部编版小学语文《古诗三首(惠崇春江晚景)》自主学习任务单
9《古诗三首》自主学习任务单(学案)三年级下册语文部编版
《古诗三首》自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：《古诗三首》2.学习目标①认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。
②有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》③能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
3.学习方法建议：自主学习二、学习任务【书声朗朗】古诗我大声朗读了（）遍。
朗读情况（满意打“√”）正确流利有感情可背诵【字词积累】1.我会给下面的生字注音。
符魂酒牧异2.查阅工具书，写出下列词语的意思元日：屠苏：曈曈：欲：异乡：倍：【厚积薄发】（一）抓住古诗标题，初步了解古诗的主要内容1、“元日”在古代指农历正月初一，我们从题目中可知古诗的内容与有关。
2.“清明”让我们了解古诗的内容与有关。
3.标题中的“九月九日”是节。
（二）抓住关键词理解诗句1.《元日》描写春节所见的喜庆场面的诗句是：2.《清明》描写了清明时节天气特点的诗句是：3.《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人每逢重阳倍加思念家乡的诗句是：4.初读之后，哪一首诗给你留下的印象最为深刻，能用自己的语言尝试着描述一下当时的场景吗？【学贵有疑】读罢诗文，你心中一定还有一些疑惑，请赶快把它写下来吧！三、资料链接1.王安石变法有感作《元日》《元日》写于王安石初任丞相时期。
当时，北宋面临内忧外患，王安石上书主张变法。
1069年新年，王安石见家家忙着过春节，联想到变法伊始的新气象，有感而发，写下了此诗。
2.王维重阳思亲人王维17岁时，正在长安谋取功名。
恰逢重阳节，他孤身漂泊在繁华热闹的京城，内心非常孤独，思念家乡亲人。
情之所至，便写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案【第1篇】设计说明：《惠崇春江晚景》是一首题画诗。
前三句描写了画上见到的景物，最后一句写作者的联想。
由于现在原画已经见不到，所以安排丰子恺先生创作的与诗搭配的漫画，引入看漫画猜诗歌内容的环节。
在指导朗读后，组织学生讨论不理解的字词，引导学生体会描写春天的景物，以及景物之间的多元联系，最后补充资料，让孩子们明白作者的联想从何而来。
一、故事引入1. 讲授苏轼和惠崇和尚的故事，以及《惠崇春江晚景》这幅画的创作背景。
2. 引出丰子恺先生的画作《春江水暖》，观赏漫画，猜一猜苏轼的诗里会出现哪些春天的景物。
二、初学古诗1. 教师范读古诗，帮助学生正音。
2. 教师再读古诗，讲解诗歌的平仄和押韵节奏。
3. 学生读4. 理解重点词语：蒌蒿、河豚、欲上时5. 教师设疑：为什么看到前面那些景物，苏轼只想到了河豚？三、读懂古诗问题一：这是写春天的诗，在这首诗里，你通过哪些字、词感受到春天的信息？为什么？（一边读一边想象画面。
）江南的春天，小草钻出土壤。
树木萌发嫩芽，竹子正在拔节。
一群鸭子在水里欢快的游着。
岸边的蒌蒿正成片生长。
让我们再读一遍。
问题二：你看到了什么？（生答）这么多的景物，要画到一幅画上，该如何安排它们的位置呢？哪些画得远些，哪些画得近一些？生1：桃花和柳树画在远一些得地方。
生2：蒌蒿芦苇要画得近一点。
师：为什么这样安排？生3：因为芦芽很短，要离得近才能看到。
师：你还能从诗中看到什么？生1：我看到了植物和动物……师：一首小诗，能让我们从这么多角度来欣赏，真师奇妙，请大家再次诵读这首小诗。
师：为什么诗人会想到河豚呢？（出示课件）河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。
——《本草纲目》注：荻笋即芦芽。
师：《本草纲目》师一本伟大得医书，看到这个小资料，大家踩到答案了吗？生：蒌蒿和芦芽可以解毒，所以要和河豚一起煮。
师：是的，这节课我们学习了一首小诗，大家根据自己的经验，理解了诗意，还学会了从不同角度欣赏它。
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.认识“惠、崇”等4个生字，会写“融、燕”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句意思，感受春天的美景，体会诗人对大自然的热爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解诗句含义，体会诗歌意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示惠崇的《春江晚景》图，让学生观察画面，说说看到了什么。
谈话导入：同学们，这幅画非常美丽，宋代诗人苏轼看到这幅画后，写下了一首著名的古诗《惠崇春江晚景》。
今天，我们就一起来学习这首古诗，感受画中的美景和诗人的情感。
板书课题：惠崇春江晚景。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”：理解“竹外”“桃花三两枝”“春江水暖”“鸭先知”的含义，感受春天的生机勃勃。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”：体会“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”所描绘的画面，想象春天的丰富景象。
引导学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景物描写中感受春天的美好和活力。
体会诗人通过描写春天景色所表达的情感。
讨论诗歌的艺术特色，如虚实结合、富有情趣等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人对春天的喜爱之情。
6.拓展延伸介绍苏轼的其他描写春天的古诗，如《蝶恋花·春景》等，让学生对比赏析。
鼓励学生用自己的话描写春天的景色，锻炼语言表达能力。
统编版语文三年级下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够借助工具书，理解诗中字词的意思。
3. 学生能够用自己的话描述诗中展现的景色，体会作者的思想感情。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意。
2. 通过小组合作学习，引导学生把握诗中的意象，培养合作学习能力。
3. 通过绘画活动，提高学生的审美能力，加深对诗歌意境的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 增强学生对自然美的感受力，激发学生热爱大自然的情感。
教学内容1. 古诗《惠崇春江晚景》的朗读与理解。
2. 诗中字词的意思。
3. 诗中展现的景色与作者的情感。
4. 诗歌的意象与审美。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。
3. 学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学难点1. 理解诗中的意象，体会作者的思想感情。
2. 描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌解析资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程导入1. 教师播放《惠崇春江晚景》的朗诵音频，引导学生初步感受古诗的韵律美。
2. 教师简要介绍作者及背景，激发学生对古诗的兴趣。
新课内容1. 学生自读古诗，借助工具书理解字词意思。
2. 教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解诗中意象，引导学生用自己的话描述诗中展现的景色。
4. 学生小组合作，交流对诗中意象的理解，分享自己的感受。
练习与展示1. 学生进行绘画活动，将诗中的景色描绘出来，提高审美能力。
2. 学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作思路。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
最新人教部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》三课时学习任务单
第12课《古诗三首》学习任务单第一课时学习任务一：歌曲导入，带入诗境1.说一说你知道哪些精忠报国的仁人志士呢？2.你知道“示儿”是什么意思吗？3.陆游简介。
陆游（1125—1210），字务观，号_______，越州山阴（今浙江绍兴）人，_______（朝代）爱国诗人。
一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。
