小学一年级语文口语交际
一年级下册语文园地五口语交际例文
一年级下册语文园地五口语交际例文以谜破谜
一天，做完作业后，小丁出了个谜语给小勇猜。
谜面是：“天天不休息，一走十二里，有人来找我，看看我脸皮。
”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。
谜面是：弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。
“
小丁猜不着，问正在看书的小刚。
小刚听完小丁的复述，却说也有一个谜语。
谜面是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一走；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。
”也打一日常用具。
小丁也猜不着。
小刚对他说：“我的谜底就是你的谜底，你的谜底就是小勇的谜底。
”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。
原来三个人的谜底是一样的，你猜出来了吗？。
人教部编版一年级上册语文《口语交际》
聪聪和我们一样， 也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问 题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?
有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地 喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里，老师对他 说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问 题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能 听到的声音回答了老师的问题，老师又说:“请你大声点。”聪聪有 些糊涂了,到底该大声说话还是小声说话?谁来告诉他?
说话时有时要大声，有时要小声, 那到底什么时候要大声说话？什么时 候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 这节课我们就一起来交流一下，用多 大的声音来说话。
（1）根据老师设置的情景，懂得在不 同的场合说话，声音高低有不同的要求。
（2）联系自己的生活，明白说话时要 用最合适的声音。
１．在图书馆里说话。在图书馆，为了不影响其他人读书，要小声 说话。还要注意用礼貌用语。
用多大的声音
口语交际
统编版语文一年级（上）
1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具 体场合,用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是讲文明 有礼貌的表现。
3.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动 地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
同学们，老师想请大家认识位小朋友。 大家看，他叫聪聪，和他打个招呼吧!
２．课间向老师反映问题。声音不能太大，那样会影响到同学； 也不能太小，那样老师听不清楚。
３．在教室讲故事。在教室讲故事，声音要大，让同学们听清楚。
同学们，在不同的场合要用不同的声 音说话。在下面这些场合，应该怎样 说话呢，我们说说看。
在饭店吃饭时，要小声说话，这样才 不会影响其他人用餐。
部编版小学语文一年级上册课文(一)口语交际：我们做朋友课件
我们做朋友
谈话导入。
开学啦，小明有了一个新同桌， 他很想和同桌交朋友，他想怎样 和向同桌介绍自己呢？
故事
开学啦，小明有了一个新同桌，他很想 和同桌交朋友，于是他就有礼貌地对同桌说 。你好，我们交朋友吧。可是同桌说我不认 识你，怎么做朋友呢？这个时候小明没有着 急，他说我可以介绍自己呀，于是小明告诉 新同桌，我叫赵小明，今年六岁啦，这样他 的新同桌就认识他了。 可是小明不认识他的 新同桌呀，没关系，她的新同桌也告诉他自 己叫王小红，也是六岁。
小东：我喜欢打乒乓球，你呢？ 王一：我也喜欢，我们去玩吧！
我们一起去玩吧！
总结全文
在介绍自己的时候，要 问好，有礼貌，引出话题， 让朋友和自己有话可说，最 后说话的时候一定要看着对 方的眼睛，态度诚恳，用语 恰当，表达要清楚，声洪亮， 这样才能交到朋友。
总结全文。
学了这一友的方法
♥要向小伙伴问好， ♥介绍自己的姓名和年龄，
说说如何让小伙伴理解自己？
性格 爱好 、
在向同学介绍自己时我们 应该注意什么呢？
♥说话的时候看 着对方的眼睛。 ♥口齿要清楚， 声音要洪亮。
故事里的小明想和同桌 在说什么？
演一演
小天：喂，和我玩吧！ 小花：……
…
演一演
小东：你好，我叫李小东今年六岁。 王一：我叫王一，今年也六岁啦！
谢谢观看
小学语文一年级上册 口语交际：我们做朋友 课件(共15张PPT)
向朋友说说自己的兴趣爱好。 邀请朋友和自己一起玩。
好啊！
我喜 欢踢毽子， 你呢？
我也喜欢踢毽子。 放学后我们一起去 踢毽子吧！
还可以问问朋友有什么爱好。
小结
1.双方先互相问好，介绍自 己的名字等基本信息。
2.说出自己的喜好，询问对 方的喜好，邀请对方参加某项活 动或游戏。
这两位同学交流时，眼睛是怎样的？
创设情境：欢迎新同学来到班级，相互认识一下，向大家介绍自己。 引导思考：想一想，你有什么兴趣爱好或者特长，可以跟大家分享一下吗 ？ 引出主题：今天我们要学习的口语交际主题是“我们做朋友”，让我们一 起来学习如何相互介绍、交流兴趣爱好，成为更好的朋友。 例如，可以在导入时说：“同学们，欢迎你们来到一年级。今天我们要学 习的口语交际主题是‘我们做朋友’。让我们一起来学习如何相互介绍、 交流兴趣爱好，成为好朋友。你们有什么兴趣爱好或者特长呢？可以跟大 家分享一下吗？”
楠楠， 你的足球踢 得真好！我 也喜欢踢足 球。
好啊！
你好，我叫楠 楠，我今年6岁了。
我正想 找个朋友一 起踢球呢！ 我们一起玩 吧！
实践活动
1.课间和新朋友一起玩游戏。 2.和邻居小朋友交朋友。
新课导入与教学方法总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《口语交际：我们 做朋友》的新课导入：
