读贾高见《小班级 大教育》有感
《小班化教育》读后感
《小班化教育》读后感《小班化教育》这本书让我对教育的思考进一步深化。
本书由钱学森教育基金会主编，全书共分为十二个章节，详细介绍了小班化教育的理念、实践经验和评价标准等方面内容。
通过阅读这本书，我深刻认识到了小班化教育对于学生的发展和成长的重要性，以及如何实施小班化教育。
首先，小班化教育的理念在书中得到了很好的阐述。
小班化教育是指一个班级不宜过多的学生，通常为15名以下。
这种小规模的班级能够有效地提高教育的质量，为学生提供更好的学习环境。
书中强调了小班化教育对学生个性发展的重要性，小班教育可以更好地照顾每个学生的特点和需求，充分发展学生的潜能。
此外，小班化教育还能够促进学生之间的互动和合作，培养社交技能和团队精神。
通过小班化教育，学校可以更好地适应学生的个人差异，提供个性化的教学，使每个学生都能够发展到最佳状态。
其次，书中详细介绍了小班化教育的实施经验。
小班化教育的实施需要完善的教育体系和教育资源，以及相应的教师培训和管理制度。
书中列举了一些成功的小班化教育案例，如加拿大的小学，澳大利亚的幼儿园等。
这些案例中的教育机构通过减少班级规模、提供个性化的教学和辅导，在学生成绩和综合素质上都取得了明显的提高。
这些实践经验对于我国的教育改革有很大的借鉴意义，我们可以借鉴这些成功的经验，推动小班化教育的发展。
书中还提到了小班化教育评价的问题。
小班化教育的目标是提高学生的学业水平和综合素质，但如何评价学生在小班化教育中的表现是一个挑战。
书中认为，传统的考试评价方式不能适应小班化教育的需求，应该采用多元化的评价方式。
这包括学科知识的考查、项目作业的评价、学生能力的评估等。
通过多种评价方式的结合，可以更全面地了解学生的学习状况和发展趋势。
这种评价方式不仅能够帮助学生发现自己的潜能和兴趣，还可以促进学生的自主学习和主动参与。
阅读完《小班化教育》，我对小班化教育有了更加深入的理解。
小班化教育不仅是一种教育形式，更是一种教育理念和教育方式。
小班教育感悟与收获
小班教育感悟与收获在过去的一段时间里，我参加了一次小班教育的培训，这是一次非常有意义的经历，让我有了很多的感悟和收获。
首先，我意识到小班教育的重要性。
在传统的大班教育中，学生往往很难得到足够的关注和指导。
老师无法根据每个学生的情况来制定个性化的教学计划，导致学生学习困难或者学有余力。
而在小班教育中，每个学生都能够得到老师的关注和指导，老师可以更好地了解每个学生的学习情况和性格特点，因此能够更好地帮助他们解决学习难题，激发他们的学习兴趣和潜力。
同时，在小班教育中，学生之间的互动也更多，能够促进他们的合作和交流能力的培养。
因此，小班教育具有很大的优势，对学生的学习有着积极的影响。
其次，我深刻体会到了小班教育的实施需要全面的教育理念和有效的教学方法。
小班教育不仅仅是减小了班级规模，更重要的是要针对学生的个性和需求制定相应的教学计划。
在小班教育中，老师要以学生为中心，注重培养他们的创新思维和综合能力，而不仅仅是追求分数的高低。
因此，老师需要掌握一些有效的教学方法，如启发式教学、问题导向教学等，以激发学生的学习兴趣和发展潜力。
同时，教育理念也需要从传统的应试教育转变为素质教育，注重学生的个性发展和综合素质培养。
总之，小班教育给我带来了很多的感悟和收获。
我意识到小班教育的重要性，它能够更好地满足学生的学习需求和个性发展，促进他们的全面发展。
同时，我也认识到小班教育需要全面的教育理念、有效的教学方法和良好的教育环境和家校合作模式。
在小班教育中，我也深刻思考了教育的意义和使命，认识到教育是一项非常重要的事业，它关系着个体的成长和社会的未来。
因此，我将会在今后的教育工作中，不断提升自己，努力为学生的成长和发展做出更大的贡献。
读《小班化教育课堂教学》有感
读《小班化教育课堂教学》有感《小班化教育课堂教学》是一本有关教育的著作，通过对小班化教育的理论和实践进行探讨，旨在提供关于小班化教学的有效方法和策略。
我读完这本书后，深感教育是一项伟大而重要的事业，而小班化教育则是一种有潜力可以改善教育质量和学生学习效果的教育方式。
首先，本书强调了小班化教育对于学生发展的重要性。
在传统的大班教学中，学生容易被忽视，老师无法进行个性化的教学，学生之间的互动和合作也相对较少。
而小班化教育则保证了每个学生都能够获得更多的关注和指导，学生的学习兴趣和能力得到更好的发展。
