浅谈幼儿园一日活动的有效性.
幼儿一日活动实施教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿一日活动是指幼儿在幼儿园一天中的所有活动，包括生活、学习、游戏、户外活动等。
幼儿一日活动的实施质量直接关系到幼儿的身心健康发展。
为了提高幼儿一日活动的实施效果，本教研活动旨在探讨幼儿一日活动的实施策略，分享实践经验，共同提高。
二、幼儿一日活动实施的重要性1. 促进幼儿身心健康发展幼儿一日活动的实施有利于促进幼儿身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。
通过丰富多样的活动，幼儿可以锻炼身体，增强体质，提高自我保护能力；通过学习活动，幼儿可以增长知识，培养良好的学习习惯；通过游戏活动，幼儿可以发展创造力、想象力，培养团队合作精神。
2. 培养幼儿良好的生活习惯幼儿一日活动的实施有助于培养幼儿良好的生活习惯，如按时作息、讲究卫生、独立生活等。
这些良好习惯的养成对幼儿今后的学习和生活具有重要意义。
3. 增进师幼互动，提高教师专业素养幼儿一日活动的实施需要教师具备较高的专业素养和教育教学能力。
通过教研活动，教师可以不断反思、总结经验，提高自身的教育教学水平。
三、幼儿一日活动实施策略1. 合理安排时间（1）根据幼儿年龄特点，制定一日活动时间表，确保各项活动有序进行。
（2）合理安排各类活动时间，保证幼儿在园时间充实、有趣。
2. 注重活动内容（1）根据幼儿发展需要，设计丰富多样的活动内容，如体育活动、艺术活动、科学活动等。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到充分发展。
3. 加强教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励教师参加教研活动，分享经验，共同提高。
4. 优化环境创设（1）创设安全、舒适、富有教育意义的幼儿园环境，为幼儿提供良好的活动场所。
（2）充分利用幼儿园资源，为幼儿提供丰富多样的活动材料。
5. 家园共育（1）加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
（2）开展家长活动，如亲子游戏、家长讲座等，提高家长的教育理念。
谈幼儿园一日活动的组织与实施
谈幼儿园一日活动的组织与实施【摘要】幼儿园一日活动的组织与实施是幼儿园教育中至关重要的一环。
在这篇文章中，我们将重点探讨幼儿园一日活动的组织与实施的重要性以及必要性。
确定活动目的和主题是活动成功的关键，通过制定活动计划和时间表，可以有效地组织活动并确保其顺利进行。
安排活动人员和资源的合理分配是活动成功的保障，同时落实安全保障措施也是至关重要的一环。
开展活动并进行评估可以及时发现问题并作出改进。
幼儿园一日活动的组织与实施对幼儿的发展起到重要作用，不断改进活动组织与实施能够提升幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。
通过对组织与实施的深入探讨，我们能够更好地了解幼儿园一日活动的重要性，为幼儿园教育的持续改进提供参考。
【关键词】幼儿园, 一日活动, 组织, 实施, 活动目的, 主题, 活动计划, 时间表, 活动人员, 资源, 安全保障, 评估, 发展作用, 教育质量, 改进。
1. 引言1.1 幼儿园一日活动的重要性幼儿园一日活动在幼儿的成长和发展过程中占据着重要的地位。
这些活动不仅可以丰富幼儿的生活经验，促进其身心健康发展，还可以增强幼儿的社会交往能力，培养他们的团队意识和合作精神。
通过参与各种丰富多彩的活动，幼儿可以开拓视野，增强自信心，提高表达能力和解决问题的能力。
幼儿园一日活动可以激发幼儿的学习兴趣，激发他们对新事物的好奇心，促进其全面发展。
