把握特点写好标准
把握教材特点 优化语文教学
把握教材特点优化语文教学
一、抓住教材特点和目的
每个教材都有其独特的特点和目的，教师要深入了解教材，充分把握其特点和目的，从而准确把握教学内容和教学要求。
在初中语文教学中，教师要针对不同年级的教材特点和教学目标，重点培养学生的文学鉴赏能力、文字表达能力和语言运用能力等等。
二、注重教材的内容选择
优化语文教学需要注重教材的内容选择。
对于教材中的重点和难点内容，教师要给予适当的关注和重视，设计相应的教学方案，以提高学生的学习效果。
教师还要根据学生的实际情况，合理选择教材内容，确保教学内容的连贯性和适用性。
三、灵活运用教材编写的教学活动
教材编写者为了更好地实现教学目标，往往会设计一系列的教学活动。
教师可以灵活运用这些教学活动，使其更好地适应学生的学习需求。
在教授一篇作文的时候，教师可以设计一些与作文内容相关的写作活动，提高学生的写作能力；在学习一篇古诗词的时候，教师可以设计一些与诗词赏析相关的活动，培养学生的审美能力。
四、培养学生自主学习的能力
优化语文教学还要培养学生的自主学习能力。
教师可以在课堂上引导学生有效地使用教材进行自主学习，鼓励学生根据教材进行思考、总结和归纳，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师还可以设计一些课后作业和学习任务，让学生主动地从教材中查找和总结相关的知识点，提高他们的自主学习能力。
优化语文教学需要教师准确把握教材特点和目的，注重教材内容的选择，灵活运用教材编写的教学活动，培养学生的自主学习能力。
只有这样，才能真正发挥教材的作用，提高语文教学的效果。
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点想写好写人作文，需要做好以下几个要点。
第一，抓住人物的特点。
写人的记叙文应该抓住人物的特点来写，通过记叙典型事例来反映人物的特点。
只有借助典型的事例，才能把人物的特点写好。
在写作文时，要选取能够突出人物特点的人物经历和典型事例。
第二，做好细致刻画。
人物的特点怎么突出呢？需要通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理来表现出来。
每个人不同的家庭环境、身世、文化素养、生活环境、人生经历、外界影响、造就了每个人独特的性格、以及做事行为、语言、情感，每个人都具有不同的特点。
通过外貌表现人物特征。
通过描写人物的外形特征，身材、容貌、服饰、神态、风度。
好的外貌描写特征明显，形象生动，不仅能够了解人物的性格特点，还能反映人物的精神世界。
通过动作来表现人物的特征。
可以把整个动作分解分为几个连续的动作。
仔细观察，把动作分解成几个环节，写出每个动作的层次感，同时又表现出了动作的变化。
还可以在动作前加上修饰词，或者运用比喻的短语来突出动作的角度，力度，快慢。
同事些动作时，还可以加上声音的描摹和心理描写。
通过语言描写来表现人物的特征。
语言描写注意要符合人物的年龄特征、性格和职业特点。
可以结合神态、动作、语气，以此增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。
关于描写人物常见的选材主要有，写自己时要注意抓住自己的特点去写，比如爱跳舞、爱打篮球、爱管闲事、不服输等等这些特征去写；写爸爸妈妈也要抓住特点去写，如爱美的妈妈，做什么事都忘东西的妈妈，低头族的爸爸，爱唱歌的妈妈，喜欢下棋的爸爸，关心学习的爸爸等等；写姐姐弟弟时，一般小孩子都嘴馋、调皮，爱追星，爷爷奶奶呢，爱唠叨，爱节俭，老小孩等等；写老师时，抓的特点有朗诵高手，爱笑；写同学呢，可以写同学的才艺，口才好等等。
这些特征是需要给出具体的事例，这样才能显得人物的个性。
第三，说明评价感受看法。
人物行为给人的感受，人物品质给人的影响，自己对人物的看法、评价，可以夹叙夹议，也可以间接表达，一般出现在开头或者结尾，单独成段。
