电磁铁的磁力(一)
六年级科学上册第3单元知识点总结只是分享
六年级科学上册第三单元《能量》知识点班级姓名一、电和磁1.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
增大电流、增加线圈数可以增加磁力,指南针的偏转角越大。
3. 如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4. 做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2.电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，电磁铁的磁极会改变；当电磁铁线圈的缠绕方向改变时，它的磁极也会改变；但电池正负极的接法和电磁铁线圈的缠绕方向同时改变时，电磁铁的磁极不会变化。
3.电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。
(2) 电磁铁只有通电才有磁性。
(3) 磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
实验：电磁铁的南北极与电池的关系我们猜测：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
实验器材：电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒。
相同条件：同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数。
不同条件：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）。
实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。
当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变。
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
三、电磁铁的磁力(一)1.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈圈数、铁芯大小等有关。
2.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表四、电磁铁的磁力(二)2．在进行科学探究中探究的顺序：1.提出问题，2.建立假设，3.设计实验方案，4.收集事实与证据，5、检验假设，6.交流五、神奇的小电动机1. 换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子，线圈的电流方向就会自动改变。
六年级科学笔记(11.9)要点
六年级科学笔记第一单元工具和机械第一课使用工具一、常见工具钉锤、剪刀、螺丝刀、开瓶器、起钉锤、小刀、镊子、剥线钳。
二、连线任务工具作用油桶上车滑轮改变力的方向清理路障斜面省力升旗杠杆省力三、解决问题1、取图钉比较简单的方法是用刀子或剪刀撬；2、去螺丝钉比较省力的工具是用螺丝刀；3、取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬。
四、不同的工具能有不同的作用，不同的工具也有不同的科学道理。
五、什么叫简单机械？答：机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
第二课杠杆的科学一、认识杠杆1、杠杆的定义：像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、杠杆上的三个点：支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置二、杠杆分类1、省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
（动力臂大于阻力臂）2、费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
（动力臂小于阻力臂）3、不省力也不费力的杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
（动力臂等于阻力臂）三、杠杆平衡的条件动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是： F 1 ×L1 = F 2 ×L2（仪器名称：杠杆尺）第三课 杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较 分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。
它们的三点位置有什么不同？支点用力点阻力点支点用力点阻力点支点用力点阻力点这三个杠杆类，哪省力，哪个费力？二、杠杆的分类类型举例省力杠杆撬棍、起钉锤、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆费力杠杆食品夹、镊子、钓鱼竿、铁锹、筷子、不省力不费力跷跷板、天平、订书器、定滑轮杠杆二、为什么有些工具要设计成费力的呢？答：根据杠杆原理,费力杠杆虽然费力但节省距离.如钓鱼竿、筷子、镊子等.如果这些工具不设计成费力杠杆,那使用起来就会更麻烦，会让手的移动距离很大，不方便。
三、小杆秤的研究1、认识杆秤：在杆秤上标出支点、用力点、阻力点2、“秤砣虽小，能压千金”的道理？答：杆秤运用了杠杆的原理。
电磁铁的磁力
电磁铁的南北极与什么因素有关 呢？
与电流方向有关吗？ 如何检验？ 调换电池接法
与线圈缠绕方向有关吗？ 如何检验？ 反方向缠绕 线圈
3.电磁铁的磁力
讨论：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？
我们的假设 我们的理由 (1)电磁铁的磁力大小与线圈圈数 磁力是由通电的线圈 有关。增加线圈圈数，磁力增大； 产生的 减少线圈圈数，磁力减小
教科版小学《科学》六年级上册能量单元
• 电磁铁的磁力
复习：
1.磁铁上磁性最强的 部分叫 磁极 2.任何磁铁都有 南极和北极 3.磁极间的相互作用规律是 同名磁极相互排斥异 名磁极相互吸引的规律，用 小磁针来判断。能吸引小磁 针北极的是南极（S），能 吸引小磁针南极的是北极 （N）
4.磁化
使本来没有磁性的物体获得磁性 叫做磁化
制作电磁铁并检验南北极
注意通电时间一定要尽可能短些
