小学 数学教案-11--20各数的认识(一)
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
数学-11~20各数的认识数学教案设计
数学－11~20各数的认识數學教案設計教案设计：数学－11~20各数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解-11到20之间的整数，知道它们的大小关系，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握-11到20之间整数的大小关系和加减运算。
难点：理解负数的概念，掌握负数与正数之间的大小关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾之前学习的0-10的数字，然后提出问题：“在这些数字之外，还有哪些数字呢？”引发学生思考和探索。
（二）新课讲解1. 认识负数首先，教师引入负数的概念，解释负数代表的是小于零的数。
然后，让学生观察-11到-1之间的数字，了解它们的特点和规律。
2. 学习正数接着，教师讲解正数的概念，解释正数代表的是大于零的数。
然后，让学生观察1到20之间的数字，了解它们的特点和规律。
3. 掌握数的大小关系最后，教师带领学生比较负数、零和正数的大小，使他们理解负数比零小，正数比零大，负数比正数小。
（三）课堂活动组织学生进行小组活动，让他们通过画图或实物演示的方式，表示出-11到20之间的数字，并进行简单的加减运算。
（四）课堂总结教师和学生一起总结本节课所学的内容，强调负数和正数的概念，以及它们的大小关系。
（五）作业布置要求学生完成相关的练习题，以巩固本节课的学习内容。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
小学数学一年级上册教案1120各数的认识1
小学数学一年级上册教案——11-20各数的认识1教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题教学目标：1 、学生经历数出1120 各数的过程，认识1120 各数并能正确地读数，掌握20 以内数的顺序。
初步体会1120 的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重点：学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序。
教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。
教学过程：一、创设情景激发兴趣1、投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）学生观察，分别说说这是几支铅笔。
对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。
（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。
2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。
设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。
通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。
教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣二、动手操作探索新知1、学习例1：学生经历数数过程：下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。
学生动手操作小棒，可能会出现多种摆法，教师指名演示：组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法，把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。
2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。
2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。
第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。
要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。
2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。
要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。
第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。
比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。
2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。
然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。
最后，让学生根据模板进行数字的书写。
（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。
首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。
然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。
3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。
(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识 第1课时》教案
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识第1课时》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》第1课时，主要让学生通过学习，进一步认识11-20各数，理解它们之间的关系，掌握数的顺序，培养学生数数、识数的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了1-10的数字，对于数的顺序和大小有一定的了解。
但是，对于11-20的数字认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。
2.培养学生数数、识数的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：11-20的数字卡片、教学课件等。
2.学生准备：课本、练习本、学具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如：“小猴子和朋友们去公园玩，他们看到了一些动物，请问这些动物有几只？”引导学生回答，从而引出11-20的数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示11-20的数字卡片，让学生逐一认识这些数字，并引导学生说出它们的名字。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组游戏，如：“数数游戏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中进一步巩固对11-20数字的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些有关11-20的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“11-20的数字还可以怎样表示？”，让学生举例说明，从而培养学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对11-20数字的认识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关11-20数字的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
苏教版数学一年级上册教案11-20各数的认识
苏教版数学一年级上册教案11－20各数的认识
一、教学目标
本课教育学生学会：认识11-20范围内的各数。
二、教学重点
掌握11-20范围内各数的数值含义及其大小关系。
三、教学难点
学生通过认识各数之间的大小关系，学会在这个范围内自由运用加、减、比较等运算。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生出示数字卡片，让学生用自己熟悉的方法进行排序，明确各数之间的大小关系。
2. 感知（15分钟）
教师通过课件或者黑板向学生展示没有拼好的拼图，将拼图分成若干块，并在块中分别写上11-20的数字。
通过观察数字的大小关系，让学生拼好整张拼图。
3. 认识（15分钟）
通过练习题的形式引导学生认识11-20范围内各数，并比较它们的大小。
4. 练习（15分钟）
通过PPT或黑板上练习题的形式，让学生在加减练习中逐渐掌握各数之间的大小关系以及加减运算。
5. 实践（15分钟）
让学生完成一些小组活动，如进行数字拼图比赛、或是比较大小等小游戏，让学生在实践中巩固所学内容。
