练习使用显微镜说课稿
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
《练习使用显微镜》 说课稿
《练习使用显微镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“练习使用显微镜”是生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是学生学习生物学和研究生命现象的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握显微镜的结构和使用方法，为后续学习细胞的结构和功能等内容奠定重要的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是学生进入微观世界的第一道门槛，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要契机。
二、学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的了解，但对于显微镜的具体结构和正确使用方法还不够熟悉。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力较弱，在理解显微镜的成像原理等较为抽象的知识时可能会存在一定的困难。
但是，学生具有较强的动手能力和模仿能力，只要给予适当的引导和练习，他们能够较快地掌握显微镜的使用方法。
三、教学目标1、知识目标（1）说出显微镜的主要结构名称和功能。
（2）阐明显微镜的成像原理。
（3）学会正确使用显微镜，并能够观察到清晰的物像。
2、能力目标（1）通过观察和操作显微镜，培养学生的动手实践能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、探索生命奥秘的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）显微镜的结构和功能。
（2）正确使用显微镜的方法和步骤。
2、教学难点（1）理解显微镜的成像原理。
（2）规范使用显微镜，并能解决在使用过程中出现的问题。
五、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的结构、功能和使用方法。
2、直观教学法利用显微镜实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《练习使用显微镜》说课稿各位老师：大家好！我是穿山中学的黄海艳。
我今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。
下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一．关于教材1.教学内容在教材中的地位和作用本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。
这个标题就是本章的重要概念。
要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。
观察细胞必然要借助显微镜。
因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：（1）知识要求：使学生掌握显微镜的结构和用法。
（2）能力要求：初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
（3）德育要求：通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。
3.教学的重难点依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的结构和使用方法。
依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
二．关于学法1.学情分析六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
2.学法运用由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。
三．关于教法由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。
练习使用显微镜-说课-完整ppt课件
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谢thanks
by G Y M
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教学方法
4
教学过程
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1
1 教材分
析
1 纵横联系说教材-教材地位
第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞 科学家的故事 施莱登、施 旺与细胞学说
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2
1 教材分
析
2 纵横联系说教材-教学目标
知识
了解显微镜的构造，练习使用探究原理
取
镜对 和光
安 放
巩固练习
压调 片焦
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观 察
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4 教学过
程
2 探究原理
巩固练习
比赛
操作
讨论
提供玻片 两分钟之内 谁找的又快又好
把学生分成四大块， 每一块区域内随机抽 查一组起立操作，其 他同学按着操作规范 指出问题，进行评价
鼓励学生畅所欲言， 将心得体验或疑难问 题等大胆说出来，和 同学们一起分享和探 讨
能独立使用显微镜，并观察到清晰的物 象。
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
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3
1 教材分
析
3 纵横联系说教材-教学重难点
重点
显微镜的的使用方法和学生独立操作能 力的培养。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象。
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教材分析
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学情分析
说课 内容
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教学方法
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教学过程
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2 学情分
析
参加实验课的热情高 乐于动手 思维活跃
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教材分析
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练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿练习使用显微镜说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的练习使用显微镜说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析（一）地位、作用因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理1、学生状况分析六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排（1）通过读第二单元开篇语；（2）利用多媒体导入新课；（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；（4）小组竞赛；（5）练习；（6）小结。
三、教学方法、教学手段学方法、1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位2.1.1 《练习使用显微镜》一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感爱好的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并回纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和回纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，回纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否回纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的条件。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿看，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、温习上节课内容，创设情境导进。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。
