小升初如何衔接
小升初衔接实施方案(最新3篇)
小升初衔接实施方案（最新3篇）小升初最佳衔接方案篇一一、教材的编排特点及重点训练项目：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强。
因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
二（3）班是我本学期新接手的班级，跟班上的学生还要有个磨合期。
该班的学生计算能力稍弱些，本学期的重点是抓计算，提高计算能力。
三、教学目标：1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分、秒。
知道1时=60分，1分=60秒。
并正确认、读、写钟面上的时间。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
小升初阶段的衔接教育如何进行
小升初阶段的衔接教育如何进行随着学生从小学升入初中阶段，他们面临着许多新的挑战和变化。
为了确保他们在新的学习环境中能够顺利适应和取得进步，进行小升初阶段的衔接教育是非常重要的。
以下是一些简单而有效的策略，以确保衔接教育的顺利进行，同时避免法律纠纷。
1. 学校间合作小学和初中之间的学校应该加强合作，并共同制定衔接教育的计划。
这包括了解小学学生的学习情况、教学方法和课程重点，以便初中老师可以有针对性地进行教学和辅导。
定期的沟通和会议可以帮助确保学校之间的合作顺利进行。
2. 了解学生需求初中老师应该积极了解每个学生的需求和背景。
这可以通过与小学老师交流、家庭访问以及学生自我介绍等方式来实现。
了解学生的学习风格、兴趣和优点，可以帮助教师制定个性化的教学计划，更好地满足学生的需求。
3. 温和过渡小升初阶段的衔接教育应该采用温和的过渡方式。
初中学生可能会面临新的学习要求、更多的学科和更复杂的学习任务。
因此，教师应该逐步引导学生适应这些变化，提供额外的支持和指导。
适当的评估和反馈也是帮助学生适应新环境的关键。
4. 学习技能培养在衔接教育过程中，教师应该注重培养学生的学习技能。
这包括提高学生的阅读理解能力、写作技巧、数学运算能力以及独立思考和解决问题的能力。
这些技能对学生在初中阶段的学习和发展至关重要。
5. 课外辅导和活动除了课堂学习，学校还应该提供课外辅导和丰富多样的活动，以帮助学生更好地适应初中生活。
这些活动可以包括兴趣社团、运动队、艺术班等。
通过参与这些活动，学生可以培养兴趣爱好，结交新朋友，并且更好地适应新的社交环境。
6. 家校合作家长和学校之间的合作也是衔接教育的关键。
学校应该定期与家长进行沟通，了解学生在学校的表现和需求，并提供家庭支持的建议。
家长也应该积极参与学校活动，并与教师保持良好的沟通，共同关注学生的学习和发展。
通过以上的简单策略和措施，小升初阶段的衔接教育可以顺利进行，帮助学生适应新的学习环境并取得进步。
进行小升初衔接教育的有效方法
进行小升初衔接教育的有效方法引言小升初是每个学生都要面对的重要转折点，对于孩子的未来发展影响深远。
为了帮助学生顺利衔接到初中阶段，我们需要采取一些有效的教育方法。
本文将介绍一些简单而有效的方法，以确保小学生能够顺利适应初中研究环境。
方法一：提供过渡课程为了帮助小学生适应初中的研究内容和研究方式，我们可以开设一些过渡课程。
这些课程可以包括初中的一些基础知识和技能，如数学、英语和研究方法等。
通过提前接触初中的研究内容，学生可以更好地适应新的研究环境，减少转变带来的压力。
方法二：增强研究能力为了帮助学生在初中研究中取得更好的成绩，我们应该注重培养学生的研究能力。
这包括培养学生的自主研究能力、解决问题能力和合作能力等。
通过提供适当的研究资源和指导，学生可以更好地掌握研究方法和技巧，为初中研究打下坚实的基础。
方法三：加强研究和生活的衔接除了研究能力的培养，我们还应该注重学生研究和生活的衔接。
这包括帮助学生适应初中的研究规律和研究节奏，提供良好的研究环境和研究氛围。
同时，我们也应该关注学生的心理健康，帮助他们积极应对研究压力和情绪变化。
方法四：家校合作家校合作是进行小升初衔接教育的重要环节。
家长和学校应该密切配合，共同关注学生的研究和发展。
家长可以通过与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的表现和需要改进的地方。
学校可以为家长提供相关的衔接教育指导和资源，共同培养学生的研究能力。
