点读笔技术应用

点读笔技术应用基础教育阶段英语课程的原则是在总体目标上重兴趣、成就感、自信心；在语言教学目标上重语感、语音语调基础和交流能力。

小学生听觉灵敏，好奇心强，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。

外研社点读笔标准流利的发音，真实的音调，动听的英文歌曲，节奏感很强的Chant,极大地激发了学生学习英语的兴趣，学生体验了学习英语带来的快乐和成就感，进而逐步建立学习英语的自信心。

下面是点读笔在英语课堂中的运用：一、早读“领读”四年级班主任安排每天早晨7：20--7：40是英语早读的时间，每天会有一名英语发音较好的学生领读，但是因为每个学生的素质不同，他们读出来的英语单词和课文的准确度，规范性也不同。

现在的早读领读由领读小组长用点读笔领读，这样就避免了学生读错或不规范的现象。

二、单词的学习单词的学习较为简单，首先用点读笔反复点读单词，让学生反复倾听单词的发音，然后让学生模仿单词的发音，但是学生在模仿的过程中，会因为没听清楚、没听准、或虽听清楚了，但发音口形掌握不好，发音器官使用不当等原因，读错词。

在这种情况下，我会结合适当的口形、舌位等讲解发音要领后，再模仿练习。

还有一些特别的现象如在某些单词或句子中,爆破音失去它的发音，如：blackboard, grandma, grandpa，a red book等，我在教授这些单词句子时时，都会给学生讲解一下，学生学起来，就简单了很多。

三、课文的学习在课堂教学中，我发现孩子们非常喜欢点读笔的“跟读对比”功能，学生对能把自己的声音录入小小的点读笔中感到很好奇，都跃跃欲试，认真跟读，尽力模仿点读笔中的发音和音调。

特别对于长句子、难读的句子，我常常进行“超级模仿秀”的小比赛，比比看谁模仿的最惟妙惟肖。

孩子们通过听原声与自己录音的区别，感知差异，哪个单词没有重读，哪两个单词没有连读，哪个句子语音语调不准确，孩子们在跟读与对比中逐步感悟着，进步着。

四、歌谣、Chant的学习为了激发学生学习英语的兴趣,我在平时的教学中,会穿插一些英文小歌谣和Chant的学习.。

Chant易学好记，朗朗上口，且体现本模块的重要语言点,能让学生在愉悦的背景下学习英语。

学生利用手中的点读笔点击歌词,跟读,跟唱，非常方便,学生学得不亦悦乎。

现在,上英语课之前,都会有一名学生站在讲台上唱一首英语歌曲,或说一个Chant，营造了良好的英语学习的氛围。

五、听力测验现在我们有了点读笔之后，我们可以对学生进行阶段性的听力测验了。

在课下，利用点读笔的数码录音功能，一支点读笔用来点读听力材料，另一支点读笔用来录音，第二支点读笔作为听力测验时的教学用具，这样做保证了学生听到的听力材料都是标准的，规范的，学生学得也不再是“聋哑英语”了。

六、模仿秀比赛为了进一步激发学生学习英语的积极性，同时调查学生使用点读笔之后语音、语调是否有所进步，我们三到六年级举行了“英语模仿秀”活动，每个班级选取五、六名学生参加这个比赛，经过认真积极地准备，多数学生都能流利地模仿出准备的内容，且能注意到句中的连读、弱读及失爆现象，学生使用点读笔之后，有了很明显的进步。

点读笔给教师的英语教学、学生的英语学习、英语课堂带来了很多可喜的变化：一、教师的好帮手在备课时，我们首先自己利用点读笔跟读课文，尽力让自己的语音语调模仿到最接近原声，注意单词的发音、句子的节奏、元音的长度、弱读式、失爆和连读等现象，同时了解哪些单词或句子对于学生模仿起来是难点，这样才能在课上更有的放矢地指导学生。

我们学校的英语教师一般都负责了5个班的英语教学，繁重的英语教学任务让我们的嗓子受伤严重，让英语老师们都感到教学有巨大难度。

点读笔可以代替老师教读，老师只需要给学生指点一下朗读技巧就可以了,这样既让老师保持了良好的精神状态，又让孩子学到了纯正的英语发音，真是两全其美。

二、学生的好帮手在以前的英语课堂上，多数是老师侃侃而谈，学生被动地听，或老师领读，学生被动的跟读，机械地学习单词和课文，学生对英语学习的兴趣受到了限制。

现在使用了点读笔学习英语，学生感觉非常新奇，真正是哪里不会点哪里，学生学习英语的兴趣有了很大的提高。

特别是一些基础很差的学生，自从有了点读笔之后，每堂课都会问“老师，这句话是不是这样读的”，这在以前是从来没有过的，教会他们一个单词，我读的遍数不下于十次，因为考虑到教学进度及程度好的学生，也不可能每次教那么多次，现在，他们可以运用手中的点读笔自己点读单词，哪个不会自己点读，他们学习英语的积极性有了很大的提高。