组织和实施丰富多彩、富有趣味性的一日活动对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
通过这些活动，幼儿可以在愉快的氛围中学习、交流和玩耍，培养健康的人格品质和积极向上的人生态度。
幼儿园一日活动是培养幼儿的身心健康、智力能力和社会适应能力的重要途径，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
1.2 组织与实施的必要性在幼儿园一日活动中，组织与实施的必要性不言而喻。
良好的组织能够确保活动目的的明确性和主题的准确性，从而引导幼儿在活动中获得更深层次的学习体验。
通过精心制定活动计划和时间表，可以有效地安排活动流程和资源配置，提高活动的效率和效果。
幼儿园一日活动设计探究
幼儿园一日活动设计探究幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接受教育的第一步。
对于幼儿园来说，如何设计一天的活动计划，让孩子们在欢乐中学习，是非常重要的。
一天的活动安排应该围绕孩子的兴趣和需要展开，以此促进他们的全面发展。
接下来，我们将探究一下幼儿园一日活动设计的重要性和具体内容。
一、活动设计的重要性1.培养兴趣：孩子们对待学习和玩耍的态度很大程度上受到幼儿园活动的影响。
一个好的活动设计可以让孩子们对学习产生兴趣，从小培养他们的学习习惯和好奇心。
2.促进团队合作：在幼儿园，比较重要的一个方面是培养孩子们的团队合作能力。
通过合理的活动安排，可以让孩子们在游戏和学习中学会团队合作，培养他们的社交技能。
3.促进身体发展：幼儿园一天的活动应该包括一定的体育运动，以此促进孩子们的身体发展。
合理的活动设计可以让孩子们保持良好的身体素质，培养他们的协调性和运动技能。
1.晨间活动：晨间活动是幼儿园一天中的开始，也是孩子们开始接触新鲜事物的时候。
在晨间活动中，可以设计一些简单的游戏或者音乐活动，让孩子们在欢快的气氛中开始一天的学习。
2.游戏活动：幼儿园是孩子们的天堂，游戏是他们最喜欢的活动。
在一天的活动中，应该有充足的时间给孩子们自由游戏，或者组织一些小型的游戏活动。
通过游戏，可以让孩子们学会互相合作、竞争和分享。
3.学习活动：尽管孩子们在幼儿园的主要任务是玩耍和快乐，但是学习活动也是必不可少的。
在学习活动中，可以进行一些简单的识字、数学或者科学小实验，让孩子们在玩耍中学习。
4.手工活动：手工活动是幼儿园一天中不可或缺的部分。
通过手工活动，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，增强手眼协调能力，培养他们的耐心和细心。
5.体育活动：在一天的活动中，应该安排一定的时间让孩子们进行体育锻炼。
可以进行一些简单的游戏、操操或者户外活动，促进孩子们的身体发育。
6.午休时间：在一天的活动中，中午时分应该给孩子们安排一定的午休时间。
让他们在安静的环境中休息，以此保证他们下午的学习积极性。
提高幼儿园一日生活各环节有效性的对策研究
提高幼儿园一日生活各环节有效性的对策研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园一日生活各环节的有效性直接关系到幼儿园教育质量和幼儿成长的全面发展。
目前，幼儿园生活环节存在着一些问题，如活动安排不合理导致幼儿活动时间分配不均衡，教师在生活照顾方面投入时间较多而忽视教育教学内容的设计等。
这些问题不仅影响了幼儿的学习效果和生活质量，也给教师工作带来了困难和挑战。
有必要对提高幼儿园一日生活各环节的有效性进行深入研究和探讨，以优化幼儿园教育环境，提升教育品质。
通过对幼儿园生活环节进行分析和改进，能够更好地满足幼儿的学习需求和生活需求，促进他们的全面发展。
通过提高幼儿园一日生活各环节的有效性，还能提高教师的工作效率和教学质量，为幼儿园的可持续发展打下坚实的基础。
本研究旨在探讨如何有效提升幼儿园一日生活各环节的效果，以促进幼儿健康成长和全面发展。