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新课导入与教学方法总结（二）
通过创设情境，让学生相互认识，消除彼此的陌生感。通 过引导思考，让学生思考自己的兴趣爱好或特长，为接下 来的口语交际活动做好准备。最后引出主题，明确本节课 的学习目标，激发学生学习的兴趣和积极性。
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一年级语文口语交际
一年级语文口语交际嘿，小朋友们和大朋友们呀！今天咱们来聊聊一年级语文口语交际这档子事儿。
想象一下，小朋友们就像一群可爱的小鸟，叽叽喳喳地想要表达自己。
一年级的语文口语交际呀，那就是给这些小鸟们一片广阔的天空，让他们能自由自在地飞翔、欢快地歌唱。
在课堂上呀，老师会带着小朋友们玩各种有趣的游戏。
比如说角色扮演，小朋友们可以变成故事里的各种角色，像什么勇敢的小英雄啦、可爱的小动物啦。
这时候呀，他们就得把自己想象成那个角色，用角色的语气来说话。
这多有意思呀，小朋友们就像真的进入了一个奇妙的世界。
还有呀，大家一起讨论问题。
小朋友们可以各抒己见，想说什么就说什么。
也许有的小朋友会说得结结巴巴，也许有的小朋友声音像小蚊子一样小，但这都没关系呀！重要的是他们在勇敢地表达自己。
再比如和小伙伴聊天，说说自己喜欢的玩具呀、好吃的零食呀。
这看似简单，其实可锻炼口语交际能力啦。
小朋友们要把自己的想法清楚地说出来，让小伙伴能听懂。
回到家呢，也别闲着。
可以给爸爸妈妈讲讲学校里发生的趣事呀，今天学了什么呀。
爸爸妈妈也要认真听哦，可不能敷衍。
口语交际呀，就像是给小朋友们打开了一扇通往外面世界的门。
让他们能更好地和别人交流、沟通。
我觉得呀，一年级语文口语交际真的太重要啦！它就像阳光雨露，滋润着小朋友们这一棵棵小幼苗，让他们茁壮成长。
通过口语交际，小朋友们不仅能学会说话，还能学会倾听，学会尊重别人的意见。
这对他们的成长和未来那可是有着大大的好处呀！所以呀，小朋友们要多多参与口语交际活动哦，大胆地说，快乐地交流，让自己的口语变得越来越好！大朋友们也要多多鼓励和支持小朋友们哦，一起享受这有趣又有意义的口语交际之旅吧！。
一年级期中考试卷语文口语交际
一、口语交际题目：1. 情境一：小明的书包不见了，他想找老师帮忙。
请根据以下情境，用恰当的语言进行口语交际。
小明：老师，我的书包不见了，您能帮我找一下吗？老师：好的，小明，你先别着急，我们一起找找看。
（小明和老师一起在教室里寻找）小明：老师，我书包里的文具盒和笔都没有了，是不是有人拿走了？老师：哦，可能是有人不小心拿错了。
我们再仔细找找，也许还能找到。
（经过一番寻找，书包找到了）小明：谢谢老师，真是太感谢了！老师：不用谢，小明，以后要注意保管好自己的物品哦。
2. 情境二：小华在学校里遇到了困难，他想向同学求助。
请根据以下情境，用恰当的语言进行口语交际。
小华：小丽，我数学题不会做，你能帮我解答一下吗？小丽：当然可以，你把题目给我看看。
（小丽认真地为小华解答题目）小华：谢谢你，小丽，你真是个好同学！小丽：不用谢，我们同学之间应该互相帮助。
3. 情境三：小红在放学路上遇到了一位迷路的老奶奶，她想帮助老奶奶。
请根据以下情境，用恰当的语言进行口语交际。
小红：奶奶，您迷路了吗？我帮您找找回家的路。
老奶奶：谢谢你，小朋友。
我不认识回家的路了。
小红：没关系，奶奶，您告诉我您家在哪里，我带您回家。
（小红带着老奶奶找到了家）老奶奶：谢谢你，小朋友，你真是个好孩子！小红：不用谢，奶奶，这是我应该做的。
二、口语交际评分标准：1. 语言表达流畅，吐字清晰，符合语境；2. 语气、语调适中，表达自然；3. 思维敏捷，反应迅速，能正确理解他人意图；4. 体现关爱他人、乐于助人的精神。
三、注意事项：1. 考生在口语交际过程中，要注意倾听对方发言，尊重他人；2. 考生要善于运用恰当的词汇和句式，使口语表达更加生动、形象；3. 考生要充分发挥自己的想象力和创造力，使口语交际更加丰富多彩。
希望考生们能在本次口语交际考试中取得优异的成绩！。
一年级小学语文口语交际我们做朋友教案
一、教案基本信息教案名称：《一年级小学语文口语交际我们做朋友教案》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际能力，能够主动与他人交流并介绍自己。
3. 引导学生学会文明礼貌地与他人交流，建立和谐的人际关系。
教学重点：1. 学会介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
2. 学会询问他人，了解他人的基本情况。
教学难点：1. 运用恰当的交际用语，进行流畅的交流。
2. 学会在交际中倾听他人，尊重他人。
二、教学方法1. 情景教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际语境中进行口语交际。
2. 互动教学法：引导学生相互交流，培养合作精神。
3. 示范法：教师以身作则，为学生提供正确的交际范例。
4. 激励评价法：及时鼓励学生，提高他们的自信心和积极性。
三、教学准备1. 教学课件：包含图片、动画等元素，吸引学生注意力。
2. 教学卡片：用于学生练习口语交际。
3. 教学道具：如小礼物等，用于激励学生。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题——口语交际。
2. 教学互动：教师与学生进行示范性口语交际，让学生掌握基本交际技巧。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，如何介绍自己，如何询问他人。
4. 个人展示：让学生在课堂上展示自己的口语交际能力，教师及时给予评价和指导。
5. 课后作业：布置练习任务，让学生回家后与家人或朋友进行口语交际练习。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、交际能力等方面。
2. 课后作业评价：检查学生的练习完成情况，及时给予反馈。
3. 长期效果评价：关注学生在日常生活中的口语交际表现，了解教学成果。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活情境，引导学生主动参与口语交际。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行互动式口语交际。
3. 层层递进：由简单到复杂，逐步提升学生的口语交际能力。