陆游的诗洋溢着爱国主义精神，一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“______________”。
学习任务二：初读识字，理解诗意1.自由读古诗，要求读准字音，并划分节奏。
示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2.边自由读，边借助注释了解古诗的大致意思，不懂的地方作好批注。
元：______________。
但：______________。
九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
同：______________。
王师：宋朝的军队。
北定：平定北方。
中原：淮河以北被金人侵占的地区。
家祭：祭祀家中先人。
无忘：不要忘记。
乃翁：______________。
学习任务三：品读古诗，感悟诗情1.结合背景资料谈一谈：你们从诗句中读出了陆游的什么感情？诗人悲的是什么？背景资料：北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。
同年十二月，徽宗向南逃窜。
同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。
靖康元年（1126），金军占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦宗。
三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。
淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋。
从国土沦陷那天起，南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。
可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。
陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。
部编版小学语文三年级1古诗三首绝句春江晚景三衢道中教案作业题及答案
1.古诗三首【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。
（用“√”标出）融．化（rónɡ róu）燕．子（yān yàn）鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ iānɡ）2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
参考答案1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√2.默写《绝句》。
绝句迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
【板书设计】绝句迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。
3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。
不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。
【课时目标】1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
三年级下册语文教案古诗三首惠崇春江晚景-部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！
语文学科“生本核心”课堂教学设计
授课时间
授课教师
授课年级
三年级下
学科
语文
课题
1古诗三首——《惠崇春江晚景》
学科课程标准
教学目标
（三维目标及学科核心素养融合）
知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上Βιβλιοθήκη 。咱们一起读一读。自读诗文，读准字音。
指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
交流识记方法。
借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字，学生互动，教师点拨。
指名读。(学生评价)
生小声跟读。
(学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。)
三、熟读诗文，读出节奏
1.咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听?
2..师大声范读，
3、去掉拼音，再读课文。(展示课件)
5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?
是这样吗?
(课件)
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知.
教
学
微
反
思
目标的达成、教学重难点的突破、有效方法的选择、课堂生成的处理、学科评价的落实（教师可根据课堂教学实际情况做选择性反思）
教学反思：这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞.....
统编版语文三年级下册1古诗词三首《惠崇春江晚景》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生领略大自然的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 诗词背景：介绍作者苏轼及其所处的时代背景，帮助学生了解《惠崇春江晚景》的创作背景。
2. 诗词大意：引导学生理解诗词中的重点词语，把握诗词的整体意境。
3. 诗词鉴赏：分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：引导学生感受作者对春天美景的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗词，理解诗词大意，感受作者对春天美景的描绘。
2. 教学难点：诗词中重点词语的理解，诗词整体意境的把握，诗词艺术特点的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天美景，引导学生回顾学过的描写春天的诗词，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《惠崇春江晚景》，理解诗词大意，圈画出不懂的词语。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流诗词中重点词语的理解，共同把握诗词整体意境。
4. 诗词鉴赏：教师引导学生分析诗词的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：学生结合自己的生活经验，分享对春天美景的感受，激发学生对大自然的热爱。
6. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调诗词学习的重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：苏轼3. 诗词大意：描绘了春天江边的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 收集其他描写春天的诗词，与同学交流分享。
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（2） 《惠崇春江晚景》是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。
惠崇/春江/晚景宋 苏轼
竹外桃花/三两枝，
春江水暖/鸭先知。
蒌蒿满地/芦芽短，
正是河豚/欲上时。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这首古诗朗读录音，然后发给老师。
（3）读一读，猜一猜：“蒌蒿”是什么？
（二）我会看
仔细观察课文插图与注释，读通诗句。
（三）我会认
你有什么好办法记住下面生字呢？给生字口头组词。
（四）我会写
学写5个生字：
要求：1.看结构和笔画；2. 描红；3. 临写；4.比较、完善；5.扩词。
三、作业设计
1.背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2.完成字帖。
3.读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话具体生动地说一说，也可以画一画。
三年级（语文）学科预习单
一、学习指南
1.课题名称：
《惠崇春江晚景》
2.达成目标：
（1）认识“惠、崇”等 3个生字，会写“惠、崇”等5个生字。
（2）有感情地朗读和背诵古诗。
（3）能借助注释和插图，用自己的话说说诗句的意思，想象画面，感受诗中描绘的景象。
二、学习任务
微视频内容：（网址或二维码）
通过观看微视频，完成下列学习任务：