结论通过采取以上方法，我们可以有效地进行小升初衔接教育，帮助学生顺利适应初中研究环境。
这些方法简单易行，没有法律纠纷，同时也能够发挥我作为法学硕士的优势。
我们应该注重提供过渡课程、增强研究能力、加强研究和生活的衔接，以及加强家校合作。
通过这些努力，我们可以为学生的发展打下良好的基础。
如何做好小初衔接,解决小升初三道坎
1、什么是小升初三道坎2、如何定位五年级现状3、如何能做好小初衔接1、什么是小升初三道坎•孩子学习缺乏自觉性、写作业总是拖延1•孩子不喜欢问问题，遇到困难就想放弃0.5•孩子注意力不集中，总是被别的事情影响1•孩子变得不喜欢说话、变得不自信了0•孩子做事情只有三分钟热度，坚持不下去0.5•孩子的任务很多，但时间总是不够1•孩子学了很多知识，但记了又忘，总感觉不会0.5•孩子做题很慢，作业写很晚，考试答不完卷子1•孩子总是粗心、马虎，题目看错、答案写错1心态坎规划坎方法坎心态坎如何跨越心态坎？内驱力→ 自我决定理论第一次的月考成绩告诉我“你有上实验班的能力”给了我很大鼓舞的同时，也为我暗中画了一条“上限”即使成绩退步时，也能提示我，“你曾经到达过这样的高度，你以后也可以做到。
”学习心态对成绩的链式影响初中入学第一次月考成绩糟糕成绩出色建立自信丧失自信激发兴趣积极勤奋昂扬奋发丧失兴趣消极怠惰偏科放弃满怀期待早预习、多重视、考的好！我能行：为自己树立信心你能行：让老师更加关注好成绩他能行：同学间树立人设孩子能行：学会赏识教育规划坎随着难度的增加，差距在不断扩大有理数整式一次方程一次函数因式分解二次方程二次函数初中代数知识模块难度分布图一次不等式初中几何知识模块难度分布图线和角相交线与平行线全等几何三大变化相似圆四边形根式分配到校不择生源统一招生30%52%13%5%10%18%42%30%30%10%长远来看：1、搞竞赛；2、搞四校自招；3、搞四校分校及八大自招；4、搞T5T6普通自招；5、纯中考中期来看：1、数学学多快，学多难；2、什么时候学物理，学化学；3、英语和语文怎么搞？4、还要不要搞别的？5、要不要报课外班？短期来看：1、现在到7月1日之间干啥？2、暑假干啥？3、FBK怎么准备？4、小奥欠缺的要不要补？5、如果六年级一进去后跟不上咋办？规划坎的本质：表面因素语文：古诗和文言文难度增大数学：开始深入学习几何和函数英语：失分重灾区完型难度增大物理：新增物理学科副科：纳入中考自己没有做好规划本质因素如何跨越规划坎？（参考一名海淀小娃娃）大规划（月）→ 月考/期中期末考重点拆解制定学习节奏小规划（周）→ 学会多少个知识，练习多少道题目正确率，易错点……大小规划都有反馈不再是“黑屋子洗衣服”•新学校的暑假自学作业（人大附中案例）•知识学了很多，但是做题没有思路•作业写到很晚，但是成绩没有进步•试卷写了很多，但是题目没有得分思路清晰书写规范书写标准逻辑对应错题分析答案订正•方法坎•方法坎做好练习批改：表扬优点、错因标注、方法分析做好笔记总结：重难点、题型、易错点心态坎规划坎方法坎2、如何定位五年级现状121003456783、如何做好小初衔接梯队黄浦区徐汇区长宁区静安区普陀区T1上中T2外语类T3南模华二普陀T4大同、格致位育延安市西曹二T5向明市北宜川、晋元T6大境、敬业、卢湾、光明市二、南洋复旦、市三育才、新中、华模、回民、六十其他市十西南位育、徐汇建青、华政、天山风华、民立、久隆曹杨、甘泉、同二梯队虹口区杨浦区闵行区T1复附、交附T2交闵、七宝、华紫外语类上外附、上外附东T3T4复兴控江T5华一闵中、上师附闵分、向明浦江T6北郊杨高、同一附市二梅陇其他复旦二附、市东上外闵外、莘庄、文来、闵三、文绮梯队宝山区嘉定区浦东新区金山区T1华二T2交嘉上实外语类上外浦外T3华二宝山建平T4复附浦东、进才、上师附T5行知、上大附嘉一上中东金山T6吴淞洋泾、川沙、南汇华三其他宝山、通河嘉二东昌、高桥、北蔡、上南梯队松江区青浦区奉贤区崇明区T1T2外语类T3华二松江复附青浦T4松二、上外云间奉贤T5青高格致奉贤T6松一朱家角崇明、上实东滩其他上师附外曙光初升高自招基本形势（2022数据，部分初中可能会有较大变化）学校上海中学交大附中华二附中复旦附中总计华育中学7727106120兰生复旦中学415124374市北初级中学108102351张江集团学校610131342上宝中学30232民办华二初级中学217322世界外国语中学2121318进华中学184518新华初级中学163414华东师大二附中附属初中1313存志学校