《精彩极了和糟糕透了》试讲稿考试
“精彩极了”和“糟糕透了(1)无生试讲晋升职称讲课稿
19“精彩极了”和“糟糕透了一、导入同学们,你们在生活中有没有因为一件事而同时受到了表扬与批评的,今天我们要学习的这篇课文,就讲述了这样一个故事,一起走进课文,“精彩极了”和“糟糕透了”。
读了课题,你有什么发现?是的,作者在这里用了双引号,这是为什么呢?有谁知道?请你来说,精彩极了和糟糕透了是巴地父母所说的话,所以在这里加上了双引号,看来你课下预习的非常的充分,带者理解再读课题。
二、初读课文1、面、谨慎2.着与誉的区分。
3.请同学们读一读课文,看看文章写了一件什么事?作者按照时间的顺序,讲述了8岁的巴迪写的一首诗,母亲对这首诗的评价精彩极了,而父亲对这首诗的评价是糟糕透了，所以说精彩极了,是母亲对我的鼓励,槽糕透了,是父亲对我的批评。
抓住了主要人物和事件,就概括了课文的主要内容,很会读书。
三、再读课文1、面对同样一首小诗,父母的态度竟然完全不同,这究竟是因为什么呢?2、我们先来走近这位母亲,读课文,画出文中描写母亲反应的句子。
(1)巴迪,真的是你写的吗?多美的诗啊,精彩极了。
你关注了母亲的话,从中读出了什么?你感受到了母亲对巴迪的赞美,还有呢,母亲的兴奋与自豪,你还有补充,你从母亲兴奋的神态,从“眼睛亮亮地”中,感受到了母亲对巴迪深深的爱。
是呀,母亲就是这样的,只要孩子取得了一点点成绩,她就会感到自豪兴奋,觉得幸福。
(2)此时我的心情是怎样的呢?请同学们读第二三段,把能表达我心情的句子画出来。
老师从你的表情上感受到了巴迪当时的得意还有满足,我们一起来读一读。
3、母亲对我的鼓励,让我感到既腼腆又得意,所以此时的我是多么盼望父亲回家,能早点看到我写的诗,哪个地方让你感受到了我的急切的心情呢?（1）你们关注了迫不及待这个词语很会抓关鍵词。
（2）还有呢，七点,七点半七点一刻，七点半。
父亲还没有回来，我实在等不及了，关注了这三个描写时间的词语,就让你感受到了作者急切的心情。
等待的时间是如此的漫长,巴迪是多么盼望父亲能够早点回家,可以读到他的第一首诗，同学们都走进了巴迪的心里。
中小学“精彩极了”和“糟糕透了”公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学“精彩极了”和“糟糕透了”公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“精彩极了”和“糟糕透了”这两个表达方式的意思及用法。
2. 培养学生运用这两个表达方式进行口语交流和写作的能力。
3. 引导学生正确看待自己的成果和不足，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 单词：精彩、糟糕、极了、公开课、教案、教学设计、课件、案例、测试、练习卷。
2. 短语：表现得精彩极了、糟糕透了、为某人设计教案、制作课件、分析案例、测试练习卷。
3. 句型：How wonderful/terrible it is! How well/poorly they performed!三、教学重点与难点：1. 重点：掌握单词和短语的正确用法，能够运用句型进行口语交流和写作。
2. 难点：引导学生正确看待自己的成果和不足，培养积极向上的心态。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示，让学生猜测“精彩极了”和“糟糕透了”的意思。
2. 新课内容：讲解单词、短语的用法，并通过例句展示。
3. 口语练习：学生分组，运用所学单词和短语进行口语交流。
4. 写作练习：让学生以“我的公开课”为主题，运用所学句型进行写作。
五、课后作业：1. 抄写单词和短语，并翻译成中文。
2. 修改并完善课堂写作练习。
3. 思考自己在公开课中的表现，如何改进。
教学设计课件：1. 课件内容：单词、短语、句型的展示和讲解。
2. 课件形式：图片、动画、例句、练习题。
案例分析：1. 案例内容：挑选一些公开课的例子，让学生分析其中的优点和不足。
2. 分析方法：引导学生从表现、教学设计、课件等方面进行评价。
测试练习卷：1. 练习卷内容：单词、短语、句型的填空、选择、改写等题目。
2. 练习卷难度：根据学生的实际水平，设计不同难度的题目。
教学评价：1. 学生口语表达能力的评价：在课堂上，观察学生口语交流的流利程度、准确性以及运用所学单词和短语的情况。
2. 学生写作能力的评价：通过课后作业，评估学生对课堂所学句型的掌握程度，以及写作内容的丰富性和创新性。
精彩极了和糟糕透了说课稿（精选14篇）
精彩极了和糟糕透了说课稿（精选14篇）精彩极了和糟糕透了篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册的一篇课文!下面是由小编为大家带来的关于《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。
课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。
也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。
这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。
这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。
文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。
二、根据文章要求及学生的年龄特点，定下了教学目标：1、研读15—17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
2、联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。
教学重点与难点：抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
三、说教学理念《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
四、说教法、学法《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。
” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
”在教学过程中，我设计了“导—读—悟—练—拓”的教学模式。
《精彩极了和糟糕透了》试讲详稿
《精彩极了和糟糕透了》试讲详稿精彩极了和糟糕透了一、导入我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，温暖的话语，热情的鼓励，更是严格的要求。
今天，我们将跟随美国作家舒尔伯格，去感受父母之爱的深沉与宽广。
一起走进《》二、初读1、生字：慎.竖心旁的笔顺，右面的三横均匀分布。
2、边读边思考，课文讲了一件什么事情？巴迪八岁时写了第一首诗，母亲的评价是----，父亲的评价是---。
三、精读1、为什么会有这截然不同的评价呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出母亲评价的句子，并在课文一旁写下自己的感受？①这位同学不仅画出了相关语句，而且在课文的一旁还写下了自己的感受，这就是作批注的学习方法，大家在以后的阅读中也要多多运用。
请你与大家分享你找的句子。
你找的句子很典型。