1.2 研究意义幼儿园一日生活各环节的有效性直接影响到幼儿的全面发展和成长。
提高生活环节的有效性能够优化幼儿园教育资源的利用，促进幼儿的身心健康发展，提升教育教学质量，增强学校的竞争力。
通过本研究，可以深入分析现有问题，制定有效对策，并具体落实实施，以期达到提高幼儿园一日生活各环节的有效性的目标。
本研究的开展也可以为其他幼儿园的优化管理和发展提供借鉴和参考，推动整个教育领域的进步和发展。
本研究具有积极的现实意义和深远的社会影响，对于提升我国幼儿园教育质量，培养高素质幼儿具有重要的意义。
2. 正文2.1 现有问题分析在幼儿园一日生活各环节中，存在着一些问题需要解决。
幼儿园的生活环节可能缺乏足够的结构和组织，导致幼儿们在日常活动中缺乏规律性和连贯性。
这可能影响幼儿们的生活习惯和行为规范的培养。
幼儿园的生活环节可能缺乏足够的刺激和趣味性，导致幼儿们对活动缺乏兴趣和参与度。
这可能影响幼儿们的学习动机和积极性，进而影响他们的成长发展。
幼儿园的生活环节可能存在人员资源不足的问题，导致师生比例不合理，教师的工作负荷过大，无法充分关注每个幼儿的需求和发展情况。
总结：大班幼儿一日活动有效性初探
总结：大班幼儿一日活动有效性初探总结：大班幼儿一日活动有效性初探
幼儿在园一日生活主要包括生活活动、锻炼活动、游戏活动、学习活动等，它对于幼儿的成长和发展有
着重要的价值。
在有效的一日活动中，幼儿的主体性能被充分发挥，学习兴趣、学习能力、学习习惯、
学习效率都能大大的提高。
哪些因素会影响一日活动的有效性？仔细分析，主要有以下几方面：
1.一日活动计划是否规范、合理、可操作
2.一日活动实施前是否做好充分的准备工作
3．教师是否具备细致敏锐的观察和解决问题的能力
4．教师能否做到一日活动的有效反思
这些都是影响一日活动有效性的重要因素。
那么作为幼儿园老师我们应该怎样努力提高一日活动的有效
性，依据其影响因素，结合“一日活动优化”观摩和我的教育实践，来谈谈提高一日活动有效性的策略。
一、提高一日活动计划的有效性
制定科学合理的一日活动计划，安排适宜的晨间锻炼活动、教学活动、游戏活动。
根据大班幼儿的年龄
特点和班级幼儿实际情况制定切实可行的教育目标、准备操作材料、设计活动过程。
幼儿园一日活动的教育意义
幼儿园一日活动的教育意义
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，一日活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
一日活动通过多样化的形式，给予幼儿全面的教育，培养他们的兴趣和能力，促进身心健康的发展。
一日活动有助于培养幼儿的独立性和自理能力。
在一日活动中，幼儿需要按照老师的指示进行各种活动，如整理自己的书包、穿脱衣物、整理玩具等。
这些活动锻炼了幼儿的动手能力和自理能力，培养了他们的独立性和自主性。
一日活动可以促进幼儿的社交与交往能力。
在一日活动中，幼儿与同伴一起参与各种活动，如游戏、合作学习等。
通过与其他幼儿的交流和合作，幼儿学会了分享、互助和团队合作，培养了他们的社交与交往能力。
一日活动还能丰富幼儿的知识和扩展他们的视野。
幼儿园在一日活动中会组织各种主题活动，如科学实验、手工制作、绘画等。
这些活动不仅可以培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，还能引导幼儿了解世界、发现问题、解决问题，促进他们的个性发展和智力成长。
一日活动对幼儿的身心健康有积极的影响。
在一日活动中，幼儿会参与各种体育活动，如跑步、跳绳、游戏等。
这些活动可以促进幼儿的身体发育和运动能力，增强他们的体质和抵抗力。
同时，一日
活动还会安排适当的休息时间，让幼儿得到充分的休息和放松，有助于他们的心理健康。
幼儿园一日活动的教育意义不容忽视。
