《游戏在学前教育中的价值》论文
学前教育中游戏的教育价值
学前教育中游戏的教育价值学前教育是指对3岁至6岁儿童进行的早期教育，是孩子人生发展中至关重要的一段时期。
在学前教育中，游戏被视为重要的学习方式和教育工具。
本文将探讨学前教育中游戏的教育价值，包括促进综合发展、培养社交技能、提高注意力和创造力等方面。
1. 促进综合发展游戏是学龄前儿童发展的自然表达方式之一。
它能够促进儿童的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。
通过游戏，儿童可以主动探索和实践，培养他们的动手能力和问题解决能力。
例如，搭建积木和拼图游戏可以锻炼儿童的空间想象力和手眼协调能力。
2. 培养社交技能游戏是儿童学习社交技能的重要途径。
在游戏中，儿童可以与其他孩子互动，学习分享、合作和解决冲突。
例如，角色扮演游戏可以帮助儿童理解和模拟真实生活中的情境，培养他们的合作和沟通技巧。
此外，游戏也可以培养儿童的自我控制能力，因为他们需要遵守规则和尊重他人的权益。
3. 提高注意力和创造力游戏对于学前儿童注意力的发展至关重要。
儿童通常在游戏中表现出更高的专注程度和探索欲望。
例如，追逐游戏和隐藏物体的寻找游戏可以帮助儿童提高注意力和观察力。
此外，创意游戏也可以激发儿童的想象力和创造力。
例如，绘画、手工制作和角色扮演游戏可以启发儿童的艺术表达和表演能力。
4. 培养适应能力游戏可以帮助儿童适应学校和社会环境。
通过参与各种各样的游戏，儿童可以建立对新环境的信心和适应能力。
例如，模拟学校的角色扮演游戏可以帮助儿童熟悉学校的规则和活动，减轻他们进入学校的紧张情绪。
此外，团队竞技游戏也可以培养儿童的团队合作和竞争意识，为他们未来的学习和工作打下基础。
综上所述，游戏在学前教育中具有重要的教育价值。
通过游戏，儿童可以获得全面的发展，培养社交技能，提高注意力和创造力，以及培养适应能力。
因此，在学前教育中，我们应该充分利用游戏的潜力，为儿童提供富有教育意义的游戏体验，帮助他们发展成全面发展的个体。
游戏在学前教育中的作用
游戏在学前教育中的作用在现代社会中，游戏作为学前教育的一种重要手段和方法，起到了不可忽视的作用。
通过游戏能够提高儿童的动手能力、观察能力、想象力和社交能力，给他们提供了一个全面发展的平台。
本文将重点探讨游戏在学前教育中的作用，并从认知、社交和情感三个方面进行阐述。
认知能力的培养是学前教育的重要目标之一，而游戏对于儿童的认知能力提升具有积极的影响。
首先，各类益智游戏能够激发儿童的思维，培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，通过拼图游戏，儿童需要观察图案的形状和颜色，并将各个碎片拼接在一起，这既锻炼了他们的观察力，又培养了他们的细致和耐心。
其次，角色扮演游戏能够培养儿童的想象力和创造力。
在扮演不同的角色中，儿童能够模拟真实场景，并通过自我创作丰富了自己的思维。
最后，各类记忆游戏能够帮助儿童提高记忆能力和集中注意力的能力。
通过与游戏中的事物进行联想和记忆，儿童能够在潜移默化中提升自己的记忆力和专注力。
除了对认知能力的培养，游戏在学前教育中还能够促进儿童的社交能力的发展。
社交能力的培养是儿童在成长过程中的关键任务之一，而游戏能够为儿童提供一个与同伴互动的平台。
通过参与集体游戏，儿童能够学会分享、合作和沟通等重要的社交技能。
例如，在角色扮演游戏中，儿童需要与其他孩子合作完成任务，这样能够培养他们的团队合作能力和沟通协调能力。
