环境危机与未来之路

环境危机与未来之路
环境危机与未来之路

解析环境危机与展望未来之路

摘要:本文通过对环境污染根源的探讨,借鉴了马克思与恩格斯的理论,从认识根源、阶级根源和社会根源方面看当前社会的环境问题,从中提出解决环境问题的一些办法。

关键词:人类文明环境污染经济效益

人类漫长的发展史,就是人口与环境相互作用的历史。人类文明在长长的岁月中经历的一个又一个的转型,由农耕文明到工业文明,由工业文明到生态文明,这些都是社会发展的结果,而导致这一结果的原因除了人类主观能动性的发挥,主要就是环境造成的影响。

既然环境与人类发展有着如此紧密长远的联系,如何调整好人与自然环境的关系,换句话说,如何实行环境保护,就成为了一个举足轻重的课题。

美国学者卡特和戴尔在考察了埃及、希腊、印度等几十个古代文明的兴衰历史之后, 在他们发表的著作《表土与人类文明》一书中写道:“他们的文明在一个相当优越的环境中经过几个世纪的成长与进步之后迅速地衰落、覆灭下去, 不得不转向新的土地。大多数情况下, 文明越是灿烂, 它持续存在的时间越短。文明之所以会在孕育了这些文明的故乡衰落, 主要是由于人们糟蹋或毁坏了人类发展文明的环境”,“文明人跨越地球表面, 在他们的足迹所过之处留下一片荒漠。”

为什么卡特和戴尔会发出这样的一番感慨?难道人类自以为是进步象征的“文明”,反倒导致了环境的深度危机? 对此, 我们应该反观自己对自然的认识,反观人与自然的关系,从中找出一些答案。

一、环境污染的根源

早在19世纪40年代初, 年轻的马克思和恩格斯就已经开始着手研究人类的生存环境问题或人类与生存环境的关系问题。马克思和恩格斯从当时的社会状况和历史事件出发, 在系统地分析了人类与生存环境的辩证关系和具体考察了当时环境污染的类型、状况及其所造成的危害的基础上, 揭示了当时环境污染的认识根源、阶级根源和社会根源。在此我想在他们的理论基础上,将这些分析推广到现代社会。

在认识根源上, 马克思与恩格斯认为, 由于当前时代的科学技术的发展和人们认识能力的水平的局限, 对于有可能污染生存环境的事物仍缺乏一定的科学的分析和认识, 对于自身行为对自然环境和社会的长远的影响缺少科学的分析和预见, 或者历史的结果与预定的目的之间往往不一致, 如果用历史的结果与预定的目的的符合程度“这个尺度来衡量人类的历史, 即使衡量现代最发达的民族的历史, 我们就会发现: 在这里, 预定的目的和达到的结果之间还总是存

在着非常大的出入, 不能预见的作用占了优势, 不能控制的力量比有计划发动的力量强得多”;或者是“只注意到最初的最显著的结果, 达到上述结果而采取的行为所产生的比较远的影响, 却完全是另外一回事, 在大多数情形下甚至是完全相反的”;或者是“在对于人与自然界的关系的认识上, 人们往往欢呼于科学技术的发展和应用所焕发出来的巨大自然力, 陶醉于人对自然界的‘巨大能动性’和‘伟大胜利’, 忽视或忘记了自然界对于人的制约性和可能的报复。事实上,“对于每一次这样的胜利, 自然界都报复了我们。”

事实上,这个认识放到现代也依然受用。现代科技的飞速发展,使得物质与资源的循环加快,人类每天都在向自然界排放出大量的废弃物:汽车与飞机的尾气,大量的一次性用品,工业生活污水,报废的电子产品等等。企业在开发新一代产品时,他们的关注点永远在于市场,在于经济效益,在于如何获取最大利益,而由此带来的危害是巨大的。近年来国内爆发的各种食品安全问题,苏丹红,工业酒精,三聚氰胺,这些无一不显示了人类在追求发展过程中的短浅目光。

此外, 马克思与恩格斯所揭示的环境污染的阶级根源和社会根源, 并不只是存在于当时的资本主义制度, 也并不只是在资本主义制度下才具有的, 在当代也仍然具有极其广泛而深远的影响。比方说,一些发达国家为了减轻本国的环境污染, 全然不顾全人类的长远利益和国际公法, 任意向公海或其他国家海域倾倒大量的污染物;或者是为了本国当下的经济利益, 向发展中国家大量倾销具有污染性的废料,转嫁环境污染和环境危机。而在一些发展中国家, 为了尽快地发展经济, 取得眼前的经济利益, 全然不理会已经造成的严重环境污染, 并且对于才开始采用的新技术和工程项目不进行严格的管控,加剧了环境污染的问题。

简而言之,对于科技发展和人类行为对环境的影响缺乏长远的科学的认识,又贪图经济效益,忽视了环境保护的问题,再加上相关法律法规的不完善和管理实施的不彻底,这些都是导致当代社会生态危机的主要因素。

二、解决环境问题的一些办法

1)认清自己与自然环境的关系

在开始一切行动以前,我们必须从意识上先弄清楚我们人类与自然,究竟应该是以一种什么样的关系共存的。

海德格尔指出,个人的基本存在方式是“在世”, 人生“在世”的意义并不是要借用权利和意志凌驾于生活之上, 凌驾于世界之上, 而应该成为世界和大地的看护者, 让世界的意义通过人显示出来。人不能孤立地存在, 而只能与他人和万物不可分割地共同存在。

默迪指出:“根据怀特海的看法, 当一个‘能将自己所属的更大整体纳入自己的范围之内时, 它才是它自身’;‘反之, 也只有在它的所有所有界面都能够渗入它的环境, 即在其中发现自己的同一整体的时候, 它才是其自身’。”

纳什指出:“人们对自然的了解越多, 就越难接受那种认为宇宙( 甚至那些

不适宜人居住的空地) 是为人类而存在的观点。与其说人类是自然的主人, 不如说他是共同体的一个成员。”