同时，在小班化教学中，学生之间可以更加紧密地合作和互动，培养了学生的合作能力和自主学习能力。
这种关注和互动的教学方式，使得学生在学习中更加积极主动，更容易展现自己的潜能。
其次，本书对小班化教学的实施提供了一些具体的方法和策略。
小班化教学的核心是个性化教学，即根据学生的特点和需求，制定适合他们的学习计划和教学内容。
本书提出了一些个性化教学的实施方法，如制定学生学习目标和计划，分析学生的学习风格和兴趣，设置合适的学习任务和评估方式等。
这些方法和策略都是基于对学生个性和需求的深入了解和分析，能够帮助教师更好地指导学生的学习，提高学生的学习效果。
同时，本书还介绍了一些小班化教学中的教师角色和学生角色的转变。
在传统的大班教学中，教师通常是知识的传授者和学生的监督者，学生则被动地接受教师的指导和管理。
而在小班化教学中，教师的角色更像是学生的引导者和合作伙伴，通过与学生的交流和互动，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
学生的角色也由被动的接受者转变为主动的学习者和合作者，通过与教师和同学的互动，建立起更加积极的学习态度和动力。
通过阅读本书，我认识到小班化教育是一种带有潜力和优势的教育方式。
尽管小班化教育在我国的普及和实施仍然面临一些困难和挑战，但我相信随着教育理念和实践的不断进步，小班化教育将会得到更多的认可和推广。
学习“贾高见”,读后有感
学习“贾高见”，读后有感初二级吴伟强我是长坡中学初二级的教师吴伟强，应吕校长的要求我也在网络上学习了贾高见老师的班主任主题讲座，读后我认为：我们做老师必须有目标，没有目标就没有动力。
我从中学习到了，一节班会，必须要触动学生的情感，引起他们的共鸣，从而引导学生“知情意行”相统一，促进他们的健康成长。
下面我从这二方面来谈谈自己的感受。
一、主题班会及其基本结构；我明白了主题班会是班主任对学生、班级进行组织管理、指导、教育学生的重要途径。
其开展的基本流程是：主线是什么——会怎么样——该怎么办。
贾老师从“交叉手”这一活动，引入了主题——好习惯，好人生，让学生明白习惯无处不在。
贾老师可以从生活中的小事(大家都习以为常的事)，引导学生明白习惯的改变伴随不适。
特别让我印象深刻的是他举的两个例子，一个是高材生一个都没有被录取，主要原因是：乱翻阅别人的东西；另一个是宇航员的选拔，要懂得他人的劳动成果，让学生联系自我，小习惯体现大修养。
二、主题班会的环节设计；从中我学习到了主题班会的开头必修短小醒目，针对性强，高潮应引起共鸣，感染性强，分析合理清晰，指导性强，最后提炼升华，立意高远。
优秀班主任“贾高见”的优秀让我收获颇多，受益匪浅。
不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。
我做班主任的经验还很浅，作为一名科任教师，结合合学校实际上也总结出一些班主任感想。
一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。
这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。
只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。
而这一点正是做好班主任工作的基础。
学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。
”我们的教育才会取得预期的效果。
作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。
读贾高见《小班级大教育》有感
读贾高见《小班级大教育》有感第一篇：读贾高见《小班级大教育》有感读过贾高见，方知真高见——读贾高见《小班级大教育》有感三水区实验小学杨美芳Part1有这么一本书，这么一个人2018年出版了这么一本书，对于其作者，教育界的许多大咖都纷纷称赞：李季说：总能站在理性思考的高处，总有基于实践经历的见解。
这就是高见。
张万祥说：在奋斗中展示才华，在追求中创造辉煌！贾高见，实乃真高见。
张国宏说：睟面盎背为人师，开拓千古赋新词。
郑学志说：看穿方有智慧，践行自然高见。
梁刚慧说：激情微笑不贾，专业修养甚高，对教育有自己的真知灼见。