此外，比赛型的游戏也能够激发儿童的竞争意识和团队合作意识。
通过与其他孩子的竞争，儿童能够学会尊重他人、互助他人，并培养良好的竞争意识。
此外，游戏在学前教育中还能够对儿童的情感发展产生积极影响。
儿童的情感发展涉及到情绪的认知、调节和表达等方面，而游戏能够帮助儿童更好地理解和应对自己的情绪。
比如，戏剧游戏能够让儿童在自由的环境中表达自己的情感，并通过扮演不同的角色体验不同的情绪。
通过游戏，儿童能够学会自我理解、情绪调节和情感表达的能力，进而培养积极向上的情绪态度。
此外，游戏还能够培养儿童的同理心和情感体验能力。
体育游戏在学前教育教学中的应用价值
体育游戏在学前教育教学中的应用价值摘要：学前教育是幼儿正式进入教学体系的前置性教育过程，在这个过程中，幼儿所受到的教育对于幼儿有着深远的影响。
而在学前教育之中，体能教育越来越受到教育各环节的重视，成为了学前教育中的重点。
而参与到学前教育之中的幼儿对于体育活动尚未形成完整的认知，因此体育游戏成为了引导学前教育阶段幼儿进行体能提升和体育兴趣培养的主要方式之一。
为此本文将从体育游戏在学前教育中所能够发挥的作用、体育游戏展开时存在的问题、如何进行体育游戏的有效开展三个方面进行研究和分析，从而为教师设计以及开展体育游戏提供参考。
关键词：体育游戏；学前教育；应用价值引言：学前教育所针对的教育群体为学龄前儿童，这个年龄段的幼儿存在强烈的好奇心和可待发掘的兴趣，而这种好奇与兴趣通过游戏的方式可以更加有效的进行引导从而使得幼儿可以积极主动地参与到体能教育之中，在收获快乐的同时从体能、兴趣、智力和思维活跃四个方面同时得到提升，让体育游戏自身的价值能够在学前教育体系之中完整发挥出来。
一、体育游戏应用在学前教育中能够发挥的作用（一）可以充分利用幼儿的好奇心和兴趣学龄前儿童的思维认知模式还未达到可以系统地接受课本教育的程度，即幼儿对于知识的学习和消化大多数都来自于生活和学习过程中的一些简单性的实践活动，其中效果最为突出的便是游戏活动。
体育游戏在学前教育过程中的应用，一方面不会直接改变学龄前儿童接受知识和教育的方式，依然是通过体育主题游戏潜移默化地将相关知识点和体能活动传递给幼儿，最后在不引起幼儿厌学反感的心理前提下成功实现体能教育；另一方面通过集体体能游戏可以更加有效的引导幼儿的兴趣，让幼儿将体能教育当成一种无压力的玩乐，在无压力的情况下可以使得体能教育的效果最大化，同时也是保证身体和心理双重健康的重要保障。
因此将学前教育中的体能教育引用为体育游戏能够相比于传统的集体式体育课和格式化的体育锻炼更加充分的利用幼儿的好奇心，并且让幼儿在体育游戏参与过程中逐渐培养出对于体育活动的兴趣，为今后接受系统性的教育的打下坚实的基础。
游戏与学前教育的关系
游戏与学前教育的关系游戏在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
对于学前教育来说，游戏不仅可以提供儿童学习的机会，还可以促进他们的身心发展。
然而，合理而有效地引导儿童游戏，并将游戏与学前教育紧密结合起来，对于儿童的发展至关重要。
一、游戏对学前教育的价值游戏作为一种儿童喜爱的活动形式，能够吸引孩子的兴趣，激发他们的学习动力。
通过游戏，儿童可以积极参与到各种活动中，主动探索和实践，培养了他们的观察力、思维能力和创造力。
此外，游戏还能提高儿童的语言表达能力和社交能力，培养他们的合作精神和团队意识。
在游戏过程中，儿童不仅可以获得认知和情感上的满足，还可以培养动手能力和协调能力。
