集体备课教案模式
集体备课教研活动教案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到重视。
集体备课作为一种促进教师专业成长的有效方式，越来越受到学校和教师的青睐。
本教案设计旨在通过集体备课教研活动，提升教师的教学水平，优化教学设计，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、活动主题以《小学语文》三年级下册《荷叶圆圆》一课为例，进行集体备课教研活动。
四、活动时间2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00五、活动地点学校多功能厅六、参与人员1. 三年级语文教师2. 学校教研组长3. 教研室专家七、活动流程（一）准备阶段（1:30-2:00）1. 教师提前准备好相关教学资料，包括教材、教参、教学案例等。
2. 教研组长对活动流程进行简要说明，确保活动顺利进行。
（二）主备人汇报（2:00-2:30）1. 主备人介绍本课的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
2. 展示教学设计，包括教学环节、教学活动、教学评价等。
（三）集体研讨（2:30-4:00）1. 教师们对主备人的教学设计进行讨论，提出修改意见和补充建议。
2. 围绕以下几个方面进行研讨：a. 教学目标的设定是否合理？b. 教学重难点的处理是否恰当？c. 教学方法的选择是否适合学生？d. 教学过程的设计是否科学？e. 教学评价的方式是否有效？3. 教研组长或专家对研讨过程进行引导和总结。
（四）教学展示（4:00-4:30）1. 主备人进行教学展示，其他教师观摩。
2. 教师们对教学展示进行点评，提出改进建议。
（五）总结反思（4:30-5:00）1. 教研组长对本次集体备课教研活动进行总结。
2. 教师们进行个人反思，提出改进措施。
八、活动预期效果1. 通过集体备课，形成一套较为完善的教学设计方案。
集体备课教研活动示范(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了集体备课教研活动。
本次活动以“集体备课，共同成长”为主题，旨在通过集体备课的形式，充分发挥教师团队的力量，促进教师之间的经验交流，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对集体备课的认识，增强教师之间的合作意识。
2. 通过集体备课，提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
4. 提升教师的专业素养，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课研讨（1）确定备课主题：根据教学进度和教材内容，确定本次集体备课的主题。
（2）分析教材：对教材内容进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（3）制定教学方案：结合教学实际，制定详细的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（4）集体讨论：教师们围绕教学方案进行讨论，提出修改意见，形成共识。
（5）备课总结：对本次集体备课进行总结，分享经验，提出改进措施。
2. 教学观摩与研讨（1）教学观摩：教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）教学研讨：观摩结束后，教师们针对观摩课进行研讨，提出自己的看法和建议。
（3）反思与改进：教师们对自己的教学进行反思，找出不足，制定改进措施。
3. 教学经验分享（1）优秀教学案例分享：教师们分享自己在教学中的成功经验，供大家学习借鉴。
（2）教学困惑解答：针对教师们在教学过程中遇到的问题，进行解答和指导。
（3）教学资源推荐：推荐优秀的教学资源，帮助教师们提高教学效果。
四、活动流程1. 开场致辞：由学校领导致辞，强调集体备课的重要性，鼓励教师积极参与。
2. 集体备课研讨：按照备课主题，进行集体备课研讨。
3. 教学观摩与研讨：教师们观摩优秀教师的课堂教学，并进行研讨。
4. 教学经验分享：教师们分享自己的教学经验，解答教学困惑。
5. 总结与反思：对本次活动进行总结，提出改进措施。
集体备课教案模式
一、教案编写前的准备工作1.1 理解课程标准：深入研究课程标准，明确教学目标、内容要求和评价标准。
1.2 分析教材：分析教材的结构、内容和难易程度，确定教学的重点和难点。