通过一日活动，幼儿能够培养独立性和自理能力，促进社交与交往能力的发展，丰富知识和拓展视野，提高身心健康水平。
因此，幼儿园应该充分利用一日活动，为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和机会。
让幼儿在快乐的活动中，健康成长。
关于幼儿园一日活动的优化探讨
关于幼儿园一日活动的优化探讨幼儿园是孩子们生活中非常重要的一部分，幼儿园的一日活动对孩子们的身心发展起着至关重要的作用。
我们有必要对幼儿园一日活动进行优化探讨，以更好地促进幼儿的全面发展。
一、活动内容的丰富多彩幼儿园一日活动的内容应当丰富多彩，既有学习、游戏、运动，也有音乐、美术、手工等等。
这样既可以满足孩子们的好奇心和求知欲，又可以促进他们的身体和智力的发展。
在活动内容上，应当注重多样性和趣味性，让孩子们在快乐中学习，培养他们的兴趣和爱好。
二、活动时间的合理安排幼儿园一日活动的时间安排应当合理，避免过于枯燥和单一。
可以将学习和游戏活动交叉进行，既可以让孩子们在学习之余得到放松，又能够集中精力进行学习。
在连续学习一段时间后，可以安排一定的休息时间，以保证孩子们的注意力和体力得到充分的恢复。
在活动时间的规划上，应当根据孩子们的年龄和特点，合理安排每天的活动，使之既不过于疲劳，又不浪费时间。
三、环境的优化幼儿园一日活动的环境对孩子们的影响也是非常大的。
一个优美、整洁、安全的活动环境可以让孩子们更好地进行学习和游戏。
我们有必要对幼儿园的环境进行优化，让孩子们在一个良好的环境中成长。
应当保持幼儿园的卫生整洁，定期清理和消毒，确保孩子们的健康。
应当安排合适的教学设施和教学资源，提供丰富的游戏材料和教学工具，以满足孩子们的学习需求。
应当加强对环境的管理和监督，确保孩子们的安全。
四、教师的引导和辅导在幼儿园一日活动中，教师的引导和辅导是至关重要的。
教师应当根据孩子们的特点和需求，合理安排活动，在活动中适时给予指导和帮助，引导孩子们积极参与。
教师还应当注重对孩子们的个性化辅导，了解每个孩子的特点和需求，帮助他们克服困难，促进他们的全面发展。
在引导和辅导孩子们的过程中，教师应当注重情感培养，营造良好的师生关系，以帮助孩子们建立积极的人际关系，促进他们的情感与社交发展。
五、家园合作的加强幼儿园一日活动的优化还需要家园合作的加强。
幼儿园一日活动教研心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知一日活动对于幼儿成长的重要性。
为了提高教育教学质量，我们幼儿园开展了丰富多样的一日教研活动。
通过参与这些活动，我收获颇丰，以下是我对幼儿园一日活动教研的心得体会。
一、深入理解一日活动的内涵在参与一日教研活动之前，我对一日活动的理解较为浅显。
通过教研活动，我逐渐认识到一日活动不仅仅是幼儿在园的日常生活，更是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
一日活动包括教育教学活动、游戏活动、生活活动等，涵盖了幼儿身体、心理、认知、情感等多个方面的发展。
二、明确一日活动的目标一日活动的目标是为幼儿提供全面、和谐、可持续发展的教育。
在教研活动中，我们共同探讨了以下目标：1. 培养幼儿良好的生活习惯，使其学会自我管理。
2. 培养幼儿的社交能力，使其学会与人相处。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发其学习兴趣。
4. 培养幼儿的观察力和动手能力，为其终身学习奠定基础。
5. 培养幼儿的爱国情怀和民族精神，树立正确的人生观、价值观。
三、优化一日活动内容在教研活动中，我们针对一日活动内容进行了深入探讨，以下是我总结的一些优化措施：1. 教育教学活动：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学内容，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏活动：创设良好的游戏环境，让幼儿在游戏中学会合作、竞争、解决问题，培养其团队精神。
