Unit2Myweek教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 2 “My week” 第一课时主要围绕学生一周的日常生活进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; I usually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/go shopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play so ccer on…; What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。
同时，学生能够运用所学知识，描述自己一周的日常生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了初步的认识。
但是，部分学生对于英语的学习兴趣不高，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的学习程度参差不齐，对于新知识的理解和接受程度也有所不同。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Iusually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/goshopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play soccer on…;What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，描述自己一周的日常生活。
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。
通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。
2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
Unit2Myweek(PartBLet’stalk)教案
Unit2 My week(Part B Let’s talk )教案教学目标：1、能听、说、认读单词“often”和“park ”2、能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3、能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的图片。
4、感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
教学重点：1、能听、说、认读单间“often”和“park”2、能听懂、会说句子“Do you often read hooks in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
教学难点：1、能灵活运用句型“Do you often ...?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
学情分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
注重培养学生的语音、语调、肢体语言。
教学用具：多媒体、词卡教学方法：1、多媒体教学2、情景教学3、游戏教学法4、小组合作法教学过程：Step1: Warm-up1. GreetingsT: What day is it today ?Ss: It’s Thursday.2.出示wash my clothes, play football, watch TV, do homework, read books 图片,请三四组同学表演：S1: What do you often do on the weekend?S2: I often play football on the weekend .S3: What do you often do on the weekend?S4: I often wash my clothes .3.老师指一名学生问，Do you often _______on the weekend ? 引导学生用Yes,I do . / No, I don’t. 回答。
五年级unit2-my-week教案
五年级unit2-my-week教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习如何描述每天的活动和时间的顺序。
（2）学会使用一些时间词汇，如morning、noon、afternoon、evening、night等。
（3）掌握一些表示各种运动的词汇，并会运用它们。
（4）学会听懂对自己一周的活动的问题，并能够回答。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作学习的意识。
（2）通过各种听说活动，提高学生的听说能力。
（3）设置游戏、绘画和角色扮演等活动，丰富学习形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、教学重点2. 练习使用时间词汇，并记住各种运动的词汇。
1. 学生们要学会如何把所掌握的词汇融入到日常生活中，进而使用这些词汇进行交流。
2. 在语言学习期间，还要让学生学会如何在实际应用中运用所学知识。
四、教学方法PPT展示、小组讨论、练习、角色扮演、游戏和小组展示等。
五、教学手段及学时安排黑板、绘画纸、彩笔、游戏和CD机。
六、教材分析My Week是五年级下册第二单元，主要围绕着生活中每周的各种活动展开，学习课程的目标是学生能够使用英语描述自己的每周活动时间和内容。
通过本单元的学习，学生们可以掌握一些新的词汇和表达方式，并学会组织与描述自己的一周活动。
同时，还会拓宽学生们的交际渠道，提高他们的英语听说能力。
七、教学步骤安排Step 1. 导入（10分钟）通过PPT展示图片，激发学生们对一周活动的兴趣，通过图片引导学生们提出一周中的各种活动。
然后老师与学生一起讨论他们的每日活动时间和做什么事情。
最后，老师可以采访几位学生，了解他们的一周活动。
老师出示图片，让学生根据图片和提供的提示词回忆一周中的活动内容和时间顺序。
老师可以给予提示，引导学生们组织自己的句子。
学生选择其他同学的一周活动时间和内容提出问题，加深对所学知识的理解。
1. 学生们分组（每组五人）起头谈论每组成员的一周活动，其他成员要听懂并写下一周中所涉及的时间和内容。
人教PEP五年级英语上册《Unit 2 My week》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑《Unit 2 My week 》教案年 级 五年级 备课时间 主发言人备课地点教学进度 Unit 2 课 题My week参与人员单元 内容 分析一、内容PEP 小学五年级英语上册unit2 My week. 二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who ’s your art teacher? What ’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn ’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 1、 能力目标：（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He ’s tall and strong. He ’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who ’s your Englishteacher? Mr Ding.He ’s from China. What ’s he like? He ’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let ’stry 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher ”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标（1） 理解A 、B 部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。