1.3 了解学生情况：了解学生的年龄特点、认知水平和学习需求，以便制定适当的教学策略。
1.4 确定教学目标：根据课程标准和学生情况，明确本节课的教学目标。
1.5 编写教学计划：制定教学进度，合理安排教学时间和活动。
二、教学内容设计2.1 确定教学主题：根据教材和教学目标，确定本节课的主题。
2.2 设计教学过程：按照教学计划，设计教学环节和活动，包括导入、新课、巩固、拓展和总结等。
2.3 制定教学方法：根据教材特点和学生情况，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、小组合作等。
2.4 设计教学评价：制定评价标准，选择评价方式，如课堂问答、作业、测试等。
三、教学资源准备3.1 查找资料：根据教学内容，搜集相关的文字、图片、音频、视频等资料。
3.2 制作教具：根据教学需要，制作相应的教具，如PPT、黑板、实3.3 准备教学设备：确保教学所需的音响、投影仪、计算机等设备正常运行。
四、教学实施与反馈4.1 课堂管理：维持课堂秩序，关注学生的学习状态，确保教学活动顺利进行。
4.2 教学展示：运用教具和教学方法，生动、形象地展示教学内容。
4.3 学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
4.4 教学评价：及时对学生的学习情况进行评价，给予反馈，指导他们改进学习方法。
五、教学反思与改进5.1 教学总结：课后对教学过程进行反思，总结教学经验和不足。
5.2 教学反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
5.3 教学调整：根据教学反思和反馈，调整教学内容、方法和策略。
5.4 持续改进：不断优化教学过程，提高教学质量。
六、教学拓展与延伸6.1 设计拓展活动：根据教学内容和学生的兴趣，设计课后拓展活动，巩固所学知识。
6.2 提供拓展资源：为学生提供相关的学习资源，如课外阅读材料、网络资源等。
幼儿园 集体备课 教案
幼儿园集体备课教案一、教学内容本节课内容为幼儿园中班《认识数字1-10》的教学。
二、教学目标1.让孩子们能准确快速地认识数字1-10；2.培养孩子们的数字听、说、认及写的能力；3.通过游戏、动画等形式让孩子们在趣味中体验学习快乐。
三、教学方法1.游戏活动法：通过游戏的形式让孩子们愉快地学习；2.练习与评价相结合法：在练习中评价提高孩子们的学习成效；3.联系生活实际法：通过与孩子们的生活实际联系起来更易使孩子们深入理解和记忆；4.贴近孩子心理法：注重调动孩子们积极性，激发兴趣，促进思考。
四、教学流程时间内容9:00-9:05 问候、集体唱儿歌9:05-9:20 通过唱儿歌、看图形状让孩子们认识数字1-109:20-9:30 教师轮流和孩子们进行简单的数字口算练习9:30-9:40 观看数字卡通动画，体验趣味9:40-9:50 根据所看的数字卡通动画内容进行互动性活动，童话角色角色游戏或者板书9:50-9:55 进行数字写作练习9:55-总结教学内容，做好教学笔记，整理上课记录10:00五、教学工具用具准备1.儿歌音乐；2.数字卡通动画制作；3.练习卷；4.课堂笔记软件。
六、教学反思在课堂上我遇到了很多小朋友们的问题。
其中有一些孩子需要较长的时间才能理解并区分数字间的差异，这个需要在以后的课堂上加强教学方法。
同时，我也注意到孩子们在五分钟写数字的练习中有些懈怠，以后需要增加练习难度并增加惩罚措施提高孩子们的学习积极性。
总的来说，这堂集体备课课程改变了孩子们以前的认知方式，使他们偏爱数字和基本计算，同时也适应了我们考核制度，为他们日后的学习打好了基础。
集体备课教案模式
一、教案编写前的准备工作1.1 理解课程标准：深入研究课程标准，明确教学目标、内容要求和评价标准。
1.2 分析教材：仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和教学资源。
1.3 了解学生情况：分析学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求。
1.4 确定教学重难点：根据课程标准和教材内容，确定本节课的教学重点和难点。
1.5 制定教学目标：根据课程标准和学生情况，制定本节课的具体教学目标。
二、教学内容与过程2.1 导入新课：通过趣味故事、生活实例或问题引导，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.2 自主学习：让学生自主阅读教材，理解新知识点，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.3 课堂讲解：针对教学重难点，进行详细讲解，运用生动形象的语言、示例或多媒体辅助教学。