这本书就是《小班级大教育》。
这本书的作者就是贾高见。
Part2此“贾”非彼“假”初听贾高见之名，心里窃笑这又是哪一对亲妈亲爹坑了孩子，取的名不得不让人想到“假高见”，这岂不是无端就成为了他人眼中笑料？我也是带着这个笑点翻起了他的这本三百多页的新书。
然而，书越往后看，心里的敬佩之意越来越浓，起初那点谐音之笑，早就九霄云外，取而代之的是如获珍宝的欣喜，感觉这本书就是自己在教学路上急需用到的干货包啊，里面可是满满的实用操作技巧。
于是，再看贾高见之名，怎么看都觉得是高人了。
确实，人家可是全国知名的班主任，全国优秀青年班主任，还是“小活动大德育”德育品牌的研发者。
Part3八大章节，三个标准再看回书本《小班级大教育》，它共有八个章节，分别是：第一章一间教室承载的教育梦想第二章同心同向——学生归属感、认同感的建立第三章外显有规1：师生共进制定班规第四章外显有规2：民主制定班规，走向共同发展第五章内涵有德1：核心精神和团队文化第六章内涵有德2：英雄文化引舆论第七章班本课程育精神——系统开发版本课程第八章学而有成——学习动力的激发和学习习惯的培养通读这本书，便知道以上章节的基本结构包含了贾高见对如何建设理想的班级文化的思考和建议，他认为一个理想的班级至少应该具备3个标准：外显有规、内涵有德、学而有成。
贾高见说：“每个班主任都有一间教室，每个班主任都可以用一间教室承载自己的教育梦想。
小班教师读后感
小班教师读后感小班教师读后感篇一我校已全面展开小班化教育，我翻阅了《小班化教育》这本书，小班化的许多教育理念、教学方法不由浮现于眼前。
现就小班化教育谈谈我个人的几点读书体会：首先，小班化教育更有利于学生个性的健康发展。
传统教学偏重于注入式讲授，突出教师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及自身体验，力求增加儿童直接经验的积累。
小班由于学生人数的减少，给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高，参与、交流的机会增多，避免了大班不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好的情况，有利于学生的个性化培养。
“小班化教育”带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惧和抗拒。
学生在“小班化教育”中得到了更多的参与机会、被关注机会、交流机会，使学生在个性和行为习惯的培养上出现更加积极的倾向。
“小班化教育”为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。
“小班化教育”是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通过多样的教育教学活动方式，使学生的潜能和个性得到发展，是全面实施素质教育的教育教学模式。
其次，小班化教育使师生关系发生了重大变化。
实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱;班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难;班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。
相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的时间、空间加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。
同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，大班的学生教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。
小班教育心得体会感悟(3篇)
第1篇作为一名从事小班教育的教师，我深感教育的责任重大。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的教育知识，还收获了许多宝贵的教育心得和感悟。
