这是一篇有助于同学独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。
课上，老师为他们创设呈现的机会，让同学毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通。
杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，同学理解时存在着肯定的难度。
另外，学习用“小事”表现人物思想品行的写法需要同学在日常练笔中反复实践才能逐步把握。
让同学感悟到身处逆境却照旧坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要老师用心引导。
【教学目标】1．有感情的朗读课文，将课文形象化。
2．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
3．学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动取得酬劳的品质，懂得劳动的意义和自尊的价值，提升生活的理念。
4．培育同学“从内容体会思想”的力量。
【教学重点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
小学四年级下册语文《尊严》教案三篇
【导语】本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、指导思想与理论依据 《语⽂课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学⽣独特的感受，体验和理解，发挥学⽣在阅读中的⾃主性、积极性。
因此，本课的教学设计，⼒求创设开放互动的课堂情景，并⽴⾜于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学⽣在意境中感悟真情，明⽩道理。
⼆、教材分析 本⽂语⾔朴实，短⼩⽽蕴含⼈⽣哲理，读后令⼈回味。
课⽂写⼀群逃难的⼈中，有⼀个与众不同的年轻⼈——哈默，他执意⽤⾃⼰的劳动换取别⼈施舍的⾷物，在极度困难时还维护⾃⼰做⼈的尊严，后来成了杰克逊⼤叔的⼥婿，并成为美国的⽯油⼤王。
故事告诉⼈们：⼈可以没有财富，但必须要有做⼈的尊严，这是⼀个⼈的财富；只要有了做⼈的尊严，就有可能拥有财富乃⾄⼀切。
三、学情分析 四年级下的学⽣能读懂课⽂的⼤意，但通过⽂本领会中⼼思想的能⼒不强。
本⽂尊严的内涵⼗分深刻，学⽣在理解上存有困难，因此在教学中让学⽣通过对描写哈默神态、动作、语⾔的句⼦的⽐较和感悟中体会⼈物的感情，从⽽训练他们从内容中体会思想的能⼒。
另外，现在的学⽣都⽣活在蜜罐⾥，他们没有挨饿的经历，在解读⽂本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿⽽不愿意不劳⽽获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出⽰难民图，让学⽣有直观地感受，并运⽤对⽐的⼿法，将哈默与其他难民进⾏对⽐，从⽽感知哈默⾝上的尊严，突破本⽂的教学难点。
四、教学⽬标 (⼀)知识⽬标：⾃主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累 “⾻瘦如柴”、“狼吞虎咽”等⼀些描绘⼈们苦难⽣活的词语。
(⼆)能⼒⽬标： 1、学习运⽤“从内容体会思想”的⽅法，引导学⽣抓住描写哈默的外貌、神态、语⾔的句⼦体会⼈物内⼼的情感，体会尊严的含义。
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于“尊严”的故事，理解“尊严”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生在生活中要树立正确的价值观，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解“尊严”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所讲述的故事的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生理解有困难的生字词进行讲解。
（2）教师讲解课文中所讲述的故事，引导学生理解“尊严”的含义。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生谈谈对“尊严”的理解，以及如何在日常生活中维护自己的尊严。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尊严”的重要性。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“尊严”的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受“尊严”的重要性。
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）第一篇：人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案人教版小学语文四年级下册（临朐县慧敏爱心小学王树升）7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。
教学重难点：1、体会什么是尊严。
2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。
教学准备：1、收集有关做人方面的人生格言。
2、了解哈默的生平。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思？（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
（板书：尊严）二、学生自读课文：1、利用工具书自学生字新词。
2、小组内对疑难问题进行交流。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。
3、指名分段朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
学生概括后教师归纳：（课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、读写生字新词，根据课文理解词义。
2、概括地写出课文的主要内容。
3、朗读课文，熟读课文。
第二课时一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出：描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案《尊严》表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。
下面是由小编为你带来的四年级下册语文《尊严》教案，更多内容请访问。
四年级下册语文《尊严》教案(一)一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
(一)导入：故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)(二)初读课文(1)请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事?(2)请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)(三)自学反馈(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程，并复述。
(四)理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时教学目标(一)体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得(一)分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?(二)然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