2.4 互动交流：组织学生进行小组讨论、探究活动或问答互动，促进学生对知识的理解和运用。
2.5 巩固练习：布置针对性的课堂练习题，让学生巩固所学知识，教师及时批改，给予反馈。
三、作业布置与评价3.1 作业布置：根据课堂内容和学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
3.2 作业评价：对学生的作业进行及时批改，给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进建议。
3.3 评价方式：采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、学习报告等，全面了解学生的学习情况。
四、教学反思与改进4.1 教学反思：课后认真反思本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
4.2 教学改进：根据教学反思，调整教学策略和方法，不断提高教学质量。
4.3 持续学习：不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的教育教学能力。
五、教学资源与工具5.1 教材：选用符合课程标准、适合学生认知水平的教材。
5.2 多媒体教具：运用多媒体课件、视频、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
5.3 网络资源：利用互联网资源，获取更多的教学素材和信息，丰富教学内容。
5.4 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，为课堂教学提供支持。
集体备课教案
集体备课教案.练习一、教学目标：1. 知识与技能：通过练习，让学生掌握并运用已学过的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：培养学生的合作交流意识，提高团队合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 回顾已学过的知识点，包括（举例：加减乘除、代数、几何等）。
2. 针对每个知识点，设计相应的练习题目。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式解决问题，共同完成练习。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好练习题目，并将学生分成若干小组。
2. 课堂导入：简要回顾已学过的知识点，引入本节课的练习内容。
3. 学生练习：学生在小组内共同讨论，解决问题，完成练习题目。
4. 答案讲解：教师选取具有代表性的题目进行讲解，分析解题思路和方法。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学评价：1. 学生练习完成情况：观察学生在小组内的合作交流，评价他们的解题能力。
2. 学生课堂表现：关注学生的课堂参与度，积极性，以及回答问题的准确性。
3. 课后反馈：收集学生对练习题目的意见和建议，以便更好地调整教学内容和方法。
五、教学资源：1. 练习题目：包括书面练习和口头练习。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
4. 课堂评价表：用于记录学生的课堂表现和练习完成情况。
六、教学实施步骤：1. 课堂热身：通过简单的数学游戏或问题，激活学生的数学思维和兴趣。
3. 小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同讨论和解决练习中的问题。
4. 巡视指导：教师在学生练习过程中进行巡视，提供个别指导，帮助学生克服解题障碍。
5. 集中讲解：挑选几个关键或普遍难题，进行集中讲解，确保学生理解正确解题方法。
6. 反馈与点评：让学生展示他们的解题成果，并对解题过程进行点评，给予正面反馈。
七、学生作业设计：1. 个性化作业：根据学生的学习进度和能力，设计不同难度的作业，以满足不同学生的需求。
