六年级科学实验题
教科版小学科学六年级上册。实验探究专项练习
教科版小学科学六年级上册。
实验探究专项练习教科版小学科学六年级上册实验探究专项练一、实验探究专项练 (共8题；共116分)1.(29分) 作图题1) 用画线代替绳子，在下图中组装滑轮组。
2) 在下图中杠杆尺的右边哪个位置挂上钩码，才能使杠杆尺达到平衡？(要求每把杠杆尺的右边不超过两个钩码)2.(16分) 下面是探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验。
1) 实验一：①我的假设：线圈的圈数可以影响电磁铁磁力的大小。
②我的研究方法：A。
将长导线按一个方向紧密缠绕在铁芯上，接通电源。
通电时铁芯能吸起大头针，断电后铁芯不能吸起大头针。
B。
用导线在铁芯上绕40圈，接近大头针，记下被吸起的大头针的数量。
C。
用导线在铁芯上绕60圈，接近大头针，记下被吸起的大头针的数量。
③我用来研究的材料：长导线、铁芯、电池、电池盒、大头针若干。
④实验中变化的条件：线圈的圈数。
实验中不变的条件：电池节数、铁钉大小、导线长度等。
⑤我们得出的结论：线圈的圈数越多，电磁铁的磁力越大。
2) 实验二：①我的假设：电池的数量（电流的强弱）可以影响电磁铁磁力的大小。
②我的研究方法：A。
制作一个电磁铁。
B。
在铁芯上缠若干圈导线，用一节电池接通电源，记下被吸起的大头针数量。
C。
用三节电池接通电源，不改变线圈圈数，记录被吸起的大头针数量。
③我用来研究的材料：长导线、铁芯、电池、电池盒、大头针若干。
④实验中变化的条件：电池的数量。
实验中不变的条件：线圈圈数、铁钉大小、导线长度等。
⑤我们得出的结论：电池的数量越多，电磁铁的磁力越大。
3.(10分) 我们在做纸的厚度与抗弯曲能力的关系实验时：1) 需要改变的条件：纸张的厚度。
2) 不能改变的条件：垫圈的大小、形状和材质。
3) 实验后得到了如下数据：纸张厚度承受的垫圈个数1倍厚度 22倍厚度 43倍厚度 84倍厚度 14我们认为，纸的厚度越大，抗弯曲能力越强。
教科版小学科学六年级毕业试卷及答案1 实验题
实验题科学实验题1、白糖加热变化实验5、硫酸铜溶液也铁钉的反应（1）、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，会看到浸入溶液的铁钉表面有红色的物质附着）。
（2）、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到（浅蓝色的硫酸铜溶液会逐渐变浅，放置在空气中一段时间后溶液逐渐变成红褐色）。
结论：硫酸铜溶液与铁钉的反应是化学变化。
6、模拟月相变化实验（1）、在教室或一块空地的一端墙面上贴上（太阳），在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上，代表（地球上的观察者）。
（2）、一名同学举一个一半被涂亮的皮球，代表（月球），沿大圆转动一圈，表示（月球绕地球运动一个月）.(3)、让月球亮面始终朝着太阳，表示（月球只能有一半被照亮）。
当月球绕大圆转动时，画下我们所观察到的月相。
结论：月相变化是由于月球围绕地球公转形成的。
7、模拟日食形成实验（1）、用手电筒代表（太阳)，用玻璃球代表（月球），乒乓球代表（地球）。
（2）、用玻璃球绕乒乓球转动一周表示（月球绕地球一周）。
（3）、只有（玻璃球转到电筒光与乒乓球之间，三者在一条直线上），并且（三者之间的距离合适时），保证（玻璃球的影子落在乒乓球上时），才会发生日食结论：日食是由于月球挡住了太阳光。
8、在填埋垃圾模拟实验中细石子模拟（土层）清水模拟（地下水）浸过墨水的纸巾模拟（被填埋的垃圾）慢慢往上面喷水模拟（下雨）在模拟试验中可以观察到（瓶底的清水变成墨水色了），这个实验说明了（填埋垃圾会污染地下水）实验名称：制作洋葱表皮玻片标本并进行观察实验材料：实验方法：1、用小刀把整个洋葱切开并取其中的一片，用刀片在洋葱表皮切割。
2、用滴管吸取少量的液体放在载玻片中部。
3、用镊子夹取一小片切割好的洋葱表皮放入载玻片的水中。
4、用碘酒染色，盖上盖玻片，用吸水纸吸走多余的水分。
放到显微镜下观察。
实验现象：观察到洋葱表皮上一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。
教科版六年级科学下册实验题集合学生版
六年级科学下册实验题集合一、实验名称：用显微镜观察洋葱表皮细胞实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。
实验步骤：1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。
2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。
4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的中央。
5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。
四、使用注意事项：1、取送显微镜时，应右手握住镜臂,左手托住镜座，轻拿轻放。
2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。
两眼须同时睁开。
3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。
4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。
5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。