你有什么样的感受？是呀，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着，搂住了我，十分高兴。
②这里哪个地方最触动我们？A靠窗的女生，请你，（板书：搂）从中体会到什么？感受到母亲此时此刻心情是激动的，兴奋的，母亲用她的动作（板书：鼓励）小巴迪。
说的很真切。
一个字就感受到人物的内心，真厉害！谁想通过朗读来鼓励一下小巴迪呢？B你姿势最端正，请你。
你是一位慈祥的母亲，赞扬的声音正如雨点般落在小巴迪的身上。
此时小巴迪是什么反应呢？齐读，是呀，他既腼腆又得意洋洋，期盼着父亲回来。
2、父亲看完他的诗，也能如母亲一样赞扬他吗？请同学们默读课文，边读边画出父亲评价的句子，并以小组形式，交流讨论。
①同学们讨论的很热烈，C2组率先将手举起，请你。
你找的句子十分生动，请你来读一读。
你真是个表演天才，一边读一边做动作，读的很真实，做的很形象。
老师发现你在读“扔”（板书：扔）时加重了语气，为什么？是呀，父亲是生气的，他觉得诗写的很糟糕，说的很到位。
②同学们，联系自己想一想，当我们看完一样东西会怎么做？对，轻轻发下，而父亲却选择扔回？为什么？D你脸上露出自信的笑容，请你。
你真是读到了父亲的心里去了，是的，一个动作传递这一种态度，一种情感。
五年级语文精彩极了和糟糕透了说课稿4篇
五年级语文精彩极了和糟糕透了说课稿五年级语文精彩极了和糟糕透了说课稿4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的五年级语文精彩极了和糟糕透了说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文精彩极了和糟糕透了说课稿1一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版九年义务教育五年制小学语文第九册第五组的一篇精读课文。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
（一）教学目的针对文章特点，本组课文训练重点及课文在本组中的安排，确定本课的教学目的为：1、学会8个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
（二）教学重点、难点：理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
基于此，确定第一课时的教学目的为：1、读准生字字音，正确认读下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、引入歧途。
2、正确、流利、比较有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟父母的不同评价。
确定第一课时的教学重点及难点为：引导学生感悟父母的不同评价。
二、说教法新颁布的《语文课程标准》指出：应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习形式的形成。
”前苏联教育家列。
符。
赞科夫也曾指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可产生一种强有力的动机，使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。
”基于此，结合教学要求、教材特点，在本课时教学中，从看题目质疑入手导入新课，以亲切、平等的谈话引领学生自主、合作、探究，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文教学的全过程。
部编小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：“精彩极了”和“糟糕透了”内容：①默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
②能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
教学重难点：1.了解父母对同一首诗不同评价的原因，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
2.难点：说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
教学准备：课件。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
下面开始我的试讲。
一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
《精彩极了和糟糕透了》说课稿(15篇)
《精彩极了和糟糕透了》说课稿(15篇)《精彩极了和糟糕透了》说课稿1一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。
__主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇__语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。
在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会__的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。
为此，我们确定了本课第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。
3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。
4、初步领悟__的表达方法。
5、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。
教学重点：1、理解含义深刻的句子。
2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。
二、设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。
精彩极了和糟糕透了 试讲稿
“精彩极了”和“糟糕透了”一、导入1.今天我们学习一篇课文，这个题目很特别，特别在什么地方？是的，题目用了引号，说明是人物说的话，而且这是一对反义词,这对反义词形成了强烈的对比（板书）。
今天我们就一起来学习这篇课文，看看是怎么回事，齐读课题。
二、检查预习，整体感知1.下面请同学们大声地自由朗读课文，一边读一边思考，课文中还写到了哪些对比？2."读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。
我看，你们今天达到了这个要求。
3.下面老师检查大家的预习掌握情况，首先检查大家对生字词的掌握情况。
请大家看大屏幕出示的生字词，哪位小勇士来读一读？有请靠窗的这位男同学。
你读的真好，不仅全部读正确了，而且字正腔圆、声音洪亮，真是咱们班的小小播音员。
我们全班同学再一齐读一遍。
读的真好。
这里面有一个生字，特别容易写错，就是——誊（板书）。
这个字要和眷恋的眷区分清，上面一样，下面一个是言，一个是目，记住了吗？好，那在自己的练习本上，将这个字写三遍。
写字的时候要做到，头正身直脚放平，养成良好的写字习惯。
4.（手指向一名同学）这位同学不仅写的正确，而且写的字结构匀称、美观大方，真是一位小小书法家。
5.看来生字词已经难不倒大家了，下面老师再来检查大家对课文的掌握情况。
