科学冰块融化汇编
幼儿园科学实验教案：冰的融化 幼儿园科学教育
幼儿园科学实验教案：冰的融化一、教学目的1. 让幼儿通过实际操作，观察和体验冰的融化过程，培养他们的观察力和动手能力。
2. 引导幼儿认识物质的变化，初步了解冰的融化是一种物质的状态变化。
3. 培养幼儿的科学探究意识和思维能力，激发幼儿对科学的兴趣。
二、教学准备1. 实验器材：冰块、盛水的容器、计时器、温度计、实验记录表等。
2. 教学内容的准备：老师应提前对实验步骤、实验原理等内容进行充分准备，确保能够清晰地向幼儿介绍。
三、教学过程1. 导入：老师可用一个引人入胜的图片或故事引入实验内容。
简单介绍一下实验的目的和涉及的知识点。
2. 实验操作：a. 将冰块放入盛水的容器中，老师可引导幼儿大家一起动手将冰块放入水中。
b. 记录观察：引导幼儿观察冰块在水中的变化，观察冰块逐渐融化的过程。
c. 记录观测数据：老师可以引导幼儿使用计时器和温度计，记录冰块融化所需的时间和水的温度的变化。
3. 实验总结：a. 引导幼儿讨论：让幼儿围绕实验观察到的现象展开一次小组讨论，引导他们思考为什么冰会融化，融化的温度是多少等问题。
b. 实验原理：引导幼儿总结归纳实验中观察到的现象，初步认识冰的融化是由于温度升高引起的。
4. 实验延伸：老师可根据幼儿的兴趣，进行简单的延伸实验，如用温水融化冰的比较、用盐融化冰的探究等。
四、教学反思1. 教师引导是否得当：需要反思自己在实施实验过程中的引导是否得当，是否能够激发幼儿的思考和兴趣。
2. 实验环境是否安全：检查实验操作中是否存在安全隐患，保障幼儿的安全。
3. 实验效果评价：老师可根据幼儿的表现及实验结果，评价实验效果，以便对今后的教学进行改进。
五、教学反馈1. 实验报告：要求幼儿根据实验内容，进行简单的实验报告撰写，以加强对实验内容的理解和记忆。
2. 学习心得：鼓励幼儿写下对本次实验的学习心得体会，让他们在实践中深刻体会到科学的魅力。
六、教学总结通过本次实验，帮助幼儿初步认识了冰的融化过程，培养了他们的观察力、动手能力和科学探究意识，为以后更深入的科学学习奠定了基础。
《冰融化了》科学教学PPT课件(5篇)
（3）小组内口头交流实验的方法和过程。 目的：让学生在实验前理清思路，避免实验时盲目的去操作而出现误差 。 （4）指名汇报实验方案和操作过程，其他同学补充。
（5）出示温馨提示： ①实验时一支温度计要插入冰块中，一支温度计悬于冰块上，一直紧贴 烧杯内壁，一只悬于远离烧杯的位置。 ②实验前先测出室内温度和冰块的温度。 ③实验中要每隔一分钟记录一次每支温度计的温度。 ④注意温度计正确的读数方法，避免误差。
三单元 温度与水的变化
逐渐观察研究物质是如何从一种 状态变化为另一种状态的
温度和温度计
冰融 化了
测量水的温度
水结冰了
教法
01 探究研讨法
02 分组讨论实验法
03 观察实验法
学法 观察 提问
设计
科学素养
操作 交流
表达
5 教学过程和板书设计
教学过程
第1部分 第2部分 第3部分 第4部分 第5部分 第6部分
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
板块三、加快冰的融化 1.师：老师在每个小组汇报时发现了一个有趣的现象，每个小组的冰开始 融化的时间不一样，融化的快慢也不一样。比如A组的冰融化的很快，B 组的冰就融化的很慢，这是为什么呢？ 老师给你们每组发的冰都是什么样的？
复习检测 导入新课 自主学习 思考步骤 操作实验 合作探究 展示交流 理论应用 预设
复习检测 引入新课 气态的水蒸气
液态的水
固态的冰
自主学习 思考步骤
预测热量得失
冰融化成水，热量是获 得还是失去？
阅读观测实验
思考实验步骤
两个同时进行的实验。 一是冰融化过程中冰水温 度的变化。 二是冰融化时周围空气的 温度变化。
冰融化了小学三年级上册科学PPT课件
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
仔细观察 轻声交流 及时记录
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
研讨 （1）冰融化成水的原因是什么？ （2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （3）你还观察到其他什么现象？ （4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
无色透明、有 一定的形状