电磁铁的南北极如何确定？
• 也可以用小磁针来试，如果吸引小磁针的 北极，就是南极（S），如果吸引小磁针的 南极，就是北极（N）
5.电磁铁是由 线圈 和 铁芯组成 N 6.电磁铁也有 S 极 和 极
测试操作流程：
1、电磁铁钉尖靠近大头针。
2、通电，吸住的大头针移到空白处。 3、断电，数个数、记录。
注意：通电时间一定要短！
结论：
电磁铁磁力大小与线圈圈数
有关。线圈圈数越多，磁力越大；
圈数越少，磁力越小。
研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与电流大小有关系吗？ 我们的假设
检验的因素 （改变的条件）
我们的假设 (1)电磁铁的磁力大小与线圈圈数 有关。增加线圈圈数，磁力增大； 减少线圈圈数，磁力减小 （2）电磁铁的磁力大小与电流大 小有关。电流越大，磁力越强， 电流越小，磁力越小 （3） 电磁铁的磁力大小与铁芯大 小有关，铁芯越粗，磁力越强， 铁芯越细，磁力越小
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力(一)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》这一课，主要让学生了解电磁铁的磁力产生的原因和影响磁力强弱的因素。
通过实验和观察，使学生掌握电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的探究兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素的理解有一定难度，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力产生的原因，掌握影响电磁铁磁力大小的因素。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力产生的原因，影响电磁铁磁力大小的因素。
2.教学难点：学生对电磁铁磁力大小影响因素的理解和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电磁铁磁力的产生和影响因素。
六.说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
3.讲解与讨论：教师引导学生总结实验现象，讲解电磁铁磁力产生的原因，分析影响磁力大小的因素。
4.实践与应用：学生进行拓展实验，运用所学知识解决实际问题。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思。
七.说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力（一）1.电磁铁磁力产生的原因：电流、线圈匝数、铁芯2.影响电磁铁磁力大小的因素：电流强弱、线圈匝数、铁芯的有无八.说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的提高。
电磁铁的磁力作文500字五年级
电磁铁的磁力作文500字五年级电磁铁的磁力作文500字五年级电磁铁的磁极很多人都见过电磁铁，也利用过电磁铁。
自从上了那一节课后，我也学会制作电磁铁，利用电磁铁了。
我还学会了操纵电磁铁的磁力大小……自以为很了不起，是电磁铁高手啦！可是，自从我上了另一节科学课后，就再也不敢如此说了。
今天，咱们上了一节科学课，内容是学习电磁铁。
我心想：我对电磁铁那么了解，又能够大显身手啦！可是，结果老是那么出乎我的意料，让我白欢喜一场。
今天，科学教师问了：“咱们的磁铁既然有南北两个磁极，那么电磁铁有无呢？”咱们想了一会后，自信满满地说：“有。
”“那么咱们又应该如何分辨电磁铁的南北极呢？”科学教师又追问。
这次不但难倒了全班，把我那个“电磁铁高手”都难住啦！科学教师又开口啦：“今天咱们就来探讨那个问题。
”“指南针的指针上面也有南北两极，咱们就用指南针来做那个实验。
”科学教师开始讲解：“咱们今天先做电磁铁，然后，依照同极相斥异极相吸的道理，判定出电磁铁的铁芯的头部和尾部别离是什么磁极。
最后别离改变绕线改圈的方向或电流方向，在测一测电磁铁的铁芯的头部和尾部又是什么磁极，看一看发生了转变没有。
”好啦，大伙儿此刻开始动手吧，有什么不懂的能够问我。
话刚落音，大伙儿便迫不及待的开始操作起来，手忙脚乱的超级高兴。
尽管，咱们失败了很多次。
但最终，咱们证明了：只要改变绕线改圈的方向或电流方向电磁铁的磁极就能够够改变的。
还有：“只要功夫深，铁杵磨成针”只要有恒心，做什么情形都能够成功。
五年级:我要飞得更高电磁铁的磁力作文500字五年级电磁铁的磁极很多人都见过电磁铁，也利用过电磁铁。
自从上了那一节课后，我也学会制作电磁铁，利用电磁铁了。
我还学会了操纵电磁铁的磁力大小……自以为很了不起，是电磁铁高手啦！可是，自从我上了另一节科学课后，就再也不敢如此说了。
今天，咱们上了一节科学课，内容是学习电磁铁。
我心想：我对电磁铁那么了解，又能够大显身手啦！可是，结果老是那么出乎我的意料，让我白欢喜一场。
电磁铁的磁力(一)
课题：电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：（1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，大胆猜想作出假设、设计实验计划、进行检验，汇报交流，共享成果。
（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。
让学生知道交流与讨论能引发新的想法。
情感态度和价值观：主要是培养严谨的科学态度，体会到开展小组合作的必要性和重要性，体验自主、合作的学习乐趣。
【教学重、难点】1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结论。
2、能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
【教学准备】1. 学生自备：一节一号电池、大头针若干2. 教师准备：电池盒、大铁钉（各小组不同）、长绝缘导线【教学过程】（一）导入（观看电磁起重机的视频）提问：有哪位同学能告诉老师这是一段关于什么的视频？（预设）电磁铁提问：在前面的学习探究中我们自己亲手制作了电磁铁，我们制作的电磁铁能吸引好多大头针，可是视频中的电磁铁能一次吸引起数吨的废铁，这是为什么？（预设）视频中的电磁铁的磁力大（二）作出我们的假设1.电磁铁的磁力大小和哪些因素有关系呢？我们已经发现了问题，下面就请同学们进行科学探究的第二步：假设，请同学们以小组为单位，探讨并完成屏幕上的表格。
2. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测，指导学生完成表格3. 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设1. 提问：我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？（学生思考）2. 大家请看一下实验桌上老师为大家准备的实验材料，用这些实验材料我们可以探究哪个因素与电磁铁磁力大小的关系？（预设）电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。
提问：我们知道了要研究的问题，下面需要干什么？（预设）设计实验说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3.小组讨论设计实验并填写表格，教师巡视。
【教科版】科学《电磁铁的磁力(一)》PPT-课件
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变条件）
怎样改变这个 条件
线圈的圈数
第一次你可以 绕10圈
第二次20圈
第三次30圈
实验要保持哪 铁芯的大小（长短粗细）、电池的数量 些条件不变
检验电磁铁大小与
关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与铁芯的粗细有关系吗？
我们的假设 铁芯越粗，磁力越大；铁芯越细，磁力越小
20圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
7
7 稍大
100圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
• 2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
• 3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） • 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） • 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这 样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是
电磁铁磁力计算公式
电磁铁磁力计算公式好的，以下是为您生成的关于“电磁铁磁力计算公式”的文章：咱今天就来好好唠唠电磁铁磁力计算公式这回事儿。
记得我读中学那会，学校组织了一次科技小制作的活动。
我和几个小伙伴凑一块儿，决定搞一个电磁铁的小玩意儿。
我们雄心勃勃，想着一定要做出个厉害的电磁铁来。
那时候，啥都不懂，就知道瞎鼓捣。
一开始，我们找来了电池、电线、铁钉这些材料，然后照着书上的样子，一圈一圈地绕电线。
可是弄出来的电磁铁，那磁力小得可怜，连个小铁钉都吸不起来。
这可把我们给愁坏了，几个人凑在一起，抓耳挠腮地想办法。
后来，老师看到我们的窘样，笑着给我们讲了电磁铁磁力计算公式的一些知识。
老师说，电磁铁的磁力大小和电流强度、线圈圈数以及铁芯的情况都有关系。
这电流强度越大，磁力就越强；线圈圈数越多，磁力也会越大；还有那铁芯，要是铁芯又粗又长，磁力也能跟着变强。
按照老师说的，我们重新调整了我们的设计。
把电池多串联了几个，增大了电流；把电线也多绕了好多圈；还专门找了一根又粗又长的铁钉当铁芯。
嘿，您还别说，这一改，效果那叫一个明显！我们做出来的电磁铁，轻轻松松就把一堆小铁钉给吸起来了，大家那个高兴劲儿就别提了。
从那以后，我算是真正明白了这电磁铁磁力计算公式的重要性。
这电磁铁磁力的计算公式啊，其实说起来也不复杂。
简单来说，磁力大小和电流（I）以及线圈圈数（N）的乘积成正比。
用公式表示就是 F = k × I × N ，这里的 k 是个常数，和铁芯的材料、形状等因素有关。
比如说，在实际应用中，如果我们要制作一个磁力很强的电磁铁来吊运重物，那就要想办法增大电流和线圈圈数。
电流这方面呢，我们可以通过增加电池数量或者使用更高电压的电源来实现。
但要注意哦，可别超过了电路能承受的范围，不然会出问题的。
线圈圈数这一块，就得耐心点，一圈一圈仔细绕。
绕的时候还得注意，要绕得整齐紧密，不能松松垮垮的，要不然磁力也会受影响。
再说说铁芯。
铁芯的材料得选导磁性好的，像纯铁或者硅钢片就很不错。
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播放： 电磁起重机工作的视频
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1、
我们的理由
2、 3、
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（增加线圈圈 数，磁力会增大；减少线圈圈 数，磁力会减小）
我们的理由
磁性是通电的线圈 产生的
2、 3、
……
……
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 线圈圈数 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 2、 30圈 60圈 条件 电池数量相同（1节） 实验要保持哪 些条件不变 铁芯相同
线圈的圈数
第1次 30 60 90 线圈的圈数
吸大头针数量（个）
第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
30 60 90 线圈的圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小 排序
第1次
30 60
第2次
第3次
平均数90Fra bibliotek我们的发现：线圈圈数 多 圈数 少 ，磁力 小 。
3、
90圈
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作； 2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须 实验3次，并求出它的平均 数。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的 圈数 30 60 90 吸大头针数量（个） 第1次 磁力大 第2次 第3次 平均数 小排序
，磁力 大 ；线圈