这篇课文讲了一件什么事？后面手举的高高的同学，请你来回答。
你的回答既简练又准确，真好。
这篇课文还讲到了一、父母评价的对比，二、巴迪小时候和长大后对父母评价的不同认识的对比。
三、赏析课文，品读体验1.面对八岁孩子的一首小诗，妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸为什么说“糟糕透了”？默读课文，一边读，一遍在课文中找到依据，并把你的理解和感受标注在课本上。
2.（手指向一名同学）这位同学不仅画出了相关语句，并且写下了自己的感受，这就是作批注的学习方法，大家以后在读书的时候，也要用到这种方法。
3.下面我们一起交流读书感受，谁能说一说自己找到的句子。
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学过程】：一、谈话导入1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评呢，是得到的表扬多，还是批评多呢？谁来说一下。
（学生交流，教师适当提问）2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。
但是美国著名的电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。
二、回忆课文，深入学文1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对（预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗？）你们发现了吗？（双引号……）你能结合对课文的预习说说双引号的作用吗？（引用人物的原话）2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不用评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览1——14自然段，找到这些问题的答案学生交流：预设：①这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态）②透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？③面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意洋洋）？他可能想什么？4、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。
他焦急地父亲的下班回家，可是：快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢？预设：①这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗？在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）②你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。
5、当时，巴迪的表现又怎样呢？预设：①这段文字是对巴迪哪方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪）②这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心）三、交流品读，内化感情1、“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德·舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的理解呢？学生交流师：母亲给我的是什么？（鼓励……），父亲给我的事什么力量？（警告，批评）。
如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样（骄傲而误入歧途）而如果只有父亲的警告，巴迪会怎样？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。
）所以必须得同时具备这两种评价，学生交流：预设：①你知道这两股风指的是什么吗？②“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。
（“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。
只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。
）③精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱，又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？预设：星期天，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评？今天，你又没有完成作业，老师狠狠的批评了你，你又怎样理解老师的批评呢？在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗？（学生交流）此时你最想说的是什么？对他们说:④同学们，现在的巴德·舒尔伯格已经理解父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理解这不同形式的爱，让我们带着对（爸爸、妈妈、老师）的理解，大声的把这段文字读一读，注意读出你的感情，读出你的理解。
四、课外连接1、为父母制作一张贺卡，写上自己最想说的话，送给父母。
2、推荐阅读《爱的教育》，相信大家读了会对爱有更深刻、更广泛的理解。
【板书设计】19“精彩极了”和“糟糕透了”（得意扬扬）（伤心落泪）表扬警告爱《精彩极了和糟糕透了》教学反思本课主要写的是对童年生活的回忆。
“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
通过这节课的教学，我有了以下几点感受：一、“爱”是本课的亮点。
作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱。
二、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
三、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
四、注重学生的语言积累。
“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。
为学生的课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。
总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。
但是，课堂不可能是完美的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的本来面目还应该是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获。
让学生从中体验到学习的快乐。
13 “精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。
”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。