“‘三点一线’育人模式的开发与研究”成果报告概要(1)
高校形势与政策课程“三点一线”式教学模式探析
高校形势与政策课程“三点一线”式教学模式探析作者：朱小波来源：《课程教育研究·上》2015年第03期【摘要】高校形势与政策课作为高校德育教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。
然而，由于多方面的原因，目前各高校形势与政策教学形式多种多样，教学效果也参差不齐。
本文针对这种情况，提出形势与政策课程应以思想政治教育为线，以课堂教学为重点，学生接受为难点，教学辅助为关键点的“三点一线”教学模式。
【关键词】形式与政策“三点一线” 教学模式【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0016-01形势与政策课作为高校德育教育的一项重要内容，在帮助大学生树立正确形势观，正确理解党的基本路线和方针，正确认识国内外形势等方面承担着重要责任和任务。
然而，目前各高校根据自身情况的不同，其形势与政策的教学形式也多种多样。
对此，笔者结合自身教学经验，从以思想政治教育为线，以课堂教学、学生接受和教学辅助为各点的“三点一线”教学模式来探析高校形势与政策课程教学改革。
一、“三点一线”教学模式基本架构（一）课堂教学是重点课堂教学是形势与政策教学的主心骨，目前许多高校的形势与政策教学以课堂教学为主。
由于形势与政策的课堂教学对教师要求较高，不仅要教会学生如何去分析形势，还要求任课教师需具备一定的理论素养，对当前国内国际形势能正确把握。
古人言，师者，传道授业解惑也。
而形势与政策教师在课堂教学上不仅仅只是传道授业，还要具备解惑的能力，即教会大学生分析形势与政策所有内容的能力。
（二）学生接受是难点形势与政策的教学目的是为了做好大学生的思想政治教育工作，学生对这门课的接受程度直接影响着思想政治教育工作的成效。
而学生接受的难点主要表现在几个方面：首先，学生对课堂知识和教学方式的接受；其次，对课堂的关注度。
形势与政策课由于讲的多是热点问题，且以传统的课堂讲授为主。
而在当前新媒体时代，许多学生可以借助网络、手机等新媒体平台对热点问题有所了解，这也间接导致学生对形势与政策这门课关注度下降。
理学院“三育人活动”工作总结
理学院“三育人活动”工作总结第一篇：理学院“三育人活动”工作总结理学院“三育人活动”工作总结开展教书育人、管理育人、服务育人活动是贯彻党的教育方针的实际行动，也是我院根据自身组织特点，加强思想政治工作，发挥理学院职能主要内容和形式。
它把理学院的思想政治工作同每个工作人员的本职工作有机地结合起来，围绕这一主题我们主要做了以下工作。
一、教书育人是基础：深化大学生教育改革，努力提高大学生培养质量。
大学生的培养质量是我院教育工作的生命线，为此我们采取以下措施：1、进一步深化大学生教学改革。
确定创新型实验教学改革项目，大学生重点课程建设项目。
这一工作的开展对促进我校大学生教学改革、课程建设特别是对教育大学生培养质量的提升有良好的促进作用。
2、启动大学生教育创新创业工程：一是推进基地建设；二是加强不同校同专业教师学生的交流：请外校著名学者来我院讲座，送优秀的教师到国内著名高校学习进修等；三是加强学院教师学生交流论坛的建设，使之成为我院教师、学生思想交流和争鸣的场所。
二、管理育人是保障：继续加强制度化、规范化建设。
1、根据国家、学校的有关规定，修订了《理学院学生手册》，来规范本学院学生培养的过程及有关工作。
2、进一步规范大学生培养各环节。
通过定期考核、检查等对大学生培养的各环节进行进一步规范。
三、服务育人是落实育人工作的思想武器：理顺管理体制和运作机制，切实加强大学生思想政治教育工作。