从以上这些伟大的哲学家的言论中我们可以得出一个结论:人类与自然,是一致的关系。人类既不凌驾于自然之上,也不受自然的约束。

因而要解决环境危机问题,首先,我们必须学会更加正确的理解自然规律,学会认识我们对自然界的惯常行程的干涉所引起的或近或远的影响;其次,我们还要学会估计和支配至少是我们最普通的生产行为所引起的比较长远的自然影响和社会影响。

2)靠科技来改善环境

科技即是导致环境问题恶化的关键,也将成为解决环境问题的利器。

解决环境污染,一方面可以是从源头入手,另一方面则是从废弃物的处理入手。而这两方面都离不开科技的支持。

一方面,通过检视和反思旧有的生产方式和生产工具,发现问题,通过科技创新来提高生产效率,并且减少能源和物质的无端消耗。或者通过应用新的生产工具和生产工艺,使得一些在原来的形式上不能够被利用的物品,在新的生产中能够被利用上。比如将秸秆回收制成乙醇汽油,将木屑收集压制成葡萄酒瓶的软木塞等等。

另一方面,则是针对生产过程中产生的废弃物,进行再加工,再利用,以减少其对环境的危害。依靠科学技术,可以将报废的电子产品中的金属重新回收利用,可以将废纸重制成再生纸,继续进行二度使用。

3)完善法制,加强管理

一个健全的社会离不开健全的法律制度。为了保证在科技的支持下,环境保护的措施能够顺利实施,仍然需要有一套完整的相关法律法规来指导工厂企业进行生产活动。并且要有与之配套的管理体系。有了法律法规之后,如果没有严格的监控和管理,也是无法取得较好成效的。

三、结语

总体来说,我们要解决环境危机问题,首先要认识清楚引发环境危机的根源,找出关键因素,从实际出发,联系发展的看问题。我们要认清利用自然界的客观规律,积极发挥人类的主观能动性,把人类的角色变受动者为主导者、决策者,为对自然的改造行为做出规划和决策。通过依靠科技创新、改革生产方式、完善法律制度,减少人类活动对环境造成的压力。这样,才能够从根本上缓解人与自然的矛盾,从长远的角度为人类后代保留一个完好的地球,使得人类社会得到更好地发展。

参考文献:

[1]王树恩陈士俊李承宏李树业.环境污染的根源与减少环境污染的途径.自然辩证法研究,第16卷,第6期;

[2]史军.反思环境危机的哲学根源.长沙师范专科学校学报,2006年第3期.

第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版初一上)

第二节《环境影响生物的生存》教案(苏科版初一上) 第2节 环境阻碍生物的生存〔第2课时〕 【课程导入】 阻碍生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素。生物的生存不仅受到非生物因素的阻碍,同时,也受到周围其他生物因素的阻碍。 【聚焦课标】 1、举例讲出阻碍生物生存的环境因素;举例讲明生物之间有制约和联系。——了解层次 2、进展图文分析和表达能力。——仿照层次 3、认同生物的生存依靠于环境,意识到爱护环境的重要性。——反应层次 【自主学习】 1、举例讲出各种非生物因素对生物生存的阻碍: 阳光____________________________________________ 水 ____________________________________________ 温度____________________________________________ 2、举例讲出同种生物对生物生存的阻碍: _____________________________________________________________________________ 3、举例讲出不同种生物对生物生存的阻碍: _____________________________________________________________________________ 【合作学习】 一、分析非生物因素对生物生存的阻碍 1、小组讨论:以下图片中,是什么非生物因素阻碍了该种生物的生存? ____________ ____________ _ ____________ ____________ 2、 夏至过后的光照时刻逐步变短。深秋是菊花盛开的季节,你能否通过一定的方法,使庭院里的菊花提早开放? 3、 观看生活在北极的极地狐和非洲沙漠的大耳狐,它们耳朵的大小有什么不同?这与它们生活地区的哪种非生物因素有关? 二、分析生物因素对生物生存的阻碍 1、阅读课本资料〝丸花蜂〞,你能讲出阻碍丸花蜂生存的生物因素吗? 2、小组讨论:以下图片中,生物之间存在着如何样的关系? DIY DIY

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温室效应 温室效应(英文:Greenhouse Effect),又称“花房效应”,是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面,但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收,这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室,故名温室效应。自工业革命以来,人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加,大气的温室效应也随之增强,已引起全球气候变暖等一系列极其严重问题,引起了全世界各国的关注。 法国学者Jean-Baptiste Joseph Fourier(1768~1830)于1824年第一个提出温室效应。 一、定义 温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应,就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面,而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收,从而产生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃,使地球变成了一个大暖房。如果没有大气,地表平均温度就会下降到-23℃,而实际地表平均温度为15℃,这就是说温室效应使地表温度提高38℃。大气中的二氧化碳浓度增加,阻止地球热量的散失,使地球发生可感觉到的气温升高,这就是有名的“温室效应”。 破坏大气层与地面间红外线辐射正常关系,吸收地球释放出来的红外线辐射,就像“温室”一样,促使地球气温升高的气体称为“温室气体”。二氧化碳是数量最多的温室气体,约占大气总容量的0.03%,许多其它痕量气体也会产生温室效应,其中有的温室效应比二氧化碳还强。 大气能使太阳短波辐射到达地面,但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收,这样就使地表与低层大气温度增高,因其作用类似于栽培农作物的温室,故名温室效应。如果大气不存在这种效应,那么地表温度将会下降约330C或更多。反之,若温室效应不断加强,全球温度也必将逐年持续升高。 自工业革命以来,人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加,大气的温室效应也随之增强,已引起全球气候变暖等一系列严重问题,引起了全世界各国的关注。除二氧化碳以外,对产生温室效应有重要作用的气体还有甲烷、臭氧、氯氟烃以及水气等。随着人口的急剧增加,工业的迅速发展,排入大气中的二氧化碳相应增多;又由于森林被大量砍伐,大气中应被森林吸收的二氧化碳没有被吸收,由于二氧化碳逐渐增加,温室效应也不断增强。