6. 作业（5分钟）
布置家庭作业，要求学生在家中计算11-20范围内各数，并比较它们的大小。
五、教学评价
1. 教师评价
教师通过观察学生对数的认识情况、在加减运算中的表现等方面进行评价。
2. 学生评价
学生通过自我评价的形式反思自己在数的认识和运算方面的不足，以便在后续的学习中有针对性地进行补充。
《11-20各数的认识》教材设计
《11-20各数的认识》教材设计《《11-20各数的认识》教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容11-20各数的认识(一)学习目标1、结合具体情境，学生正确认识加减法的含义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
2、学生在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识;通过算法多样化，体会优化思想。
3、学生能够在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
教学目标：1、学生会数20以内的数。
2、学生进一步养成搜集处理信息的能力。
3、学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们，你们去过海边吗?今天老师带着你们去看看现在海边的美景，怎么样?2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。
)3、你们看图能提出什么问题?(让学生充分提问。
)二、操作探索，解决问题1、数11-20各数(1)根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。
(学生说说数的办法。
)学生数出并回答，师随机板书此数(2)继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位(1)怎样才能把数数的更准确呢?我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?”(用小棒表示海鸥)(2)引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
(3)一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
三、精讲点拨(1)在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
《11——20各数的认识》数学教案设计
《11——20各数的认识》數學教案設計
教案设计：《11——20各数的认识》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解它们的组成和顺序。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，学生能够掌握十进制计数法的基本原理。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握11-20各数的组成和顺序。
难点：理解并掌握十进制计数法的基本原理。
三、教学过程：
（一）导入新课
以数字游戏的方式引入新课，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以先展示10个苹果的图片，然后逐个增加，让学生猜测总数。
（二）新课讲解
1. 认识11-20各数：教师出示11-20的实物或图片，引导学生观察并说出数量，再指导学生正确书写这些数字。
2. 掌握十进制计数法：通过让学生数小棒或其他物品，理解10个一是1个十，1个十和几个一合起来就是十几，从而理解十进制计数法。
（三）课堂活动
组织学生进行小组合作活动，如“数物对应”、“数字接龙”等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
（四）课堂小结
请学生分享他们在本节课的学习收获，教师进行总结，强调11-20各数的组成和顺序，以及十进制计数法的重要性。
（五）作业布置
为学生设计一些针对性的练习题，如“写出11-20各数”，“用小棒摆出11-20各数”等，以检验学生的掌握情况。
四、教学反思：
在教学过程中，教师应关注每一位学生的学习状况，对于理解有困难的学生，应及时给予帮助和指导。
同时，也应注意教学方法的多样性，以适应不同学生的学习需求。
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数学教案－11--20各数的认识（一）
一年级数学教案
教学目标
1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．
3．体验
数学
与生活的密切联系，培养学生
学习
数学
的兴趣．
教学重点
数11~20各数及读法．
教学难点
理解11~20各数的组成．
教学过程
一、复习导入．
师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？
师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）
如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？
请一位同学数．
师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来
学习
11~20各数．
板书课题：11~20各数的认识
二、指导探索．
1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】
师：这是几根铅笔？（1根）
现在呢？（2根）……（一直数到10根）
10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）
1捆是几根？（10根）
1捆就是1个什么？（1个十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直数到19）
19再添1根是多少？（20）
现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）
原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）
两捆就是两个什么？（两个十）
两个十是多少？（20）
20里面有几个十？（两个十）
你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20．
学生边摆小棒边数数，教师巡视．
师：不摆小棒，你能从1数到20吗？
学生试着从1数到20．
2．教学例2．
（1）数的组成：
师：今天我们
学习
的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？
教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、20）
（2）数的读法．
出示例2的11图
师：这个数是由几个十和几个一组成的？
因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．出示例2的13图
师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图
师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）出示：12、14、16、17、18、19
师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20
从20到0
指名读：只读单数．
只读双数．
5个5个地读．
师：15的后面是多少？前面呢？
18和20中间的数是谁？
和16相邻的两个数是多少和多少？
指出直尺上第13个格在哪儿？
（3）比较大小．
师：比11大1的数是多少？
比18小1的数是多少？
比13大又比17小的数有哪些？
比14小的数有哪些？比17大的数呢？
●三、巩固练习．
1．数一数，一共有几块糖？
先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．
2．口头填数．
3．请把卡片按顺序排列起来．
4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．
11
12
16
17
20
●四、课堂小结．
今天我们认识了哪些数？你有什么收获？
板书设计
11~20各数的认识
教案点评：
11到20各数的认识是为
学习
20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：
●一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生
观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．
●二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度．因此，在教学中设计了看小
棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成．
●三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小．
●四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连
线等多种形式充分调动学生的
学习
兴趣，以收到良好的教学效果．
整个
教学过程。