把握特点
把握特点，结合实际，实现语文教学的真正突破陈店初中：叶元清在学校的关怀下，在2009年暑假有幸到孝感参加了新教材的学习培训，今天在这里，把自己的学习心得向大家做一个汇报。
同时，结合自己的所见、所感，就语文教学谈谈自己的一点体会。
一、本套语文教材的特点这套教材是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的。
这套教材其他的特色我就不多罗嗦了，在这里，我想着重说说这套教材如下五个特点：1、本套教材编排的线索是语文和生活的联系。
语文要贴近生活，早在上世纪八十年代就成为教育界的一个共识，当时人们就认识到，语文是用来反映生活并服务于生活的，语文运用是学生生活的一部分。
本套教材正是遵照国家课程改革纲要和语文课程标准的精神，一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面增强基本知识和现实生活的联系，努力克服“教材中心主义”的倾向。
这套教材，从课程生态学的视角，进一步提出语文回归生活，要求教材尽可能从学生的现实生活、学生今后的发展出发，关照与学生相关的生活经验，使教材成为学生生命历程的组成部分，让学生在与生活、与世界的沟通和互动中学习语文，并从中感受到生命的崇高，获得个性的健康发展。
在这里，我想强调的是“自我”，我们都知道，这套教材的“生活”包括社会、自然、自我三部分。
以前，我们语文教材更多的关注自然、关注社会，但是，对于学生自我的关注不够。
而这套教材把对学生自我的关注提高到与社会、自然并列的地位，真正实现“以人为本”的人文关怀。
我们语文教师必须真正意识到学生自我在语文学习中的重要性。
没有学生自我的配合，任何教学都是空谈，语文也不例外。
2、写作、口语交际和阅读紧密结合。
我们都知道，语文的最基本的性质是人文性和工具性的统一。
而写作和口语交际则是工具性最为直接的体现。
本套教材，写作和口语交际与阅读紧密结合，以七年级上册为例，在课文后的练习中安排了十几次作文和近二十次口语交际。
写作《写人要抓住特点》写作指导及范文
写作《写人要抓住特点》写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。
把握主要特点,写好教育叙事
把握主要特点，写好教育叙事作者：辛晓明来源：《湖南教育·D版》2017年第12期教育叙事是什么？“叙”为叙述，“事”为故事，“教育叙事”就是讲教育教学中的真实故事。
但是，有意义的教育叙事是以叙事、讲故事的方式表达对教育的独特理解和深度感悟。
与其他文体一样，教育叙事也有着自己明确的特点。
只有把握特点，才能写出有价值的教育叙事。
以真实为基，让感悟有根。
如果叙事以教师的真实生活为基础，教师本人亲身经历了客观的过程，那么体验就会更深刻，感悟就会更接地气、更贴教育本质。
比如一位班主任改变传统的管理做法，把“小干部管理”变成“轮流责任岗”，由制定方案到推行实施，从学生的初始反应到合理调整，进而到实效显现：学生的担当意识增强，班风明显改善……这位教师有了这样真实的经历与深度体验，他对现象背后的原理、原因等深层感悟就有了扎实的根基。
以生动为重，让读者可感。
故事是文艺作品中常常用来表现主题的情节，它需要注意语言的修饰，让整个故事富有吸引力，能感染人。
教育叙事中的故事如果能让人掩卷沉思，抚案眺望，反复玩味，其影响人、改变人的文章价值，将可能得到实现。
比如有一篇发表在《师道》杂志上的教育叙事《做个喜悦的老师》这样结尾：做老师真好。
在校园，可以心怀满满的为师之乐；在校外，可以尽人父之责享受浓浓的生活之美……所有的空间都阳光灿烂，了无缺憾。
就一辈子做个老师吧。
一辈子活在孩子们疯长的年龄里，活在孩子们纯真的季节里，活在与孩子一起长大、一起开心的世界里，这是多么幸福的事情。
这样的文字，情理交融，既朴素自然又富于语言的节奏美、灵动美，自然更容易感染读者。