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分快东。可是那里的村民只知道无计划的养殖牛羊,无计划的砍伐树木种田,大量的牛羊吃光了地上的青草,人们砍光了树木,土地被沙子吞没,那里的人们没有了土地,只好流着眼泪离开了他们生活了几辈人的家园。多么痛心的一幕悲剧啊! 保护我们赖以生存的环境,大量植树造林防风防沙已经成了迫在眉睫的事情了,我们不能让悲剧再继续了。保护地球是我们每一个人的责任,我们应该从自己做起,从小做起,使我们的地球越活越年轻,越活越漂亮,让我们的空气越来越净,让我们的河流越来越清,让我们一起努力去创造一个美丽的生存环境吧!让我们一起努力去创造一个美妙的生存环境吧!让我们一起造起一座巨大的绿色的万里长城去抵抗风沙。 [ 保护我们赖以生存的环境——地球精选作文]相关文章:

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环境是人类的生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。当前,随着人们生活水平的提高,绿色、环保的意识也逐渐深入人心,坚持不屑地开展各种环保教育活动,坚持环保教育与学科教育结合,使学生逐步认识环境,懂得珍惜资源,是很有必要的,那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢?英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.因此,在小学英语中渗透环境教育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然会起一定的作用。 一、在教学前渗透环保教育 当我看到教室里的满地垃圾,而学生那幅满不在乎的样儿,我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如:当长城上一些老外捡拾垃圾,国人熟视无睹,还嘲笑:有病!“Who is ill?(谁有病?)”;夏令营活动,中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时,由于噪音大、影响他人,被赶了出来。痛心之余,感慨我们环保意识的淡漠。我还常常找一些有关环保方面的宣传画,对学生提出“Let’s throw refuse far away!(让垃圾远离我们吧!)学生渐渐认识到环保的重要,树立环保意识,爱护环境,保护我们学习的家园。 二、.结合教材,渗透环保知识. 激发学生环保情感 将环保教育渗透在英语课堂教学之中,可使学生从多方面、多层次、多角度地了解到环保的重要性,让“环保”在学生的心中生根发芽,并真正地落实在行动上。 (一)在词汇教学中 词汇教学是英语教学的重要组成部分之一,因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如新标准英语第二册中,出现了panda、 bird、lion、elephant等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝,它是仅生存在中国的珍惜动物。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物,世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中,可以教育学生爱护动物,保护生态环境。 (二)在会话教学中 小学英语的课本中,会话教学占有着重要的地位,其中也可渗透环保教育的内容。如我教学新标准英语第七册时,有一些警示标语如:Don’t walk on the grass.等,这样还可以鼓励学生讲一些日常生活当中经常碰到的爱护环境的例子,这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。 (三)在小诗、儿歌等教学中 小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位,这些教学内容深受小学生喜欢。我们可以将一些关于环境的诗句编成儿歌,学生通过自己的努力学说儿歌,并且可以自己动手保护环境,使保护环境落实于行动。

环境对生物的影响教案

环境对生物的影响? 教学目标? 1.了解生物与环境是一个相互依存的整体;了解人类面临的世界性重大问题的最终解决都离不开生态学;了解生态因素的概念、种类及其对生物的影响。 2.通过了解各种生态因素对生物的影响,培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力,以及分析问题解决问题的能力。 3.通过了解生物与环境的相互关系,使学生树立整体的、生态的生命科学观点;通过了解各种生态因素对生物的影响,渗透事物普遍联系的观点教育;通过了解人类面临的世界性重大问题的解决与生态学的关系,使学生不断关注社会、关注生态环境,从而增强改变现状的紧迫感和责任感,同时对学生进行生命科学价值观的教育。? 重点、难点分析? 1.生态学的概念以及生态学对解决世界性问题的重要作用是本课题的重点。因为生态学属于宏观生物学,通过学习可以使学生树立起生物与环境是一个不可分割的整体的观点、适应的观点;增强学生的生态意识、环境意识,以及为将来关注、解决世界性问题所产生的紧迫感和责任感,并激发学生学习这部分知识的积极性。 2.生态因素的概念和类型,既是重点又是难点。因为生态因素是直接影响生物分布、形态、生理的环境因素,正是本课题学习的核心内容,可以使学生充分认识到生物是如何受环境影响的。此部分内容所以是难点,主要是因为学生容易把一些间接影响生物的因素,如水域的深度、海拔的高度、纬度的高低等,也当作生态因素。实际上这些因素是通过阳光、温

度、空气、水分等生态因素间接影响生物的环境因素,不属于生态因素。此外,生态因素对生物具有综合性的作用或有某一因素的主导作用,这是对学生进行全面分析问题能力培养的重要内容。 3.在本课题的教学中对某些内容要组织讨论。讨论能否达到预期的目的就成为难点。 例如,组织学生对共生、寄生、竞争、捕食这几种种间关系讨论时,就要引导学生从两种生物间的利害关系上去分析,使学生的讨论能集中在实质的问题上,使学生的主体作用的发挥能在老师主导作用下有序地进行。? 教学过程设计? 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时: 1.通过实例讨论生物与环境的依存关系:“绿色植物与环境是什么关系”“蚯蚓与土壤是什么关系”在此基础上指出:生物与环境是一个不可分割的整体,生态学就是研究生物与环境之间相互关系的一门科学。 2.讨论或介绍全球所面临的五大社会问题:人口膨胀、粮食不足、能源短缺、环境污染、自然资源严重破坏的现状。从所在地区谈到全国和全世界;从学生已知的谈到未知的;从过去谈到现在;要抓住我国这五大社会问题的典型事例,论述其长远的危害,以增强学生的生态意识。 3.讨论和分析小麦的生长发育受哪些环境因素的影响然后概括出生态因素的概念和种类。 4.重点讨论或讲述阳光、温度和水这三种非生物因素对生物的影响。

