春人教版语文七年级下册第10课《老王》word教案
人教版语文七年级下册(2017部编版)第10课《老王》教案
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过对《老王》这篇课文的学习，使学生能够感受作者杨绛的文字魅力，理解并体会作品中的人物情感，培养审美情趣；强化思维品质，通过分析课文内容，启发学生思考人与人之间的关系，提高思辨能力；锻炼文化认同感，让学生了解普通人物的伟大，尊重并关爱他人，培养良好的社会主义核心价值观；加强语言表达能力，通过课堂讨论与写作练习，提升学生的口头与书面表达能力，使之更好地运用祖国语言文字。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中人物描写的基本方法。人物描写是通过对人物的外貌、行为、语言、心理等方面的刻画，来展现其性格特点和社会地位。它对于表现作品主题、深化情感具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对老王的描述。这个案例展示了人物描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解人物性格。
人教版语文七年级下册（2017部编版）第10课《老王》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2017部编版）第10课《老王》教案，主要包括以下内容：课文《老王》的阅读与理解，学习作者杨绛通过对老王这位普通人的描写，表达出对他命运的同情和关爱；分析课文中的人物形象、环境描写、情节结构等，深入理解作者的创作意图；掌握本课重点词汇、短语和句型；通过课堂讨论与写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。教学内容紧密围绕教材，确保与七年级学生的知识深度相符合，注重实用性和教学实际。
其次，人物描写方法的讲授。在讲解课文时，我尝试通过举例分析，让学生们了解作者如何通过对老王的描写来展现其性格特点。从学生的课堂反馈来看，这种方法教学效果较好，但仍有个别学生对此掌握不够熟练。我考虑在接下来的课程中，加大练习力度，让学生在实际操作中更好地掌握人物描写方法。
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》课程教学设计
《老王》教学设计教学目标：1.整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
3.从课文人物和作者身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1.把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。
2.领悟作者的思想感情及文章主旨，领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学过程：一．导入新课问同学们一个问题：“你们在日常生活中喜欢关注哪些人？”有的同学喜欢关注明星，因为他们身上有耀眼的光芒；有的同学喜欢关注伟人，因为他们做出了伟大的成就；有的人喜欢关注亲人，因为血浓于水...... 然而生活中更多的是和我们非亲非故，不起眼的普通人，也许他们更需要我们的关注。
今天我们就跟随杨绛先生一起来认识一位需要我们关注的人----老王。
二．预习检测1.作者介绍。
2.字词检测三．初步感知，把握内容-----认识老王请同学们速读课文，思考作者是怀着怎样的情感为老王撰文的呢？（愧怍）你们是从哪里读出来的？（最后一句当中的“”愧怍）大家认为这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？为什么说老王是不幸者？请同学们再次回到文本中，结合文章，看看老王的不幸体现在哪里？综合以上分析，我们可以看出老王的命运很悲惨。
他生的时候是这样，他死的时候又是怎样的呢？（同学们根据课文内容分析）可见老王死的时候都如此狼狈，他孤苦无依，贫病交加，卑微得荒野中的小草。
就是这样一位不幸者，对待我却怀着一颗赤诚之心，请同学们从文中找出老王为“我”做了哪些事？“半费送冰”“免费送人”“病中送物”这几件事突显出了老王的善良。
在这几件事中杨绛先生记忆最深刻的是哪件事呢？四．重点研读------品味老王请同学们吧目光聚焦到8---16段，细细品味，这部分描写中哪一个地方能够触动你呢？例：“直僵僵”一次表现出了老王的身体没有弧度，不能弯曲，非常僵硬，说明老王的身体极度虚弱。
预测学生可能分析到的内容：“镶嵌”、“稍一弯曲就会散成一堆骨头”、“直着脚”、“攥”、“滞笨”......通过同学们的赏析，我们有了一种不祥的预感，似乎看到死亡之神已经降临到了老王的身上。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第10课《老王》教案
7.教学方法：为了更好地突破教学难点，我应该尝试更多元化的教学方法，如运用多媒体教具、引入角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中的人物描写和情感表达。人物描写是通过具体的语言、动作、神态等来塑造人物形象；情感表达则是通过文字传达作者对人物的关爱和尊重。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对老王的描写。这个案例展示了如何通过生动的语言和细节来塑造一个鲜明的人物形象，以享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写和情感表达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱他人这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.在新课讲授过程中：我发现有些学生对生字词的理解和运用仍存在困难。今后，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设置更多实际语境，帮助他们更好地掌握这些词语。
3.实践活动方面：分组讨论和写作练习的设置得到了学生的积极响应，但时间安排上有些紧张。今后，我可以适当调整课堂节奏，给予学生更多的时间进行思考和交流。
-结合现实生活，讨论如何关心和帮助身边需要帮助的人，培养学生的社会责任感。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《老王》一文中的人物描写和情感表达，提升学生对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力，学会运用生动的语言描绘人物形象，表达内心情感。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案
时间课型新课课题老王一课时教学目标知识与能力：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点1、把握老王的人物形象刻画；2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教学难点让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学方法教具多媒体教学过程教学环节教师活动及设计意图学生活动及预案内容简介本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在文章里含是："我”与老王的交往5、速读1—4段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）老王（没名）：地位低微蹬三轮车：谋生手段艰苦老光棍：孤独终老一个字概括：苦半瞎子：生理缺陷破败小屋：居住条件恶劣思考"我常坐老王的三轮车。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”这句话有什么作用？提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽带送冰快，车费减半－－→忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病－－→有良心给改装三轮装护栏，为客着想－－→心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋－－→懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报思考：你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？提示：感激“我”家平时对他的关心照顾老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实、善良。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品教案
《老王》教学设计此篇课文主要教学重点应放在对人物形象的分析上，还有一个特点是作者按特定的顺序、线索串联细节，还可以在语言赏析方面做文章，进而体会老王和作者的善良，解读“我”对老王的态度变化，理解作者的自我批判精神。
【知识与能力目标】1. 通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美，准确把握人物形象；2. 结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵；3. 探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
【过程与方法目标】1、整体把握课文内容，整体贯穿全文的线索和段落的有序安排；2、以善良体察善良，感受人物思想感情；3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的爱心、同情心；2、正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。
