部编本七年级语文《狼》优质课公开课教案课堂教学实录
人教部编版七年级语文上册《狼》教案
人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。
课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。
本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。
2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。
进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。
引导学生关注狼的行为和性格特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。
部编版七年级语文上册第五单元第18课《狼》教案
在实践活动方面，我发现学生们对于写作练习非常感兴趣，但部分学生在创作过程中仍然感到困惑。针对这一问题，我打算在课后给他们提供一些有针对性的写作指导，如如何运用修辞手法、如何构建文章结构等，帮助他们提升写作水平。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过关于狼的信息或者故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》这篇文章的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
7.拓展阅读：推荐与狼相关的其他作品，如《小红帽》、《狼和小羊》等，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养：通过学习《狼》，使学生能够理解并欣赏文学作品，培养审美情趣，提升文学素养。
2.培养学生的思辨能力：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的思维品质和逻辑推理能力。
3.主题思想：探讨《狼》一文所表达的保护自然、尊重生命的主题，引导学生树立正确的生态观念。
4.语言欣赏：品味课文中的精彩词句，如“目露凶光”、“蹑手蹑脚”等，提高学生的语言表达能力。
5.写作练习：根据课文内容，进行拓展写作，如以狼的角度写一篇日记，培养学生的想象力和创造力。
6.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。
三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。
2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。
3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。
四. 教学重难点1.狼的特点的理解。
2.对作者意图的理解。
3.古文阅读能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与狼相关的图片或视频。
3.课文翻译。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。
然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。
在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。
4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。
同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。
教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。
同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。
7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。
8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。
七年级上册语文《狼》名师优质课比赛教师招聘模拟讲课稿word版
部编/统编版七年级上册《狼》教师招聘/公开课优质课/名师模拟讲课稿教师资格证面试试讲稿（本稿按照15分钟设计，共3400字，参加10分钟比赛，请适当删减。
）尊敬的各位专家、评委老师，大家好。
现在，我开始模拟讲课。
一、新课导入，激活思维上课，同学们好。
同学们，你知道哪些与狼有关的成语？哦，狼子野心、引狼入室、杯盘狼藉、狼狈为奸、如狼似虎，哦，还有鬼哭狼嚎、狼心狗肺。
大家知道的真不少。
从这些成语来看，在我国传统文化中，狼的形象是怎样的呢？请你说，狡猾，嗯，残忍，还有凶恶。
所以许多人一看到狼就不寒而栗、躲避三舍。
今天我们一起走近蒲松龄的《狼》，看看一个屠户遇到狼时是如何应对的？（板书：狼蒲松龄）二、知识竞赛，检查自学同学们课前进行了自主学习，相信你一定有很大的收获。
现在我们比赛一下吧。
第一题问本文的作者和选自哪部名著，请你说，对，作者是清代文学家蒲松龄，选自《聊斋志异》。
真棒！我们看大屏幕上的词语。
请大家开火车读，嗯，大窘（jiǒng）担（dàn）中肉尽。
这位同学们很细心，注意到担是多音字，在本文中读（dàn）。