在院党总支的领导下,院团总支一年来以结合我院具体情况，锐意创新、努力实践，在大学生思想政治教育、学院文化建设、学生素质拓展、团组织建设等方面作了大量工作，并取得了一定的成效：1、目前，我院已初步建立了大学生思想政治教育工作网络，大学生思想政治教育已逐步开始纳入全院学生思想政治教育工作的轨道。
以校党委保持共产党员先进性教育活动为契机，切实加强党建工作。
2、开展了各种主题教育系列活动。
系列活动包括：由悉尼大学王勇博士主讲、理学医学相结合的“多模态医学图像分析研究”主题讲座、增加全院凝聚力促进团结的“理学院第二届趣味运动会”、发挥理学专业特色的“电脑小助手”活动等。
三育人工作总结6篇
三育人工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我们三育人工作小组以“立德树人，培育英才”为宗旨，致力于提升学生的综合素质和创新能力。
通过开展丰富多彩的活动，营造了良好的育人氛围，取得了显著的工作成果。
二、主要工作及成果1. 德育教育方面本学期，我们以社会主义核心价值观为核心，开展了“爱国、诚信、友善”主题教育活动。
通过主题班会、演讲比赛等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我们还组织了“志愿服务我先行”活动，鼓励学生积极参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和奉献精神。
2. 智育教育方面在智育教育方面，我们注重培养学生的创新能力和实践能力。
首先，我们开展了“数学节”、“科技节”等学科特色活动，激发学生对数学和科技的兴趣，提升他们的学科素养。
其次，我们还组织了“创新实验大赛”、“编程比赛”等活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 体育教育方面体育教育是培养学生综合素质的重要组成部分。
本学期，我们开展了“阳光体育节”、“校园运动会”等活动，让学生在运动中感受快乐，提升身体素质。
同时，我们还注重培养学生的团队合作精神和意志品质，为他们的全面发展打下坚实的基础。
4. 美育教育方面美育教育是培养学生审美能力和创造美的能力的教育。
本学期，我们开展了“艺术节”、“音乐节”等活动，让学生在欣赏和创作中感受美的魅力。
同时，我们还鼓励学生积极参与校园文化建设，提升他们的文化素养和审美能力。
三、工作亮点与特色1. 德育教育与智育教育相结合我们将德育教育与智育教育紧密结合，通过开展主题教育活动、志愿服务活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在实践中感悟德育的真谛。
2. 体育教育与美育教育相融合我们将体育教育与美育教育相融合，通过开展阳光体育节、校园运动会等活动，让学生在运动中感受快乐，提升身体素质。
同时，注重培养学生的审美能力和创造美的能力，让他们在运动中体验美的魅力。
“三点一线”教学法及其课例共4页文档
“三点一线”教学法及其课例1 “三点一线”教学法在长期教学实践中，笔者总结了一种经验性教学方法――“三点一线”教学法，教师运用此教学法时需要关注以下三点内容。
第一，了解新旧知识联结点。
这是保证有效课堂教学关键。
建构主义教学理念要求教师在教学情境中引导学生主动地将原有经验与新信息进行对比、剖析与重建知识结构，学习内容不应仅仅由教师直接传递，而应由学生有意义地进行建构。
第二，唤起学生情感与思维兴奋点。
众所周知“不愤不启，不悱不发”，是孔子对有效课堂教学启示，而“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味”则表明学生情感与思维对教学重要意义，也说明了课堂学习中学生具备有意义学习心态重要性。
第三，明确课堂教学内容重点与难点。