3. 生活活动：注重培养幼儿的生活自理能力，如穿衣、洗漱、整理床铺等，使其学会独立生活。
4. 亲子活动：邀请家长参与幼儿园的一日生活，增进家园联系，共同关注幼儿的成长。
5. 社会实践活动：组织幼儿参观社区、公园等地，让幼儿了解社会，培养其社会责任感。
四、加强一日活动组织与实施为了提高一日活动的质量，我们采取以下措施：1. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 完善一日活动方案：根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定详细的一日活动方案，确保活动有序开展。
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浅谈幼儿园一日活动的有效性[摘要]幼儿园应科学、合理地安排和组织一日活动。
时间安排应有相对的灵活性和稳定性，既要利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿园每天有适当的自主选择和自由活动时间。
教师直接指导的集体活动能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
[关键词] 有效性隐性浪费效益幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。
而很多时候一日活动中由于教师重视为幼儿选择的活动和集体活动的开展，轻视幼儿自选活动和自由活动的进行；重视一日活动中小块活动的局部利益，轻视一日活动的整体效果；重视活动安排中的整体性，轻视活动中幼儿学习的有效性；使幼儿的独立性、积极性、主动性得不到发展。
一日活动时间常常在教师无谓的消耗或幼儿的无所事事中流逝。
那么，如何让幼儿在园的生活过得丰富、充实而富有价值，如何提高一日活动的有效性？一、集体活动的有效性《纲要》中指出教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
集体活动作为幼儿园的基本活动，是幼儿获取知识和掌握技能的一个有效形式，如何让幼儿在这一活动时间段主动活动、充分活动，使幼儿得到有效的发展。
1.充分做好课前准备（1）物质材料的准备任何教育活动都离不开物质材料的准备。
如果教师不精心做好这个准备，必将造成时间的隐性浪费。
教师的教具、幼儿的学具，都应充分的考虑如何合理摆放，便于教师取放和幼儿的收放。
（2）知识经验的准备教师在活动前应做好自己在这方面的知识准备，自己有一桶水才能倒给孩子一碗水。
同时还要把握幼儿的已有知识经验。
如果活动内容不适合大多数幼儿的水平，导致低水平重复，低估幼儿的能力水平，教师重复着幼儿已经知道或理解的内容。
或产生“对牛弹琴”的现象，教师高估了幼儿的能力水平，内容深奥幼儿无法接受。
使教育失去有效性。
2.挖掘幼儿真实兴趣幼儿主动的活动是受需要兴趣驱使的。
幼儿有求知的兴趣才能使幼儿主动有效的学习，经常看到教师在活动导入环节设臵“虚构兴趣”导致拐弯抹角现象，如“今天老师带来了一个神秘的盒子，猜猜里面放着什么”“玩具”“不对”“糖果”“不对”……教师在导入阶段注意激发幼儿的兴趣是必要的。
但我们经常看到许多“兴趣”是虚构的远离幼儿的生活经验和活动内容的。
只有挖掘幼儿真实贴切的兴趣才能将学习活动步步深入，取得活动的最大效益。
3.提炼浓缩教学语言教师教学语言的准确性直接影响教学效果。
启发性的语言，问题情景的创设都是一个很好的集体活动的亮点。
有些教师活动中提问的暗示性导致“懂的要问，不懂的也要问”的现象。
教师的提问有太多的暗示性是不需要考虑就能得出答案，是教师的表情就能读出答案的这无疑在浪费时间。