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第四章保护生存环境 (时间:50分钟分值:100分) 一、单选题(本题包括40个小题,每小题2分,共80分,每小题只有一个选项符合题意) 1.保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声。下列措施不利于保护环境的是( ) A.积极推广使用新型环保装饰材料 B.发展清洁煤技术,开展煤的综合利用 C.控制工业废水和生活污水的排放,改善水体质量 D.关闭垃圾焚烧处理厂,生活垃圾和工业垃圾全部就地填埋处理 解析:生活垃圾和工业垃圾全部就地填埋处理,污染土壤和地下水,不利于环境保护。 答案:D 2.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁,各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是( ) ①白色污染②潮汐③酸雨④光化学烟雾⑤臭氧层空洞⑥可吸入颗粒物⑦赤潮⑧绿色化学 A.①⑦B.②⑤ C.②⑧D.⑦⑧ 解析:潮汐是自然现象;绿色化学指的是在化学应用中原子利用率达100%。 答案:C 3.我国西部城市常遭遇强大的沙尘暴袭击,使得某市“满城尽带黄金甲”,空气污染为三级中度污染,你认为该城市空气污染的首要污染物是( ) A.二氧化硫B.二氧化氮 C.二氧化碳D.可吸入颗粒物 解析:该城市遭遇的是强沙尘暴,其首要污染物是固体颗粒物,而不是气态的SO2、NO2。 答案:D 4.化学与环境保护、社会可持续发展密切相关,下列做法合理的是( ) A.进口国外电子垃圾,回收其中的贵重金属 B.将地沟油回收加工为生物柴油,提高资源的利用率 C.大量生产超薄塑料袋,方便人们的日常生活 D.洗衣粉中添加三聚磷酸钠,增强去污的效果 解析:A.电子垃圾中部分重金属不能回收,易造成重金属污染,不符合题意,错误;B.地沟油是一种质量极差、极不卫生的非食用油,将地沟油回收加工为生物柴油,提高了资源的利用率,符合题意,正确;C.塑料不易降解,容易造成“白色污染“,不符合题意,错误; D.三聚磷酸钠会使水体中磷元素过剩,引起水体富营养化,不符合题意,错误。 答案:B

人工智能发展历史及其未来

未来:1、人工智能的进步速度是惊人的,未来我们将开始与人工智能并肩工作。 AlphaGo火了,五场亿人围观的“人机大战”,最终它依托大数据与深度学习的技术优势以4:1的胜利者姿态告诉人们,人工智能真的来了,不再只是电影中的场景,而是现实世界里正在上演的又一轮产业变革,然而这种变革让不少人感到惶恐,一时间各种人工智能威胁人类的声音铺天盖地,据英国科学协会委托网络调研公司YouGov进行的一项调查显示,大约36%的人认为人工智能技术的兴起会对人类长期生存构成威胁。人们在各种人工智能会带来大波“失业潮”的言论中深感忧虑,同时也在如此强悍的AlphaGo会不会被恶意利用等问题上担心不已,那么真实情况到底是怎样的?我们不妨听一下业内的大咖们都持怎样的看法。 AlphaGo被坏人利用怎么办?AlphaGo无思维能力,不必对其担忧 韩国著名棋手李世石九段不敌AlphaGo,不得不承认这是一件让人感到有点可怕的事情,如此强悍的AlphaGo倘若遭到坏人的恶意利用,后果岂不是很严重? 对此创新工场联合创始人汪华在惊蛰论坛中表示,这个担心其实是完全没有必要的,因为无论是自动控制机器人还是AlphaGo的技术进展都是来自于2006年、2007年在深度学习方面的一些突破,但这个东西其实不是真正的人工智能,它只能进行简单重复的模式识别,相当于脑力里面的机械运动,而在真正的所谓的人类思维方面,到目前为止连基础理论都还没有发现和突破,更何谈工程应用,因此没必要担心。此外汪华也表示,以前人类发明的工具大部分都是降低人在体力上的机械重复运动,而现在则是人类历史上第一次有可能发明出一种能降低人类在脑力方面的机械重复劳动的工具,因此他认为对于基础技术的研发不应该在它还没有真正出来的时候就做太多的道德或者价值等方面的限制与干涉。 未来五年人工智能将导致千万人失业?是的!但更应警惕的是让人类丧失斗志 人工智能技术的崛起将导致“失业潮”的发生已基本成为行业的共识。“世界经济论坛”2016年年会,基于对全球企业战略高管和个人的调查发布的报告称,未来五年,机器人和 人工智能等技术的崛起,将导致全球15个主要国家的就业岗位减少710万个,2/3将属于 办公和行政人员。莱斯大学计算机工程教授摩西·瓦迪近日同样表示,今后30年,电脑可以从事人类的所有工作,他预计,2045年的人类失业率将超过50%。