四年级语文下《尊严》优质课教案2份优秀教案
《尊严》优质课教案2份优秀教案教案一：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
教案二：《尊严》教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会尊严的含义。
2.学习课文的语言表达，提高阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会尊严的含义。
2.教学难点：分析课文的语言表达，理解作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，谈谈对尊严的理解。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，理解尊严的含义。
（2）分析课文第二段，体会作者对尊严的重视。
（3）分析课文第三段，理解尊严的力量。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对尊严的认识，如何维护自己的尊严。
（2）讨论尊严与尊重他人之间的关系。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）写一篇关于尊严的短文。
四、教学反思本节课通过两个优秀教案的设计，让学生充分理解了尊严的含义，提高了阅读理解能力。
人教版四年级下语文教案尊严
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目录
添加目录项标题 教学内容与过程 教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文 内容。
正确、流利、有感情地朗读 课文。
体会文中人物的思想感情， 学习他们的品质。
故事导入：讲述一个关于尊 严的小故事，引起学生的兴 趣和思考
温故知新：回顾之前学过的 课文，引出本课的主题和教
学目标
直接导入：开门见山，直接 介绍本课的主题和教学目标，
引导学生进入课文学习
课文讲解
课文内容：分析《尊严》的 情节和人物形象
课文背景：介绍《尊严》的 作者及写作背景
课文语言：讲解《尊严》的 语言特点，如用词、句式等
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解课文内容，把握文章结构 指导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文中人物的思想感情和性格特点 引导学生运用所学知识，分析课文中的语言文字，提高阅读能力和写作能力 通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口头表达能力和思维能力
情感态度与价值观
培养学生对尊严的理解和认识，认识到尊严的重要性。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否提高 课堂氛围是否活跃
改进措施
优化教学方法：采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。 强化课堂互动：加强师生之间的交流与互动，提高学生的参与度。 丰富教学手段：利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。 注重个性发展：关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
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教案四年级下册语文课文尊严教案四年级下册语文课文尊严一、教学目标：1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。
3、正确理解尊严的含义。
二、重点难点：理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”这句话既是本课的重点，又是难点。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时两课时教学过程：第一课时一、联系实际，初识“尊严”1、试说题意，揭示课题。
板书课题(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思?3、字典上是这样解释这个词语的：(课件出示1)(1)尊贵庄严(2)可尊敬的身份和地位相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。
二、初读课文，学习字词。
1、检查预习，认读词语。
(课件出示2)尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难2、初读课文，注意读准字音，读通句子。
思考课文讲了一件什么事?谁给你留下了深刻的印象。
(课件出示3)1、指名回答2、教师小结四、布置作业：1、抄写生字词语2、通读全文第二课时一、学习导航1、认读词语。
(课件出示2)尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难2、回顾课文内容二、导读自学让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。
(课件出示5)三、交流释疑1、小组内交流2、班内交流重点：(1)年轻人与逃难的人相同的地方是什么? 指名读A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
思考(1)从他们相同的地方你感受到了什么?(2)理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困难。
(3)所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——面呈菜色疲惫不堪这些逃难的人此时被饥饿所困、被焦渴所困、被疲惫所困。
他们此时最需要的就是食物，所他们现在连最起码的尊严也顾不上了，只想依靠食物来维持自己的生命。
此时，课文是怎样描述这个年轻人的?年轻人和逃难的人比，你觉得怎么样?用这样的表达方式来说以说一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是。
3、同样是逃难的人，这支队伍中的那年轻人的又是怎样做的?(1)同桌互读2、3、4段，年轻人是怎么说的?说话时都想了些什么?(2)师生互读对话，边读边想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么?(每次话语想表达什么意思?)(课件出示8) “先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么?”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。
”(3)一句一句地读，体会年轻人说话时的心情和态度，用怎样的语气说的?第一句：让他能忍受住饥饿而寻求活干的是——生：尊严第二句：让他断然拒绝美食诱惑的是——生：尊严第三句：让他毫不犹豫的选择先干活后进食的还是——生：尊严(4)如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢?(自己练，读)4、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。
哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，他得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗?(没有通过劳动得到的食物是善良人的施舍，懂得用劳动来换取食物。
年轻人得到的食物，是他劳动后的报酬。
因此年轻人得到了大叔的赞赏)5、让我们看看杰克逊大叔对于这个具有着强烈尊严的年轻人哈默的评价吧，品读杰克逊大叔对哈默德评价。
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”(1)“富翁”是什么意思?联系上下文，说说“富翁”在这里的意思。