例如，搭建积木、玩沙子、制作手工等游戏，能够锻炼儿童的手眼协调能力和细致动作能力。
而扮演角色、角色扮演等游戏，则可以培养儿童的想象力和创造力。
二、游戏与学前教育的结合在学前教育中，教师可以充分利用游戏的特点，将游戏与教学内容结合起来。
通过设计有趣而富有挑战性的游戏任务，教师可以激发儿童的学习兴趣和动力，让他们在愉悦的氛围中学习。
例如，在学习语言表达能力方面，教师可以组织儿童进行语言游戏，如角色扮演或语言竞赛等。
通过参与游戏，儿童能够在轻松的氛围中大胆表达自己的想法，提高语言表达能力。
在学习数学方面，教师可以设计一些与数学相关的游戏活动，如计数游戏、比较大小等。
通过游戏，儿童可以直观地认识数字和运算符号，培养数学思维和逻辑推理能力。
此外，游戏还可以用来帮助儿童培养良好的生活习惯和行为规范。
通过角色扮演游戏，教师可以引导儿童模仿正面角色的行为，培养他们的自理能力和个人素质。
三、合理引导游戏尽管游戏对学前教育具有积极影响，但教师在引导儿童游戏过程中也需要注意一些问题。
首先，教师应该选择与学前教育目标相符合的游戏形式，并确保游戏内容与幼儿的认知水平相适应。
其次，教师在游戏引导中应注重引导与干预的平衡。
游戏是儿童主动参与的活动，教师应尊重儿童的兴趣和自主性，在必要的时候给予适当的引导和帮助，但不应过度干预。
传统民间游戏在学前教育中应用的价值
传统民间游戏在学前教育中应用的价值随着现代科技的发展与普及，越来越多的幼儿娱乐方式转向了电子游戏、互联网、智能游戏等。
但是，这些数字化游戏相较于传统民间游戏缺少了一些重要的元素，如身体协调、社交互动、情感表达等。
因此，在学前教育中引入传统民间游戏，有着很大的优势和价值。
本文将从多个角度分析传统民间游戏在学前教育中应用的价值。
一、促进幼儿身体素质发展学前儿童处于身体成长发育的重要时期，其身体素质的发展非常重要。
游戏是幼儿学习与发展的主要途径之一。
传统民间游戏通常以身体为主要运动媒介，如跳绳、跳房子、跳大绳等，从而能够提高幼儿身体协调性、灵敏性、耐力等方面的能力。
同时，这些游戏也能够为幼儿提供锻炼机会，帮助幼儿建立良好的身体素质。
二、加强社会性互动传统民间游戏往往需要多个人一起进行，可以促进幼儿的社交能力和社会性互动能力。
在游戏中，幼儿可以与其他孩子打成一处，学习合作、沟通和互相尊重。
在游戏过程中，幼儿可以自我表达、解决问题，也可以接受他人的挑战和指导，从而学会了解自己和他人及彼此之间的关系。
三、提高幼儿情趣表达能力传统民间游戏往往注重互动性和情感体验，能够激发幼儿的情感表达和创造力。
这些游戏可以帮助幼儿了解情感和表达情感的方式，对幼儿情感的发展和表达有着深远的影响。
通过玩这些游戏，幼儿可以学会探究问题、自我表达，还可以在游戏中展示自己的个性和特长。
四、启发幼儿思维发展和创造力传统民间游戏通常需要孩子们具有思考解决问题的能力。
这些游戏需要孩子们想办法、寻找策略来解决问题。
在解决问题的过程中，可以增强幼儿思维能力和创造力。
这种过程中需要孩子们发散思维，创造出更多的解决方案，从而提高创造力，弘扬我国传统文化。
总之，传统民间游戏在学前教育中的应用有着丰富的价值。
对于幼儿身心的健康成长和全面发展有着重要的促进作用。
在引入传统民间游戏的同时，我们也要了解这些游戏和文化的历史背景和传承，培养幼儿对传统文化的认知和爱好。
学前教育中幼儿园游戏的教育意义与价值
学前教育中幼儿园游戏的教育意义与价值幼儿园游戏是学前教育中极为重要的一环，其教育意义与价值不仅体现在孩子们的身心健康上，更涉及到如何培养孩子们的综合能力和发展他们的人际关系及沟通技能等方面。