以典型为要，让要素聚焦。
不是所有的教育故事都能成为教育叙事。
在生动的基础上，教育叙事所述之事，更应具有典型代表性，是一类现象中最能集中反映事实、问题、内涵等要素的故事。
既具有“人人眼中有”的普遍性，又具有“发生在当时当地”的独特性。
我们读李镇西老师的《爱心与教育》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》、各种教育杂志上的教育叙事，不难发现所述故事都常见于我们的生活中，都是值得教育人深思的现象。
写好字的三要素
写好字的三要素
写好字是每个人都希望达到的目标，它既是表达思想的工具，也是展示个人修养的窗口。
那么，如何写好字呢？下面将介绍写好字的三要素，希望能给大家带来一些启示。
要注意书写的规范性。
规范的字形是写好字的基础，它体现了对字形结构的准确理解和掌握。
在书写中，要注意字的横平竖直，笔画的粗细一致，字与字之间的间距要合适。
同时，还要注意字形的对称美，不论是横平竖直还是左右对称，都要力求达到平衡和谐的效果。
只有字形规范，才能让字看起来整齐工整，给人以美感。
要注重字的工整美。
工整的字是指字的结构简洁明快，线条流畅有力，给人一种舒畅的感觉。
要做到这一点，首先要掌握好笔画的起笔、顺笔和收笔的技巧。
起笔要有力，顺笔要流畅，收笔要圆润，这样才能使字的线条有层次感和流动感。
要追求字的个性美。
个性美是指字的风格独特，富有个人特色。
每个人的字都应该有自己的特点，不同的人可以有不同的字体和笔画的运用方式。
要写出个性美的字，首先要注重字的笔墨气韵。
字的笔画要有力度感和变化感，要有自己的节奏和韵律。
同时，还要注重字的姿态和神态。
字的姿态要端庄大方，字的神态要自信得体。
只有字的个性美，才能使字展现出个人的魅力，给人以美感。
写好字的三要素是规范性、工整美和个性美。
规范性是写好字的基
础，工整美是写好字的关键，个性美是写好字的精髓。
只有将这三要素融会贯通，才能写出真正好看的字。
希望大家能够认真学习和实践，不断提升自己的字写水平，写出优美的字体，展现出个人的风采。
抓住特点,细致描摹
抓住特点 ,仔细描摹
写景类作文是小学生常常训练的写作形式，看起来仿佛很简单写，可是关于三年级的学生来说却很难，不是写得干巴巴，毫无文采，就是凌乱无章。
如何才能把光景描绘好呢？
1.写景，要抓住光景特点。
大自然中的光景千差万别，各有特点。
我们要仔细仔细地察看，从形态、
颜色、声音、状态、风采等方面写出光景的特点。
抓特点最好的方法是进行比较，经过比较把光景的特点体现出来。
2.写景，要有次序。
赏析光景要有必定的规律：
或定点环视，或边走边看。
察看要有次序，描绘也要有层次。
相同一处光景，要考虑是从上到下，仍是从下到上；是从左到右，仍是从右到左；是从南到北，
仍是从东到西只有远近联合，有条不紊，一层一
层去写，才能层次清楚，描绘生动、形象，才能“顺其自然”。
3.写景，要有选择。
察看到的光景有好多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房子、
街市等，但其实不是全部的光景都要写到作文中，应有
所弃取，抓住最能代表彼时彼地特点的光景加以描绘，其余的光景或略写或不写。
4.写景，要适合运用一些修辞手法。
同时，要注
意选词，做到用词正确、生动，能形象地表现光景的
特点。
5.注意习作的开头。
万事开头难。
好的开头是成
功的一半。
由于一下子就能惹起读者的兴趣，切入文
章的要点。
能够采纳以下几种方法：（1）以拟人的手法来开头；（2）以对照的方法开头；（3）以比喻的手法开头；（4）用童话色彩开头。
优秀的作文特点及写作技巧分析
优秀的作文特点及写作技巧分析优秀的作文不仅仅是语言流畅，内容合理，主题突出，更重要的是需要具备特定的写作技巧和特点。
这篇文章将给出几个重要的写作技巧和特点，帮助读者提高写作能力并写出优秀的作文。