【新版】鄂教版五年级下学期科学《保护我们周围的环境》【创新教案】

《保护我们周围的环境》教学设计 教材分析 《保护我们周围的环境》要求通过师生共同参与一个或几个考察活动,让每个学生都经历一个完整的考察过程,学习分析一些人类活动对自然环境的影响,拓展对环境的认识,增强环境保护的意识和责任感。 教材分为两个部分,第一部分是“调查”,第二部分是“讨论”。 教材第一部分为我们提供了调查方式和调查对象等两个方面的建议和提示。分别是“工业和农业对环境的影响”的调查对象,以及“现场调查、走访和查阅资料”的调查方式。教师要结合当地和学生的实际情况选择可以落实的调查对象。教材为我们提供了一个表格,学生需要从调查的地点、环境被破坏的现象和环境被破坏的原因等三个方面进行思考和记录。这样的调查活动综合性非常强。因此,我们在教学中要做到求小、求细。要让学生清楚地知道,在考察活动中,我们将使用哪些考察方法,可以利用哪些考察资源,应该从哪些现象入手,如何透过现象分析原因等具体的行动方法和思考方法。教师可以先领导和组织班级同学完成一个完整的活动,然后再安排以小组为单位的独立考察活动。 教材第二部分既是对即将展开的调查提出假设,又是对本单元学习的一次整合和提升。“空气、水、动物和植物等,都是人类赖以生存的自然资源。”通过回顾《我们需要清新的空气》等课文加深对这句话的理解,强化“人类的生存与自然资源息息相关”的认识。 “当其中的一种资源遭到破坏后,对其他自然资源和人类生存会造成哪些影响?”这是一个基于事实的讨论题。“空气和水的污染会对哪些生物造成影响?造成什么样的影响?”“一次性生活用品的大量使用对自然资源将造成哪些破坏?”从学生已经掌握的事实依据和知识积累入手,引导讨论由浅入深,由点至面,形成保护环境的系统认识。把讨论的结果写下来,也为调查周围生活环境的破坏情况提供了一个假设和参照。 “保护生存环境,我们可以做些什么?”这个问题可以在本节课中讨论,也可以安排在下一课时中讨论。其目的在于通过讨论让学生意识到人在环境保护中扮演的角色。 学情分析

《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (6)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少, 贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品。本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦! 2.2环境影响生物的生存

一、小组讨论 你能说出丸花蜂生存的生物因素? 二、课堂展示: 三、合作探究: (一)生物因素对生物的生存产生的影响。 选择你感兴趣的图片,说一说在自然界中,同种生物之间有什么关系?不同生物之间有什么关系?你能再举出一些例子吗? 生物因素:指影响生物生活的同种或他种的生物,例如病毒、天敌、害虫等。 包括种间关系和种内关系。 1.种间关系 ①互利共生:两种生物共同生活,相互依赖, 彼此有利 ②寄生:两种生物共同生活,一方有利,一 方有害学生阅读资料后全班讨论 花三分钟时间看图思考 同种生物间有什么关系? 不同种生物间有什么关系?

③竞争:两种生物共同生活,相互争夺资源、 空间 ④捕食:一生物以另一生物为食物 2.种内关系 ①种内互助 ②种内斗争 讨论: ①关系 ②举例,说明某生物还受哪些生物影响 ③生物因素与非生物因素有何不同 四、质疑反馈 1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这句诗中描 写影响鸭生活的非生物因素是() A.光B.温度C.水D.空气 2、“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系() A.捕食 B.合作 C.竞争 D.寄生 3、下列生物与生物之间的关系,属于竞争关系的是() A.狐狸与野兔 B.工蜂与蜂王 C.水稻与稗草 D.跳蚤与小狗课堂展示 学生当堂回答问题 授后小记: 授课日期月日 本课教学反思

2020人教版高中化学选修一第四章保护生存环境单元测试

【全程学习方略】2013版高中化学第四章保护生存环境质量评估 (含解析)新人教版选修1 (45分钟 100分) 一、选择题(本题包括15小题,每小题4分,共60分) 1.(2012·汕头高二检测)为了减少大气污染,许多城市推广清洁燃料,目前使用的清洁燃料主要有两类,一类是压缩天然气,另一类是液化石油气,这两类燃料的主要成分是( ) A.碳水化合物 B.碳氢化合物 C.氢气 D.醇类 2.下列不是室内污染物的是( ) A.CO B.甲醛 C.尼古丁 D.食品袋 3.塑料废弃物约占我国城市生活垃圾的5%~14%,它造成的“白色污染”已成为社会的一大公害。下列综合整治“白色污染”的各种措施中,不可取的是( ) A.热分解或熔融再生利用 B.直接填埋或向海里倾倒处理 C.积极寻找纸等纤维类制品代替塑料 D.开发研究可降解塑料 4.减少室内空气污染,下列措施不正确的是( ) A.在室内种植芦荟、常青藤等绿色植物 B.不要随意对室内装饰 C.不要紧闭门窗,注意经常保持通风 D.室内有异味时,要即时多喷洒香水 5.(2012·西安高二检测)下列废弃物,可直接回收利用的是( ) A.易拉罐 B.可充电电池 C.玻璃白酒瓶 D.医用点滴管 6.下列对水体污染物的处理方法中,不正确的是( ) A.含有重金属离子的废水用明矾处理 B.含Cu2+、Fe3+的废水用沉淀法处理 C.含有细菌的污水用臭氧杀菌 D.含盐酸的酸性废水用中和法处理 7.(2012·济南高二检测)下列情况可能引起水污染的是( ) ①农业生产中农药化肥使用不当 ②生活中大量使用含磷洗涤剂 ③工业生产中废气、废液、废渣排放不当 ④生活污水的任意排放 ⑤石油运输过程中因泄漏流入江河 ⑥原子核反应的残留物随意排放 A.①③⑤⑥ B.①③④⑤ C.①②③⑥ D.①②③④⑤⑥ 8.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁,各种污染数不胜数。下列各词与环境污染无关的是( ) ①白色垃圾②潮汐③酸雨④光化学烟雾⑤臭氧空洞⑥可吸入颗粒物⑦赤潮⑧绿色化学

高中化学第四章保护生存环境4.3垃圾资源化精练(含解析)新人教版选修1

高中化学第四章保护生存环境4.3垃圾资源化精练(含解析)新人教 版选修1 垃圾资源化 1.保护环境是每一个公民的责任。下列做法有利于环境保护的是( ) ①推广使用无磷洗涤剂②城市生活垃圾分类处理③推广使用一次性木质筷子④推广使用清洁能源 ⑤过量使用化肥、农药⑥推广使用无氟冰箱 A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑥ D.③④⑤⑥ 解析:③会破坏森林,⑤会造成水体污染。 答案:C 2.(双选)下列说法正确的是( ) A.垃圾是污染物,一定条件下还可能产生二次污染 B.堆肥法处理垃圾是最理想的垃圾处理方法 C.废旧金属、玻璃等不属于垃圾 D.没有绝对的“垃圾”,垃圾也可回收利用 解析:堆肥法处理垃圾的过程中,其中的重金属有可能对土壤造成污染,B项错误;废旧的金属、玻璃是一种固体废弃物,能污染环境,故也是垃圾。 答案:AD 3.上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用,实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于( ) A.无机物 B.有机物 C.盐类 D.非金属单质 解析:塑料袋属于合成有机高分子化合物,废纸主要成分是纤维素,属于多糖类有机物,橡胶分为天然橡胶和合成橡胶,二者都属于有机高分子化合物。 答案:B 4.下列说法中正确的是( ) A.对垃圾进行分类要严格执行国际统一的标准 B.对垃圾进行分类的主要目的是便于垃圾的存放 C.凡是废纸都可归为纸类垃圾进行回收