物理学是科学知识、科学过程与思维方法与科学价值观统一体，这决定了中学物理教学内容丰富性与复杂性，因此明确了教学内容重点与难点，才能更好地实现新课程倡导三维目标。
“一线”强调“教学按照知识发生与形成过程组织教学”，具体指课堂教学中内容结构主线安排井然有序，思维主线发展层次分明，这有利于学生在课堂学习活动中养成科学思维习惯。
总之，物理课堂教学不仅要重视概念准确与线索清晰，还应重视科学思维方法、科学态度培养，这是课堂有效教学基点与目标。
下面以物理必修2《向心加速度》教学为例阐述“三点一线”教学法具体应用。
2 文本剖析传统教学中，向心力与向心加速度教学设计流程如下：首先从生活现象引入，剖析做匀速圆周运动物体受到向心力作用；然后借助向心力演示仪，采用控制变量法，通过实验定性得出向心力大小跟m、r、ω有关；再根据教科书得出结论：“精确研究可以证明，向心力大小等于F＝mr ω2。
”最后根据“力是产生加速度原因”导出向心加速度意义与表达式。
这样教学过程，尽管渗透了“从生活走向物理”理念，但仔细推敲仍发现存在不足之处：其一，实验装置比较复杂，使学生对向心力大小显示方式很难理解；其二，学生并没有经历概念形成过程，对向心力与向心加速度公式容易混淆；其三，学生只有动力学向心加速度概念，对加速度运动学含义没有认识，这会影响离心现象教学。
“三点一线教学法”的课堂实践与反思
的实验现象 ，学生大惑不解 ． 教师适时展示 隐藏于
在学生 的极度诧异 之时 ， 师揭开谜底 ， 渡 教 过
电容器铭牌上 电压值指 的是其允许 的通过交 木盒后 的磁铁 ， 引导同学通过已掌握 的磁场对 电流 说明 ： 而实 际上 ， 交变 电流 的峰值 不适宜 于 的作用知识 ， 十分 自然地创设 出交变 电流的问题情 变电流峰值 ，
境．
表示交 变电流产生 的效果 ， 在实际 中通常用有效值
此实验中 １ Ｖ学生电源其实 ６ 【 实验探究 ｌ实验 ： 】 教师 自己动手制作一木盒 ， 表示交变 电流的大小 ，
将一 只“２ Ｖ ０ ” ２ ０ ６ Ｗ 白炽灯放在 木盒 内 ， 置一 凸 指 的交变 电流的有效值． 前 透镜 ， 接通 电源 ， 同时让一马蹄形磁铁靠近 白炽灯 ，
么原因造成 的．
【 实验探 究 ５设计 问题 ， 】 探究交变 电流的有效
如图 １ 所示 ， 电流 ｉ
让学生观察灯丝放大 的虚像 ， 同时请 学生分析是什 值．
Байду номын сангаас
【 实验探究 ２实验 ： 普通小灯泡连接 到发电 通 过 一 个 Ｒ＝ｌ 】 将 Ｓ 电 ２的
机的两端 ，观察实验 中小灯泡 发光强度变化情况 ， 阻 ， 它不是恒定 电流．
大学出版社 ，０ ６ ２０ ．
课堂过 多 的“ 书声 琅琅 ” 实际是 掩盖 着教学 效果 隐 ［ ． Ｍ】北京 ： 首都师范大学 出版社 ，０ ６ ２０．
【 ４ 】尹祖 琴 ． 语文课 堂教 学有 效性研 究【 ． Ｍ】 桂
林： 广西师范大学 出版社 ．０ ７ ２０．
．
国
实 跋 创 新
中， 先让 同学 回忆 旧知 ： 你能观察 到家 中的白炽灯 在学 生电源上充 电， 让学 生先观察 其铭牌值 ， 后 然
另辟蹊径,营造别样洞天——浅谈“三点一线”教学法在信息技术课堂中的有效应用
“ 图层 ”。 样 ， 生 通 过 自己 动手 操 作 这 学 很快 找 到 了解 决 问题 的最 佳 方 法 。 因此 ，
线”教学法， 提高了学生应用信息技术解 课堂上大胆放手， 让学生在操作中获得的
成功体验就会成为 日 后激发学 生解决生
以课堂为立足点， 学习信息技术 活实际问题的动力。 课 堂教 学是 一 切教 学要 素 中的核 镑 以生活为切入点 ， 运用信息技术
心环节 ， 深入实施 素质教 育的 “ 是 牛鼻
课时 ， 我向同学们讲述 了这样一个故事，
“
… ・ ・
景， 有利于调动学生参与信息技术学 习 的积极性和主动性。 如在教学 《 图像信 息