2、教学手段：本节课以学生亲身动手实践为主，并采用温习、展示导进、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：一、温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲看。
《练习使用显微镜》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《显微镜的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《显微镜的使用》，我将从教材、学生学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书、教学反思等六个方面进行说课：一、说教材（一）使用教材使用的教材是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第一章第一节第二课时。
本课涉及的内容为新课标十大主题中的第二大主题生物体结构层次中的内容。
“显微镜”作为生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物和学习生物学知识有重要的作用。
（二）实验器材显微镜、载玻片、玻片标本、透明纸片、圆规、铅笔、黑色签字笔等。
（三）实验改进（创新）要点:由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过对实验的改进（创新），指导使学生明确规范使用显微镜进行观察实验。
主要改进（创新）：用传统的方法在透明的硬纸片上书写“上”字，其图片不清晰，显微镜下的成像也不清晰；改进的方法为：使用圆规先将“上”字刻上，再将其上色，这样的图片不仅清晰而且立体，其在显微镜下的成像就能达到教学的预期目的。
（三）教学目标依据新课标的教学目标以及学生实际情况，制定了三个教学目标：1.知识目标：练习使用显微镜。
2.能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3.情感态度和价值观：认同显微镜的规范操作文法，爱护显微镜。
（四）重点和难点1.重点：显微镜的使用。
2.难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
二、说学情七年级学生对生物很感兴趣，但动手能力和观察能较弱。
为了更好地完成教学任务，我在这里选了一些容易观察到的玻片标本。
三、说教法和学法。
（一）教法：教师主导、学生为主体的教学原则，分组实验、探究。
（二）学法：探究式学习方法，由于兴趣是学生最好的老师。
所以，确立的学法有实验观察、合作探究、分析归纳。
四、说教学过程五、说板书设计。
人教版生物-七年级上册2.1.1 练习使用显微镜 说课稿
练习使用显微镜一、说教材1.说课内容：第二单元生物体的结构层次，第一章第一节练习使用显微镜2.教学内容的地位、作用和意义：本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。
前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。
本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。
3.教学目标：知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
4、教材的重点和难点重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
二、说学情、教法、学法1.学情：初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。
我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
2.教法：老师引导为主线，学生自主操作实践为主体，确保每位学生都能独立操作显微镜。
在实践中熟悉操作步骤，总结出观察调焦的方法，从而抓住重点，突破难点。
3.学法：自学自主操作为主，教师引导为辅。
4.课前准备：教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
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练习使用显微镜
生物是一门实验学科,而显微镜又是生物实验中的一个最重要的工具,初中的很多生物实验都要用到显微镜,如何使学生在实验中能更好的使用显微镜，是关系到学生动手能力，自主探究能力的一个重要方面，也是衡量初中生物教学的成果的一项重要指标。
根据我校生物课实验教学的实际情况，我感觉显微镜的使用情况不是太乐观，基本上凡是需要使用显微镜的实验，都很难保证百分之百的成功，或者学生花了比较长的时间在显微镜的使用上，导致没有足够的时间去完成后面的实验内容，从而直接影响了实验课教学目标的完成。
造成这种情况有以下的原因，比如：一些学生在小学的时候没有使用过显微镜，或者很少接触显微镜，在第一次接触和使用显微镜的时候，过与兴奋和好奇，没有注意老师关于显微镜结构和使用方法的讲解，另外，由于我校的班级班型比较大，很多班级都在70人以上，而每个实验室只有20来台显微镜，有的实验组要3个甚至4个学生共用一台显微镜，学生动手的机会相对要少一些。
由于实验课的特殊性，大班型的管理难度也比较大，虽然显微镜是很直观的，但教师在讲解它的结构和使用方法的时候，不容易作到保证让每个学生都能清楚的看到并理解每一个结构的使用方法和注意事项，还有的内容只有在目镜的视野里才出现，这部分内容学生没法看到。
针对以上的问题，我利用自己所掌握的关于多媒体课件的知识，设计和制作了练习和使用显微镜这个课件，重点针对上面提到的一些问题，为了使课件直观，清楚，课件全部采用在flash中手绘的方式来制作的。
同时，也考虑到了教学内容有可能不断的更新，为了使这个课件能不断的重复使用，显微镜的结构部分采用组件的型式，便于随时进行修改。
在今年初一年级的显微镜实验课中，我首次使用了这个课件，感觉效果还不错。
今天在这里和大家共同探讨一下，不足之处希望各位同行能多提宝贵意见。
第一步：认识显微镜的结构
认识显微镜的结构是使用显微镜的前提和基础，有的学生在使用显微镜的时候叫不出结构名称，或者是在实验中，教师说出的结构名称，学生不知道是什么，这直接影响了显微镜的使用。
通过课件和显微镜实物相结合，来让学生多次练习和巩固，识别显微镜的光学部分和机械部分，并且了解显微镜各个部件的用途。
第二步：练习使用显微镜
（1）取镜和安放
指导学生在拿显微镜的时候如何握住镜臂和托镜座，便于学生能够在实验开始的时候安全的取出显微镜和在实验结束的时候安全的把显微镜放回镜箱。
显微镜放到实验台上之后，可以握住镜臂，使之向后倾斜一定的角度，但要强调倾斜的角度不能太大，否则可能导致显微镜向后翻倒。
（2）对光
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
这里容易出现的问题是在转动转换器的时候学生容易用手推镜头，如果经常这样做，会导致镜头松动，应该予以
强调，另外要让学生自己通过观察物镜镜头的特征来知道如何区分高倍镜和低倍镜，以及物镜镜头的放大倍数。
转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。
通过课件的演示，使学生知道光圈的大小与视野明亮度的关系，以及在什么情况下使用小光圈。
左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，使光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。
比较用反光镜不同的面，视野亮度的变化，通过课件揭示产生这种差异的原因。
（3）放置玻片标本
将放有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙处插入，然后双手向前平推，是“上”字正对通光孔中心。
这里要强调在放玻片标本之前要先对着光看清玻片标本上要观察的物体，然后把要观察的物体一定要放在通光孔的正中央。
（4）观察
两眼从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距离玻片标本2～3mm为止。
这里需要强调的是在镜筒下降的时候双眼一定要注视物镜，防止物镜降的过低，压碎玻片标本。
这样的情况在实验中经常出现。
注视显微镜的视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物像，然后微调细准焦螺旋，使物像更加清晰，注意在转动粗准焦螺旋的时候速度不能太快，并让学生思考为什么？通过课件来演示当移动玻片标本的时候，标本的移动方向和物像的移动方向有什么关系？从而得出显微镜成的是倒像的结论。
并让学生尝试如何把偏向某一方向的物像移动到视野的中央。
另外在观察的过程中，还容易出现的情况有：把气泡，杂质当作是细胞，在课件中向学生展示气泡，使他们知道气泡在视野中的样子，气泡的形态特点，杂质的特点，同时展示后面实验重要观察的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的特点，使他们大体上能区分出视野中的细胞和非细胞结构。
（5）收放
观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。
转动转换器使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置。