在这篇文章中，我们将从多个角度来论述幼儿园游戏在学前教育中的重要性。
一、游戏对幼儿的身体健康和成长有益处幼儿园游戏的第一个教育意义和价值就是对孩子的身体健康和成长有着积极的影响。
在游戏中，孩子们不仅可以锻炼身体协调性和柔软性，还能够提高身体的柔韧性和反应速度。
尤其是游戏中的大型活动，能让孩子大大提升他们的爆发力和耐力，同时还能增强他们的免疫力和抵抗力。
另外，幼儿园游戏还可以让孩子们更好地认识自己的身体和感知器官。
例如，运动游戏中，孩子们可以自由地体验自己的力量和速度；探索游戏中，则能让孩子更好地认识自己身体的重心和大脑感知能力。
这样的情境训练，有利于孩子在身体上的成长和发展。
二、游戏对幼儿的认知和思维发展起到重要促进作用幼儿园游戏的第二个教育意义和价值，则是对孩子的认知和思维发展起到了重要的促进作用。
在游戏中，孩子们能够更自由地探索环境和事物，从而产生出更多的认知和经验。
例如，在游戏中玩魔方、玩过家家、自由绘画等活动，都有助于孩子们锻炼他们的观察、分析、推理、创造等认知技能，增强了他们的思维能力和逻辑思维。
此外，游戏中的情境刺激和沟通互动，还能够促进孩子们的语言发展和沟通技能的提升。
比如在游戏中聆听故事、唱歌、模仿动物声和交际互动等，都能够促进孩子们说话和表达的能力，并且培养孩子们对人际交往的兴趣和自信心。
三、游戏对幼儿的情感社会和创造发展带来重要帮助幼儿园游戏的第三个教育意义和价值，是对孩子的情感社会和创造发展带来了重要帮助。
在游戏中，孩子们不仅能够表达他们的内心感受和情感，还会学习到如何与他人合作、情感交流和情感调节等。
比如在喜剧游戏中，孩子能够通过表演、说笑话等方式，让人们笑起来，从而感受到快乐和满足；在角色扮演游戏中，孩子能够扮演成教师、警察、医生等角色，更好地认识社会角色和人际关系习惯和行为规范。
游戏在学前教育中的作用
游戏在学前教育中的作用游戏是儿童学习和成长的重要途径之一。
在学前教育中，游戏发挥着促进儿童身心健康发展、培养儿童社交能力和认知能力的重要作用。
本文将从不同角度探讨游戏在学前教育中的作用，帮助读者更好地理解和应用游戏教育。
一、游戏培养儿童社交能力社交能力是儿童发展中的重要能力之一。
通过游戏，儿童能够与其他儿童建立起友谊，学会分享、合作、沟通和解决冲突等社交技能。
例如，在角色扮演游戏中，儿童可以模拟不同的角色，并与其他儿童进行互动，培养自己的合作与沟通能力。
此外，团队游戏也能够培养儿童的协作精神和团队意识，在共同完成游戏任务中培养儿童的社交技巧。
二、游戏提升儿童认知能力游戏不仅能够提供儿童乐趣，还能够促进他们的认知能力的发展。
例如，拼图游戏可以锻炼儿童的观察力和空间想象力，而迷宫游戏则能够提高儿童的问题解决和推理能力。
此外，数字和字母游戏也可以帮助儿童学习数字和字母，并提升他们的记忆力和注意力。
通过这些游戏，儿童能够在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
三、游戏促进儿童身心健康儿童的身心健康对其全面发展至关重要。
游戏对于儿童身心健康的促进有着积极的作用。
通过游戏，儿童可以释放压力，放松身心。
例如，户外游戏可以让儿童锻炼身体，提高体能，并且接触自然，增强对环境的认知。
而室内游戏如益智游戏则能够提供儿童与亲人互动的机会，增进彼此的情感。
游戏还可以培养儿童的注意力和反应能力，提高儿童的控制力和自律能力。
