植物体的组成_2
植物体和动物体的结构层次
植物体和动物体的结构层次植物体1. 细胞：植物体是由细胞组成的，它是植物体最小的功能单位，也是最基本的结构。
在不同种类的植物体中，细胞的差异大，数量也不尽相同。
2. 体细胞：植物体的主体部分由不同的细胞组成，细胞形态可以有许多不同的形状和大小，特定细胞结构与有机体拥有特定的生理功能有着密切的关系。
3. 组织：植物体中的细胞组成不同组织，植物组织包括蒂轴组织，叶脉组织，柔软组织，胶原质组织，膜组织以及其他多种组织。
不同组织有鲜明不同的结构和功能。
4. 器官：植物有许多不同的器官，这些器官由不同的组织和细胞构成，这些组织和细胞能够拥有特定的生理功能，从而完成特定的生命过程。
例如根系，叶片，茎，复合叶，花，果实等等。
5. 体系：植物体中有非常复杂的体系，其中有血液循环系统，模具水溶液系统，吸气系统等。
动物体1. 细胞：动物体也是由细胞组成的，动物细胞有两种（肌肉细胞和神经细胞），它们在动物体内有不同的结构和功能。
2. 器官：动物体拥有丰富的器官系统，以满足各种复杂的生理功能。
常见器官可分为呼吸系统，消化系统，循环系统，泌尿系统，神经系统，内分泌系统等。
3. 体腔：动物有内外体腔，它是体内器官的保护空间，它们之间通过液体或管道连接在一起。
内外体腔之间的调节是通过血液、免疫系统以及许多种其他介质而实现的。
4. 系统：动物体中有十大主要系统，比如循环系统，消化系统，呼吸系统，内分泌系统，神经系统，泌尿系统，血液系统，免疫系统，新陈代谢系统，感觉系统等。
5. 机体：它是体内各单位器官的总和，它武在最特殊的有机体，由于它的其他系统的功能的协调，构成了一个完整的机体。
动物机体是由内分泌、神经和组织内细胞 /器官、免疫和其他功能系统所组成的。
植物体的基本结构层次根茎和叶
植物体的基本结构层次根茎和叶植物体的基本结构层次：根、茎和叶植物是地球上最常见的生物之一，而植物体的基本结构层次是由根、茎和叶组成的。
这三个部分分别具有不同的功能和形态特征，共同协作完成植物的生命活动。
下面将详细介绍植物体的基本结构层次。
一、根的结构层次根是植物体的地下部分，主要用于固定植物体和吸收水分和养分。
根的结构层次可以分为三个部分：根头、次生根和根须。
1. 根头：根的顶端称为根头，它是根的生长点。
根头具有保护根生长点的作用，并能分泌根的生长激素。
2. 次生根：次生根是从根头向下延伸生长的侧根，也称为“支根”。
次生根的数量和长度因植物的种类和生长环境而异，它们具有吸收养分和水分的功能。
3. 根须：根须是从次生根上分枝生长的微细根。
根须无色透明，发达的根须可以增加植物吸收水分和养分的表面积。
二、茎的结构层次茎是植物体的地上部分，主要用于支撑植物体和输送水分、养分和光合产物。
茎的结构层次可以分为四个部分：顶芽、侧芽、节间和节。
1. 顶芽：茎的顶端称为顶芽，它是茎的主要生长点。
顶芽向上延伸生长，使茎不断地向上伸展。
2. 侧芽：侧芽是从茎的腋部生长的芽，它们主要用于分枝。
侧芽的发育程度和数量因植物的种类和生长环境而异。
3. 节间：茎上相邻的两个节点之间的区域称为节间。
节间的长度和形态可以反映植物的生长情况。
4. 节：茎上的节点是茎的一个特殊部位，在节点上往往会生长出叶子、花和果实。
三、叶的结构层次叶是植物体的主要光合器官，通过叶绿素吸收光能，进行光合作用，将二氧化碳转化为有机物。
叶的结构层次可以分为三个部分：叶片、叶柄和叶脉。
1. 叶片：叶的扁平部分称为叶片，它是进行光合作用的主要场所。
叶片的形状和大小因植物的种类和生长环境而异。
2. 叶柄：叶片与茎相连接的部分称为叶柄，它的主要作用是将叶片与茎连接起来，并使叶片能够高效地接收光线。
3. 叶脉：叶脉是叶片内部的细小管状结构，通过叶脉，水分和养分可以从根部输送到叶片，同时光合产物也可以从叶片经叶脉输送到其他部位。
第二节植物体的结构层次教学实录
第二节植物体的结构层次一、教学目标：知识目标：1、描述构成植物体的几种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、识别植物体的几种组织。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
能力目标：1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3、通过对动、植物体组织的比较，培养学生的归纳总结能力。
情感、态度与价值观目标：通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点、难点：重点：1、植物体中各组织的形成。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、植物体的结构层次。
难点：1、分生组织的概念、细胞特点及分布。
2、植物体由器官直接形成个体。
三、教学方法：自主合作探究式教学方法四、教具准备：1、投影片、投影仪、计算机课件、番茄、橘子等。
五、教学课时：一课时教与学互动设计一、创设情境，温故而知新教室四周贴上美丽的植物图片。