以下是我对小班教育的几点心得体会：一、关注幼儿的个体差异在小班教育中，我深刻体会到每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要尊重每个孩子的个性，关注他们的个体差异，因材施教。
1. 发现幼儿的兴趣点在教学中，我发现每个孩子都有自己的兴趣点。
例如，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢跳舞，有的孩子喜欢动手操作。
作为教师，我们要善于发现孩子的兴趣点，并以此为切入点，激发他们的学习兴趣。
2. 尊重幼儿的性格特点每个孩子都有自己独特的性格特点，有的孩子活泼开朗，有的孩子内向安静。
作为教师，我们要尊重孩子的性格特点，给予他们适当的关注和引导，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
3. 关注幼儿的情感需求幼儿的情感需求是多样化的，他们需要教师的关爱、鼓励和信任。
作为教师，我们要关注幼儿的情感需求，给予他们充分的关爱和支持，让他们在温馨、和谐的环境中健康成长。
二、营造良好的教育氛围良好的教育氛围是促进幼儿健康成长的关键。
在小班教育中，我注重以下几个方面：1. 建立和谐的师生关系师生关系是教育的基础。
我努力与幼儿建立平等、和谐、亲密的师生关系，让他们感受到教师的关爱和尊重。
2. 营造民主、开放、包容的班级氛围在班级管理中，我鼓励幼儿积极参与，发表自己的意见，培养他们的独立思考和表达能力。
同时，我也尊重幼儿的不同观点，营造一个包容、民主的班级氛围。
3. 注重环境创设环境对幼儿的成长具有重要影响。
我努力创设一个安全、舒适、富有教育意义的环境，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。
三、注重幼儿的全面发展小班教育不仅要关注幼儿的知识技能培养，还要注重他们的品德、情感、社会性等方面的全面发展。
1. 培养幼儿的品德素养在教学中，我注重培养幼儿的诚实、勇敢、友善、团结等良好品德。
小班化教育-读后感范文
小班化教育-读后感范文《小班化教育读后感范文》在阅读了关于小班化教育的相关资料后，我深受启发，对教育的形式和意义有了新的认识和思考。
小班化教育，顾名思义，是指在较小规模的班级中进行的教育教学活动。
相较于传统的大班教学，小班化教育有着诸多独特的优势。
首先，小班化教育能够给予每个学生更多的关注和个性化指导。
在一个人数较少的班级里，教师能够更深入地了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和知识掌握程度。
这使得教师可以根据学生的具体情况制定更具针对性的教学计划，满足学生的个性化需求。
例如，对于某个在数学学习上有困难的学生，教师能够有更多的时间和精力为其单独辅导，找出问题所在，并提供有效的解决方案。
其次，小班化教育有利于促进师生之间的互动和交流。
在小班中，学生与教师之间的距离更近，交流更加频繁和自然。
学生不再是被动的接受者，而是能够更积极地参与到教学过程中。
他们可以随时提出自己的疑问和想法，与教师进行深入的探讨。
这种互动不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够培养学生的思维能力和创新精神。
再者，小班化教育能够营造更加和谐、融洽的班级氛围。
由于人数较少，学生之间的关系更加紧密，相互之间的了解和合作也更加深入。
在这样的环境中，学生更容易建立起良好的人际关系，培养团队合作精神和社会交往能力。
同时，同学之间的相互帮助和鼓励也能够增强学生的自信心和学习动力。
此外，小班化教育还为多样化的教学方法提供了可能。
教师可以根据教学内容和学生的需求，灵活选择小组合作学习、探究式学习、项目式学习等教学方法。
这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
然而，小班化教育在实施过程中也面临着一些挑战。
例如，小班化教育需要更多的教育资源投入，包括师资、教学设施等。
对于一些教育资源相对匮乏的地区来说，实现小班化教育可能存在一定的困难。
此外，教师在小班化教学中需要具备更高的专业素养和教学能力，能够灵活应对各种教学情况，满足学生的多样化需求。
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读贾高见《小班级大教育》有感
读过贾高见，方知真高见