一、清晰的思路和构思拥有清晰的思路和构思是写作的重点，它是一个优秀作文的前提。
在写之前，首先要明确文章的主题和重点，找到自己要表达的意思，并构思一份草稿，这样能够有效避免文章内容和思路混乱，脱离主题。
一个清晰的思路能够使文章的逻辑严密，别有特色，阅读起来也更加得心应手。
二、用生动的语言优秀的作文需要运用生动的语言来吸引读者和增强文章可读性。
使用一些生动的例子，故事或细节能使文章更加鲜活，有趣和有力量。
写作过程中，需要注意用词准确，避免使用口语、粗俗的语言，注重文学性和专业性，使文章更加具有观赏性。
三、较好的表达能力作为一名优秀的作家，要求不仅仅是要会用语言来表达，还需要全面、深入的了解写作领域，并有较好的表达能力。
在写作时，需要掌握语义、用词、句型等，使文章表达更具规范性和表达力。
同时，还需要能够分析复杂的问题或思想，并能够清晰的表达出来，这是一个优秀的作家所必须具备的条件。
四、恰当的句子长度句子长度对于文章的整体效果具有重要的作用，因此在写作的过程中，需要注意句子的长度和结构。
句子长度的过短会导致文章单调，句子长度过长或结构复杂会导致读者理解困难。
因此，在写作时应该选择适当的句子长度，并避免出现太复杂的句子结构。
五、灵活运用修辞手法修辞手法是文学作品的重要组成部分，它不仅能够吸引读者注意，更可以推动文章情感和思想的发展。
例如，对比、借喻、反问、排比等修辞手法，能够让文章更具有表现力和感染力。
在运用修辞手法时，需要注意适度，不要过多，不要过于强调个人风格的表现，保持简洁明了即可。
以上五个方面都是优秀作文所必须具备的特点，如果能够兼顾这些特点在写作中，就会轻松写出一篇精彩的文章。
除了这些必要的特点之外，还需要注意以下写作技巧：1.背诵好的例子或模板，能够提高自己的表达能力和文章质量，使文章更具有亮点和高质量。
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9.不是标准，是表态
4.1 制定工作计划、 4.1.5 主动接受上级检查和群众
协调各项业务
监督，虚心听取批评和建议
简要提议
1.已制定的标准偏重于工作内容的描述，缺少对做 这件事的“人”，提出其工作应该达到的程度或 水平（即工作标准）。这是对现有标准修改中的 重点所在。
2.全文每项工作内容结尾的标点用法要统一。
16
3.适用性
可操作、可量化
4.4 负责教师 4.4.1 定期联系教务处、督导
休息室管理
室听取工作中的问题、意见，
及时做好意见反馈。
4.4.5 值班时间认真履行职责， 不迟到，不早退，不缺岗，不 擅离职守。
原材料采购 保证物美价廉。
17
4.稳定性。 在相当一段时间内不会变动
（1）不带年号
制订校办企业改制 2016年年底前完善方案，
把握特点 写好标准
——关于制定标准几点建议
何锡涛
一、 标准在诊改工作中的重要性
二、标准定义 三、标准类型 四、标准使用 五、标准来源 六、标准特点
七、易错问题 八、几点提示
2
一、标准在诊改工作中的重要性
1.诊改的理念
55182
五纵五横一平台
八字螺旋双引擎
3
2.诊改的需要
168号
1.2 组织构架：对质量保证机构、人员是否有考核 标准与考核制度
2、发放覆盖学院每个部门（处 室）、二级单位，有签收单。
（2）表述。不产生歧义。 底线标准：新生报到率小于70%
19
七、易错问题
1.是工作内容，不是标准
运维 管理
教工第一、第二活动室的日常管 理，卫生打扫，器材维护，设备 保养。
2.是过程，不是结果
1.每年11月拟定“平安校园”活
开展“平安校园” 动通知；
3.自定义有关标准
量大面广，是标准建设的系统性、基础性工程之一。
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六、标准特点
标准提供的是准绳。有了准绳，要判断一些具体的 做法，就有了依据。
——《美国国家科学教育标准》
具体化的工作
标准
勤工助学管理
对勤工助学的学生进行考勤