二、如何制作食盐晶体：（一）观察加热白糖的变化在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。
；蜡烛熔化是（），液体的蜡烛油气化厚燃烧是（）。
（二）小苏打和白醋混合后的变化小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。
白醋的特点：（）的液体，闻上去有一股酸味。
（1）小苏打和白醋混合后的现象：产生（），用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来（）。
(2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象.探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体?我的假设:实验方法：实验现象：1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰（）。
2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛（）。
3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水（）。
实验分析和实验结论：产生的气体（）、（），能和澄清的石灰水发生化学变化。
小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质——（），这种变化属于（）。
六年级上册科学实验设计专项练习题
六年级上册科学实验设计专项练习题实验一：水的沸腾温度实验目的通过实验观察水的沸腾温度与海拔高度的关系。
实验器材1. 电磁加热器2. 温度计3. 不同海拔高度的水样品4.实验步骤1. 将电磁加热器接通电源，将中的水样品放在加热器上进行加热。
2. 用温度计测量水的温度，记录下来。
3. 重复以上步骤，但在不同海拔高度进行实验。
实验结果根据实验数据，绘制出水的沸腾温度与海拔高度的关系图表。
实验结论通过实验可以得出水的沸腾温度随着海拔高度的升高而降低的结论。
实验二：光的折射与反射实验目的通过实验观察光的折射和反射现象，了解光的传播规律。
实验器材1. 平板玻璃2. 白纸3. 手电筒4. 直尺实验步骤1. 在白纸上画一个小点作为光的发射点。
2. 将平板玻璃放在白纸上，使光所在直线与玻璃平面垂直，打开手电筒照射光到平板玻璃上。
3. 观察光经过平板玻璃后的折射和反射现象。
4. 使用直尺测量光的入射角和折射角，并记录下来。
实验结果根据实验数据，计算出光的折射率，并比较不同入射角下的折射率。
实验结论通过实验可以得出光在不同介质中的折射现象可由斯涅尔定律描述，并且光的入射角与折射角之间有一定的关系。
实验三：电流的传导实验目的通过实验观察电流在不同材料中的传导情况。
实验器材1. 电池2. 电线3. 不同材料的导体样品（如金属铜、铁、铝等）4. 灯泡实验步骤1. 将电池与灯泡连接起来，使灯泡亮起来，确认电路正常工作。
2. 将不同材料的导体样品与电池相连，观察灯泡的亮度变化。
3. 记录每种材料导体样品连接时灯泡的亮度。
实验结果根据实验数据，总结不同材料的导体对电流的传导能力。
实验结论通过实验可以得出不同材料的导体对电流的传导能力不同，其中铜的导电能力最好，铁和铝的导电能力次之。
以上是六年级上册科学实验设计专项练习题，希望能帮助你更好地进行科学实验设计。
小学科学六年级上册实验探究题和参考答案
小学科学六年级上册实验探究题和参考答案第一单元工具和机械一、下表是同学们在做斜面的实验时，在不同坡度的斜面上提升重物所得出的数据，请（1）这一实验改变的条件是：斜面的坡度（2）这一实验不改变的条件是：斜面的高度、斜面的光滑程度等。
（3）从以上数据来看，坡度最大的是斜面__C___，坡度最小的是斜面__B____。
（4）这一实验告诉我们：斜面的坡度越小越省力。
二、《杠杆的研究》要研究的问题：了解杠杆的工作原理。
材料：杠杆尺、钩码。
过程和方法：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结果：1、用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离一样远,且力（两边挂的钩码数）一样大（多)时,杠杆尺平衡。
2、用力点距支点远,阻力点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、用力点距支点近,阻力点距支点远,这种杠杆不省力。
思考：自己还能用什么的哪些材料研究杠杆的平衡原理？（如：用直尺、橡皮、铅笔等材料，也能做这个实验吗？）三、实验名称：利用斜面提升物体能省力吗？实验需要的材料：一块木板、木块、重物、测力计。
改变的条件:直接提升重物和利用斜面提升重物保持不变的条件：测量的几种不同物体、一样的测力计等过程和方法：1、用弹簧秤分别测量出直接提升不同物体需要的力；2、用木板和木块搭好一个斜面，然后分别沿着这个斜面测量出不同物体需要的力；3、记录并分析这些数据，得出结论。
实验结果：斜面能省力。
注意事项：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
四、实验名称：研究不同坡度斜面的作用实验需要的材料：一块木板、几块高低不同的木块、重物、测力计。
改变的条件:斜面的坡度保持不变的条件：木板长度、一样的重物、木板的光滑程度等过程和方法：1、把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个不同坡度的斜面；4、分别沿着这些斜面将一个重物拉上去，用弹簧秤测出用了多大的力；5、记录并分析这些数据，得出结论。
小学毕业科学实验题目集锦
小学毕业科学实验题目集锦
实验一：水的净化方法
题目：