——读贾高见《小班级大教育》有感
三水区实验小学杨美芳
Part1
有这么一本书，这么一个人
2018年出版了这么一本书，对于其作者，教育界的许多大咖都纷纷称赞：李季说：总能站在理性思考的高处，总有基于实践经历的见解。
这就是高见。
张万祥说：在奋斗中展示才华，在追求中创造辉煌！贾高见，实乃真高见。
张国宏说：睟面盎背为人师，开拓千古赋新词。
郑学志说：看穿方有智慧，践行自然高见。
梁刚慧说：激情微笑不贾，专业修养甚高，对教育有自己的真知灼见。
这本书就是《小班级大教育》。
这本书的作者就是贾高见。
Part2
此“贾”非彼“假”
初听贾高见之名，心里窃笑这又是哪一对亲妈亲爹坑了孩子，取的名不得不让人想到“假高见”，这岂不是无端就成为了他人眼中笑料？我也是带着这个笑点翻起了他的这本三百多页的新书。
然而，书越往后看，心里的敬佩之意越来越浓，起初那点谐音之笑，早就九霄云外，取而代之的是如获珍宝的欣喜，感觉这本书就是自己在教学路上急需用到的干货包啊，里面可是满满的实用操作技巧。
于是，再看贾高见之名，怎么看都觉得是高人了。
确实，人家可是全国知名的班主任，全国优秀青年班主任，还是“小活动大德育”德育品牌的研发者。
Part3
八大章节，三个标准
再看回书本《小班级大教育》，它共有八个章节，分别是：
第一章一间教室承载的教育梦想
第二章同心同向——学生归属感、认同感的建立
第三章外显有规1：师生共进制定班规
第四章外显有规2：民主制定班规，走向共同发展
第五章内涵有德1：核心精神和团队文化
第六章内涵有德2：英雄文化引舆论
第七章班本课程育精神——系统开发版本课程
第八章学而有成——学习动力的激发和学习习惯的培养
通读这本书，便知道以上章节的基本结构包含了贾高见对如何建设理想的班级文化的思考和建议，他认为一个理想的班级至少应该具备3个标准：外显有规、内涵有德、学而有成。
贾高见说：“每个班主任都有一间教室，每个班主任都可以用一间教室承载自己的教育梦
想。
”他本人的教育梦想就是：“一支粉笔，三尺讲台，呕心沥血育桃李；两袖清风，四季耕耘，五湖九洲皆芬芳。
”然而，教育梦想是大家都有的，但能不能把心中的梦想用行动化为现实，却是另一回事，所以贾高见强调他还坚持“教育者，不仅需要有教育情怀和教育理想，更需要具备让情怀落地、让理想实现的教育实践和教育智慧。
”看，这话说得实在漂亮且有理。
看完贾高见的著作，也便知道他确实有让自己教育梦想实现的本事。
掩上书本静思，贾高见的本事便在脑海纷至沓来。
Part4
其人本事
贾高见有深厚的知识积累和理论转化为实践的落地能力。
在看《小班级大教育》的过程中，每看一页，我都情不自禁感叹他的旁征博引，折服于他深厚的文化知识。
如看《外显有规1：师生共进制定班规》这一章中，贾高见为了让学生认识班规的力量，他可是古今中外
地举了不少强有说服力的故事，这些故事有《100%合格》、《运输死亡率》、《罚款之国新加坡》等等，借助这些故事，创造情境，达到了他要统一学生的思想，认同班规的作用并主动制定班规的教学目标。
贾高见不但有知识的积累，也有一副好口才。
相传，一个做传销的听过贾高见的课后，竟以百万年薪聘请他去做营销培训，但被他以“不差钱”拒绝了。
真的是“不差钱”吗？这背后只是因为：
贾高见有一颗爱生的心并能让每个学生真切感受到他的关爱。
从书本的字里行间，处处可发现贾高见对学生的关爱，正是这一关爱，才会显得处处理解学生，也才会想到并举办一个又一个深受学生喜欢的活动。
如九月开学初的系列班会活动，《认识新朋友》、《欢度中秋节》、《幸福初体验》等。
还满足了学生的吃货心理，每次出差都给学生待会各地的美食，如分享国的北京烤鸭、湖北热干面、湖北周黑鸭、湛江大树菠萝等。
贾高见有一颗紧跟时代的心并能满足时代需要的能力。
读他的书，看他策划的活动，感觉这些活动都可以复制使用。
如他的班级课程：生命教育课程、品格教育课程、爱情教育课程、执行力课程。
这些课程符合现在学生的需要，系统而使用，而且这里面的素材都是当代最新鲜和最典型的，如在爱情课程中，贾高见就借助当时《芈月传》的热播，把芈月传中的爱情故事引入课堂，激发点燃学生的学习激情。
张万祥说：“阅读高见的书，冲击和灵感不断，可以说每一章、每一节甚至每一个小节都是宝贝，这绝对是一本超级值得阅读、值得收藏的好书。
”这简直就是我读后想说却未能成言的话啊。
读过了贾高见，方知此“贾”非彼“假”，而乃深藏真高见。