1.水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态。 2.水的状态变化与热量有关。 3.水的三态之间是可以互相转化的。
拓展 我们课后要研究“在相同的条件下，冰
和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？”
请同学们回家后认真准备，完成实验。
教科版三年级上册
第一单元 水
第4课时 冰融化了
聚焦
如果给冰加热，会看到什么现象？
探索 1.我们可以怎样加快冰块的融化？ 给你一台吹风机，你可以怎么做？
你观察到什么现象？
探索
点击播放视频
想一想，冰融化的原因是什么？
用吹风机吹气
冰融化了！ 用吸管对着吹气
活动观察
冰
吹热气
冰逐渐融化，由固态冰 变为液态水，体积变小
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——雪
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——霜
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——冰
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——露
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——云
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——雾
小结
水
加热
水蒸气
冰
遇冷
现象解释 我的问题
冰从外界环境吸收了热量 还有什么办法让冰融化？
我的科学发现作冰遇到盐会融化作文
我的科学发现作冰遇到盐会融化作文
《我的科学发现：冰遇到盐会融化》作文一
小朋友们，我要跟你们分享一个超级有趣的科学发现！
有一天，外面下雪了，我和妈妈一起堆了一个可爱的雪人。
为了让雪人更漂亮，我还在它旁边放了一些冰块，当作是它的宝石。
可是过了一会儿，我发现冰块开始变得不一样了。
妈妈拿了一些盐撒在冰块上，哇！神奇的事情发生了，冰块居然开始融化啦！
我好奇地问妈妈这是为什么。
妈妈告诉我，盐能让冰融化得更快，就好像给冰施了魔法一样。
后来，我们又做了一个小实验。
把两块一样大的冰放在盘子里，一块撒上盐，另一块什么都不做。
过了一会儿，撒盐的那块冰变得越来越小，而没撒盐的那块冰几乎没什么变化。
小朋友们，你们是不是也觉得很神奇呀？
《我的科学发现：冰遇到盐会融化》作文二
嘿，小伙伴们！我发现了一个超好玩的事情！
有一次，我和爸爸去滑冰。
滑完冰后，我的鞋子上沾满了冰渣子。
爸爸拿出一小袋盐，撒在了冰渣子上。
没过多久，那些冰渣子就开始慢慢融化了，我的鞋子变得干干净净。
我特别惊讶，问爸爸这是怎么回事。
爸爸笑着说：“盐可以降低冰的熔点，让冰更容易融化。
”虽然我不太懂熔点是什么意思，但我知道了冰遇到盐就会乖乖融化。
回到家，我自己又做了个小实验。
我把冰放在碗里，然后撒上盐，就坐在旁边一直盯着看。
真的呀，冰一点点变小，都变成水啦！
小朋友们，你们也快去试试吧！。
小学化冰实验实验报告
一、实验目的1. 了解冰的物理特性，探究冰融化成水的原理。
2. 学习观察实验现象，培养实验操作能力。
3. 培养学生的科学思维和团队协作能力。
二、实验原理冰是水在0℃以下凝结而成的固态物质。
当冰吸收热量时，其内部分子运动加剧，分子间距离增大，最终导致冰的固态结构被破坏，冰融化成水。
三、实验材料1. 冰块（约100克）2. 烧杯（2个）3. 温度计4. 热水5. 计时器6. 透明塑料袋7. 纸巾8. 铅笔9. 实验记录表四、实验步骤1. 将冰块放入第一个烧杯中，用温度计测量冰块的初始温度，记录在实验记录表中。
2. 将第二个烧杯中加入适量的热水，确保水的温度高于冰的融点（0℃）。
3. 将装有冰块的烧杯放入装有热水的烧杯中，用计时器记录冰块开始融化至完全融化所需的时间。
4. 在实验过程中，用纸巾擦拭烧杯外壁，以防止热量散失。
5. 观察冰块在热水中的融化过程，记录实验现象。
6. 实验结束后，将融化的水倒入第二个烧杯中，用温度计测量水的温度，记录在实验记录表中。
7. 将实验结果整理成表格，分析实验数据。
五、实验现象1. 冰块在热水中逐渐融化，形成水滴。
2. 融化过程中，冰块表面出现气泡，气泡逐渐增多并上升至水面。
3. 冰块完全融化后，烧杯中的水温度略有升高。
六、实验结果与分析1. 实验结果显示，冰块在热水中逐渐融化，最终完全变成水。
这说明冰在吸收热量后，分子运动加剧，导致固态结构被破坏，从而融化成水。