考勤时间：是每天，还是每周？ 考勤范围：是全部学生还是部分学生？ 考勤质量：差错率多少？ 考勤手段：能否交给计算机去做？
测量学：标准是根据工作基准复现出不同等级的 便于经常使用的计量标准量具或仪器。
化学：供相对分析用的、组成确定并可准确计量 的纯物质。
哲学：标准是客观事物所具有何种意义的一种参 照物。如0摄氏度采自冰水混合物的温度，是区 分正摄氏度与负摄氏度的标准。
7
4.与目标关系
标准：科学、技术和实践经验的综合成果，以经过 验证正确的信息数据为基础。
25
3.表式。
具体工作
工作内容
工作标准
【定性为主、清晰明了】 【定量为主、简单扼要】
组织并 指导各
9.1.1 组织实施新生入学“绿 9.1.1 总结材料上报零投诉、
色通道”工作并完成总结及材 零误差【准确率达到
料上报。
100%】。
院（系） 开展困 9.1.2 学期开学及时完成困难 9.1.2 认定工作1周内完成，
管理标准
对需要协调统一的管理事项所制定的标准。
工作标准
对工作的责任、权利、范围、质量要求、程序、 效果、检查方法、考核办法所制定的标准。
5.诊改层面
学校、专业、课程、教师、学生
11
四、标准使用
1.直接采用
标准中所规定的全部内容毫无改动地实施。
2.补充规定
标准内容规定得比较概括、抽象，不便于操作时，可在不 违背标准实质内容和原则精神的条件下，作一些必要的补 充规定，以利于贯彻实施。
3.自定配套
因各种原因所限，成套标准缺失，自行制定与其配套的标 准。
4.增值实施
制定高于国家标准或行业标准的企业标准并实施。
12
五、标准来源
1.掌握公布的标准
ISO
国标（GB） 部标（JY）
2.搜集文件中标准
办学条件:教发[2004]2号 专业教学:教职成司函[2012]217号，[2016]46号 顶岗实习:教职成[2016]3号, 教职成函[2018]1号 兼职教师:教师[2012]14号 教师素质:教师[2016]10号 实验室安全:教高厅[2017]2号
6.教务处根据整改结果进行 复查。
23
6.是岗位职责，不是标准
4.3 协助公安部 4.3.1 监控室担负着校
门办理案件、事 园安全监控和“110”接
件
警的重要任务
7.有了内容，还需细化
项目
目标描述
课前准备
提前准备好相关资 料，打开相应设备
标准 准备好
24
8.虽是标准，不够明确
在省级期刊发表文章1篇
生认定通知并成文下发；及时 院（系审核）工作2周内完
难生认 完成院（系）系统审核。
成，零投诉。
定与帮 扶
9.1.3 及时完成数据审核、汇 9.1.3 上报数据1周内完成，
总上报。
零误差，零投诉。
9.1.4 认定工作精准，在校学 9.1.4 失学人数为零。 生中无人因家庭经济困难而失
学。
26
八、几点提示
——强化制度标准落实。加强对管理制度、标准的奖惩机制，强化管理制度、标准
执行情况的监督、检查，确保落实到位。
5
二、标准定义
1.词语译义
①衡量事物的准则 ②可供同类事物比较核对的事物 ③榜样，规范
2.基本定义
①标准是为了在一定范围内获得最佳秩序，经协商一致制
定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范
2.1 专业建设规划：有无明确的专业建设目标和标 准
2.3 课程质量保证：课程标准是否具备科学性、先 进性、规范性与完备性
3.2 师资建设诊改工作：是否制定专兼职教师、专 业带头人与骨干教师聘用资格标准
4.1 育人体系：是否制定学生综合素质标准
5.3 质量保证效果：专业、课程、师资、学生发展 质量标准是否完备、先进、成体系；能否在诊改 过程中不断调整优化；社会认可度如何
SL 水利 NY 农业 企业标准
JT 交通 JY 教育
9
2.所含内容
基础标准：名词术语、符号、代号 产品标准
辅助产品标准：工具、模具、量具、夹具
原材料标准 方法标准：工艺、过程、要素、说明
3.成熟程度
法定标准