师：我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁能以人体的结构层次为例给大家做一下描述呢？生：细胞—组织—器官—系统—人体。
师：掌握得不错。
动物体的生长发育是从一个细胞—受精卵开始的，细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成动物体。
（边点击教师边讲解）那么，植物体的结构层次又是怎样呢？带着这样的问题，今天我们来一起来探究第二节：植物体的结构层次。
（点击本课的课题）二、合作交流，解读探究师：我们知道：细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，那细胞是怎样构成植物体的呢？师（展示一株油菜植株）：今天我们以一株油菜植株为例，请同学们由下向上仔细观察这株植物体是由哪些部分组成的？自学课文65页、66页第一行，填好66页空格。
生：学生独立完成。
（点击画面）。
师：好。
同学们已经完成，下面我们一起来说说。
（教师点击鼠标）构成绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子是组织还是器官？师：根、茎、叶这三种器官与吸收、运输无机盐、制造有机物有关，所以我们就把它们叫做营养器官。
植物组织的举例
植物组织的举例（1）植物细胞植物细胞是构成植物体的基本组成单位，一般由细胞壁、细胞质和细胞核三部分组成。
细胞壁是一种特殊的高分子聚合物，主要组成成分为纤维素和胶原质，它可以使植物细胞形成完整的外壳，并具有保护细胞的作用；细胞质是由细胞膜、空间和各种有机物质组成的物质，包括水、糖、植物缩水素和氨基酸等，是植物细胞的主要物质系统；细胞核是植物细胞的“大脑”，是细胞遗传信息的媒介体和调节中心，由核膜、核鞘、染色体这三个部分组成。
（2）植物组织植物组织指不同功能的植物细胞比较稳定地排列组织起来，为植物提供生长、发育和代谢的基本单位。
植物组织包括根、茎、叶等特定的部位，以及在其中出现的特定的组织，这些组织可以根据其功能类型的不同分为吸水组织、支撑组织、接合质组织、根系组织和生殖组织等。
（3）植物细胞壁植物细胞壁是植物细胞结构最外层的静止层，由细胞膜与外表面结合而形成，它可以使植物细胞形成完整的外壳，在植物体排列组织和发育过程中发挥着重要作用。
植物细胞壁主要由纤维素和胶原质组成，它能够明显增强细胞的刚性和弹性，而且可以抑制病原体的入侵，保护植物的健康生长。
（4）植物细胞质植物细胞质是植物细胞结构的内部，它主要由细胞膜、空间和各种有机物质构成，例如水、缩水素、氨基酸、氯化物、磷酸盐等成分，它们构成了植物细胞的主要物质体系，是植物生长、发育和生殖的有机基础。
此外，细胞质中还包含大量的酶，下调植物细胞的新陈代谢，对植物体发育有着至关重要的作用。
（5）植物细胞核植物细胞核与动物细胞核相似，都是植物细胞的“大脑”，调节细胞生长、发育、新陈代谢和细胞极性，它主要由核膜、核鞘和染色体组成。
染色体是核酸与蛋白质结合而成，存储了物种遗传信息的媒介，参与细胞（或组织）基因组成的可塑性变化，支配使植物发育、繁殖、变异和适应环境的过程。
植物体的结构层次-(1)-2
生殖器官 果实 （繁殖后代） 种子
分生组织的细胞特点：
特点：不分化 终生保持分裂能力
细胞小， 细胞壁薄， 细胞核大， 细胞质浓, 具有很强的分裂能力
输导组织
保护组织
分化
分化
分化
营养组织
分裂
分生组织
组 织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞， 联合在一起形成的细胞群。
组织的形成：细胞分化的结果形成组织。
A.细胞数目增多
B.细胞体积增大
C.细胞数目增多、细胞体积增大 D.细胞分裂
课堂达标
一、选择：
1、吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分， 实际上是（ B ）
A、一个上皮组织 B、一种营养组织
C、一个器官
D、一个系统
2、下列结构中不属于组织的是（ C ）
A、叶的表皮
B、番茄果肉
C、花生种子
D、苹果皮
3、保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯 穿在根、茎、叶等器官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植 物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝 条就不能继续往上生长了，因为在枝条的顶端有分生组织。
4、橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子 皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中 除保护组织、营养组织以外，还有分生组织等。
二、植物的几种主要组织