15511复旦大学第二附属学校21710延安初级中学25310建平中学西校549市西初级中学4329学校上海中学交大附中华二附中复旦附中总计上外双语学校4127民办华二浦东实验学校527立达中学257建平实验中学1326新竹园中学1416浦东交中初级中学516静安区教育学院附属学校325上海民办华二宝山实验学校235华东师范大学第二附属中学前滩学校44进才中学北校44进才实验中学134格致初级中学1214上海中学东校33扬波中学213文来中学33学校上海中学交大附中华二附中复旦附中总计西南位育中学22西南模范中学112实验学校东校22尚德实验学校112培佳双语学校22上海外国语大学附属外国语学校22迅行中学22宝山实验学校112九峰实验学校22同济大学实验学校11建平远翔学校11进才外国语中学11上外苏河湾实验中学11风华初级中学11华二紫竹双语学校11新复兴初级中学11向明初级中学11永昌学校11和衷中学11求真中学11上海青浦世界外国语学校11复旦五浦汇实验学校11奉贤区育秀实验学校11。
小升初衔接教育的实施方法
小升初衔接教育的实施方法引言小升初衔接教育是指为了帮助小学毕业生顺利过渡到初中阶段而进行的教育措施。
在这个阶段，学生面临着课程和研究方式的变化，因此需要采取一些方法来帮助他们适应新的研究环境。
本文将介绍一些简单且没有法律复杂性的实施方法，旨在帮助学生顺利完成小升初衔接教育。
实施方法以下是几种可以采用的实施方法：1. 了解学生情况：在小升初衔接教育开始之前，学校应该对每个学生进行全面了解，包括他们的研究能力、兴趣爱好和特殊需求等。
这有助于为每个学生量身定制适合他们的教育计划。
了解学生情况：在小升初衔接教育开始之前，学校应该对每个学生进行全面了解，包括他们的学习能力、兴趣爱好和特殊需求等。
这有助于为每个学生量身定制适合他们的教育计划。
2. 提供过渡课程：为了帮助学生适应初中的研究内容和研究方式，学校可以提供一些过渡课程。
这些课程可以包括基础知识的温故和巩固，以及初中研究方法的培养。
通过这些过渡课程，学生可以更好地适应新的研究环境。
提供过渡课程：为了帮助学生适应初中的学习内容和学习方式，学校可以提供一些过渡课程。
这些课程可以包括基础知识的温故和巩固，以及初中学习方法的培养。
通过这些过渡课程，学生可以更好地适应新的学习环境。
3. 加强研究策略指导：在小升初衔接教育中，学校应该注重培养学生的研究策略。
这包括教授学生如何制定研究计划、如何有效地记笔记和如何进行合理的时间管理等。
通过这些研究策略的指导，学生可以提高研究效果，并更好地适应初中研究的要求。
加强学习策略指导：在小升初衔接教育中，学校应该注重培养学生的学习策略。
这包括教授学生如何制定学习计划、如何有效地记笔记和如何进行合理的时间管理等。
通过这些学习策略的指导，学生可以提高学习效果，并更好地适应初中学习的要求。
4. 加强家校合作：家庭在小升初衔接教育中起着重要的作用。
学校应该与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生的研究情况和发展。
学校可以定期举办家长会议，提供家长关于如何支持孩子的研究的指导。
小升初衔接实施方案(精选11篇)
小升初衔接实施方案（精选11篇）小升初衔接实施方案 1为落实国家、省、市有关法律法规和招生政策，切实保障符合条件的适龄儿童少年接受义务教育的合法权益，推进义务教育均衡发展，现将方案公布如下：一、招生原则（一）坚持户籍优先，免试就近划片入学。
（二)小学秋季招收一年级新生的年龄须满6周岁(即20某某年8月31日以前出生）。
（三）保障残疾儿童少年平等接受义务教育。
二、招生办法（一）城区学校1、本市户籍适龄儿童及少年就读（1)父母（法定监护人，下同）在城区自有住房居住的，（有多处住房的，以现居住地为准），由划片对口学校接收入学。
若该住所（套）已有适龄儿童少年(一户一生，同一法定监护人不受此限制，下同）在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
（2)父母租房居住的，应是入学新生与父母在本市的唯一合法稳定住所，且连续居住满二年，所租的住所（套）没有适龄儿童少年在划片对口学校就读的由划片对口学校接收入学。
若该住房(套）已有适龄儿童少年在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
租房居住未满2年的，根据所在片区学校学位空缺情况，由市、区招生办统筹安排入学。