四、游戏激发儿童创造力创造力是儿童思维发展中的重要部分。
通过游戏，儿童可以自由地创造和表达自己的想法。
例如，画画游戏可以培养儿童的艺术创造力，激发他们对美的感知和表达能力。
搭建积木、模型等游戏则可以培养儿童的空间想象力和创造力。
游戏给予了儿童自由探索的空间，让他们锻炼创造力和独立思考的能力。
综上所述，游戏在学前教育中起到了重要的作用。
通过游戏，儿童可以培养社交能力，提高认知能力，促进身心健康，激发创造力。
游戏在学前教育中的重要性
游戏在学前教育中的重要性在现代社会中，游戏已经成为孩子们生活中不可或缺的一部分。
它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种学习和发展的途径。
在学前教育中，游戏扮演着重要的角色，对孩子们的身心发展起到了积极而深远的影响。
首先，游戏能够促进儿童的整体发展。
在游戏过程中，孩子们会通过观察、模仿、探索等方式来主动参与其中。
他们可以通过游戏锻炼自己的视觉、听觉、触觉等各种感官能力，并提高自己的动手能力和协调能力。
此外，在游戏中，孩子们还可以与他人进行互动交流，培养社交技巧和团队合作精神。
这些都对他们的身体、智力和社会能力的全面发展有着积极的促进作用。
其次，游戏可以激发儿童的学习动力和兴趣。
相比于死记硬背的学习方式，游戏可以让孩子们在轻松、愉快的氛围中进行学习。
例如，通过一些交互性强的教育游戏，儿童可以在解决问题的过程中学习到知识和技能。
他们会获得成就感和自信心，从而激发出更大的学习兴趣。
此外，游戏还可以激发他们的创造力和想象力，培养艺术、音乐、运动等各方面的兴趣和才能。
游戏在学前教育中还可以帮助孩子们培养解决问题和思考的能力。
在游戏中，孩子们会遇到各种各样的问题和挑战，他们需要观察、思考、分析并找到解决问题的方法。
通过对问题的探索和挑战，孩子们可以培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
这对他们进一步的学习和未来的生活都是非常重要的。
此外，游戏可以培养孩子们的情绪管理和自我控制能力。
在游戏中，孩子们可能会经历各种各样的情绪，如兴奋、沮丧、惊喜、失望等。
通过游戏，他们可以学会识别这些情绪，并找到适当的方式来处理和调节。
对于儿童来说，掌握情绪管理和自我控制的能力是非常重要的，它有助于他们更好地适应社交环境、解决问题和应对挑战。
总之，游戏在学前教育中具有重要的作用。
通过游戏，孩子们可以在轻松、愉快的氛围中促进多方面的发展，激发学习动力和兴趣，培养解决问题和思考的能力，以及提高情绪管理和自我控制能力。
因此，在为孩子们设计学前教育方案时，应该充分认识到游戏的重要性，并合理利用游戏作为一种教育工具，为他们创造一个更好的学习和成长环境。
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游戏在学前教育中的价值
摘要：学前游戏作为学前教育的重要组成，其灵活的组织方式、先进的开展理念、丰富的游戏内容等对于幼儿的发展与培养是多方面多层次的，积极做好学前游戏的设计与开展可以有效地提升学前教育的教学水平，促进幼儿的开发与培养，从而实现我国学前教育新时期的飞跃性发展。
关键词：游戏；学前教育
游戏作为童年精神教育的主要体现，与学前幼儿的心理需求与情感体验相契合,与幼儿的兴趣培养与潜能开发密切相关，是学前教育的基础组成并发挥着重要的价值导向。
本文主要针对游戏在学前教育的价值进行研究，以期更好地推动我国学前教育的建设步伐。