【教学重点】通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美，准确把握人物形象。
【教学难点】探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
教师备课阅读推荐：一篇文章——《丙午丁未年纪事》（1966-1977）一本书——《我们仨》几篇散文——《林奶奶》《顺姐的“自由恋爱”》……学生的学习准备：1.朗读与默读课文2.要点梳理“老王的经历”“老王的身体状况”“老王的居住环境”……3.思考：作者与老王交往的几件事，看出老王是一个怎样的人。
第一课时一、导入新课同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为我们彼此血浓于水。
然而,生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心。
今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回忆性散文《老王》,来共同关注这类常常被忽视的普通人。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)杨绛(1911—2016),钱锺书夫人,原名杨季康,江苏无锡人,作家、翻译家。
七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••七年级下册语文《老王》教案七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文《老王》教案篇1教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。
是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。
人教版七年级下册语文(2016部编版)第10课《老王》教案
在本次《老王》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式试图激发学生的兴趣，但从学生的反应来看，可能问题设置得还不够贴近他们的生活实际，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更巧妙地设计问题，使其更具针对性和吸引力。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对课文中的描写手法掌握程度不一。在讲解过程中，我尽力通过举例和比较来帮助学生理解，但可能由于时间关系，部分学生还未完全消化吸收。针对这一点，我考虑在接下来的教学中，适当放慢讲解速度，给予学生更多思考和理解的空间。
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“尴尬”、“凄凉”等，并学会在实际语境中运用。
-文章主题把握：理解课文《老王》所表达的人文关怀和尊重生命的主题。
-描写手法分析：分析课文中对老王的外貌、语言、动作等描写手法，体会作者如何通过细节刻画人物形象。
-重点句子理解：如“他的一生，就像是一部长篇小说”，理解句子含义，体会作者对老王的深厚情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《老王》所表达的人文关怀和尊重生命的主题，以及如何通过描写手法来感受人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过帮助别人或得到别人帮助的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间关爱与尊重的奥秘。
七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）
七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）七年级下册语文《老王》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《老王》教案1一、教学目标1、知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式3、情感态度与价值观目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教育的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领会语句的意味3、教学难点：理解“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦”与“善”很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏风趣简练。
需要注意的是，学生初读此文时可能会觉得比较琐碎，教师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学方法：讨论法、朗读法五、教学手段或用具：教学挂图六、课时安排：2七、教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动导入新课作者简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛（1911——），江苏无锡人，作家、文学翻译家。
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10 老王
教学目标
【知识与技能】
1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质；
2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；
3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。
【过程与方法】
通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。
【情感、态度与价值观】
学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
导语设计
设计1：（链接新闻热点）
在2014年度“感动中国”人物中，有这样一个人：他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。
他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。
他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身边常有羡慕、赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照人生。
今天我们就跟随杨绛女士来关注一个普通人，他就是老王。
设计2：（激发兴趣）
有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。
”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。
在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。
”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。
他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。
”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。
老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
你曾用自己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次“希望工程”的小小捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做？
设计3：（激情导入）
（播放音乐《献给爱丽丝》）
一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。
在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？
今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。
第1课时
学习目标
1. 初读全文，了解其人。
2. 梳理顺序，把握品质。
（重难点）
2. 看看这张老王的个人基本情况调查表，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
身体之苦—弯腰曲背，瞎眼残年
苦生活之苦—塌败小屋，三轮为生 逻辑顺序老王精神之苦—孤独无亲，备受轻视
善时间顺序
老实厚道，知恩必报
第2课时学习目标
1. 分析描写，把握心理。
（重点）
2. 揣摩语言，理解效果。
（难点）
3. 把握主旨，弘扬善良（难点）
正面描写——外貌、语言、动作、神态
描写
侧面描写——“我”的心理感恩老王善良语言——准确、传神
教学反思
可取之处：
1.导入新课时，引用了“感动中国”人物的事迹，容易激发学习兴趣，使学生产生情感上的共鸣。
2. 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
3. 采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。
不足之处：
1. 学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。
2. 要求在课堂上完成的仿句练习应该改为课后作业，否则整个教学过程有些前松后紧。