提问应紧扣主题，减少不必要的废话，多问一些“你有什么不一样的想法”“你有什么不同的意见”等开放性的问题。
尽可能减少“是不是”“好不好”“行不行”等不需要幼儿思考就可以回答的问题。
教师在组织语言时也要简洁少说废话，把握内容的主线，使幼儿得到有效的学习。
4.灵活创新活动形式教师在活动中不要死守陈规，把活动模式化。
从设计开始部分到基本部分，从基本部分到结束部分都必须经历某些阶段，遵循某种格式，把教学死板的组装，这就导致教师说了许多价值不大甚至根本无用的话。
还有的活动片面强调游戏化导致“游亦未游，学亦未学”的现象。
每一次活动似乎都与游戏结合，都要有游戏，而实质是既没游戏也没教学。
时间在毫无价值的活动中流逝。
二、生活活动的有效性幼儿一日中的生活活动如：盥洗、进餐、午睡……都被零星的散落在各个时间里。
其实却占据了幼儿一日生活的大半时间，而事实上这些时间教师都没有合理、有效的安排或利用。
时间在教师拖拖沓沓中浪费。
而生活时间的浪费，常常使教师在下一活动的安排或组织上处于被动，如：冬天的下午起床吃点心的时间非常紧张，但由于出现（尿床、点心打翻）使教师下一环节集体活动的安排无法如期、有效的进行。
生活活动的有效性也直接影响着幼儿活动的质量。
1.教师观念要先行既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替。
鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。
这是新《纲要》健康领域的指导要点。
我们常常说家长有怕麻烦的心理是事事包办代替，而教师中虽然有了培养幼儿自我服务的意识，但也是“怕麻烦”的心理常常使这一思想没有落实到行动中“教这孩子穿裤子教这么久还不会，算了还是帮他穿得了”“他怎么这么慢，我都准备清场了，还是我过去帮他吧”，教师这种重教而轻实践的思想扼杀了幼儿自理、自立的尝试。
殊不知今天时间的浪费能提高今后生活活动的效率。
2.合理的常规与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
良好的常规能避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，使幼儿在自律有序的活动中轻松进入下一环节，减少了教师在管理中造成的时间的隐性浪费，也能使教师有时间观察幼儿，钻研幼儿、调整教育策略和手段从而保证活动的顺利进行3.有效的强化生活活动中很多常规技能技巧的掌握能提高幼儿自我服务的效率，而这些常规和技能技巧掌握需要通过我们不断的刺激和强化，使幼儿在充分的学习和尝试中得到发展。
如：小班入园不久，由于个别幼儿无法认自己的名字，经常拿错茶杯，搬错椅子，这也使其他幼儿无法拿到自己的茶杯或椅子，教室里一片混乱，时间在寻找茶杯或椅子中慢慢流逝。
这就需要教师通过对这几个孩子认名字的强化改变这一混乱局面。
当然可以用其他方法如：贴标贴、找特殊的位臵来变通。
但这些也需要一定的强化。
而认名字强化不失为一个长期有效的方法。
有效的强化可以通过游戏、竞争、区角活动（如：制作纽扣衣饰框，系鞋袋盒、名字卡片等）这些幼儿喜闻乐见的形式来开展融于幼儿的生活活动中，融于幼儿的学习中，融于教师日常的言谈举止态度情感中得到强化。
4.适时诱导有效调整教师在幼儿一日生活中灵活的安排、适时的调整和有效策略的运用能大大减少不必要的时间浪费。
如：今天下午的点心是蛋糕，可以允许先起床的幼儿进区角活动，延迟吃点心的时间。
又如：倒牛奶时提醒幼儿把自己这张桌子的茶杯放在一起，倒的时候减少教师茶壶的移动范围。
中大班幼儿吃牛奶、豆浆等点心时就可以要求幼儿拿茶杯排队来倒，减少椅子搬来搬去时间的隐性浪费，当然这些活动灵活的安排、适时的调整和有效策略的运用都需要教师时时处处做个有心人。