探究不同方法对水的净化效果，比较滤水、煮沸和加氯三种方法的差异。
实验二：物体的密度测量
题目：
测量不同物体的密度，比较物体的轻重和大小对密度的影响。
实验三：动物的适应能力
题目：
研究不同动物的适应能力，观察它们在不同环境中的行为和生存能力。
实验四：植物的光合作用
题目：
研究植物的光合作用，通过观察植物在不同光照条件下的生长情况来探究光合作用的过程。
实验五：简单机械的运用
题目：
使用简单机械，如杠杆和滑轮，解决不同问题，研究简单机械
的运用原理。
实验六：声音的传播
题目：
研究声音的传播，比较空气中和固体中声音传播的速度和质量。
实验七：电流的通路
题目：
研究电流的通路，构建简单电路，了解电流的流动方向和影响
电路亮度和声音的因素。
实验八：天气的观察和预测
题目：
观察天气现象，了解不同天气预示着什么样的天气状况，从而
预测未来的天气情况。
这些题目旨在培养小学生的科学实验能力和观察能力，帮助他们了解科学原理并培养科学思维。
六年级科学解实验题
六年级科学解实验题
实验题一：生物实验-观察花朵的颜色
实验目的
观察花朵的颜色，并探究其原因。
实验材料
- 不同种类的花朵（例如玫瑰花、菊花、牵牛花等）
- 水杯
- 清水
实验步骤
1. 将每种花朵分别放入不同的水杯中。
2. 每个水杯中都加入适量的清水，使花朵的底部浸泡在水中。
3. 观察花朵在水中的变化，特别注意花瓣的颜色。
实验记录
实验结论
从观察结果可以得出结论：不同种类的花朵具有不同颜色的花瓣。
这是由于花瓣中的色素不同所导致的。
实验题二：物理实验-探究磁铁的吸引力
实验目的
探究磁铁的吸引力与其大小是否有关。
实验材料
- 大磁铁
- 小磁铁
- 不同种类的金属物体（例如铁钉、铜块、铝片等）
实验步骤
1. 将大磁铁和小磁铁分别靠近各种金属物体，并观察它们之间的相互作用。
2. 注意观察金属物体受磁铁吸引的程度。
实验记录
实验结论
通过实验可以得出结论：磁铁的大小与其吸引力有关。
大磁铁具有较强的吸引力，而小磁铁则具有较弱的吸引力。
> 注意：以上实验题仅供参考，可以根据实际情况进行调整和扩展。
六年级下科学出实验题第三单元
六年级下科学出实验题第三单元1. 题目：把盐放入水中会发生什么？（5分）问题：将一勺盐放入一杯水中，仔细观察会有哪些现象？答案：盐会逐渐溶解在水中，水的味道会变咸，从外观上看，盐颗粒慢慢消失。
解析：盐是可溶于水的物质，当把盐放入水中时，盐的晶体结构被水分子破坏，钠离子和氯离子分散在水分子之间，所以会逐渐溶解，导致水变咸。
2. 题目：如何让沙子和铁屑分离？（5分）问题：有一堆混合了铁屑的沙子，你能想到什么办法将它们分开？答案：可以使用磁铁。
将磁铁靠近混合物，铁屑会被磁铁吸引，从而与沙子分离。
解析：铁屑是铁磁性物质，能够被磁铁吸引，而沙子不是铁磁性物质，不会被磁铁吸引，所以这种方法可以有效分离它们。
3. 题目：探究不同物质在水中的溶解性（5分）问题：准备糖、面粉、小苏打三种物质，分别放入等量的水中，观察它们的溶解性有何不同？答案：糖能完全溶解在水中，溶液清澈；小苏打也能溶解，但可能会有少量气泡产生；面粉不能完全溶解，水会变浑浊。
解析：糖是易溶性物质，在水中以分子形式分散。
小苏打是碳酸氢钠，能与水发生反应产生二氧化碳气体，同时部分溶解。
面粉主要成分是淀粉等大分子物质，在水中不能完全分散，会形成悬浊液。
4. 题目：观察水的表面张力（5分）问题：在一枚硬币上滴水，你能滴多少滴水而水不溢出呢？这体现了水的什么性质？答案：可以滴很多滴水而不溢出，这体现了水的表面张力。
解析：水的表面张力使得水分子在表面形成一种像弹性薄膜的结构，能够支撑一定重量的水而不让其溢出。
5. 题目：探究加热对水蒸发速度的影响（5分）问题：取两个相同的容器，装入等量的水，一个放在常温下，一个放在加热源旁边，观察哪个容器里的水蒸发得更快？答案：放在加热源旁边的容器里的水蒸发得更快。
解析：加热会增加水分子的动能，使水分子更容易摆脱液体表面的束缚进入空气中，从而加快水的蒸发速度。
6. 题目：制作简易的过滤装置（5分）问题：利用身边的材料（如塑料瓶、棉花、沙子等）制作一个可以过滤泥水的装置。
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六年级科学实验题上册一、工具和机械1、杠杆实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。
实验过程：1)组装杠杆尺，左边代表阻力和阻力臂，中间的螺丝代表支点，右边代表用力和用力臂。
2)左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
3)左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
4)左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。
5)左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。
6)记录实验的结果。
实验发现：1)阻力臂小于用力臂，杠杆可以省力；2)阻力臂大于用力臂，杠杆会费力；3)阻力臂等于用力臂，杠杆不省力，也不费力；4)要使杠杆尺平衡，左右必须：阻力X阻力臂=用力X用力臂，或者杠杆尺左右力与力臂乘积的和相等。
2、轮轴省力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个实验过程：1)组装轮轴装置。
2)在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。
3)更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。
