一对一小学数学教案模版
一年级一对一教案
辅导讲义
学员编号（卡号）：年 级：一年级 第课时
学员姓名： 辅导科目：教师：
课题
第三单元认数
授课时间：2013年3月20日
备课时间：2013年3月24日
教学目标
1、复习整十数的认识、整十数加减整十数、认识几十几的复习。
2、培养用数学的眼光看周围的十五和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
2、用4、3、7三张卡片可以组成的两位数写在下面的横线上。
三、课后作业
四、学生对于本次课的评价：
○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
学生签字：
五、教师评定：
1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
教师签字：
家长签字： ___________
（三）认识几十几
例、读、写出计数器上的数（分别是58、69、36、42）
（几十几的数就是含有十位和各位的数，十位上的数表示十的个数，个位上的数表示一的个数。）
练习：1、填空。
（1）78里面有（ ）十和（ ）个一；4个十和7个一组成的数是（ );
(2)60前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）；79和81中间的数是（ ）；
重点、难点
整十数加、减整十数的算法的掌握和算理的理解
考点及考试要求
熟练解出整十数加、减整十数
教学内容
教学提纲：
一、回顾上节课主要知识点
二、本节课新授内容
三、课堂练习
四、本课小结（详见学生成长手册）
一、上节课主要知识点
观察图形时要，认真观察。并且在已经找到的图形上做好标记！
二、新授
四年级数学辅导一对一教案
四年级数学辅导一对一教案
一、任务目标：
（1）了解4年级数学的基础知识；
（2）能够正确辨认数据；
（3）掌握分数、小数等基本知识；
二、教学内容：
1、分数
（1）整数和分数的定义及比较大小；
（2）分数的运算，相同分母加减乘除法；
（3）分数的四则运算；
2、小数
（1）定义及比较大小；
（2）小数的运算；
（3）小数的四则运算；
3、几何
（1）几何图形的特征；
（2）图形的分组；
（3）求面积及其公式；
三、教学方法：
1、精讲精练：以实例阐述，引导学生理解分数、小数及几何等基本知识；
2、全身实践：激发学生知识探索兴趣，动手实践分数、小数及几何等基本知识；
3、解答show：引导学生正确解决问题，丰富学生的学习体验；
4、集体讨论：探讨有关分数、小数及几何等基本知识的解决方式，培养学生的思路能力和分析问题的能力；
四、教学步骤
1、提出问题引入学生思考，了解学生个人基础知识水平；
2、讲解分数、小数及几何等基本知识，让学生建立联系；
3、结合实际练习，清楚掌握数据，培养学生数据处理能力；
4、引导学生运用想象力，提出自己的解决方案；
5、拓展和巩固，帮助学生夯实所学；
6、总结和反思，回顾本次教学内容，帮助学生总结和检视。
五、教学评价
1、遵守老师的规定，教学过程中安静好好学习；
2、能够完成老师布置的作业，及时提交作业；
3、分析老师的出题，能够结合实际计算；
4、做好笔记，及时复习；
5、定期进行测试总结，掌握学习进度。
数学一对一个性化辅导方案范例
数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。
通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。
二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。
学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。
2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。
通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。
2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。
通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。
2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。
辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。
2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。
3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。
提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。
3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。
通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。
3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。
三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。
1对1学习数学教学设计模板
1对1学习数学教学设计模板课的名称买文具教材版本北师大版年级一年级下期撰写教师雷丹一、理解课程要求教学目标：1、知识与技能目标：结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、过程与方法目标：学生经历购物的过程，通过观察、思考、交流与分享，学会用小额人民币解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。