国王对农夫说 ， 你想要什么， 我都
Ｆｏ ｔａ ｅ ｒｎＰ ｇ 制作省运 专题 学习网站 （ 相关
知识 点 ： 网页 加 工 ） 关 于 “ 海 玉 树 地 。 青
给你。 农夫说 ， 你给我麦粒 ， 要求是第一 的采集加工 》 我采取了向学生收集秋 时，
天给我一粒 ， 以后 每天给我的麦粒数是 前一 天给我的２ ， 倍 国王高兴地说 ， ， 行 后， 我问同学们 ， ５ ６ 天农 夫一共向国王要 学的素材引入 ， 在学 习数 码照片的后期
游照片的方法 ， 把这些照 片作 为课 堂教 震 ”、“ 西南旱情 ”， 我们 可以让学生利 用Ｗｏｄ 电子相册 软件 制作相关作品 ， ｒ或
教具更容易激起学生们的好奇心和求知 要升级那 些配件 ， 甚至一些常见的硬件
方法 ； 鼓励学生将所学的信息技术积极 欲， 变抽象为具体。 在数字化图像的加工 故 障是 什么原 因造 成的， 如何 解决都可 地应用到生产 、 生活乃至信息技术革新 与设 计 中， 于 “ 层 ” 概 念 学生 难 以 以掌握。家 中没有电脑而正打算买电脑 对 图 的
育人成果工作经验总结模板
育人成果工作经验总结模板
育人成果是指在工作中对学生的教育和培养取得的成果。
在教育工作中，教师要通过不断努力和创新，培养学生的素质和能力，使他们取得全面的发展。
教师的育人成果工作经验总结模板如下：
一、工作概述
（简要概述自己的教育工作情况，包括任教学校、学科、工作时长等）
二、教育目标和工作计划
（明确教育目标，制定合理的工作计划）
三、教育方法和手段
（介绍自己在教育工作中采用的教育方法和手段，如启发式教学、探究式学习等）
四、学生管理和班级建设
（介绍自己在学生管理和班级建设方面的经验和方法，如班级规则的建立、班级活动的组织等）
五、学科教学和学生学业成绩
（介绍自己在学科教学方面的经验和方法，以及学生在学业成绩上的表现）
六、学生综合素质培养
（介绍自己在学生综合素质培养方面的经验和方法，如学生思想品德的培养、学生社会实践活动的组织等）
七、教育效果评价
（介绍自己对教育效果进行评价的方法和标准）
八、教育心得和改进措施
（总结自己的教育心得和体会，提出改进教育工作的措施）以上是一个教师工作经验总结模板，可以根据实际情况结合自己的工作经验进行修改。
总结中应突出自己的教育目标和工作计划，并结合实际情况介绍自己所采用的教育方法和手段，以及在学生管理、班级建设、学科教学、学生综合素质培养等方面的具体经验和做法。
最后，总结自己在这些方面取得的成果和教育效果，并提出改进教育工作的具体措施。
小学语文“三点一线”式课外阅读法
小学语文“三点一线”式课外阅读法“三点一线”式课外阅读法是指在小学语文教学中，通过选择适当的阅读材料，将课内知识与课外阅读有机结合，形成一个完整的学习体系，促进学生的语文素养全面发展的一种教学方法。
1. "三点"是指学生在阅读的过程中注意三个方面的内容：学习常识，了解生活，拓宽视野。
通过选择与课内知识相呼应的阅读材料，让学生在课外阅读中获取更多的实践经验，丰富课堂教学的内容，提高学生的学习效果。
2. "一线"是指将学生的阅读成果与课堂教学紧密联系起来，形成一个学习的主线。
通过课堂教学中的教师讲解、学生讨论和课后作业等形式，帮助学生进一步理解和应用课外阅读中获得的知识。
1. 选择适当的阅读材料：教师可以根据学生的实际需求和兴趣，选择一些与课内内容相呼应、内容丰富、形式多样的阅读材料，如故事书、报刊杂志、科普读物等。
2. 指导学生有效阅读：教师可以通过讲解读书方法、提供阅读策略、进行导读等方式，引导学生进行有目的、有效的阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 学生阅读总结与分享：学生在阅读材料后，可以进行总结和分享。