而基础好的学生，他们在课堂上接受知识很快，他们的目标不再仅仅是会读单词，会读课文，我对他们提出的目标是正确读出所学单词并掌握单词的意思，模仿点读笔的发音、音调、情感等。

点读笔是由儿童录制的纯正的美式发音，而且配合语境录制了与语境相符的声音，学生非常愿意模仿。

三、课堂的变化1．学生愿意开口说英语了。

点读笔清晰的发音，儿童化的语音语调，学生乐于模仿，每次让学生回答问题时，学生都争先恐后地举手“老师，我，我……”学生喜欢上英语课了。

2．英语课的节奏加快了。

现在学生有了点读笔之后，学习单词和课文的时间缩短了，以前，我们学习几个单词就要用一节课的时间，现在，我们用10分钟左右的时间，多数学生能够会读。

现在，学习完课文之后，我们有充足的时间，进行语言拓展运用环节，我们学得不再仅仅是一门学科，而是一种语言。

3．教学侧重点发生了变化。

在以前的教学中，考虑到教学进度，我们只注重让学生学会读单词，会读课文，较少让学生模仿原汁原文的英语发音和音调。

现在，我们使用点读笔之后，我们的教学重点为：重点词汇模仿→基本语调模仿→重音模仿练习→基本节奏模仿↘单词↙↘句子↙↘句子↙↘句子↙→语速模仿→情感模仿→情景模仿↘句子+篇章↙↘篇章↙↘篇章点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，寓教于乐；有助于学生学自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心。

当学生模仿着书中的语音语调声情并茂的讲故事时，点读笔正以她自身悄然的魅力走进了我们的生活。

一支小小的笔，打开的却是一面更广阔的天空。

这样的新生事物怎能不值得我们去研究、应用，又怎能不让我们爱不释手、相伴左右？浅谈“外研通”点读笔在我校小学英语教与学中的应用摘要：国家《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

基础教育阶段英语课程的原则是在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心；在课程实施上要重语言环境、频率、效率；在语言教学目标上要重语感、语音语调基础和交流能力。

基础教育阶段的学生听觉灵敏，善于模仿，是进行语音训练的最好阶段。

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

关键词：点读笔小学英语教与学小学英语到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。

很多教师，特别是农村教师，我们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。

小学英语听说读写教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

我们的学生主要来自于附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。

因此我们的孩子在学习英语时存在一定的困难。

通过观察和调查，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

最常见的情景就是你一问话，她就低头摆弄衣角。

2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学。

就在多媒体、大屏幕、投影仪等许多现代化教学设备在城里早已司空见惯的今天，我们农村教师能够拥有一支点读笔已经感到非常的心满意足。

因此在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二次，每次仅四十分钟。

而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。

因此，学生听英语、说英语、练英语的机会少之又少，缺少一个学习英语的语言环境。

就在这种情况下，教育局为我们农村小学英语教师配备了“外研通”点读笔，这给我们的教学带来了很大的方便。

点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，寓教于乐；有助于学生学会自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心；有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。

同时，点读技术的不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能，点读技术结合优秀权威的外语学习资源所提供的“点读”、“点译”、“点导”功能对于学生自主学习能力的培养提供了一种新的探索。

“外研通”点读笔是采用国际最新的光学识别技术和数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具。

该产品具备了即点即读、同步翻译、跟读对比、单独录音、MP3播放和点读查词六大核心功能。

不用倒磁带，也不用听着MP3去对着书找读到哪里了。

点到哪里读哪里，声音清晰，音量也可随意调控。

可以反复点反复听，反复模仿跟读，点课文读句，点词表读词，反应很快。

我充分利用点读笔的各种功能让学生模仿地道的语音语调，同学们都跃跃欲试。

我还有幸参加了外研社组织的关于点读笔的培训，这次培训不仅让我初步了解了点读笔的基本用法，还更坚定了我一定要让这只小小的笔发挥它在英语课堂中的作用的信心。

我对点读笔的使用情况如下：一、我会每堂课提前5分钟到教室，我会从网上下载一些英文的儿歌，利用点读笔的MP3功能，为学生播放，培养学生的英语语感，激发学生学习英语的积极性，也为课堂创造了良好的英语情境；二、利用点读笔点读课文，让学生跟读已经成为我每节课不可缺少的步骤。

点读笔纯正的美式发音，让老师非常乐意使用。

另外，点读笔全是有儿童完成的录音，而且配合语境设计了很多配合的声音，让学生非常愿意模仿。