并知道爱护人民币。
3、情感与态度目标：培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学生的合作意识。
教学重点：认识各种小面额的人民币及其换算关系。
教学学难点认识各种小面额的人民币及其换算关系。
二、分析学生及教材一年级小朋友比较缺乏独立购物的实际经验，因此，教材在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，如创设了“小小商店”等情境，使他们认识人民币，解决人民币有关的一些实际问题。
三、选择资源资源1﹕名称：SMAR课件——不同国家的货币资源来源：自制媒体应用形式（演示、自主）演示资源2﹕名称：SMAR课件——人民币资源来源：自制媒体应用形式（演示、自主）演示+自主资源3﹕名称：SMAR课件——人民币单位换算资源来源自制媒体应用形式（演示、自主）自主资源4﹕名称：SMAR课件——购物资源来源自制媒体应用形式（演示、自主）演示+自主四、教学活动教学活动一览表教学活动1. 情境引入，整体感知人民币教学活动2. 探索新知，认识小面额人民币教学活动3. 自主应用，学会买卖文具教学活动4. 课堂评价，促进能力各个教学活动框架教学活动1. 情境引入，整体感知人民币是否学生应用计算机自主学习活动否教学活动2. 探索新知，认识小面额人民币是否学生应用计算机自主学习活动是教学活动3. 自主应用，学会买卖文具是否学生应用计算机自主学习活动是教学活动4. 课堂评价，促进能力是否学生应用计算机自主学习活动否五、备课后记《买文具》是北师大版实验教材小学数学一年级下册第六单元“购物”的内容，本单元共5课时，本节课《买文具》为起始课，教学内容是：认识5元以下小面额的人民币，通过买文具的购物，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
(完整版)一对一小学数学教案模版
个性化教学辅导教案学科: 任课教师: 授课时间：年月日（星期 )10、一块梯形，上底是68米，下底是112米，高是45米,在这块地上种了粮食和蔬菜,粮食地的面积是蔬菜地面积的2倍,粮食地的面积是多少平方米？知识要点1、整体与部分相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同.21 21如4个球的 21是2个，6颗星的 21是3颗。
2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1"平均分成的份数和所取的份数之外，还要看整体的大小。
3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量,可以先求出1份量，再求总数量。
4、真分数、假分数、带分数。
（1)分子比分母小的分数叫做真分数.真分数小于 1.如21 、41少.A 、小宝B 、小明C 、一样多D 、无法比较4、填一填。
(1）5个 错误!是（ ）,（ ）个 错误!是1。
(2）78里面有（ )个81,322里面有（ ）个31.（3）18个91是( ）。
5、考考你。
（1）6枝铅笔的错误!是（ ）支，10铅笔的) ()(是4支铅笔.（2）一盘苹果的21是4个,2个同样的盘子里共有( ）个苹果。
方法总结课后练习1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小.6、填空。
(1）43 米表示 1 米的（ ）,也表示3米的( ）。
（2)5个71是（ )，13个81是（ ）. （3)分子是5的假分数有（ ）。
（4）分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
（5)分子是9的最大真分数是（ )，最小假分数是（ ）。
（6)5b(b 是不为0的整数）,当b （ ）时，它是真分数,当b( )时，（3）5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
( ）=（ ）。
五年级数学一对一教案因数、倍数
教学内容因数、倍数、列方程解应用题教学目标1、知道什么是因数、什么是倍数2、掌握2、3、5 倍数的特点3、会列方程解应用题教学重、难点重点：2、3、5倍数的判定难点：例方程解应用题一、主要知识点回顾数的整除1、整除的意义强调：被除数、除数、商都是整数且没有余数。
2、因数和倍数强调：因数和倍数也必须是整数，且是相互依存的。
不能说谁是倍数，谁是因数。
3、能被2 3 5整除的特征强调：最小的数是（）最小的三位数是（）4、质数和合数，强调：考质数和合数时，多考虑0，1 2 这三个特殊数字5、最小的自然数是（），最小的奇数（），最小的偶数（），最小的质数（），最小的合数（）6、自然数按2的倍数可分为（）和（）；按因数的个数可以分为（）（）、（）、（）；二、典型例题精讲例题1：10×0.8=8，8是0.8的倍数，0.8是8的因数。
（×）分析：倍数和因数必须是整数。
仿真训练1：判断：如果a×b=c（a、b、c都是不为0的自然数），那么，a和b就是c的因数，c就是a和b的倍数。
（）例2：已知a=2×3×5 b=2×3×11 求a和b的最大公因数和最小公倍数。
解析：最大公因数取a 和b相同的部分=2×3=6最小公倍数取除相同部分外还有另外的部分=2×3×5×11=330仿真训练2：已知a=2×3×5，b=2×3×7。
求a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）施展魔法41、新生入学安排宿舍，如果每间住5人，则14人没床位；如果每间7人，则多出两个房间，你知道这个学校有几间宿舍，几个新生吗？2、一辆汽车，从甲地到乙地．如果每小时行45千米，就比原计划要晚0.5小时到达；如果每小时行50千米，就比原计划可提前0.5小时到达。