（2） 听、说、读、写A 、B 部分Let ’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时一. 教材分析PEP教材五年级上册英语Unit 2 My week第三课时主要围绕学生们的生活week进行展开，通过描述学生们在一周内的日常活动，让学生们能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
本课时主要让学生们掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
学生们在日常生活中已经有了一定的英语应用能力，但是部分学生对于一些动词的准确用法和时态的运用还存在困难。
三. 教学目标1.能够理解并运用一般现在时进行日常交流。
2.能够准确运用本课时所学的词汇和句型描述自己的日常活动。
3.能够提高学生们的团队合作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.一般现在时的表达方式。
2.动词的准确用法。
3.学生能运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务驱动法，分组合作，情景模拟等教学方法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的表达方式，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.学生分组名单4.教学录音机七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示学生们熟悉的日常活动图片，引导学生用中文描述这些活动。
然后告诉学生们今天我们要用英语来描述这些活动。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生们进行朗读和模仿。
同时，教师进行翻译和解释，让学生们理解一般现在时的表达方式。
3.操练（10分钟）学生们分成小组，根据所学的词汇和句型，用英语描述自己的日常活动。
教师对每个小组进行指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，用英语向大家介绍自己组的日常活动。
其他组的学生进行听力理解，并给出反馈。
5.拓展（5分钟）让学生们想象一下，如果他们去旅游，他们会参观哪些地方，做哪些事情。
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Unit2 My week(Part B Let’s talk )教案
婺源县秋口小学邱莉梅教学目标：
1、能听、说、认读单词“often”和“park ”
2、能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3、能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的图片。
4、感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
教学重点：
1、能听、说、认读单间“often”和“park”
2、能听懂、会说句子“Do you often read hooks in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
教学难点：1、能灵活运用句型“Do you often ...?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
学情分析：
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，
好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，
对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现
发音不到位或发音不准确的语音错误。
注重培养学生的语音、语调、肢体语
言。
教学用具：多媒体、词卡
教学方法：1、多媒体教学
2、情景教学
3、游戏教学法
4、小组合作法
教学过程：
Step1: Warm-up
1. Greetings
T: What day is it today ?
Ss: It’s Thursday.
2.出示wash my clothes, play football, watch TV, do homework, read books 图片,请三四组同学表演：
S1: What do you often do on the weekend?
S2: I often play football on the weekend .
S3: What do you often do on the weekend?
S4: I often wash my clothes .
3.老师指一名学生问，Do you often _______on the weekend ? 引导学生用Yes,
I do . / No, I don’t. 回答。
请几组同学表演一下。
设计意图：看动作让学生进行对话，可以集中学生的精神，使学生全身心地投入到课堂学习，同时为新课的学习做好铺垫。
Step2: Presentation
1.出示Let’s try 图片，并问：Who’s he ?What does he do on the weekend ? Now listen and tick.
Ask Ss to listen carefully.
Check the answer.
2.出示Park图片,让学生Look and answer.
Q1: What’s this ?
Q2: What’s that?
Q3: Where are they ?让学生仔细看图，引导学生正确回答，让学生用结对问答的方式呈现答案。
设计意图：情景创设，理解语意。
通过师生、生生交流让学生突破学习的难
点。
激发学生大胆开口说英语的热情，同时培养学生的自信心。
3. 问题视听，整体感知
播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
Now listen carefully. Look at two questions
Q1:Does Sarah often read books in the park ?
Q2:Does Zhang Peng often play football in the park ?引导学生用Yes or No 回答。
a)Ask Ss to listen carefully.
b)Check the answer.
设计意图：听听力之前设疑，让学生有目的去感知听力内容，为对话教学呈
现做铺垫。
4. Practice the dialogue.
<1>播放对话录音，学生模仿朗读。
<2>分角色模仿朗读,分组练习模仿.
<3>同桌操练，个别模仿朗读。
<4>学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注
意运用适当的表情和动作；然后教师请几对学生上汫台表演，评选出“最佳表演者”。
设计意图：由机械式听说到有感情地进入角色表演，培养学生说英语的自信心。
Step3: Consolidation
1. 替换练习
看不同图片，设置不同情景进行对话练习。
２.情感教育: Ｈappy every day .
设计意图：不同情境的对话，能充分调动学生学习的积极性，并能活学活用所学的知识，使英语教学生活化。
Step4: Homework
1.Recite the dialogne.
2.用Do you often _______ on the weekend ?调查你的同学朋友周末的活动。
设计意图：
作业是课堂教学的有效延伸，能及时巩固所学的知识。
Step5:习题练习
一、选择
( )1. Do you often play football on the weekend? No, I _____.
A. do
B. isn’t
C. don’t
( )2 . I often ____ books on the weekend ..
A. watch
B. read
C. do
( ) 3.What do you often ____Sundays?
A. in
B. on
C.at
( )4. _____ you often do homework at home ?
A. What
B. Are
C.Do
板书设计：
Unit2 My week
(PartB Let’s talk )
Do you often read books in this park ?
Yes, I do .
No, I don’t.。