2. 实验过程中，冰块表面出现气泡，这是因为冰块在融化过程中，内部的水分子受热膨胀，形成气泡。
随着实验的进行，气泡逐渐增多并上升至水面。
3. 实验结束后，水的温度略有升高，这是因为热水中的热量传递给了冰块，导致冰块融化，水的温度略有上升。
七、实验结论通过本次实验，我们了解到冰在吸收热量后，分子运动加剧，固态结构被破坏，最终融化成水。
同时，实验过程中观察到气泡的产生，进一步证实了冰在融化过程中的分子运动情况。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免烫伤。
实验冰块在热水里融化作文
实验冰块在热水里融化作文
今天，我做了一项小实验，叫“冰融化了”。
我先从冰箱冷冻层里拿出几块差不多大小的冰块，再拿一个纸杯和一支温度计。
我把冰块放进纸杯里，然后马上放入温度计，发现冰的温度在0℃以下。
我还发现冰面上有丝丝白气冒出来。
我把脸贴上去，“嘶”，皮肤马上感到一阵凉意。
我把剩下的冰放进刚刚拿来的纸杯中，1号杯只放冰块，2号杯放冰块和自来水，3号杯放热水和冰块，我静静地观察着它们的变化。
过了一会儿，我发现1号杯的冰块还是原来那么大，2号杯的冰小了一点，水温也冰了。
而3号杯则让我大吃一惊，我刚把冰块放入热水中时，冰块就快速“减肥”。
现在里面的冰块已经融化得无影无踪了。
看着3个杯子里的冰块，我明白了热量是使冰融化的重要原因。
我不禁产生疑问：还有什么也能使冰快速融化呢？突然，我想到科学老师说的，我赶紧跑到厨房拿来盐，把盐撒在1号杯的冰块上，过了一会儿，我发现原本没什么动静的冰块马上就化了一大圈儿，啊，可真神！
原来生活中还有这么好玩又实用的小实验，看来，真要做个生活中的有心人，探索大自然的奥秘。
《融化和凝固》融化凝固现象集
《融化和凝固》融化凝固现象集在我们的日常生活中，融化和凝固现象无处不在。
从厨房里的食材变化，到大自然中的四季更替，融化和凝固都在悄然发生，影响着我们的生活和周围的世界。
先来说说融化。
当我们把一块冰放在温暖的环境中，它会逐渐从坚硬的固体变成液态的水，这就是融化的过程。
在这个过程中，冰吸收了周围的热量，分子的运动变得更加剧烈，原本整齐排列的分子结构被打破，从而实现了从固态到液态的转变。
春天，积雪融化，河流解冻，这是大自然中最常见的融化现象之一。
经过了寒冷的冬天，随着气温的升高，堆积在大地上的冰雪开始慢慢融化。
这些融化的雪水汇聚成小溪、河流，为大地带来了生机和活力。
巧克力也是我们常见的会融化的东西。
在炎热的夏天，如果把巧克力放在口袋里，不一会儿它就会变软甚至融化成一团。
这是因为巧克力中的成分在高温下发生了状态的改变。
再看看蜡烛，当我们点燃蜡烛时，靠近火焰的部分蜡烛会受热融化，变成液态的蜡油顺着蜡烛流淌下来。
而在制作金属零件时，高温会使金属从固态变成液态，以便能够铸造成特定的形状。
说完融化，咱们再聊聊凝固。
当液态的物质失去热量，分子的运动减缓，达到一定的温度时，就会发生凝固现象。
水在低温环境下会凝固成冰。
冬天，当气温下降到零摄氏度以下，池塘里的水会逐渐结冰。
水分子重新排列，形成了规则的晶体结构，从而变成了固态的冰。
制作豆腐的过程中，豆浆经过加热后加入卤水，蛋白质会发生凝固，从而形成豆腐。
建筑工地上，水泥浆在与水混合后，经过一段时间会凝固变硬，成为坚固的建筑材料。
铸造金属零件时，液态的金属倒入模具中，经过冷却凝固，就能够得到我们所需要的形状和尺寸的零件。
在医疗领域，血液的凝固是一种重要的生理现象。
当我们受伤流血时，血小板和凝血因子会发挥作用，使血液凝固，从而阻止血液的继续流失。
融化和凝固不仅在日常生活中常见，在工业生产中也有着广泛的应用。
例如，在制冰厂，通过特定的设备和工艺，将水进行凝固制成冰块；而在食品加工行业，利用融化和凝固的原理来制作各种食品，如冰淇淋的制作就需要先将原料融化混合，再进行冷冻凝固。
幼儿园中班科学活动教案冰的融化
幼儿园中班科学活动教案冰的融化中班科学教案：取出冰中的玩具在了解水的三态时，孩子们对冰的知识经验的回忆显得格外热烈：我们在吃麦当劳时喜欢把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了；我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师决定引领幼儿从蕴涵着丰富科学知识的日常生活人手，探究身边的科学现象，培养幼儿主动探索的精神。
1引导幼儿运用感官探索冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具。