问甲乙两地的距离及原计划行驶的时间。
校区：____________ 庄主名：____________ 班级：___________ 得分：___________一、选择题（4×5分=20分）1、下面式子中，（）是方程。
一对一小学数学教案模版
一、教案基本信息教案名称：一对一小学数学教案模版年级：小学一年级学科：数学课时：1课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过一对一的教学，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
三、教学内容1. 教学主题：加减法运算2. 教学重点：掌握加减法的运算规则，能够进行简单的计算。
3. 教学难点：理解加减法的运算本质，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解加减法的运算规则，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
3. 练习：进行一对一练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 一对一练习成果：通过一对一练习，了解学生的学习进步情况，为后续教学提供参考。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学调整。
六、教学策略1. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。
2. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握数学知识。
3. 互动式教学：鼓励学生提问，引导学生主动参与课堂讨论。
4. 实践操作：通过实际操作，让学生体验数学的实用性。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学一年级学生的数学教材。
2. 教具：准备相关的数学教具，如计数器、算盘等。
3. 电子资源：利用多媒体课件、教学软件等辅助教学。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
一对一小班数学教案
一对一小班数学教案教案题目：一对一小班数学教学活动设计教学目标：1.通过一对一小班教学，帮助学生巩固数学基础知识，提高解题能力。
2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.培养学生良好的合作和沟通能力。
教学内容：1.整数与有理数2.分数与小数3.代数与方程4.几何与空间教学方法：1.游戏化学习：设计一些数学游戏，激发学生的学习兴趣。
2.讨论与合作学习：鼓励学生开展小组合作活动，促进学生之间的互动与合作。
3.个性化指导：根据学生的学习状况和困惑，进行个别辅导和指导。
4.实践应用：引导学生将数学知识应用到实际情景中，培养学生的数学解决问题能力。
教学活动设计：活动一：数学游戏-整数与有理数的比较教学目标：巩固整数与有理数的概念，培养学生对数的比较的能力。
活动过程：1.布置游戏任务：将学生分为小组，每组随机抽取一个整数或有理数的卡片。
2.游戏规则：学生根据卡片上的数与其他组成员的数进行比较，判断大小关系。
3.游戏结束后，进行小组讨论，总结比较大小的方法和规律。
4.整理活动结果，引导学生总结整数和有理数大小关系的规律。
活动二：小组合作学习-分数与小数的运算教学目标：巩固分数与小数的运算方法，培养学生合作解题的能力。
活动过程：1.将学生分为小组，每个小组给予一道涉及分数和小数的运算题。
2.学生在小组内讨论解题思路，共同解决问题。
3.小组展示：每个小组选择一名代表上台展示解题过程，并向全班讲解解题方法。
4.整理活动结果，引导学生总结分数和小数运算的技巧和方法。
活动三：个别辅导-代数与方程的应用教学目标：解决学生在代数与方程应用中存在的困惑，提高解题能力。
活动过程：1.针对学生的困惑和问题，进行个别辅导和指导。
2.借助实例，引导学生理解代数与方程在实际问题中的应用。
3.针对学生的困难，提供具体的解题策略和方法。
4.设计个别练习题，巩固学生的代数与方程解题能力。
活动四：实践应用-几何与空间教学目标：培养学生将几何知识应用到实际情景中的能力，提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个性化教学辅导教案
姓名年级性别总课时第次课
教学目标进一步认识分数，体会“整数”与“部分”的关系，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系，并能进行它们之间的换算。
难点重点教学重点：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
了解真分数、假分数和带分数。
教学难点：能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系，进行它们间的换算。
课堂教学过程课前
检查作业完成情况：优□良□中□差□建议
过
程
第十八次课
课前检测
1、把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么现在的长方形与原来的平
行四边形相比，周长（），面积（）
A 、变大B、变小C、没变D、无法比较
2、一个三角形底不变，高扩大6倍，面积（）
A、不变B扩大6倍C、扩大3倍D、缩小3倍
3、一个平行四边形的底是40厘米，高是20厘米，与它等底等高的三角形的面
积是（）
A 、4平方分米
B 400平方分米C、8平方分米
4、下列说法中错误的是（）