D.学生在课堂上用过的废纸可以积攒起来供回收利用 解析:垃圾的分类没有国际统一的标准,对垃圾进行分类,应该根据垃圾的成分构成、产量,结合本 地垃圾的资源利用和处理方式来进行;对垃圾进行分类的主要目的是为垃圾的综合利用、垃圾的无害化处理等提供依据,而不是为垃圾的存放而分类;卫生纸不能归为可回收垃圾;学生在课堂上用过的废纸可再用来造纸。 答案:D 5.下列对于废弃塑料制品的处理方法中,最为恰当的是() A.将废弃物切成碎片,混在垃圾中填埋于土壤中 B.将废弃物焚烧 C.将废弃物倾倒在海洋中 D.将废弃物应用化学方法加工成防水涂料或汽油 解析:垃圾的处理有卫生填埋法、堆肥法和焚烧法,它们各有优缺点。较为理想的方法是将它们用 化学方法转化为有用的物质进行回收利用。 答案:D 6.(双选)有一种废塑料,将它回收以后,可加入适当的添加剂,加热软化,重新制成塑料桶、塑料包 装袋等。以下对这种废塑料的判断中正确的是( ) A.有热固性 B.有热塑性 C.主要成分的分子构型为线型 D.主要成分的分子构型为体型 解析:分子构型为线型的合成树脂,制成的塑料有热塑性,这样的塑料可以反复加工。分子构型为体型的合成树脂,制成的塑料有热固性,这样的塑料一旦加工成型,就不会受热熔化,不能反复加工。 答案:BC 7.垃圾是放错了地方的资源。要使垃圾中宝贵的再生资源得到充分利用,必须对垃圾进行分类回收,某住宅小区在进行新年卫生打扫时清理出以下垃圾: ①废纸②废油漆桶③剩饭菜、瓜果皮等④废铁丝⑤变质食品⑥废荧光灯管⑦废橡胶 ⑧废水银温度计⑨废玻璃⑩饮料瓶塑料薄膜过期药品废旧电池 (1)其中属于可回收垃圾的是(填序号,下同),不可回收垃圾的是。 (2)若该小区的垃圾箱上有如下标识:

《爱护我们的生活环境》教学设计

《爱护我们的生活环境》教学设计 【教材分析】 本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动:《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心,从而能够在爱自己家的基础上,进一步爱自己生活的地方,爱自己的家乡,并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境,增强环保意识。 【活动目标】 1.热爱自己生活的环境,有初步的环境保护意识。 2.能自觉爱护我们生活的环境,爱护公共设施。 3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。 【教学重点】 能热爱自己生活的环境,有初步的环保意识。 【教学难点】 能自觉爱护我们生活的环境,为保护自己生活环境做力所能及的事。 【活动准备】 学生课前做环保方面的有关调查。 【活动过程】 一、启动环保计划――创设情景,激发情感 1.同学们,前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美,真方便,真温暖。但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方,我们一起来看看好吗?(多媒体出示有关破坏环境的图片) (1)看了这些图片你有什么感受呢?(2)生谈感受。 2.师相机导入课题:是呀,我们生活的环境确实受到很大的污染和破坏,这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课,看看应该怎样爱护我们生活的环境。 (设计意图:利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生,学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生,明白了爱护环境的重要性。) 二、考查环保知识――明辨是非,指导行为 1.通过书本中的图片让学生明辨是非。 (1)师:同学们,老师考考大家,看谁的眼睛最明亮,能说出图中的小朋友做得对不对?(先出示比较典型的图例――小朋友吐痰的图片)。(2)师:谁来说说这位小朋友做得对不对呀,他为什么要把痰吐在纸上?你平时是怎么做的呢?(3)师再次出示第一幅插图――(一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾,下面一个同学在制止)。他们谁对谁错?再让学生明白对错的同时,相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。(4)引导学生对另外的几幅插图进行辨析。 2.小结:同学们,刚才大家都说得很好,要保护环境就不能乱丢垃圾,不踩

人工智能未来发展前景展望

人工智能未来发展前景展望 :磊(10计本) 学号: 长久以来,人工智能对于普通人来说是那样的可望而不可及,然而它却吸引了无数研究人员为之奉献才智,从美国的麻省理工学院(M IT)、卡基-梅隆大学(CMU)到IBM公司,再到日本的本田公司、SONY公司以及国的清华大学、中科院等科研院所,全世界的实验室都在进行着AI技术的实验。不久前,著名导演斯蒂文·斯皮尔伯格还将这一主题搬上了银幕,科幻片《人工智能》(AI)对许多人的头脑又一次产生了震动,引起了一些人士了解并探索人工智能领域的兴趣。 (一)、人工智能的定义 人工智能的定义可以分为两部分,即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解,争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的,或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步,等等。但总的来说,“人工系统”就是通常意义下的人工系统。 “智能”1是一个宽泛的概念。智能是人类具有的特征之一。Intelegere是从中进行选择,进而理解、领悟和认识。正如帕梅拉·麦考达克在《机器思维》(machines who thinks,1979)中所提出的: 在1"智能"源于拉丁语legere,字面意思是采集(特别是果实)、收集、汇集,并由此进行选择,形成一个东西。