我们继续读，对，尻尾（kāo）隧（suì）入少时（shǎo）……本文中读“少时（shǎo）”还是“少时（shào）”呢？请你说，嗯，“少时（shǎo）”是指过了一会儿，“少时（shào）”是指年少的时候。
课文中指的是第一种意思，所以读“少时（shǎo）”。
你分析的真准确。
下一题考察大家对文章内容的概括，我们一般用……人……做……事，结果……的形式概括。
请你说，嗯，文章写的是一个屠户回家途中遇到两只狼，屠户最后将两只狼杀死的故事。
看来你大致理解了故事内容，真好。
（板书：屠户狼）三、反复阅读，理解文意同学们，古人说“书读百遍，其义自见。
”请同学们自由朗读课文，要求：1、读准字音；2、读顺句子；3、读好节奏。
开始吧！同学们，看这一句“一狼径去，其一犬／坐于前”，这样读恰当吗？请你说，不恰当，为什么？哦，课下注释对“犬坐于前”的解释是“像狗似的蹲坐在前面”，所以“犬坐”应该连在一起读。
部编人教语文七上《20狼》[陈老师]【市一等奖】优质课
![部编人教语文七上《20狼》[陈老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/af75ef956137ee06eff918c8.png)
初中语文“快乐·高效”课堂教学设计(实操方案）《狼》授课人：陈幸（罗定中学）◇课前作业：1.复习落实第一课时所讲的重点字词。
2.圈点勾画出文中描写屠户和狼的词句。
◇教学过程：一、新课导入上一课我们已经把《狼》的故事大意梳理清楚了，那么，这一节课我们一起来学习一下，课文中的狼和屠户的形象又是怎样的呢？二、复习小测（4分钟）问题引领：请同学们说出下面加点字词的含义自主学习：让所有学生动笔写一写展示交流：同时请三位同学上黑板做，老师点评，引导学生牢记重点字词①其一犬．坐于前（像狗一样）④恐前后受其敌．（攻击）⑦弛．担持刀（卸下）②一狼洞．其中（打洞）⑤狼不敢前．（上前）⑧顾．野有麦场（看）③意将隧．入以攻其后也（从通道）⑥意．暇甚（神情）⑨禽兽之变诈几何．．哉（能有多少）三、精彩故事我来讲述（8分钟）问题引领：请同学们用自己的话把故事内容讲述一遍（老师引导学生在讲述时注意把记叙文的六要素讲述完整，并可适当添加细节描写）自主学习：学生在同桌之间先互相讲述展示交流：请2-3位同学起来讲故事，其他同学注意听是否有添加细节描写（老师可结合学生的讲述适当展示图片）教师小结：在学生讲述后对情节、细节方面进行点评n 记叙文的六要素要齐备：时间地点人物事情的起因经过结果n 合理添加对人物的细节描写。
如：神态、动作、心理等四、生动形象我来分析（10分钟）问题引领：请同学们讨论分析屠户和狼的形象，用上“我认为屠户是一个__________的人，从文中的__________可知”“我认为狼是__________的，从文中的__________可知”句式表述出来。
自主学习：小组讨论，学生先说出屠户和狼的形象，并从文中圈画出可作为依据的词句展示交流：请1-3位小组代表发言（老师可把学生说的屠户和狼的特点在黑板上板书，避免重复表述）屠户狼我认为屠户是一个___________的人，从文中的___________________可知。
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
人教部编版七年级上册语文第18课《狼》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这一课文的基本情节和主题。本文通过屠户与狼的智斗，展示了智慧与勇敢的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了屠户如何运用智慧与勇敢应对狼的威胁，以及这些品质在现实生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词语和关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-文学作品的主题挖掘：引导学生从故事中提炼出作者想要表达的道德观念和社会意义。
举例解释：
-词语的准确理解与运用：解释“狡黠”一词在文中的具体指代，以及在其他情境下如何使用该词语。
-句子的深层含义分析：通过分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话，引导学生理解狼的狡猾与屠户的机智，以及作者对这一对比的深层含义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本情节、主题以及智慧与勇敢的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我认识到在引导学生分析课文内容时，要注重培养他们的批判性思维和创造性思维。在小组讨论环节，我尝试提出一些开放性的问题，让学生们从不同角度思考问题，这有助于他们形成独立见解，提高分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，我还将尝试采用一些互动性强的小组活动，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中积极参与。
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请同学们自由读课文，注意要求：读准字音，注意这些句子的节奏。
后狼止∕而前狼又至
其一∕犬坐于前
意将隧入∕以攻其后也
禽兽之变诈∕几何哉