A 、在6与7之间的小数有无数个B、0既不是正数也不是负数。
C 、生活中，一般把盈利用正数表示D、两个不同形状的三角形面积也一定不
相等
5、图中阴影部分与空白部分相比（）
A、面积相等，周长相等
B、面积不等，周长相等。
C、面积相等，周长不等。
D、无法比较。
6、列式计算下列图形的面积。
5
4
10 8
2 12 6
阴影阴影
高4 高6 高5 高14
7、买一块底是7米，高是8米的平行四边形钢板用去672元，这种钢板平均每平方米多少元？
8、用长120厘米、宽36厘米的红布作直角三角形的小红旗，小红旗的直角边分别是20厘米和12厘米，这块红布最多可以做多少面这样的小旗？
9、一堆钢管，最上面一层有10根，最底层有26根，而且下一层总比上一层多1根，这堆钢管一共有多少根？
10、一块梯形，上底是68米，下底是112米，高是45米，在这块地上种了粮食和蔬菜，粮食地的面积是蔬菜地面积的2倍，粮食地的面积是多少平方米？
知识要点
1、整体与部分
相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同。
21 2
1
如4个球的 21是2个，6颗星的 2
1
是3颗。
2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1”平均分成的份数和所取
的份数之外，还要看整体的大小。
3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量，可以先求出1份量，再求总数量。
4、真分数、假分数、带分数。
（1）分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于 1。
如21 、4
1
32、7
8
等。
（2）分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。
假分数大于 1 或
者等于1 。
如44、68、5
11
等。
（3）由整数（不包括0）和真分数组成的分数叫做带分数。
如322
、51
4、6
5
3等。
带分数读法：先读整数部分，再读分数部分，中间加“又”字。
32
2
读作二又三
分之二。
带分数写法：先写整数部分，再写分数部分，分数线与整数的中间对齐。
二又三
分之二写作32
2。
例题讲解
例1判断：小红和小兰分别有一瓶饮料，小红的21一定多于小兰的3
1。
（ ） 解答：虽然
21>3
1
,但是两瓶饮料分别有多少不能确定,也就是整体不能确定,所以无法确定小红饮料的21和小兰的饮料的3
1
谁多谁少，比较它们的多少时应明确整
体是多少。
答案：错误。
例2判断：真分数都小于1，，假分数都大于1。
解答：要理解真分数和假分数的意义，真分数是分数的分子比分母小的分数；假分数是分子大于或者等于分母的分数，所以分子与分母相同时，也就是1，也是假分数。
答案：错误。
例3一个分数，分子与分母之和为30，且分子增加8后，这个分数就等于1。
这个分数是多少？是什么分数？
解答：分子与分母之和为30，分子增加8后，这个分数就等于1，也就是分子增加8后，分子与分母相等，30+8为分母的2倍，分母为（30+8）÷2=19，分子为30-19=11或者19-8=11。
答案：原分母：（30+8）÷2=19，原分子：30-19=11或者19-8=11。
这个分数是19
11
，是真分数。
课堂练习
1、写出颜色部分表示的各个分数。
（ ） （ ） （ ）
2、用阴影表示这些图形的4
1。
3、小明做了60道口算题的
32，小宝做了54道口算题的3
2
，（ ）做得少。
A 、小宝 B 、小明 C 、一样多 D 、无法比较
4、填一填。
（1）5个 15 是（ ），（ ）个 1
6
是1。
（2）7
8 里面有（ ）个81，32
2里面有（ ）个31。
（3）18个91
是（ ）。
5、考考你。
（1）6枝铅笔的1
3
是（ ）支，10铅笔的) ()
(是4支铅笔。
（2）一盘苹果的21
是4个，2个同样的盘子里共有（ ）个苹果。
方法总结
课后练习
1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。
（3）
5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
（）=（）
（）=（）
6、填空。
（1） 43
米表示 1 米的错误!未找到引用源。
），也表示3米的错误!未找
到引用源。
）。
（2）5个错误!未找到引用源。
是（ ），13个8
1是（ ）。
（3）分子是5的假分数有（ ）。
（4）分数单位是错误!未找到引用源。
的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
（5）分子是9的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。
（6）错误!未找到引用源。
(b 是不为0的整数)，当b （ ）时，它是真分数，
当b （ ）时，它是假分数；要使错误!未找到引用源。
为假分数，8a
为真分数，
a 是（ ）
（7）分母是6的真分数一共有（ ）个。
（8）分母是5的所有真分数的和是（ ）。
（9）5
1
3里有（ ）个错误!未找到引用源。
，读作（ ）。
（10）错误!未找到引用源。
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
课堂 检测 听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。
课后 巩固 作业_____题; 巩固复习____________________ ; 预习布置_____________________
签字 教务签字： 教学组长： 校长签字:
老师 课后 赏识 评价
老师最欣赏的地方：
老师的建议：。