4. 反复练习：通过重复练习，让学生巩固所学知识。
七、教学步骤1. 第一步：讲解口语交际的基本概念，让学生了解口语交际的重要性。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
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小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案
教材分析：
《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。
本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。
这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。
图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。
这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
值得注意的是：教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。
教学目标：
1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
3培养学生的合作精神和审美情趣。
课前准备：
用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
教学过程：
一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）
教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形.
师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？
教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题）
学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。
二、明确要求，拼一拼。
（为后面的口语交际做准备）
1示范指导。
教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。
（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。
（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)
师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？
板书：说清楚拼什么
怎么拼
学生活动：初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
2鼓励学生动手拼，提建议。
教师活动：鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。
在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）
a把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。
b胶水不要抹得太多，能粘住就行了。
还要注意卫生，纸片不要丢到地上。
学生活动：接受教师建议，动手拼。
（配轻松音乐）
教师活动：巡视，对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境，口语交际。
（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。
）
1指名说，大家评。
师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）
板书：按顺序
师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。
别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。
学生活动：积极说，认真听，大胆评。
2小组展示，小组评。
师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。
现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。
介绍完大家给他评一评。
然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。
学生活动：小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。
教师活动：巡视，加以必要指导。
3全班展示，全班评。
师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。
你可以夸夸他，也可以问问他。
上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。
（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。
）
学生活动：仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。
四、拓展练习。
（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。
）
1编故事或起名字。
师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？
学生活动：大胆想象，积极发言。
2拼图小天地。
师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。
（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。
）
3谈收获。
师生交流这节课的收获。
4布置作业。
课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。
（把口语交际训练从课内延伸到课外。
）。