教研组集体备课活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课活动旨在通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师间的合作意识，提高教师的团队协作能力。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 教材分析2. 教学目标制定3. 教学重难点分析4. 教学方法探讨5. 教学过程设计6. 教学反思与改进四、活动流程1. 准备阶段（1）提前通知教研组成员，确定集体备课的主题和内容。
（2）教研组长分配备课任务，明确每位教师的备课方向。
（3）教师查阅相关资料，做好备课准备。
2. 集体备课阶段（1）教研组长主持，介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师依次进行教材分析、教学目标制定、教学重难点分析等环节的发言。
（3）针对教学方法、教学过程设计等方面进行讨论，形成共识。
（4）教研组长总结本次集体备课的成果，提出改进意见。
3. 反馈与改进阶段（1）教师根据集体备课的成果，对个人备课进行修改和完善。
（2）教研组长组织教师进行试讲，互相听课、评课。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行进一步优化。
五、活动时间本次集体备课活动分三次进行，每次活动时间为2小时。
六、活动地点学校多功能教室七、活动参与人员1. 全体教研组成员2. 学校领导八、活动评价1. 参与度：每位教师积极参与集体备课活动，认真备课、认真讨论。
2. 教学设计质量：教师根据集体备课的成果，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 教学反思：教师能够结合自身教学实践，对教学设计进行反思，提出改进意见。
九、活动预期效果1. 教师对教材的理解和把握能力得到提升。
2. 教师间的合作意识得到增强，团队协作能力得到提高。
3. 课堂教学效果得到明显改善。
集体备课教案模式
集体备课教案模式第一章：集体备课教案模式概述1.1 集体备课教案模式的定义1.2 集体备课教案模式的重要性1.3 集体备课教案模式与传统备课模式的比较1.4 集体备课教案模式的基本流程第二章：集体备课的准备与组织2.1 确定集体备课的主题和目标2.2 分配备课任务2.3 搜集备课资料2.4 安排集体备课的时间和地点第三章：集体备课的实施与流程3.1 教师个体备课3.2 教师展示备课成果3.3 教师集体讨论和交流3.4 整合备课成果3.5 制定集体备课的教案和教学计划第四章：集体备课教案的设计与编写4.1 确定教学目标4.2 设计教学内容和活动4.3 编写教学步骤和教学方法4.4 制定教学评价和反馈方式第五章：集体备课的反思与评价5.1 教师个体反思5.2 集体反思和评价5.3 提出改进意见和建议5.4 制定改进计划和目标第六章：集体备课教案模式的应用案例分析6.1 选择具有代表性的集体备课教案模式应用案例6.2 分析案例中的集体备课流程和成果6.3 总结案例中的成功经验和不足之处6.4 结合自身教学实际情况，提出应用集体备课教案模式的改进措施第七章：集体备课教案模式在不同学科的应用7.1 介绍不同学科的集体备课教案模式特点7.2 分析不同学科集体备课教案模式的适用性7.3 给出不同学科集体备课教案模式的实施建议7.4 探讨不同学科集体备课教案模式的交流与合作方式第八章：集体备课教案模式在教学评价中的应用8.1 阐述集体备课教案模式在教学评价中的作用8.2 介绍集体备课教案模式在教学评价中的具体应用8.3 分析集体备课教案模式在教学评价中的优点和不足8.4 提出改进集体备课教案模式在教学评价中应用的建议第九章：集体备课教案模式在教师专业发展中的应用9.1 阐述集体备课教案模式对教师专业发展的意义9.2 介绍集体备课教案模式在教师专业发展中的具体应用9.3 分析集体备课教案模式在教师专业发展中的优点和不足9.4 提出改进集体备课教案模式在教师专业发展中应用的建议第十章：集体备课教案模式在未来教育发展中的展望10.1 预测集体备课教案模式在教育未来发展中的趋势10.2 探讨集体备课教案模式在教育未来发展中的创新方向10.3 分析集体备课教案模式在教育未来发展中的挑战和应对策略10.4 提出集体备课教案模式在教育未来发展中的实施建议第十一章：集体备课教案模式在特殊教育环境中的应用11.1 介绍特殊教育环境中集体备课教案模式的特点11.2 分析特殊教育环境中集体备课教案模式的适用性11.3 给出特殊教育环境中集体备课教案模式的实施建议11.4 探讨特殊教育环境中集体备课教案模式的合作与交流方式第十二章：集体备课教案模式在多元文化背景下的应用12.1 阐述集体备课教案模式在多元文化背景下的重要性12.2 