随着素质教育改革的深入，学前教育作为教育的基础层面逐渐引起社会关注。
学前教育面向的对象为入学前幼儿，其身心发展不成熟，也使得幼儿学前教育困难重重。
如何突破既定的限制，实现幼儿学前热情的调动，实现儿童兴趣与潜能的开发与培养，学前游戏为其提供了突破口。
作为新型教学模式的一种，学前游戏在学前教育中发挥着重要作用。
一、调动幼儿学习兴趣，促进幼儿智力的开发
游戏与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与参与热情。
学前教育中针对幼儿的身心特点及学前教育的课程培养要求，通过开设既定的学前游戏，比起枯燥单调的学前教育课堂，新颖生动活泼自由的学前教育往往更能调动幼儿的参与，幼儿在参与游戏的过程中自觉地开发智力，其具体表现在四个方面。
首先其通过触摸玩具，参与游戏提升对外界的感知能力。
幼儿借助对特定游戏器具的接触，可以感知事物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从而完善自己的感知认识。
其次重复的动作与口令提升幼儿的记忆力。
学前游戏的正常开展需要既定的参与规则，幼儿在参与游戏的过程中需要记住一定的参与口令与参与规则，加上学前游戏本身带有很强的重复性色彩，在不断重复与再现的过程中提升幼儿的记忆能力。
再次学前游戏的虚拟性为幼儿提供想象的空间。
学前游戏的开展需要借助虚拟的教学情境得以完成，幼儿在虚拟的教学情境中自由想象某些虚拟动作与虚拟道具，幼儿的想象力与创造力得到有效的开发与培养。
最后幼儿参与游戏的过程也是思维开发锻炼的过程。
幼儿在参与游戏的过程中往往带有很强的主观能动性，需要不断地思考问题，寻找游戏的策略等。
思维的过程有助于提升幼儿的思维能力，提升自己的创新意识，从而培养起爱思考善思考的好品格。
学前游戏作
为学前教育的基础组成，对于幼儿智力与潜能的开发是其最基本也是最重要的价值教育体现。
二、营造快乐的参与氛围，促进幼儿体能的开发
游戏是基于幼儿特定的兴趣科学设计，不仅能调动幼儿的参与热情而且与幼儿的身心发展特点相契合。
幼儿在快乐的游戏氛围中能自觉地锻炼身体, 提升自身体能。
如果在幼儿阶段就开展高强度的体育活动与体育锻炼显然是不合适的，而游戏强度适中，处理方式更加柔和，因此在学前教育中得以盛行。
从我国学前教育中游戏的开展情况来看，其对幼儿体能的提升性影响最为明显。
一方面幼儿在参与游戏的过程中，通过完成“跑、蹦、跳”等一系列动作可以锻炼幼儿的身体。
游戏的开展还需要幼儿手，口、眼的综合参与，有利于提升幼儿的身体协调能力。
幼儿在参与游戏的过程中，整个身体各个部分都得到锻炼与开发，为后期的课堂学习打下坚实的基础。
另一方面通过开展学前游戏可以增强幼儿的抵抗力。
学前教育中的部分游戏是在户外开展, 这就为幼儿接触阳光与自然提供了可能，通过在阳光下参与游戏可以增强幼儿的抵抗力，帮助幼儿有效地对抗各种流行性疾病，这与我国“阳光体育” 的理念的不谋而合。
好身体是从事后期学习的前提，幼儿学前游戏实现了教学与锻炼的有效结合。
最重要的是游戏本身对幼儿强大的吸引力，幼儿的参与热情与参与意识更加主动积极。
游戏本身所营造的欢快气氛是学前教育课堂教学所无法建构的。
幼儿在参与游戏的过程中，身体机能得到有效提升，随着机能不断提升，可以参与到更高层次要求的游戏中，从而构建了幼儿学前教育的良性循环。
三、尊重幼儿个性发展，促进社会适应能力提升
幼儿特殊的身心发展特征使得其个性表现十分突出，过于强烈的个性表达需要关怀与呵护的同时更需要健康正确的引导与教育。