复杂的机械装置与智能之间存在长期的联系。从几个世纪前出现的神话般的巨钟和机械自动机开始,人们已对机器操作的复杂性与自身的某些智能活动进行直观联系。经过几个世纪之后,新技术已使我们所建立的机器的复杂性大为提高。1936年,24岁的英国数学家图灵 i(Turing)提出了"自动机"理论,把研究会思维的机器和计算机的工作大大向前推进了一步,他也因此被称为"人工智能之父"。 人工智能领域的研究是从1956年正式开始的,这一年在达特茅斯大学召开的会议上正式使用了"人工智能"(artificial intelligence,AI)这个术语。随后的几十年中,人们从问题求解、逻辑推理与定理证明、自然语言理解、博弈、自动程序设计、专家系统、学习以及机器人学等多个角度展开了研究,已经建立了一些具有不同程度人工智能的计算机系统,例如能够求解微分方程、设计分析集成电路、合成人类自然语言,而进行情报检索,提供语音识别、手写体识别的多模式接口,应用于疾病诊断的专家系统以及控制太空飞行器和水下机器人更加贴近我们的生活。我们熟知的IBM的"深蓝"在棋盘上击败了国际象棋大师卡斯帕罗夫就是比较突出的例子。 当然,人工智能的发展也并不是一帆风顺的,也曾因计算机计算能力的限制无法模仿人脑的思考以及与实际需求的差距过远而走入低谷,但是随着硬件和软件的发展,计算机的运算能力在以指数级增长,同时网络技术蓬勃兴起,确保计算机已经具备了足够的条件来运

高二化学选修1第四章保护生存环境单元测试

高二化学选修1第四章保护生存环境单元测 试(2019—2019) 化学是自然科学的一种,在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律,以下是查字典化学网为大家整理的高二化学选修1第四章保护生存环境单元测试,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,查字典化学网一直陪伴您。 一、单项选择题: 1.某化工厂在生产过程中产生的废水检测指标为:pH=9~11,悬浮物1000mgL-1,色度深。若对该厂废水进行处理,其中有一步操作需要加入某种物质将废水调至中性,加入物质应是 A.氨水 B.盐酸 C.碳酸钠 D.氯化钠 2.下列有关环境问题的说法正确的是 A.燃煤时加入适量石灰石,可减少废气中SO2的量 B.臭氧的体积分数超过10-4%的空气有利于人体健康 C.pH在5.6~7.0之间的降水通常称为酸雨 D.含磷合成洗涤剂易于被细菌分解,故不会导致水体污染 3.2019年11月13日,吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故,事故区域排出的污水(含苯、苯胺和硝基苯)进入松花江,造成严重污染。下列对苯、硝基苯(-NO2)和苯胺(-NH2)的说法正确的是

A. 分离苯和硝基苯的混合物可用分液的方法 B. 硝基苯和苯胺都属于烃的衍生物 C. 由硝基苯制备苯胺的反应是发生的取代反应 D. 苯胺沾到皮肤上立刻用苯洗涤 4.下述做法能改善空气质量的是 A.以煤等燃料作为主要生活燃料 B.利用太阳能、风能和氢能等能源替代化石能源 C.鼓励私人购买和使用汽车代替公交车 D.限制使用电动车 5.污水处理的主要方法有:①中和法;②化学沉淀法;③氧化还原法;④过滤法。其中属于化学方法的有 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 6.煤的气化是煤高效、洁净利用的方向之一。右 为加热某地煤样所得煤气组成及体积分数随 温度变化的曲线图。由图可知该煤气中 A.只含有碳、氢两种元素 B.所含的有机物是CH4,CnHm ,CO C.CO 体积分数小于CH4 体积分数 D.氢气体积分数最大 7.2019年4月20日,北京怀柔区北京中都黄金冶炼公司在处理尾矿废液过程中,发生有毒HCN外溢事故,共造成3人死亡,1人高度中毒,9人轻度中毒。已知HCN是一种无

中国人工智能的未来之路麦肯锡

《中国人工智能的未来之路》麦肯锡 1中国发展高层论坛|3月中国人工智能的未来之路中国人 工智能的未来之路中国人工智能的未来之路中国人工智能的未 来之路机密和专有未经麦肯锡公司授权,严格禁止任何人以任何形式使用本资料。 2中国人工智能的未来之路中国人工智能的未来之路中国人 工智能的未来之路中国人工智能的未来之路鲍达民,麦肯锡公司全球总裁提要提要提要提要3月,AlphaGo计算机程序轻取围棋九段棋手李世石,立刻引发全世界的讨论。 这一里程碑事件向世界证明,机器可以像人类一样思考,甚 至比人类做得更好。 乐观人士相信人工智能技术的突破将极大推动生产力的提高。 但同时也激发了对人工智能或将取代人类工作的焦虑情绪, 甚至有人担心人类最终会创造出连自己都无法控制的智能机器。 在纷繁的观点背后,有一点毋庸置疑:人工智能有着改变全 球社会的巨大潜力。 随着人口红利的快速消失,中国急需寻找新的增长引擎。 基于人工智能的自动化可以提升生产力,帮助中国实现其经 济发展目标。 在这一背景下,理解人工智能的发展及其对中国的影响尤为 重要。.