介绍集体备课教案模式在多元文化背景下的具体应用12.3 分析集体备课教案模式在多元文化背景下的优点和不足12.4 提出改进集体备课教案模式在多元文化背景下应用的建议第十三章：集体备课教案模式在数字化教学环境中的应用13.1 探讨集体备课教案模式在数字化教学环境中的新机遇13.2 介绍集体备课教案模式在数字化教学环境中的具体应用13.3 分析集体备课教案模式在数字化教学环境中的优势与挑战13.4 提出集体备课教案模式在数字化教学环境中应用的策略第十四章：集体备课教案模式在跨学科教学中的应用14.1 阐述集体备课教案模式在跨学科教学中的作用14.2 介绍集体备课教案模式在跨学科教学中的具体应用14.3 分析集体备课教案模式在跨学科教学中的优点和不足14.4 提出改进集体备课教案模式在跨学科教学中的应用建议第十五章：集体备课教案模式的整体评估与持续改进15.1 介绍集体备课教案模式的整体评估方法15.2 分析集体备课教案模式的整体评估结果15.3 提出基于评估结果的集体备课教案模式的持续改进策略15.4 展望集体备课教案模式在未来教育实践中的发展前景重点和难点解析本文主要介绍了集体备课教案模式的概念、实施流程、应用案例以及在不同教育环境下的应用，并展望了其在未来教育发展中的趋势。
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教学重难点
教学重点：较全面地了解相关桥的知识，并能用说明性语言介绍具体的桥。
教学难点：欣赏桥文化及其内涵，以“桥”为话题，写一篇文章。
教具、演示、实验、多媒体教学准备工作
多媒体
教 学 过 程 设 计
内容
教师活动
学生活动
设计思 路
略银花开火树
铁锁启金桥
云汉桥成牛女渡
春台箫引凤凰飞
蟾影浮光皓月交明花烛
龙缠应律祥云直逼星桥
诗歌
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通。
3、上下影摇波底月，往来人渡境中梯。
4、我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧。
5、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
有关的故事或传说。
略
与桥有关的成语、谚语或俗语。
2、梁桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥。
3.梁桥、拱桥、斜拉桥、悬索桥。
4.铁路桥、公路桥、
公路铁路两用桥、人行桥、立交桥。
第二篇 桥之最
1、赵州桥。
2、宝带桥。
3、四云桥。
4、广济桥。
第三篇桥之文学
与桥有关的对联。
第一篇 桥之科学
第二篇 桥之最
第三篇桥之文学
4、最早的开关活动式大石桥是哪座桥？
第三篇 桥之文学
1、请说出一副与桥有关的对联。
2、请朗诵一句或一首与桥有关的诗歌。
3、请讲一个与桥有关的故事或传说。
4、请说出你知道的与桥有关的成语、谚语或俗语。
第四篇 桥之意蕴
沟通之桥
成长之桥
希பைடு நூலகம்之桥
第五篇 桥之创作
下面两题，任选一题。
1、以你所熟悉的某座城市中的某座桥或自己所设想的“未来桥”写一600字左右的介绍性文字。
（四）兼顾过程与结果的量化评价方式。
综合性学习的目标富有开放性和丰富性，它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更多体现在整个活动过程中。这就是对综合性学习的评价不能只看学生的学习效果给一个评价，而应把评价贯穿于活动的过程中的重要因素。因此评价的内容、形式也应该是多样的，它应包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。综合性学习评价中评价设计应该能够公正的评价出学生在综合性学习中的各项表现，量化评价方式能在学生之间引入竞争机制。
第一篇 桥之科学
1、桥梁常用的建材有哪几类？
2、桥从形式的角度可以分为哪几类？
3、下面图片中的桥分别属于哪种桥？
4、桥从功用的角度可以分为几类？
第二篇 桥之最
1、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座？
2、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座？
3、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？
第一篇 桥之科学
1、沙子、石头、钢材、木头。
二、不足之处
（一）教师的主导作用定位不准。
