三年级上数学教学实录-行四边形的认识1-人教版
四边形的认识 课堂实录
三年级上册《四边形的认识》课堂实录一、导入师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（学生看课本主题图找出主题图中有哪些几何图形。
）师：在校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。
这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。
（板书课题：四边形，齐读）二、探究新知１、感知四边形师：老师手里拿的就是一人任意四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能把它画出来吗？（学生在格子纸上画图形。
）师：说说你画的是什么图形？生：我画的是正方形。
生：我画的是长方形。
生：我画的是梯形。
生：我画的是平行四边形。
生：我画的是菱形。
生：我画的是任意四边形。
（随学生的汇报依次贴出正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形、任意四边形。
）师：四边形的家族中原来有这么多的成员，我们一起来认一认吧！（学生一齐认图。
）师：看着这么多的图形，你仔细的观察一下，说一说到底什么样的图形是四边形。
生：我认为有四条边的图形就是四边形。
师：四条什么样的边？弯弯的边行吗？生：不行。
师：那是什么样的边呢？谁能帮帮他？生：要四条直直的边才行。
师：你们同意吗？生：同意。
师：谁再来说说，你还发现了什么？生：我发现四边形还有四个角。
师：你观察的真仔细。
谁能把他们两个人的答案完整的说一遍。
生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。
师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。
象这样由四条直的边围成，有四个角的图形就是四边形。
（板书：四条直的边、四个角找学生说四边形的特征）师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？（出示图片题，是四边形用Yes 回答，不是用No 回答并说明理由。
）师：这个图形为什么不是四边形？生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。
师：这个图形为什么也不是？生：因为它的边没有围在一起。
２、寻找四边形师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
人教版小学数学三年级上册《四边形》课堂教学实录
小贴士：
在长方形中，一般长度较长的称为长，较短的称为宽。
在正方形中，四条相等的边称为边长。
课件自定义动画展示正方形长方形的的特征，标出四个角度为九十度的角，长方形相等的两条对边，正方形四条完全相等的边。学生更形象的看到图形的特征，加之小动画来强调，更能吸引学生的兴趣。较能达到教学目的。
（根据四边形四条边的特点，大部分同学都能辨认出四边形。）
认识四边形：
（1）课件展示一些四边形图形，直观展示。
（2）给学生一些生活中常见的四边形的实例，使其抽象知识与实际生活相联系，更形象化、具体化，学生更容易理解掌握。
认识长方形与正方形及其特征：
（1）我们平常生活中，大家知道有哪些东西是正方形的，哪些东西是长方形的吗？大家是怎么来辨别正方形长方形的呢？
难点：将抽象的几何图形形成表象，发展空间观念。
三、教学媒体的选择：多媒体计算机、黑板等。
四、教学过程：
1.创设情境，引入问题
师：小朋友们喜欢看动画片《熊出没》吗？故事里的熊大熊二经常搞一些搞怪的事情，最近在熊大熊二又捣鼓了一件大事，原来，熊大熊二开了一家图形店，打算出售各种各样的图形物件。瞧，这是熊大熊二打算出售的图形物件。（课件展示熊大熊二的几张图片）
《四边形》教学实录
一、本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2.进一步认识长方形和正方形的特征。
3.通过折一折、量一量、围一围等活动，培养观察、比较和抽象概括的能力。
教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元79页至80页。
人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》课堂实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》课堂实录《平行四边形的认识》课堂实录教学内容：平行四边形的认识过程方法：1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。
2.通过剪一剪，画一画，改一改等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对图形与几何的学习兴趣。
2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。
教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。
教学过程：一、导入：1/ 101 、复习旧知：师：长方形有什么特点？生：对边平行且相等。
师：不错，你回答得真好! 师：拿出一个活动的长方形，拉动对角得到一个图形，问：同学们有谁知道这是一个什么图形？导入新课（展示）。
2、揭示课题：师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）。
二、合作探究：1、在生活中找平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生 1：伸缩衣架。
生 2：学校地面砖上的花纹。