推荐标准
试行标准
标准草案
10
4.标准属性
技术标准
对需要协调统一的技术事项所制定的标准。
考核工作
2.完成材料收取、评比工作；
3.每年11月底前完成评比结果通报。
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3.是文本标准，不是工作标准
制订发展 规划
1.规划指导思想：以学校发展规 划为指导，符合学院发展规划目 标。
2.规划内容：包括充分发挥组织 的作用、增强组织的活力和凝聚 力、努力提高会工作的整体水平。
3.规划时间为3-5年。
5.10月开展新兵部队走访工作；
6.11月份开展退役复学学生优秀 事迹分享会。
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5.是工作流程，不是标准
1.组织人才培养方案考核专 家；
2.组织专家进行考核；
考核各二级 3.专家考核结果统计、考核 学院专业人 结果反馈二级学院； 才培养方案 4.二级学院按照专家意见进 制定工作 行整改；
5.整改结果反馈教务处；
制定执行年度工 计划须包括常规工作和创
作计划
新提升内容
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4.是工作进度，不是标准
学生兵 役登记 和征兵 工作
1.3月份制定并实施年度兵役登记 和征兵宣传工作方案；
2.3-6月份组织实施兵役登记工作， 兵役登记率80%以上；
3.6-8月份开展征兵体检政审工作， 零遗漏零错误；
4.9月份组织新兵欢送仪式；
1.打好基础，铺平道路。 2.标准内容，尽力量化。 3.抓取共性，统一标准。
▲年度工作计划与总结 ▲规章制度制定与完善 ▲工作流程制定与再造 ▲过程数据管理与应用
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4.海量标准， 选取关键。
5.标准成链， 逐步到位。
6.甘愿付出， 乐于奉献。
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能手 熟手 生手
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2018年07月11日于江苏常州
边听、边看、边思所举例子，自己寻找问题在哪里？
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六、标准特点
统一性、协调性、适用性、稳定性 、规范性
1.统一性。不同部门做同一件事，标准尽量统一。
制定执行年度工作计划
工作计划必须于2月份完成， 全年对照执行
制订年度安全工作计划
年度工作计划于每年12月 份完成
制定年度节能改造工作计划和实施方案
如：在12月31日之前的3-5天内，上报本年度工作 计划
目标：希望达成的事情。
——《质量管理体系国家标准理解与实施》
目标：想要达到的境地或标准。
——《新华词典》
5.标准化
为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在 的问题制定共同的和重复使用的规则的活动，即制 定、发布及实施标准的过程，称为标准化。
8
三、标准类型
1.使用范围
国际标准 ISO 区域标准 国家标准 GB 地方标准 行业标准 CJ 城建
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2.协调性
（1）标准与工作内容不重复、不雷同。
12、负责技术转 负责技术转移公司的日 移中心的日常管理，常管理工作和市场拓展 按市场化做好学院 工作，推进学院成果转 成果转化、技术转 化、技术转移。 移工作
如：每年至少完成1项成果转化或技术转移 （2）文本内容要协调
编制日期：2017.2.15 本标准自2017年1月1日起发布实施。
性文件。