细胞分裂过程中， 有一小部分终生保 持分裂能力，这一 部分细胞称为分生 组织。
保护组织
分布：根、茎、叶表 面的表皮细胞。 功能：具有保护内部 柔嫩部分的功能。
输导组织
输 导
组
织
贯
穿
分布：茎、叶脉、根尖 成熟区等处。 功能：导管能够运输水
多细胞植物体的结构层次
多细胞植物体的结构层次一、细胞层次多细胞植物体的结构层次首先是细胞层次。
多细胞植物体由许多细胞组成，细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞包含细胞核、质粒、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等细胞器，并由细胞膜包裹。
细胞通过细胞壁相互连接，形成组织。
二、组织层次多细胞植物体的下一个结构层次是组织层次。
组织是由一群相同或相似细胞按照一定方式组织起来，具有特定的结构和功能。
植物体的组织可以分为表皮组织、维管组织、栅栏组织、基本组织等。
表皮组织覆盖在植物体的外部，起到保护和防御的作用；维管组织负责植物体的输送和支持；栅栏组织参与光合作用和气体交换；基本组织则执行各种生物学功能。
三、器官层次多细胞植物体的下一个结构层次是器官层次。
器官是由不同类型的组织组成，具有特定的形状和功能。
植物体的器官包括根、茎、叶、花、果实等。
根负责吸收水分和养分；茎起到支持和传导的作用；叶进行光合作用；花是植物生殖的器官，进行花粉传播和授粉；果实是植物的成熟子房，保护种子并参与传播。
四、系统层次多细胞植物体的下一个结构层次是系统层次。
系统是由不同类型的器官组成，具有特定的功能。
植物体的系统包括根系、茎系、叶系和花果系。
根系负责吸收水分和养分，并固定植物体在土壤中；茎系负责支持和传导，可以分为地下茎和地上茎；叶系进行光合作用，分为真叶、托叶和鳞片叶；花果系负责植物的繁殖和种子传播。
五、整体层次多细胞植物体的最高结构层次是整体层次。
整体是由不同类型的系统组成，形成一个完整的植物体。
不同的植物体可以有不同的形态特征和生物学功能。
例如，大树的整体由根系、茎系、叶系和花果系组成，形成一个庞大而稳固的植物体；而一年生草本植物的整体则相对较小，并且在一个生长季节内完成生命周期。
多细胞植物体的结构层次可以分为细胞层次、组织层次、器官层次、系统层次和整体层次。
每个层次都具有特定的结构和功能，相互协同合作，共同构成一个复杂而完整的植物体。
这种层次结构使得植物体能够适应不同的生存环境，并完成各种生物学功能。
植物体的结构层次2
第三节植物体的结构层次【核心素养目标】：生命观念：①通过描述植物体的各个结构层次：细胞、组织、器官、个体，强化学生的生物系统观和整体观；②通过认识植物体的五种基本组织，建立结构与功能相适应的生物学观点；科学思维：通过学生自主归纳植物体的结构层次，强化学生的归纳和概括的思维；科学探究：通过让学生实验观察不同的植物组织和器官，训练学生的观察、提问、实验设计、方案实施、结果交流探讨的科学素养；【教学重点】：植物体的几种主要组织【教学难点】：植物体的几种主要组织【教学过程】：一、情境导入，激发思维：1、复习提问：描述动物体的结构层次从微观到宏观。
2、新课引入：那么植物体和动物体一样吗？是不是也是由不同的层次构成呢？二、师生互动，探究新知：1、绿色开花植物有六大器官自主学习、小组讨论指出油菜植株由哪些器官构成？每一种器官的主要功能是什么？按功能如何分为二大类呢？学生展示、教师讲评（1)这里有一株油菜植株，你能指出它由哪些器官构成吗？（学生回答，之后总结并得出绿色开花植株有六大器官）（2）每一种器官的主要功能是什么？如何分为二大类呢？（明确各器官的功能）过度：是什么结构决定了各器官的功能？植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？（我们来观察一下）2、通过解剖番茄果实，初识植物体的器官构成（1）请你观察桌上的番茄果实，由什么构成？（果皮、果肉、种子等）（2）撕下番茄表皮观察，拉动一下，是柔软还是脆弱？果肉内是不是有一条条白色的筋络？品尝一下果皮和果肉的口感有什么不同？为什么会这样？（学生回答后，教师得出结论：果肉和果皮是由不同的细胞组成的，这些不同形态、功能的细胞群按照一定方式结合形成不同的组织，具有不同的特点，构成了植物不同的器官，那是不是这样呢？让我们通过实验验证一下。
）3、认识植物的几种主要组织学生实验：观察番茄果实的组织学生阅读课本64-65页，并观察图2-18，用显微镜分别观察果皮（取少许），果肉（取少许）的结构，之后回答后面的问题。
2.2.3植物体的结构层次教案(共2课时)2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
《植物体的结构层次》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述细胞、组织、器官等植物体的基本结构单位，理解植物体结构层次的基本观点和互相干系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到植物体结构层次的重要性，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞、组织、器官等基本结构单位的介绍和观察。