生 3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教版
三年级上册数学教案四边形的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的定义：四条线段首尾相接，围成的封闭图形。
2. 四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点。
2. 教学难点：四边形与三角形的区别，四边形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：讲解四边形的定义和特点，让学生观察、分析四边形。
3. 活动一：让学生动手操作，用直尺、三角板、量角器画四边形。
4. 活动二：让学生分组讨论，找出生活中的四边形，并描述其特点。
5. 活动三：让学生尝试证明四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等。
7. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的定义和特点。
2. 常见的四边形及其性质。
3. 四边形与三角形的区别。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固四边形的定义和特点。
2. 观察生活中的四边形，记录下来并描述其特点。
3. 画出一个四边形，并标出其性质，如对边平行且相等，对角相等。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 学生对四边形的定义和特点是否掌握到位？3. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都能学有所得？4. 课后作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了四边形的定义和特点，提高了学生的空间想象力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。
《四边形的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 能够认识和理解四边形的概念和性质。
2. 能够识别和分类常见的四边形。
3. 能够通过观察、探究和比较认识四边形的特性。
4. 能够在生活中应用所学的四边形知识。
教学重点：1. 识别和分类四边形。
2. 掌握四边形的概念和性质。
教学难点：1. 理解和掌握四边形的性质。
2. 运用所学的知识判断、比较和分类变形的四边形。
教学方法：1.\t问答式教学法：通过问问题的方式引导学生，提升学生的思维能力。
2.\t实物演示法：通过实物的形式，让学生直观的感受到四边形的性质和特点。
3.\t教师讲解法：通过叙述和解释的方式，让学生全面理解四边形的概念和性质。
课时安排：第一课时：引入四边形的概念，区分正方形、长方形和菱形。
第二课时：学习四边形的性质，运用实物演示法形象的呈现各种四边形。
第三课时：引导学生通过观察、探究和比较，认识变形的四边形。
第四课时：生活中的四边形，能够将所学知识运用到生活实际当中。
教学步骤：第一课时：1. 利用图片或实物引入四边形的概念，问学生四边形是什么？2. 小组讨论，学生自主总结和归纳四边形的基本特征：有四个边，四个角，且每个角为直角。
3. 教师引导学生区分正方形、长方形和菱形。
4. 教师梳理四边形的分类以及命名规律。
5. 学生练习判断和分类不同种类的四边形。
第二课时：1. 小组讨论，学生自主探索四边形的性质。
2. 教师引导学生理解四边形的对角线概念及性质。
3. 利用实物演示法，通过变形四边形的方式呈现各种不同的四边形形态。
4. 学生巩固练习四边形的性质及命名规律。
第三课时：1. 学生分组探究不同的变形四边形，看看它们之间有什么关系和特点。
2. 学生交流观察和体会，小组展示各种变形四边形的特点。
3. 教师引导学生总结和归纳变形四边形的特点和命名规律。
4. 学生练习判断和分类不同种类的变形四边形。
第四课时：1. 学生通过图片或实物，探究四边形在生活中的运用。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
小学数学三年级上册《四边形的认识》教学实录
《四边形的初步认识》教学实录一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P79二、教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
三、重点难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
四、教具学具：课件一套、钉子板、三角尺、各种图形，有一定硬度的纸、剪刀等。
五、设计说明1、把握学生已有知识基础四边形的学习是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆、梯形、平行四边形的基础上进行学习的。
通过前面的学习学生对基本的几何图形已有了深刻地认识，具备了深入学习的前提。
四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。
2、把握知识特点每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图形学习的重要内容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。
四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据。
3、渗透学习方法对比是几何初步知识学习的主要方法之一。
在诸多的几何图形中，各种图形有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。