可以通过口头或书面形式，将自己的体会和感悟与他人分享，增加学生的阅读体验和自信心。
4. 课内知识与课外阅读的结合：教师可以将课堂教学与课外阅读相结合，通过讲解、学讨论等方式引导学生将课外阅读中获取的知识应用到课堂学习中，促进学生的知识整合和运用能力的提高。
5. 深化学习和巩固复习：学生在课外阅读中获取的知识可以通过学习笔记、口头解释、小组讨论等方式进行深化学习和巩固复习，从而更好地理解和应用所学知识。
1. 促进学生全面发展：通过课外阅读，学生可以了解更多的知识，增加见识，提高自己的学习能力和语文素养，促进学生全面发展。
2. 激发学生的学习兴趣：通过选择与学生兴趣相关的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，提高学生的主动学习和自主学习能力。
3. 提高学习效果：通过课外阅读，学生可以在实践中运用课上所学的知识，更好地理解和应用知识，从而提高学习效果。
三育人工作总结参考5篇
三育人工作总结参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高校形势与政策课程“三点一线”式教学模式探析
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ １ ６ — ０ １
育的 需求， 促进 大学生的成长成才。在 形势与政 策的教 学中 ． 我们 既要 肯定教 师的主导作 用．也要发挥 大学生的主观 能动 性， 坚持 以学生为本 。 （ 二） 坚持 知 行 统 一 的 原 则
形势与政策课作 为高校德育教 育的一项重要 内容 ．在帮 助 大学生树 立正确形 势观 ， 正确理 解党的基本路线和 方针 。 正 确认识 国 内外形势等 方面承担 着重要 责任 和任务 然而 ． 目前 各 高校根 据 自身情 况的不 同．其形势与政策 的教 学形式也 多 种多 样 。对此 ， 笔者结合 自身教 学经验 ， 从 以思想政治教 育为 线， 以课 堂教 学、 学生接 受和教 学辅助为各 点的“ 三 点一线” 教 学模 式来探析 高校 形势与政策课程教 学改革 “ 三点 一线” 教学模式基本架构 （ 一） 课 堂教 学是 重点 课 堂教 学是形 势与政 策教 学的主 心骨 ．目前许 多高校 的 形势与政策教 学以课 堂教 学为主 由于形势与政策的课 堂教 学对教 师要 求较 高 ， 不仅要教会 学生如何去分析形 势． 还要 求 任课教 师需具备一 定的理论素养 ．对 当前 国 内国际形势 能正 确把握 。 古人 言 ， 师者 ， 传道授 业解惑也 。 而形 势与政 策教 师在 课 堂教 学上不仅仅 只是 传道授 业 。 还要 具备解 惑的 能力 ． 即教 会 大学生分析 形势与政 策所有 内容的能力
（ 一） 教 学 内容 的设 置
一
பைடு நூலகம்
、
（ 二 ） 学 生 接 受 是 难 点
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“‘三点一线’育人模式的开发与研究”成果报告概要
山东省教育科学“十一五”规划课题，编号：2010Jg228
山亭区实验小学，主持人：王峰
课题组成员：王莉、王佃讯、李飞、费文莉
一、问题的提出
国家《基础教育课程改革纲要》构建了新的课程培养目标，强调关注学生的学习兴趣和经验。
倡导自主、探究、合作的学习风气。
要求继承和发展中华民族的优秀传统和革命传统。
培养学生具有法制意识、社会公德，具有社会责任感，具有创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有终身学习的能力和健壮的体魄，良好的心理素质等。
即强调关注学生的终生发展。
其次，《素质教育论》中鲜明地提出，素质教育离不开个性教育。