三、过渡环节的有效性由于幼儿每日活动的安排较细，所以在活动与活动之间的过渡环节，如不能有效的组织或利用，那我们经常会看到幼儿在无聊的等待中时间慢慢的流逝，如：中午教师在分发午餐时要求幼儿安安静静地坐着不能发出声音，一有一点声音教师就停下来组织，等到没有声音才继续分午餐。
时间在教师这种追求“安静、完美”的高控制下变得更长，教师组织累，幼儿等待累，而且不停地训斥还会降低孩子的食欲，使得师生之间的互动变得更压抑。
下午起床后当孩子们全部穿好衣服后，教师让几十个孩子聚集在自己身边挨个为他们检查衣服、鞋子是否穿好，从开始检查到全部检查好历时十几分钟，每个孩子的有效时间也就几十秒，可他们却要花十几分钟在排队等待中浪费。
那么，如何采用孩子们喜闻乐见的形式，做好一日活动中一个活动向另一个活动的过渡，充分发挥一日活动的整体效益。
1．重视组织好过渡环节的意义首先教师对一日活动作用的认识上：认为集体活动必须认真有效轻视过渡环节的组织，很少注意到各环节间的过渡活动，不善于采用孩子喜欢的形式。
当一个活动向另一个活动过渡时，教师总是以乎略的态度生硬的组织，大多数孩子在活动中的表现是消极的、是被动的。
这种只重小块的局部的利益的做法，忽略了各项活动的有机联系，使一日活动的整体效益得不到发挥。
生硬、呆板的过渡环节还会直接影响到孩子的一日生活情绪，使孩子经常处于高控制状态，难于形成安全温馨的心理，而且还会直接影响到幼儿对下一活动的兴趣和下一活动的质量。
2．尽量减少不必要的过渡环节幼儿园以科学，合理地安排和组织好幼儿的一日生活，尽量减少不必要的集体活动和过渡环节、减少和消除消极等待现象，因此，教师应经常根据实际情况，改进活动的组织策略变化教学形式，教师虽然是时间的安排者，但千万不能单向地、盲目地跟随原定计划成为时间的奴隶，一日活动的安排要有一定的“弹性”结构可以宽松些，不必每个环节都“丝丝入扣”统一行动。
而应该根据孩子的发展目标合理安排一日活动，在相对稳定性的同时作灵活的调整，使之既不影响孩子形成秩序，又能满足他们的合理需要。
教师必须变谈话多、排队多、等待多、室内活动多为自由活动多，改管得多为放的多，集体活动多为小组、个人活动多。
下午起床后谁起得快，谁先洗手吃点心，谁吃得快谁先进区角。
美术活动上让先完成绘画的幼儿自由选择分散活动可以看书、可以互相参观作品……直接进入下一环节，一日活动的安排中还可以将点心时间和自由活动时间并在一起，让先吃完点心的幼儿自由结伴玩。
这样，就大大减少了幼儿无聊等待的现象。
当孩子意识到只要动作快就能轻松进入下一环节，孩子的主动性得到了充分发挥，而且减少过渡环节的行为也能提高教师一日活动组织的效率。
3．引导幼儿在过渡环节自发组织游戏教师还可以引导幼儿自发的组织各种小游戏，使消极等待变为积极等待。
如：点心吃得快先吃好的，可以找个朋友玩手指游戏“石头、剪刀、布”在等待教师分午餐时大家来玩一玩“我的飞机开始飞”把幼儿排队等待的时间变为游戏自由活动的时间，让幼儿独立自主、心情愉快。
让自由活动和小游戏把幼儿从教师的束缚中解救出来，从单一的等待中解放出来，是幼儿在充实的游戏中不知不觉地进入下一环节，但由于幼儿缺乏自我管理能力，在没有教师直接指导的状态下难免会出现混乱无序的情况，这时就需要教师多动脑，积极利用幼儿的好模仿、好胜心强等特点运用一些技巧如：评五角星、榜样、表扬等方法。
四、突发事件处理的有效性在幼儿园不论是集体活动、生活活动还是过渡环节时常会有突发事件发生。
突发时件的出现，一定程度上会影响活动的正常开展。
那么该如何处理还突发事件，消除时间的隐性浪费。
幼儿园我们经常会看到这种现象：如：活动中个别孩子违反纪律，教师便立即停止正在进行的活动批评教育起来，希望起到“杀一儆百”的作用。
这时，班中其他的孩子都必须端坐“陪批”。
又如：由于上次活动玩具收拾得不好，下次活动开展之前孩子们要坐好长的时间，听教师讲玩具怎样收拾，即使是早以心不在焉……。
在这种情况下，幼儿应有的活动时间被“无情”地剥夺了。
其实，在这些情况下教师如能选择个别处理，个别教育的方式有可能会收到更好的效果，又能提高一日活动的效率。