引导学生通过观察找到图形间的异同，通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。
六、教学过程（一）创设情境，生成问题师：大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？生：我们的学校很美！生：我们的教学楼很漂亮！生：我们的校园很大，可以到处去玩！师：咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？生：我想把咱们的学校建得高一点，四周种上树和草。
师：你想把咱们的学校建在山上，以后天天爬山上学？对吧？生：（众笑）嗯！师：不错的想法。
四边形的认识(第一课时)(教案)-三年级上册数学人教版
四边形的认识（第一课时）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《四边形的认识》（第一课时），这是三年级上册数学人教版的一部分。
教学内容：我们今天的学习内容主要包括四边形的定义和特征。
我们将学习四边形的四个角的特征，四条边的特征，以及四边形的不稳定性。
同时，我们也会通过实例来让学生更好地理解四边形的特征。
教学目标：通过今天的学习，我希望学生能够理解四边形的定义和特征，并且能够识别出生活中的四边形。
教学难点与重点：重点是让学生掌握四边形的定义和特征，难点是让学生能够通过实例来理解和识别四边形。
教具与学具准备：我已经准备好了四边形的模型和图片，以及一些生活中常见的四边形物品，如橡皮泥、木块等。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来做随堂练习。
教学过程：（1）导入：我会先给学生展示一些四边形的物品，如橡皮泥、木块等，让学生猜测这是什么形状。
然后我会揭示答案，引入今天的课程。
（2）新课导入：我会通过PPT展示四边形的定义和特征，让学生跟随我的讲解来理解四边形。
（3）实例讲解：我会通过一些生活中的实例，如车轮、门框等，来让学生更好地理解四边形的特征。
（4）随堂练习：我会给出一些四边形的图片，让学生判断这些图片是不是四边形，并说明理由。
（6）作业布置：我会让学生回家后，找一找生活中存在的四边形，并画下来，下节课分享。
板书设计：板书设计主要包括四边形的定义和特征，以及四边形的不稳定性。
作业设计：作业主要包括判断题和画图题。
判断题是让学生判断一些物品是不是四边形，画图题是让学生画出生活中存在的四边形。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天的课程，看看学生对四边形的理解程度，然后根据学生的反馈来进行拓展延伸，可能是通过让学生制作四边形的模型，也可能是通过讲解四边形的应用，让学生更好地理解四边形。
重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
四边形的定义和特征是本节课的核心内容。
我需要确保学生能够理解并掌握四边形的四个角的特征和四条边的特征。
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教学内容：
人教版三年级上册P37－38
教学准备：
平行四边形、学生尺、活动小棒、方格纸、剪刀、长方形纸条。
教学流程：
一、复习链接，直观展示，建立平行四边形的表象。
1、同学们，前面我们已经学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。
日常生活中还有一种四边形也很常见，请看大屏幕（出示推拉门图片）。
推拉门上藏着我们要研究的四边形，大家找一找。
脱去它的花外衣，留下的图形大家认识吗？大家还在哪里见到过这样的图形？（充分说）老师也找到了一些，请看大屏幕（平行四边形实物图片）。
2、这样的图形确实很多，有的很好看，有的很实用。
这些图形有些是木头做的，有些是铁做的、有些是塑料做的、还有些泥巴做的。
我们学数学不管这样的图形都是用什么材料做的，或者是干什么用的，我们只看它们的形状，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。
3、请看大屏幕，脱去这些图形的花外衣，留下的就是我们要研究的数学图形。
这样的图形就是平行四边形，（在黑板上贴出一个平行四边形），这节课就让我们一起来认识它。
（揭题：平行四边形的认识）
二、在活动中实践，探索平行四边形对边相等的特点，加深对平行四边形的认识。
1、猜一猜：平行四边形4条边的长度有什么关系？
学生可能会猜出：上下两边相等，左右两边相等。
2、想一想：该用什么办法来验证你的猜想是对的还是错的呢？
学生可能会想出：量一量、摆一摆的方法。
让学生量一量、摆一摆。
强化上下两边相等，左右两边相等。
3、读一读：书上还有两种方法可以验证你的猜想，请打开书到38页。
认真阅读上边和中间的方法。
让学生围一围、画一画。
教师指导围法和画法。
强化上下两边相等，左右两边相等。
4、小结：平行四边形4条边的长度关系是对边相等。
教师点拨：对边相等意义。
5、练一练：
（39页第1题）下面图形中是平行四边形的打“√”。
三、在活动中实践，探索平行四边形易变性的特点，加深对平行四边形的认识。
1、拉一拉：三角形框架。
发现：三角形具有稳定性。
2、拉一拉：平行四边形框架。
发现：平行四边形具有易变性。
3、议一议：平行四边形很美观但很容易变形，现在，老师想做一件东西，既想应用平行四边形的美观，又不想让平行四边形变形，大家有什么好办法吗？
7、小结：平行四边形的特点是对边相等，易变性。
四、在活动中实践，探索平行四边形的剪法，深化对平行四边形的认识。
1、说一说：你会剪一个平行四边形吗？
2、读一读：弄清书38页下的方法。
理清步骤：折——展——剪
五、在玩中提升，强化对平行四边形的认识。
仿照40页自制七巧板的方法，自制七巧板，并拼出自己喜欢的平行四边形。
看看你有几种拼法？。