再次，如今是经济社会，改革开放使得各种思潮涌进，对少年儿童影响之深。
加之计划生育国策，独生子女较多，从小娇生惯养，养成不良习气。
由此可以看出，要实现新课程培养目标，因材施教，培养学生个性，形成良好的习惯，使何个学生都能得到充分发展，并为其终生发展打下良好基础，这为每位教育工作者提出了新的目标和研究课题。
我校自建校二十多年来，一直非常重视借鉴和吸纳各地各校成功的思想和经验，提出了“面向全体、全面发展、发展个性、发展特长”的育人宗旨，在学校教育教学上进行了一系列的创新，先后进行了《养成良好习惯，为学生终身发展奠基》、《听音乐想象作文》等多项国家级、省级、市级课题研究，在全市范围内引起较大反响，得到专家权威认可，开展“三点一线”育人模式的开发与研究奠定了坚实的基础。
为了更好地推进素质教育，建设高品味校园文化，创建教育品牌、特色，我校针对实际情况进行了“‘三点一线’育人模式的开发与研究”。
二、研究过程与方法（略）
三、成果的主要内容
“三点一线”育人模式的开发与研究，即围绕“学生发展”这条主线，从学生的习惯、智能、技能三个维度进行培养和开发，促进学生的全面发展。
1.主要观点
本课题将学生德智体美劳诸方面和谐发展归纳为习惯、智能、技
能三点。
习惯分为学习习惯和生活习惯，其中学习习惯细化到预习、到校、课前准备、课中表现、读写姿势、课后表现各个方面。
生活习惯分为卫生、劳动、生活、礼仪、安全五个领域；智能培养包涵学习能力和实践能力两个大的方面；技能培养设计了生活技能和特长发展10多个项目，让学生自选。
对于三点学校找准三个总抓手，即用自编《歌诀》，促进学生习惯点形成；用过关策略，促进学生智能点的发展；多措并举，促进学生技能点的开发。
2.结构模型
3. 操作策略
学校明确了三点培养的责任科室，德育处负责“习惯点”，教导处负责“智能点”，少先队负责“技能点”，齐抓共管，齐头并进。
（1）夯实行为养成的“习惯点”
为培养学生良好的习惯，我们从学习、生活两个方面规范学生行为，提出了“环境熏陶，歌诀带动，活动深化，评比推进”的“十六字”做法。
“环境熏陶”。
依托学校红领巾广播站、春笋文学社、宣传标语、黑板报等阵地进行宣传，形成浓厚的宣传氛围。
“歌诀带动”。
就是把良好习惯编成《歌诀》，帮助学生熟记规范，把简单的说教变成学生喜闻乐见的歌诀行动，让学生在诵读歌诀中潜移默化的进行自我教育，达到知行合一。
我们创编了《路队歌》、《升旗歌》《纪律歌》、《卫生歌》、《上课歌》等等，通过歌诀行动使学生呼出心声，呼出行动，呼出习惯的养成。
“活动深化”。
我们开展的“学习习惯报告会”使学生养成了良
好的学习习惯；“以苦为乐演讲比赛”培养了学生吃苦耐劳的习惯；“文明礼仪系列竞赛”培养了学生在学校、家庭、社会的生活习惯，使学生的知情意行达到完美统一。
“评比推进”。
学校确立“五星一雅”的评比办法，五星指感恩之星、学习之星、礼仪之星、才艺之星、创新之星，学生获齐五星后，便可换得“名雅学生”的荣誉称号。
通过“五星一雅”评比，表彰习惯好的学生，树立榜样，让学生学有目标，赶有方向，增强了学生养成良好习惯的内驱力。
（2）培养终身发展的“智能点”
采用“过关”策略，提升学生的学习能力。
我们根据学科特点，制定了每门学科的过关方案，包括课课过关、单元过关和单项过关方案。
其中在单项过关中，语文学科设立了阅读关、习字关、表达关、积累关；数学学科设立计算关、统计关、空间与图形关、实践关；英语学科设立听力关、书写关、口语关、应用关。
学期末对学生进行素质教育多元评价的时候，把这些内容纳入其中。
例如，在语文积累关中以背诵中华诗文为主，我们开展了“诵、唱、演、创”四项活动。
即背诵、演唱、表演、创作诗文。