（3）与父母随祖辈（直系亲属）同户口簿同居住的，且在本市无第二处住所的，参照本条第(1)或(2)项执行。
2、外来务工人员随迁子女就学（1)随迁子女父母在城区购房并入住的，以父母购房居住地为准（有多处住房的，以现居住地为准，提供网格登记、水电费记录等为参考），由划片对口学校接收入学。
若该住所(套）已有适龄儿童少年在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
（2)随迁子女父母租房居住的，应是本人与父母在本市的唯一合法稳定住所，连续居住满二年，且该住所(套）没有适龄儿童少年在划片对口学校就读，由划片对口学校接收入学，若片区人数超过划片对口学校学位数，由市、区招生办根据划片对口学校和周边学校学位情况统筹安排入学。
3、入学登记所需材料（1）本市城区户籍的适龄儿童少年入学登记所需材料：①父、母及入学新生的居民户口簿。
如何顺利进行小升初的衔接
如何顺利进行小升初的衔接从小学升入初中，是中学阶段的第一个重要转型期，由于自身生理心理上的明显变化和客观环境的改变，会令一些新初一生感到不适应，进而影响学业。
下面给大家分享一些小升初的衔接攻略，希望对大家有所帮助。
如何顺利进行小升初的衔接小升初的衔接并不仅仅体现在孩子的知识基础上，更为重要的是如何培养适应初中学习的学习习惯、学习方法和学习态度。
在暑假结束前，家长可对孩子进行心理疏导，引导孩子具有充分适应初中学习生活的心理准备，使孩子能够迅速适应快节奏的初中学习生活，优化孩子的学习习惯。
此外，在临开学的这个星期，家长可在三方面着手让孩子过好小学升初中衔接关。
第一，调节作息时间。
逐渐把时间调节到跟上学时间差不多。
如让孩子早上最晚8点起床，中午进行午休。
第二，可根据新生指引手册，购买相关的科目练习册。
新初一生可根据练习册，做相关的练习，提早熟悉初中的课程内容。
家长可帮助孩子做一个规划，例如早上做一个小时的语文练习，下午两个小时分别练习数学、英语，中间休息20分钟左右。
新初一生最好能严格按照计划来练习，改变假期时学习的无序状态，减少学习的随意性，使学习逐渐由自发转为自觉。
到了新学期，在平时的学习中可设置难题本，把遇到的难题抄写在专门的本子上，并自己寻求解决的方法、途径。
第三，与小学不同，除了语文、数学、英语、美术等学科外，中学还将增加历史、地理、物理、化学等科目。
为了激发起新初一生的兴趣，家长可到书店购买有关的课外书，例如《上下五千年》等，让孩子通过课外阅读，激发学习动力和增加对这些学科的认识，同时培养其良好的学习习惯和态度。
小升初衔接策略第一招：心态放松，行动抓紧“参天大树的起点是一颗小小的种子，万丈高楼的起点是一块小小的基石”，初中阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑线，与其“战战兢兢”，不如“轻轻松松”，扔掉包袱轻装前进，才会跑的更快更稳。
一旦成绩出现波动，首先要学会不急不躁，心平气和，坦然面对;其次要找出差距，调整方法，小步快跑。
小升初阶段的衔接教育实施策略
小升初阶段的衔接教育实施策略1. 引导学生适应新环境- 在小升初阶段，学生从小学进入初中，面临新的环境和研究方式。
为了帮助学生顺利过渡，我们需要实施以下策略：- 组织校园参观：让学生提前熟悉初中的校园环境，包括教室、图书馆、食堂等，减少他们对新环境的陌生感。
- 建立新生导师制度：为每个小升初学生指派一名初中学生作为导师，帮助他们适应新环境，解答问题，并介绍学校的规章制度和研究方法。
2. 建立联系和沟通渠道- 为了保持家校联系和促进教育衔接，我们需要采取以下策略：- 定期家长会：定期组织家长会，与家长交流学生在小升初阶段的研究情况和问题，共同探讨解决方案。
- 学校网站和通讯平台：建立学校官方网站和通讯平台，及时发布学校相关信息和教育资源，方便家长获取信息和与学校沟通。
3. 针对研究内容和研究方法的衔接- 小升初阶段的研究内容和研究方法与小学有所不同，为了使学生顺利衔接，我们应采取以下策略：- 教育教学培训：组织教师培训，提升教师对小升初阶段研究内容和研究方法的了解，确保教师能够有效引导学生衔接。
- 跨学段协作：小学和初中教师之间建立紧密的联系，共同研究学生衔接问题，制定衔接教学方案，确保学生研究的连贯性和顺利过渡。
4. 提供研究资源和辅导支持- 为了帮助学生顺利适应小升初阶段的研究，我们需要提供以下支持：- 研究资源：提供适合小升初学生的研究资料和参考书目，帮助他们预和巩固研究内容。