实验结果：1)阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力；2)在轴不变的情况下，轮越大越省力。
（阻力X轴半径=用力X轮半径）费力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴轮实验过程：1)组装轮轴装置。
2)在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。
3)更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。
实验结果：阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。
3、定滑轮和动滑轮定滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。
实验过程：1)组装定滑轮装置。
2)用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过定滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。
动滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。
实验过程：1)组装动滑轮装置。
2)用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。
4、滑轮组1个定滑轮和1个动滑轮实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表。
实验过程：1)组装滑轮组装置。
2)用测力计垂直提起1个、2个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过滑轮组用测力计匀速提起1个、2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数。
实验结论：滑轮组不仅可以省力，还可以改变用力的方向。
2个定滑轮和2个动滑轮实验材料：支架、滑轮4个、绳、钩码、测力计、记录表。
实验过程：1)组装动滑轮装置。
2)用测力计垂直提起2个钩码，读出、记录拉力的读数；3)通过滑轮组用测力计匀速提起2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；4)比较一个定滑轮一个动滑轮和两个定滑轮两个动滑轮拉力的变化。
实验结论：使用两个定滑轮两个动滑轮，可以省更多的力。
5、斜面实验1研究的问题：斜面可以省力吗？我们的假设：斜面可以省力。
因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。
实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
实验过程：1)搭建一个简单斜面。
2)用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。
3)沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。
4)比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。
实验结论：斜面可以省力。
实验2研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。
实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
实验过程：1)搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
2)搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
3)搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
4)比较三次拉力读数的变化。
实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。
坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。
二、形状和结构1、纸的宽度与抗弯曲能力研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米实验过程：1)在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
2)纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。
3)纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。
4)比较纸条的宽度和最大承重量的关系。
实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。
2、纸的厚度与抗弯曲能力研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的厚度1层2层4层实验过程：1)在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
2)纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。
3)纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。
4)比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。