我们的四项活动分三步落实：第一步班级95%的学生会背诵小学阶段必背古诗文80首，学校颁发“古诗文背诵达标班级”奖牌；第二步学校另精选了80首经典诗文，班级90%以上的学生能够背诵，颁发“经典诗文背诵星级班级”奖牌；第三步，举行诗文擂台赛，评比“诗文王”。
班级、年级、学校层层开展擂台赛，逐层推荐优秀学生。
在擂台赛中表现优秀的同学评为“诗文王”。
（3）开发特长发展的“技能点”
学校多措并举培养学生的生活技能、实践技能、劳动技能和特长发展。
我们在上好国家规定的课程的基础上，把校本课程的探究提升到一个新的高度，我们计划开发的校本课程有：生活技能课、科学探秘课、劳动实践课。
除此以外，学校把课外兴趣小组作为优选基地，开设了武术、健美操、绘画、剪纸、军乐、合唱、口风琴、舞蹈等十几个兴趣小组，强化措施，力争全校每人都参加一项活动，百分之六十的学生至少具备一项才艺。
在此基础上，发现有才艺潜质的学生进
入教师工作室进行优育，为特长生量身定制优育方案，名师引领、专人专培，鼓励才艺出众的学生积极参加国家、省、市级各类活动，由专业团队帮助学生精心设计节目，群策群力，锤炼精品，全力推优。
4.物化形式
我们课题组由学校牵头，学校德育处、教导处、少先队三个科室负责具体实施，全体教师参与实验。
分成三个研究小队进行归类开发和研究。
习惯研究小队班主任教师
总课题组智能研究小队科任教师
技能研究小队健康、劳动、艺体教师聘请山亭区教科所、教研室、基教股的领导和相关人员作专题报告，并实地指导我校的特色课题工作。
（1）目标提示法
我们根据素质教育要求，把小学生的习惯、智能、技能发展水平用列表的方式告知全体教师生，使教师培养有目标，学生学习有方向。
（2）歌诀熏陶法
针对孩子良好习惯的培养目标和小学生的特点，学校自编了朗朗上口的歌诀，把简单的说教变成学生喜闻乐见的歌诀行动。
如，《纪律歌》教育学生按时入离校，不迟到、不早退，课间活动井然，课上纪律良好；《卫生歌》让大家人人讲究卫生，一天坚持四打扫，废纸杂物不乱丢，遇到垃圾能主动捡起来，创造了良好的环境等，教育小学生讲文明，树新风，爱劳动，成为有德有识的接班人。
（3）评比促进法
根据“五星一雅”评比办法，建立名雅学生相对应的考核办法、责任教师和服务科室，按照责任分工在整个教育教学过程中随机评选、上报、颁发各星。
设立专题活动月，每学期第一个月为礼仪培训月，第二个月为创新引导月，第三个月为感恩教育月，第四个月为才艺展示月，第五个月为学习交流月，各处室根据责任分工做好专题月各项工作。
四、效果与反思
1. 实践效果
“三点一线”育人模式的开发与研究，使学校的教育教学工作得到长足发展，学生良好习惯正在养成，一大批品学兼优、个性突出的学生脱颖而出。
近三年，学校先后涌现出全市故事大王刘珊珊，小才女徐开颜，蒙牛之星陈勇鹏，省感恩之星崔文莉，小表演家时长志，省第五届红领巾理事会第一副主席褚政萱，第六次全国少代会优秀代表姜水清，全市诵读新星张智涵……两百多名名优学生，在全省范围内乃至全国引起较大反响。
2. 推广使用情况
该课题的开发与研究是素质教育背景下学生全面、健康、科学发展的典范课题，具有极强的可操作性，是深化教育改革，推进素质教育的有力举措。
3. 不足之处
“三点一线”育人模式的开发与研究在我校已经运行两年的时间，虽取得了一定成效，但仍存在不少困惑：班额过大，不利于习惯培养；培养学生单靠学校一方，力量明显单薄；山区家长对学生发展认识不够，重分数、重知识，轻能力、轻特长的现象比较严重；“三点一线”育人模式的外延太大，系统性、操作性不好把握，有待进一步改进。
“三点”中的能力点界定不够准确，其中“实践能力”、“探究意识”的培养还停留在较浅的层面上，需要进一步规范化、特色化。
4. 进一步探索的问题
下一步，我们将做好以下几个方面的工作：进一步探讨“三点一线”育人模式，使之更加完备、细致；征求家长的配合和社会的支持，使该模式发挥更大的育人作用；发挥名优学生的示范作用，用他们带动更多的学生走进名优学生的行列。