- 辅导支持：设置课后辅导班和学生研究小组，为学生提供额外的研究支持和解答问题的机会。
以上是小升初阶段的衔接教育实施策略，通过引导学生适应新环境、建立联系和沟通渠道、衔接研究内容和研究方法，以及提供研究资源和辅导支持，我们可以帮助学生顺利过渡并取得良好的研究成绩。
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小升初如何衔接小升初如何衔接学生进入初中后，学习就登上了一个新台阶。
初中是人生的一个新考验，不管是孩子主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之小学阶段有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队。
因此，家长要帮助孩子过好小学、初中衔接关。
而要过好小学初中衔接关，首先应了解初中的学习特点和孩子到了初中阶段身心发展可能出现的新特点。
一、初中教材的特点1、知识量增大。
学科门类增多。
知识量比小学的大。
如初中物理化学、生物…….2、理论性增强。
这是最主要的特点。
小学教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而初中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
如小学代数侧重于运算，而初中代数一开始就引入负数。
比较之下更为抽象。
3、系统性增强。
小学教材由于理论性不强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。
构成较为整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表象。
另外，知识结构的形成是另一个表象，因此初中知识结构化明显升级。
4、综合性增强。
学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
对学生的知识面要求高。
5、能力要求提高。
在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面需要进一步的提高与培养。
我们在了解初中教材特点后，再来了解一下初中生的身心发展特点。
二、初中生身心发展的特点中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。
1、“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。
敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。
社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。
动荡性是指情绪容易激动，对事既积极热情，又焦虑不安。
闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。
2、“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。
生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。
智力发展高峰是指此时的孩子的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。
如果以100作为智力发展的最高水平，小学到初中，记忆力从70达到95判断力从70到80作及反应速度从70到80社会需求高峰是指孩子向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。
创造高峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。
孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。
初中阶段孩子的自尊心增强，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
三、做好小学初中衔接的方法了解了这些以后，家长可以从以下几个方面来帮助孩子做好这个衔接。
1、帮助孩子摆正心态，做好心理调适。