(2)让我们也来当当杰克逊大叔，评价一下哈默(3)带着不同的感受再读。
6、杰克逊大叔又是怎样的人呢?(就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前，自尊才能自强，自尊才能得到别人的尊重。
)四、拓展1、这里的尊严还仅仅只是字典中的意思吗?它蕴含着自尊、自爱和自强。
所以，哈默是值得我们敬重的人。
看来，应该把这个意思补充进字典。
2、哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么?我们来认识哈默。
亚蒙·哈默：大学时代就成为百万富翁的美国商人。
与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系;邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款2万美元……沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精灵”。
曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。
3、听了老师的介绍，结合今天的学习，你有什么感想?三、总结全课，布置作业1、师总结：是啊，孩子们，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自强。
尊严，是一种神奇的力量，它会激励你不断努力，不断向前!请记住这样的一句话吧! (课件出示关于尊严的格言，齐读格言)2、布置作业，推荐读物。
四、板书：七、尊严哈默四年级下册《尊严》教学设计开端难民受款待接受食物自尊尊四年级下册《尊严》教学设计四年级下册《尊严》教学设计不干活不吃饭重四年级下册《尊严》教学设计四年级下册《尊严》教学设计四年级下册《尊严》教学设计经过年轻人例外赢得尊严自立他留庄园成好手人四年级下册《尊严》教学设计结果成为石油大王自强杰克逊教案四年级下册语文课文尊严教案背景：本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。
作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。
教材分析：本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。
因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。
教学目标：一、知识与技能①掌握生字词②理解课文内容，理解题目含义。
③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。
能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。
③通过朗读，感悟内容。
三、情感、态度与价值观学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。
教学重难点：①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。
教学准备：笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。
课时：两课时第一课时教学目标：①学会简单的信息搜索与筛选的方法。
②掌握生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。
导入：师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······?生：尊严!师：哪位同学搜索到了尊严的意思?生举手回答——就是权利被尊重。
(你是通过什么途径得到的答案?)百度!师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
教学过程：一、夯实基础：①字音平舌音：尊(zūn) 翘舌音：呈(chéng)······②书写正确尊、遵二字要区别：自尊;遵守······二、自主读文，质疑激趣1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢?生举手提问：①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人?师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料?生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。
(你是通过哪里知道的?)百度百科!师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。
@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。
@师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬!但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。
所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。
为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花(读者重点签约作家李雪峰感悟美文)@ 师：我们打开看看。
看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。
其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。
(师朗读)师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。
还有些什么问题?②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严?师：哪位同学来回答他的问题呢?a生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。
师：为什么这么说呢?a生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。
b生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗?师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。
这也是杰克逊大叔器重他的原因!假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧!生齐读：别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。
下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业：通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、从描写中体会尊严的深刻含义。
导入：复述故事。
教学过程：一、再读课文，在描写中深入了解人物①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。
②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。
☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(外貌描写)☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
(动作描写)从这两个句子中你感受了什么?a生：年青人已经非常饿了。
b生：他迫切需要食物。
教师谈话过渡：在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。
面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。