2幼儿乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
1准备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里。
2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料。
3幼儿每人一份记录板、笔及红星。
一、发现问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。
用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度。
提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的。
将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。
2让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……二、提出问题1请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。
2幼儿在实验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3幼儿交流各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上。
三、实验论证1幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料和工具进行验证，教师巡回观察，并给予适当的指导。
观察每个幼儿实验的情况，及时给予适宜的支持和引导。
询问个别幼儿采用某种方法的理由。
教师采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同实验。
2当幼儿取出玩具后，请幼儿在成功的方法处贴上一颗红星。
四、交流讨论1根据冰的各种特性，引导幼儿共同讨论。
师：你是用什么办法从冰中取出玩具的?为什么这种办法能取出玩具?幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。
2教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……如果冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可根据情况进行延续。
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当周围环境温度（ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（ ）。 靠近冰块的空气温度（ ），说明冰块在 融化过程中（ ）。 待冰完全融化成水后，温度会（ ）。
冰块融化实验探讨
当周围环境温度（超过0℃ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（ ）。 靠近冰块的空气温度（ ），说明冰块在 融化过程中（ ）。 待冰完全融化成水后，温度会（ ）。
冰块融化实验探讨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当周围环境温度（超过0℃ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（始终保持0℃）。 靠近冰块的空气温度（下降），说明冰块在融 化过程中（ 要不断从空气中吸收热量 ）。 待冰完全融化成水后，温度会（ ）。
冰块融化实验探讨
当周围环境温度（超过0℃ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（始终保持0℃）。 靠近冰块的空气温度（下降），说明冰块在融 化过程中（ 要不断从空气中吸收热量 ）。 待冰完全融化成水后，温度会（继续上升 ）。
冰块融化实验探讨
当周围环境温度（超过0℃ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（始终保持0℃）。 靠近冰块的空气温度（ ），说明冰块在 融化过程中（ ）。 待冰完全融化成水后，温度会（ ）。
冰块融化实验探讨
当周围环境温度（超过0℃ ）时，就可促使冰 融化。 冰在融化过程中，温度（始终保持0℃）。 靠近冰块的空气温度（下降 ），说明冰块在 融化过程中（ ）。 待冰完全融化成水后，温度会（ ）。