2. 教学难点：理解植物体结构层次之间的互相干系，培养抽象思维。
三、教学准备1. 准备教学用具：显微镜、切片器、植物细胞、组织等标本或模型。
2. 准备教学材料：植物切片、图片、白板等。
3. 安排教学活动：实验、讨论、答疑等。
4. 安置作业：学生需预习下一节课内容，并完成相关练习题。
四、教学过程：本节课的教学设计分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、新课教学和教室小结。
1. 课前预习：在课前一周，将预习资料发给学生，让学生了解植物体的基本结构，为新课教学做好准备。
2. 新课导入：通过展示一些植物的图片和实物，引导学生观察植物的外观特征，并提问学生植物的基本结构是什么。
通过学生的回答，引出本节课的主题——植物体的结构层次。
3. 新课教学：(1)植物细胞的结构和功能：通过实验和图片展示，让学生了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等。
让学生观察显微镜下的植物细胞图片，加深学生对植物细胞结构的认识。
(2)组织：组织是植物体内由许多细胞构成的细胞群，包括分生组织、输导组织、珍爱组织、薄壁组织等。
通过讲解和图片展示，让学生了解各种组织的结构和功能。
通过实验，让学生观察植物的组织，加深学生对组织观点的理解。
(3)器官：器官是由组织组成的具有一定功能的结构单位，包括根、茎、叶、花和果实等。
通过讲解和图片展示，让学生了解各种器官的结构和功能。
通过实验和实例分析，让学生了解器官的形成和功能。
(4)个体：个体是植物体的最终形态，包括茎、叶、花、果实和种子等。
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植物体的组成
第1节植物体的构成
教学目标：
学生能说出组织的概念，能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别出植物体的几种主要组织。
学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。
通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
重点和难点
重点：
描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。
课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作。
课时安排：2课时
一、
学习内容教师活动学生活动
复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化提问：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？对学生的答案给以评价。
观察图片，回答问题导入新课出示图片，提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？板书：细胞怎样构成生物体观察图片，辨认不同的细胞
笔记
细胞分化的概念播放录像。
帮助学生总结细胞分化的概念.观看录像，概述：细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同。
这个过程就是细胞分化。
植物体的结构层次提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的？板书：植物体的结构层次笔记
植物体由器官组成出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成？观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
器官由各种已经分化的细胞群构成发油菜叶并提问：油菜叶由哪些不同的细胞构成？学生观察油菜叶，发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞。
组织的概念引导学生根据课本插图，分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点观察图片和实物比较，概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织
植物的器官是由组织构成的提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和案例分析根尖解剖图和甘蔗习题，得出结论
植物体的结构层次提问：请你总结：细胞到底是怎样组成生物体的？在黑板上画出总结图并做笔记
引发新的探究提出新的问题：动物体也是这样构成的吗？讨论
二、板书设计：
三、教学感受：。