实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
3、纸的形状与抗弯曲能力研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的形状━□〇∟﹏ U实验过程：1)在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
2)纸条依次换成“□〇∟﹏ U”的，其他条件不变，继续上面的实验。
3)比较纸条的形状和最大承重量的关系。
实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。
4、拱形的抗弯曲能力研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。
实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。
实验过程：1)把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
2)用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。
3)用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。
4)比较拱形纸的最大承重量。
实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。
5、框架结构的性质⑴用三根木棍扎成一个三角形框架，手推一下这个框架，感觉稳定而且形状不变。
⑵用四根木棍扎成一个四边形框架，手推一下这个框架，感觉不稳定而且形状发生改变。
⑶在四边形框架中加一根斜杆，手推一下这个框架，感觉稳定而且形状不变。
6、抵消拉力的拱桥模拟试验：竹片代表拱形，铁丝代表桥面。
实验过程：用竹片做成一个弓形，手可以感觉到拱形产生巨大的推力；两端用铁丝拉住，手拉一下铁丝，可以感觉铁丝有很大的拉力，拱形产生的推力被铁丝的拉力抵消，铁丝的拉力更强。
实验结论：拱上桥下的拱形桥面，不仅可以抵消拱的推力，而且可以使桥面的抗弯曲能力增强。
7、悬索桥的拉力模拟试验：椅子靠背代表桥塔，长绳代表悬索桥的主缆，木板代表桥面实验过程：1)搭建模拟悬索桥装置。
2)用手拉起桥面，然后拉起更高一些。
实验结论：悬索桥的主缆拉起桥面需要巨大的拉力；桥面越高，拉力越大。
三、能量1、电可以产生磁性1)用导线连接电池、开关和小灯泡成为一个简单电路，导线和指南针的方向一致，在不干扰指南针的情况下，接通电流，指针发生偏转。
（说明电可以产生磁性。
）2)把导线拉直，放在指南针的上方，导线和指南针的方向一致，接通电流，指针发生偏转。
电流越强指针偏转的角度越大，最大不超过90度。
（说明电流越大，产生磁性越强。
）3)把指南针靠近线圈，线圈缠绕的方向和指针方向一致。
接通电流，指针会发生偏转，越靠近中心，指针偏转的角度越大。
最大偏转角度可以达到90度。
（说明增加线圈圈数，可以进一步增加磁性。
）2、电磁铁的制作和性质1)电磁铁的制作：用带绝缘层的导线，在铁钉上沿一个方向缠绕，与电池接触的两头要除去绝缘层。
2)电磁铁的性质：接通电源，产生磁性；切断电流，磁性消失。
3、电磁铁的磁极变化电磁铁的磁极是可以变化的。
电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。
如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。
不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。
线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了4、电磁铁的磁力变化1)电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关．(4)作出假设: 线圈多,磁力大;线圈少,磁力小.假设依据: 磁性是通电线圈产生的.(5)设计实验: 变量----线圈圈数10匝20匝40匝80匝不变量----电池节数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.(6)实验验证: 将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数.(7)实验结论: 我们的假设是正确的电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。
(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关．(4)作出假设: 电池多,磁力大; 电池少,磁力小.假设依据; 线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁.(5)设计实验: 变量---- 电池节数1节2节3节不变量---- 线圈圈数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.(6)实验验证: 将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数.(7)实验结论: 我们的假设是正确的.电磁铁磁力大小和铁芯粗细关系的研究过程.(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与铁芯粗细有关．(4)作出假设:铁芯粗,磁力大. 铁芯细,磁力小.假设依据; 线圈是电磁铁的重要组成部分(5)设计实验: 变量----- 长短相同而粗细不同的铁芯。