本文将涵盖以下内容:?第一部分简要介绍人工智能的发展历程、现有技术水平及未来展望。 ?第二部分分析中国在人工智能领域的实力并论述相关挑战,以及人工智能在经济、社会和地缘政治方面的影响。 ?第三部分对中国在产业、经济、教育、社会及国际政策方面就人工智能发展提出五大战略建议。 1.人工智能人工智能人工智能人工智能::::拐点来临拐点来临拐点来临拐点来临人工智能人工智能人工智能人工智能是是 是是对人的意识对人的意识对人的意识对人的意识、、、、思维过程思维过程思维过程思维过程进行进行进行进行模拟的一门新 学科模拟的一门新学科模拟的一门新学科模拟的一门新学科。 。 。 。 似乎在似乎在似乎在似乎在一夜之间一夜之间一夜之间一夜之间人工智能人工智能人工智能人工智能从从从从虚无缥缈的 虚无缥缈的虚无缥缈的虚无缥缈的幻想幻想幻想幻想成为了成 为了成为了成为了现实现实现实现实。 。 。 。 计算机科学家计算机科学家计算机科学家计算机科学家们们

化学学业水平测试《化学与生活》知识梳理第四章保护生存环境-答案

2021高中化学选修1《化学与生活》知识点第四章保护生存环境 一、改善大气质量 1、大气污染的危害 (1)大气污染物主要有:可吸入颗粒物、硫的氧化物(SO2、SO3)、氮的氧化物(NO、NO2)、CO、碳氢化合物以及氟氯代烷。 (2)酸雨 正常雨水偏酸性,pH约为5.6,这是因为大气中的CO2溶于雨水) 酸雨的PH:小于5.6 形成原因:酸性氧化物(SO2、NO2)。 SO2导致硫酸型酸雨,形成原因为:SO2+H2O H2SO3 , 2H2SO3+O2==2H2SO4。 NO2导致硝酸型酸雨,形成原因为:3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO。 我国以硫酸型酸雨为主。 (2)温室效应 空气中的CO2、甲烷、水蒸气等会造成温室效应。 2、改善大气质量 (1)减少煤等化石燃料燃烧产生的污染 ①改善燃煤质量

②煤燃烧时加石灰石;反应方程式:2CaCO3 + O2 + 2SO2 == 2CaSO4 + 2CO2 加生灰石;反应方程式:2CaO+2SO2 + O2 ==2CaSO4 ③煤的汽化和液化 水煤气(或干馏煤气)的制法:C + H2O =高温= CO + H2 ④调整和优化能源结构,开发新能源(如:太阳能、风能、核能等) (2)减少汽车等机动车尾气污染 ①推广使用无铅汽油,原因是防止铅污染大气 ②机动车尾气污染:在汽车尾气系统中装催化转化器写出将NO、NO2分别与CO转化成无毒气体的方程式2NO+2CO =催化剂=N2+2CO2 装有催化转化器的汽车为了防止催化剂中毒必须使用无铅汽油。 (3)减少室内空气污染 ①CO能和人体的血红蛋白结合使人中毒。 ②人造板、家具等常用的黏合剂中含甲醛(HCHO),长期接触可引起皮炎、免疫力低下,甚至引发癌症。 ③放射性污染物:天然石材中含有放射性元素氡,长期吸入引起肺癌。 二、爱护水资源 1、水体污染的危害 (1)常见的水体污染有重金属污染(主要包括Hg、Cd、Pb、Cr等) 水俣病是汞中毒;痛痛病是镉中毒

《保护我们的生存环境》课时练习

单元3 保护我们的生存环境 课前预习 1.造成水体污染的途径有:,,。2.一般垃圾的处理措施有、和。 3.指出下列徽标的名称: 课堂练习 4.北京在申办2008年奥运会时提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的口号。为了使2008年北京奥运会办成绿色奥运会,下列做法不可取的是()A.关闭所有的化工企业B.用天然气逐步取代民用燃煤 C.提高污水处理率D.降低机动车辆的尾气污染 5.“垃圾是放错了位置的资源”,应该分类回收。生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线等可以归为一类加以回收,它们属于( ) A.氧化物B.盐C.金属或合金D.碱 6.不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是( ) A.使用太阳能淋浴器B.燃烧煤 C.超音速飞机尾气排放D.使用氟利昂作制冷剂 7.水污染在全球相当普遍,下列采取的措施可以减少水污染的是( ) ①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理再排放; ②农业上控制化肥和农药的使用; ③减少硫的氧化物和氮的氧化物等气体的排放; ④提倡不使用含磷洗衣粉。 A.只有①②B.只有②③C.只有②④D.全部 8.太湖水体富营养化,原因之一是太湖周围居民使用的洗衣粉中含有的一种元素,造成水生植物繁殖迅速,水质被污染。该元素是( ) A.Na B.S C.P D.O

课后测试 一、选择题 9.近年来,我国近海不断发现有“赤潮”现象,而且大量鱼类死亡,导致鱼类死亡的下列说法中正确的是( ) ①生活用水或某些工业废水中含有比较丰富的营养物质,排放人海后,造成海洋中的藻类过度繁殖,使水中缺氧; ②养殖业本身投放了过剩饵料,使海水富营养化,藻类过度繁殖,水中缺氧; ③有些藻类本身有毒,被鱼类吸食,中毒而死; ④藻类被鱼鳃吸附,使鱼类呼吸困难,窒息而死。 A.①②③④B.③C.①②③D.①②④ 10.我国三峡工程所提供的水电,相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能,因此三峡工程有助于控制( ) A.温室效应和酸雨的产生B.白色污染 C.臭氧层空洞D.农药、化肥的污染 11.生态旅游是指:以大自然为基础,涉及自然环境的教育、解释与管理,使之在生态上可持续的旅游。对于如何将传统旅游向生态旅游转化,使之成为可持续发展的经济新增长点,下列建议或认识不合理的是( ) A.要求旅客将垃圾分类放置 B.重点古建筑和自然景观要适当控制日接待游客量 C.提供使用以电力或太阳能为动力的汽车来取代传统燃油汽车 D.将收集的一次性发泡塑料餐具倒入河流,以减轻当地的污染 二、非选择题 12.根据6月5日(世界环境日)某市公布的2001年环境质量公报,与2000年相比,该市空气中二氧化硫含量上升6.9%,全市酸雨总发生频率为30.8%,比上一年升高7.5个百分点,全市降雨平均酸性略强于上一年。 (1)二氧化硫主要来自; (2)测定雨水的酸碱度可以采用试纸; (3)下列控制酸雨的措施合理的是(填序号) 。 a.使用脱硫煤b.加高工厂的烟囱c.用废碱液吸收烟气中的二氧化硫

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