谁来读一读这些句子？（师点评，提醒学生在文中圈画）请同学们大声地齐读一遍。
3.读懂文意。
在文言文的学习中，词语是基础，只有理解词义，才能读懂课文。下面请同学们结合课下注释，疏通文意，圈画出疑难字词。（独立完成）
《狼》教学设计
一、导入新课
中华，五千年的灿烂文化，铸就了炎黄子孙不朽的血脉传承；浩浩经典，一代代的文人墨客，塑造了华夏儿女不屈的精神内涵。蒲松龄，穷其一生，设茶柳泉，笔耕墨耘，终成煌煌巨著——《聊斋志异》。今天，我们就一起来学习其中的经典篇目《狼》。（师板书课题、作者）
二、活动过程
（一）初读，读通课文
所以郭沫若为蒲松龄故居题词曾赞说：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
（五）结束语
最后老师把蒲松龄先生的励志联送给大家。请同学们齐读：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。下课。
四、作业布置
1.完成相关评测练习。
2.推荐阅读《聊斋志异》。
（老师及时点评学生翻译，强调重点词语的解释和特殊句式的翻译）
（二）趣读，梳理故事情节
过渡：看来同学们自主学习的能力很强，下面让我们带着自己的理解齐读课文，同时思考：
1.这个故事讲了一件什么事？请用简洁的语言概括故事情节？
哪位同学来概括一下？
明确：屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
（老师在副板位置板书，提醒学生批注在课本上）
1.读准字音。
过渡：苏东坡曾说三分文，七分读，并是十分。下面请一位同学朗读课文，其他同学注意听读，一会儿评价。哪位同学一马当先，来展示一下？（一位学生朗读，其余同学认真听。）
谁来评价一下？（生评价，师点评。）
文中的很多字词需要注意，哪位同学试着读一遍这些词语？（师点评，强调重点字词）
请同学们大声地齐读一遍。
第三组开始：其一犬坐于前一狼洞其中意将隧入以攻其后也Biblioteka 四组开始：久之恐前后受其敌以刀劈狼首
（老师维持课堂有序进行，及时点评，强调重点词语）
（2）刚才有同学没抢到机会，老师这里还有几个句子，谁来翻译？
①屠惧，投以骨。
②少时，一狼径去，其一犬坐于前。
③一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
④禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
要求：先圈点勾画，做好批注，再小组交流。
提醒：不动笔墨不读书。哪一个小组先来？请派一位代表发言。
（请各小组派代表发言，其余同学认真听，及时批注，并适时补充。老师点评学生的发言，强调分析人物形象的方法。方法指导：分析屠户这一人物形象，主要从心理描写和动作描写入手，抓住关键的词语来分析。）
3.屠户和狼，哪一个是主要“人物”？请同学们思考。
（学生各抒己见，言之有理即可，老师及时点评，尊重每一位同学的看法。）
小结：老师个人认为狼是主要“人物”，故事情节以狼为中心展开，狼是局势的推动者和控制者，再看作者最后的的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”（请同学们齐读）
（四）悟读，启迪人生智慧
1.为什么是“禽兽之变诈几何哉”而不是“狼之变诈几何哉”？请同学们自由朗读并思考。
过渡：一位屠户，两只恶狼，一场生死较量，到底情形如何呢？2.请同学们发挥想象，以“狼”的口吻创造性地复述故事。
老师这里有个温馨提示：复述故事时同学们可加入适当的环境描写、心理刻画？
请大家开始准备，想好后先说给同位听。哪位同学来复述这个故事？
（老师点评学生所讲的故事）
（三）品读，评说文中形象
过渡：这是一只怎样的狼？
1.文中最能表现狼本性的是哪一个字？明确：黠。（师板书：狼黠）哪些语句体现了狼之黠？请同学们圈点勾画，哪些语句体现了狼之黠，请结合文本具体分析。
（生圈点勾画，师巡视指导）
哪些语句体现了狼之黠？
（学生结合课文内容具体分析，老师点评指导方法）
2.面对狼之黠，屠户的表现如何呢？从中可以看出屠户是一个怎样的人？请结合文本进行分析。
小结：学习这篇课文，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争。这正是本文的寓意所在。
3.请看《聊斋志异》中的其它作品：《画皮》《狐仙》《小猎犬》《鼠戏》《粉蝶》《青蛙神》。请同学们结合《狼》，说一说《聊斋志异》的内容？
（学生结合题目简要概括内容。）
小结：《聊斋志异》以动物、妖魔鬼怪为题材，反映问题，揭示矛盾。万物皆有性，物性通人情，《聊斋志异》这部小说寄寓着作者对世道人心的敏锐观察与深刻反省。
明确：禽兽不仅指恶狼，也指像恶狼一样的恶人、恶势力，社会的阴暗面。
小结：这篇课文讽喻了像狼一样的恶人、恶势力，不论怎样狡诈，最终都是要失败的！我们可以借用《红楼梦》中的“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”评价这类人的下场，所以作者说“止增笑耳”。（师板书：增笑）
2.你从这个故事中得到了什么启示？
（学生自由发言，畅谈启示）
请大家以小组为单位，合作解决疑难字词。大家还有疑难吗？（如果学生有疑难字词，请班里其他同学帮他解决；如果没有，老师考一考大家）
（1）老师这里有几个词语，想考一考大家，我们一起来抢答。请注意要求：知道答案的同学可等老师说开始后，直接站起来抢答。
第一组开始：止有剩骨顾野有麦场一狼径去
第二组开始：乃悟前狼假寐并驱如故狼亦黠矣