在学习进程中，教师害怕学生打乱自己原来的计划，就把学生圈定在自己确定的范围内，让学生按自己预设的思路走，可这样的学习活动下来学生得到了什么？只是一些知识而已。这样的综合性学习结果是扼杀了学生的创造性，剥夺了学生实践的权利和机会，是完全背离课程标准的做法。在综合性学习活动中，教师是学习主题创设的引导者，组织活动的协调者，学生实践的指导者与服务者，要充分利用现实生活中的语文教育资源，把握好指导的切入点，及时地给予学生适当的点拨和引导，激发学生的活动兴趣和创造潜能，因势利导开展学习活动，过度指导与指导不足的毛病都要逐步克服，以此培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力。
（二）综合性学习的资源开发方法得当。
1．着眼学科本身的资源，学生以自己的方式对教材进行诠释、理解、改选和重组，学生的听说读写能力得到整体发展。
2．关注学科之间的整合资源，语文课内容包罗万象，和其他学科有着千万缕的关系。我们在把握语文个性的基础上，以课文语言为凭借，利用网络信息技术，适当适时地向各科教学开放，并相互渗透，发挥整体协调提高的作用。
学习内容的组合，应围绕学习主题和学习目标，从学科内外、校内外筛选与该主题有关的所有信息，确定最有表现力和学习价值的材料。把相关的学习领域组织起来，先确定学习内容的主干，再确定枝叶，使内容呈现网络状的有机整体。作为习以为常的事物——桥，它不仅仅是一种建筑，而且是一种文化和历史的记忆。教师独具慧眼地把它作为学习内容的凝聚核，从三个方面选择内容，并有机地组织成一个整体，因而学习的辐射面广、信息量大、探究性强。可以设想，通过这一专题的学习，学生形成的关于桥的知识结构会是一个多层次的结构，其中有科学世界中的桥，有历史长河中的桥，有文学艺术中的桥。而在探究过程中学生学习到的东西将远远超出知识本身。学习主题中的内容结构包括层次结构和序列结构。比如，综合性学习《说不尽的桥》由12个一级主题构成：桥之发展史、桥之分类、桥之结构、桥之专家、名桥荟萃、桥之最、桥之魅影、桥诗拾贝、桥之故事、桥之成语、心中的桥、网络资源。一级主题之下又包含若干个二级主题，这就是层次结构，而在主题中，哪些内容在先，哪些在后，就是序列的不同。
1.修桥补路
2.过河拆桥
3.船到桥头自然直
第四篇 桥之意蕴
沟通之桥
第四篇 桥之意蕴
2、写一篇以“心桥”为题的文章，题目自拟，600字左右。
成长之桥
希望之桥
第五篇 桥之创作
略
第五篇 桥之创作
作业布置
完成第五篇 桥之创作
教学反思
一、成功之处
（一）学生在学习中担当的角色更明确。
基于网络环境下的综合性学习，有效地激发了学生自主探究的积极性，让学生真正成为了学习的主体。由于在活动中成为活动过程的设计者与执行者，使学生在学习中的角色更加明确。一是学习问题的发现者和探究者，学生利用资源进行自主发现、问题探索性的学习；二是协作活动的参与者，学生学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习；三是学习问题的解决者，以专题学习成果的设计与制作来实现学习问题的解决；四是知识的意义建构者，学生利用信息工具进行知识重构，进行网站共建的创新实践。
﹙二﹚学情分析：我们农村的学生查阅资料的条件有限，学生也较懒，有些资料查阅不全。
教学目标
（一）知识与技能：
1、较全面地了解有关桥的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2、引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
（二）过程与方法：1、培养学生收集、整理、分析资料的能力和锻炼学生的语言表达能力。
2、活动前学生查阅资料，在全班范围内将成果进行交流。
思茅六中集体备课教师教学稿
课题：说不尽的桥
课时安排：1课时
使用时间：2011--2012学年度上学期2011 年 11月 29日
授课年级
授课班级
科 目
主备教师
参备教师
八年级
131
语文
徐华英
黄琼芝 张梅
毛新平
使用教材版本
人教版
教学背景分析
﹙一﹚教材分析：旨在使学生了解桥的形式、功能、建材等方面的有关知识，领略我国丰富的桥文化。
3．社会生活资源的开发利用，综合性学习的显著特征：变化性和生成性。语文综合性学习面向学生的整个生活世界，并随着学生生活的变化而变化。利用网络的链接，学生广阔地接触到社会生活的各种资讯，随着活动的展开，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。
（三）构建主题内容的多层次结构。