首先，我来做个调查，请家长们回答我几个问题：（1）您的孩子在小学时的学习成绩如何？排名是否靠前？（2）您对孩子在初中的学习抱有什么期望？是否希望至少跟在小学时差不多？（3）您有没有跟孩子谈过进入初中后会面临的学习压力和困难？（4）孩子考试情况不理想，您会怎么办？是安慰、训斥还是其它？通过以上的调查，可以看出大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的，家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应初中的学习的。
初中教育是义务教育，在一个班，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。
这就要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。
因此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。
期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。
在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些挑战和挫折。
要让孩子对这些挫折有一个心理准备。
这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。
在这个基础上给与孩子合理的期望，更有利于孩子的适应和学习。
2、帮助孩子转变学习方式。
这是每一个刚刚进入初中的学生面临的最重要的问题。
好的方法，是成功的开始。
由于小学初中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于初中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。
初中教学对学生的学习较为放手，不可能像小学那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。
如果不了解这些，还是用小学老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。
更为严重的是，等学生进入初三后，就会忽然发现自己不会，现在我所教的班级里，就有很多这样的学生，面对初三这样密度大、内容多，综合性强的复习一点办法都没有。
他们中的大部分人就会被越落越远，最终难以跟上学习进度。
其中不乏在初一、初二学习不错的学生。
这些学生成绩下降，除了其他的原因，一个很重要的方面就是学习习惯不好。
他们一直以来就是沿用小学的学习方法，因为在初一、初二，学习内容相对简单，所以还可以勉强凑活。
但是到了初三后就不行了。
有一个学生在刚上初三后不久，就找了教师好几次，都是问教师应该如何学习的。
因为她发现自己不会学习了。
教师问了她的一些具体情况后，告诉她应该改变学习方法，学习方法必须与现在的学习相适应。
并给予了指导。
学生答应了。
结果过了几天她又来了。
跟教师说，教她的方法她不适应，总觉得特别别扭。
而且不知不觉就回到了以前的方法。
她很是苦恼。
其实这也是刚进入初中的孩子面临的问题。
只要想改变学习方法，都会有一段不适应，会觉得自己的学习进入了混乱状态，这是很正常的现象。
只要学生能够坚持下去，就会发现自己，自己对学习慢慢就有感觉了，学习方法也适应了。
而这个坚持就需要家长的督促和学生自己的意志力。
也需要时间。
在初一有这个时间，可是到了初三时间就比较紧张了，所以到了初三再改的确有点晚了。
那么家长应该如何指导孩子建立良好的学习习惯？家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。
掌握科学的学习方法：（1）预习。
在阅读教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
（2）听课。
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。
因此提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？a、做好课前准备。
精神上的准备十分重要。
保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。