幼儿学前游戏既强调对幼儿个性的关注又注重善意的引导，因此其在幼儿的社会性发展中极具价值。
幼儿学前游戏对幼儿个性的呵护恰到好处。
游戏设计的初衷就是让幼儿展现自己的个性，让幼儿在参与游戏的过程中将自己的兴趣、态度与优势展现出来，教师通过细心的观察与分析可以更好地把握每位幼儿身上独一无二的个性特征，针对幼儿独具个性的特征教师要有针对性地进行培养，因材施教，循循善诱，实现幼儿个性与天性的学前开发。
学前游戏对幼儿个性的引导主要表现为对其社会适应能力的培养。
幼儿过于强烈的个性在一定程度上降低了其社会适应能力，幼儿个性中鲜明的棱角使其很难融入到集体中，从而引发幼儿之间的摩擦与矛盾。
教师可以
借助幼儿学前游戏对这些棱角进行剪裁与处理，让幼儿在认识到自己个性的同时也增强对社会对集体的认可, 通过集体性的游戏增强幼儿的团队合作意识，提升集体协调能力。
幼儿学前游戏其实是有目的的为幼儿构建人生的社交网络，幼儿在接受学前教育之前的主要生活单元是家庭，往往在家人的宠爱中以自我为中心，这种孤立的性格很难融入到集体与社会中，学前游戏通过集体合作及时纠正了幼儿的自我中心意识，更好地提升自身的社会适应能力。
四、做好情感的熏陶培养，促进幼儿价值观的形成
幼儿不仅对事物的认识不够全面深刻，对情感的把握也不够具体准确，因此幼儿的情绪带有很大的波动性，前一分钟还是嬉笑打闹后一分钟就是泪如雨下，这种情绪的失控一方面基于幼儿特定的心理发展，另一方面与情感熏陶与培养的缺失密切相关。
如果说前者需要时间完善，那么后者则需要游戏的补充改善。
积极做好幼儿情感的熏陶与培养，才能引导幼儿树立正确的价值观导向。
首先幼儿的心理承受能力较小，在生活中往往有意识或无意识地受到某些客观条件的牵制与束缚，这些外在的束缚很容易激发幼儿的紧张与焦虑情绪，幼儿缺乏正确的情绪处理方式，往往造成情绪的突然失控。
学前游戏最显著的优势就是可以稳定幼儿的情绪，为幼儿提供情绪抒发的突破口。
幼儿积聚在心中的不安情绪在幼儿快乐的游戏参与中得到发泄，或者是实现了向良性情绪的转化，在长期的游戏锻炼中幼儿更容易控制自己情绪的松弛。
例如幼儿的厌学情绪就可以借助游戏的形式加以改善，幼儿刚从家庭单元中走出，心理情绪难免存在不适应性，通过学前游戏，进行了家庭与学校的有效衔接，幼儿的情绪得到有效的过渡，从而树立起对学前教育的正确认识，而不是一味地抗拒。
其次游戏可以增强幼儿对美的感受与体验，从而树立正确的价值观。
学前游戏本身就带有一定的审美，幼儿参与游戏的过程其实就是审美的过程，潜移默化地提升幼儿的美感认识与体验。
学前教育通过选取特定的游戏类型，让幼儿真实生动地感知自然与社会中的美好事物，
辅助以文字的引导与音乐的熏陶，提升幼儿对美好事物的体验与把握，在长期的美感训练中幼儿逐渐能区分美丑善恶，从而为树立正确的价值导向打下基础。
良好的情绪与情感是幼儿参与学前游戏最直接的体验与收获。
结束语：学前游戏作为学前教育的重要组成，其灵活的组织方式、先进的开展理念、丰富的游戏内容等对于幼儿的发展与培养是多方面多层次的，积极做好学前游戏的设计与开展可以有效地提升学前教育的教学水平，促进幼儿的开发与培养，从而实现我国学前教育新时期的飞跃性发展。
参考文献
1、中国学前教育立法：思考与进程庞丽娟；韩小雨北京师范大学学报（社会科学版）2010-09-25
2、当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战庞丽娟；范明丽教育发展研究2012-02-25。