新课标人教版一年级上比大小教学设计(集体备课)教案
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。
通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。
通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。
培养学生在生活中运用所学知识的能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
人教新课标一年级上册数学教案第三单元 比大小
人教新课标一年级上册数学教案：第三单元比大小教学目标1.能够正确理解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.能够在数字0-100内进行大小比较；3.能够掌握几种常见的比大小符号；4.能够在生活中运用大小比较的知识。
教学重难点1.掌握比大小符号；2.能够正确运用比大小符号进行比较。
教学内容及教学步骤教学内容1.引入：让学生看一张图片，让他们说出哪个数字比其他数字大，引导学生发现大小的差别；2.温故知新：复习数字0-100，学习几个表示数字比大小的符号；3.新课：通过学习游戏的形式，学习如何使用比大小符号进行比较，并运用在实际生活中。
教学步骤1. 引入教师将一组图片展示给学生，并让他们说出哪个数字比其他数字大。
例如，可以展示一组数字牌，如下图：教师可以通过比较两张数字牌的大小，让学生发现数字的大小差异，引导学生开始理解比大小的概念。
2. 温故知新教师通过学生已经学过的内容，让他们复习数字0-100的大小关系。
同时，教师要引入比大小符号，让学生学会如何使用这些符号表示数字的大小关系。
以下是几种常见的比大小符号：•大于号（>）表示“大于”；•小于号（<）表示“小于”;•等于号（=）表示“等于”；•大于等于号（>=）表示“大于或等于”；•小于等于号（<=）表示“小于或等于”。
教师可以利用课件或黑板，将以上符号和数字列出，让学生掌握这些符号的含义。
3. 新课在复习完数字大小关系和比大小符号时，教师可以通过游戏的形式，让学生学会如何使用比大小符号。
游戏规则：•请两位学生站在教室的两端，每位学生手里拿着一个数字牌；•教师喊出一个比较的大小关系（例如，“比左边的数字小”）；•两位学生同时出牌，学生需要根据教师喊出的大小关系，来判断哪位学生的数字符合这个大小关系，并使用符号表示大小关系。
这个游戏可以反复进行多次，让学生熟悉比大小符号的使用，并能够正确使用这些符号进行比较。
最后，教师可以引导学生讨论比大小符号在实际生活中的运用，例如在购物、比赛、身高、体重等方面都可以用到比大小符号。
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 比较物体的大小：通过观察、操作，让学生掌握比较物体大小的方法。
2. 大于、小于、等于符号的认识：让学生了解大于、小于、等于符号的含义，能够正确地使用这些符号表示比较结果。
3. 比较练习：通过丰富的练习，让学生巩固比较物体大小的方法，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较物体大小的方法，大于、小于、等于符号的认识。
2. 教学难点：正确使用大于、小于、等于符号表示比较结果。
四、教学准备1. 教具：大小不同的物体（如球、方块、玩具等）。
2. 学具：学生每人准备一套大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大小不同的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物体的大小关系吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习比较物体的大小。
”2. 探究新知（1）比较物体大小的方法①教师演示：用两个大小不同的物体进行比较，如球和方块。
②学生操作：每人拿一套大小不同的物体，同桌之间进行比较。
③师生交流：教师邀请几名学生上台展示比较结果，并引导学生说出比较方法。
（2）大于、小于、等于符号的认识①教师讲解：介绍大于、小于、等于符号的含义，如“大于”表示左边的物体比右边的物体大，“小于”表示左边的物体比右边的物体小，“等于”表示两个物体一样大。
②学生练习：每人用大于、小于、等于符号表示比较结果。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）师生交流：教师邀请几名学生上台展示答案，并引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法和大于、小于、等于符号的使用。
人教版一年级上册比大小课程设计 (2)
人教版一年级上册比大小课程设计
一、教学目标
1.掌握比较大小的方法和基本符号。
2.了解比较大小在实际生活中的应用。
3.培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点
1.比较大小的方法和基本符号。
2.实际生活中的比较大小应用。
三、教学难点
1.将比较大小方法和符号应用到实际生活中。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师利用课件让学生观察一些物品，引导学生想象瓶子、拼图块、馒头、雨伞等物品的大小，并让学生板书上：“大于>”，“小于<”。
2. 比大小（25分钟）
1.教师用PPT上的比较大小练习让学生自己动手比较大小，并把答案板
书在黑板上，加深学生的记忆。
2.学生自己动手练习，教师巡视指导，纠正错误。
3. 应用（15分钟）
1.给学生呈现两件东西，让学生分辨大小并甄别出大小关系。
2.导航挑战：学生们四人一组，走到标志物“大于”或“小于”处，比
哪组跑得好，速度最快。
4. 反馈（5分钟）
学生口头回答“大于”和“小于”的定义、符号的使用及其应用。
五、课堂评价
1.考查学生的基本知识水平。
2.调查学生学习情况和反馈课程的优缺点。
六、教学资源
1.课件、PPT等教学工具。
2.雨伞、拼图块等认知工具。
3.2《比大小》(教案)人教版一年级上册数学
3.2《比大小》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够准确判断两个数的大小关系。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 教学比较大小的概念，让学生理解什么是比较大。
2. 教学比较大小的符号“＞”、“＜”、“＝”，让学生掌握它们的含义和用法。
3. 教学比较大小的具体方法，让学生学会如何比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较大小的概念、符号和具体方法。
2. 教学难点：理解并熟练运用比较大小的符号和具体方法。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生初步感知比较大小的概念。
2. 探究新知（1）教学比较大小的概念，让学生理解什么是比较大。
通过比较两个物品的大小，让学生理解比较大小的含义。
（2）教学比较大小的符号“＞”、“＜”、“＝”，让学生掌握它们的含义和用法。
通过具体的例子，让学生学会使用符号“＞”、“＜”、“＝”表示两个数的大小关系。
（3）教学比较大小的具体方法，让学生学会如何比较两个数的大小。
引导学生观察、分析，总结出比较两个数的大小的方法。
3. 实践应用设计一些比较大小的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行反馈和指导。
五、作业布置1. 完成练习册上关于比较大小的练习题。
2. 家长协助，让学生在生活中找一些比较大小的例子，加深对比较大小的理解。
六、板书设计3.2 比大小1. 比较大的概念2. 比大小的符号“＞”、“＜”、“＝”3. 比大小的具体方法七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析，让学生掌握了比较大小的概念、符号和具体方法。
在实践应用环节，学生能够独立完成练习题，说明学生对比较大小的知识掌握较好。
但在教学中，要注意关注学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
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2013年秋季一年级数学学科教学设计教学内容
比大小
教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，
探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4．培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学重难点
课前准备课件
教学过程个人使用批注
一、创设情境，生成问题。
1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、
2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、探索交流，解决问题。
（一）课件展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备
了很多水果招待他的好朋友。
引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出
哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1.教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示
相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。
学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“尖头小，对小数。
”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜
帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口
大，朝大数；尖头小，对小数。
5.发散思维。
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
三.应用拓展
（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。
（二）做教科书第21页练习二第5题
1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
（三）游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第22页第6题，相互评价。
四、总结
教后反思：
比大小练习题
★在○填上＞、＜或=。
5○34○53○35○2
★★
2＞□5＞□4＝□□＝3□＜5
★★★
1、2、3、4、5、＝、＞、＜
用这些数字和符号组成各种不同的式子。