思想开小差、会分心，这一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。
不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。
结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
（3）善于总结归纳，形成知识体系。
初中的学习不仅仅要求学生掌握所学的知识，更要把所学的知识融会贯通，形成知识体系。
这样才能更好的应对竞争激烈的中考。
孩子在进入初中后，初一是学习习惯形成的关键一年。
在初一如果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯，一方面，孩子的学习会受到影响，孩子会感觉到自己付出了很多，成绩却不如意，或者跟以前的付出一样，成绩却比以前差多了。
另一方面，随着孩子学习内容的加深，孩子会发现他对知识的掌握越来越困难，而且越来越不会学习。
慢慢地就会对学习失去信心，导致成绩越来越差。
3、对孩子既要信任，又要做好督促。
初一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。
在这一过程中，孩子的学习成绩上下波动是很正常的，甚至有的孩子波动还非常大，这都是正常的表现。
是孩子自己在寻找适合自己的方法。
所以他们需要家长的关注，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。
而不可总是拿孩子的小学成绩与现在进行比较，动不动就批评打击孩子，这样只会让孩子越来越没有信心。
而且产生逆反心理。
初中学生，已经有了很强的独立性，他们希望父母能把自己当成一个大人来看，而不是跟以前一样，处处管着自己。
因此，孩子进入初中后，家长应该学会放手，给孩子一个相对宽松的环境。
相信孩子会处理好学习和其他事情的关系。
对于学习，我们每一个家长都应该相信孩子是愿意学习好的，也是愿意考好的，尤其是初一的孩子，他们希望通过考试确立自己的位置，证明自己的实力。
如果没考好，首先孩子自己就非常难过，很内疚了，很沮丧。
尤其是对于那些在小学学习成绩很好的学生来说，是一个不小的打击。
家长这时应该做的是帮助孩子分析问题，给孩子以安慰、鼓励和信任。
这样孩子就会从家长那里获得前进的动力和信心。
反之，如果家长训斥、打击孩子，就会挫伤孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因为没有考好产生的愧疚心理，甚至觉得反正家长已经训斥过了，无所谓了。
这样就难以让孩子产生积极的动力。
当然，信任孩子并不是对孩子不闻不问，家长还是要做好督促工作。
在小学没有升学的压力下，一些同学在放纵自己，电脑游戏、上网天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。
浑浑噩噩的过完了初一。
到了初二忽然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远的落在后面。
这样的学生不是不愿意学习。
家长也在无形之中放松了监督。
一些孩子的玩心比较重，缺乏自制力。
自然就一发不可收拾。
这样的例子我们在工作中见过不少。
也常常为他们可惜。
对于这样的孩子，需要家长制定一张可以执行的时间表，和家长的善意的监督和提醒。
4、善于与老师沟通。
进入初中以后，因为学习比较紧张，孩子与父母的交流明显减少，父母对孩子的了解越来越少。
因此，这就要求家长及时与班主任老师联系，了解自己孩子的动态，与学校配合，做好孩子的教育工作。
当然，这里面一定要把握个度，不可太过频繁的打听孩子的情况，而且方法要适当。
否则会起到反作用。
当然，更不能对孩子不闻不问。
很多家长，尤其是住校孩子的家长，把孩子送到学校后，就几乎不过问了。
当孩子在学校出现问题时，家长的第一反映几乎都是问老师，“怎么回事？怎么会这样？”而且家长最常说的一句话就是“我孩子在小学时不这样的。
”从这可以看出，很多家长对孩子在学校的情况几乎一无所知，又如何教育、帮助孩子呢？了解孩子是教育孩子的基础，家长学会正确的了解孩子是教育孩子的前提。
家长应该与班主任定期交流，通过这种方式，一方面可以了解孩子在学校的表现，另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况，便于学校与家长形成合力。