部编教材的新特点
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议部编版低年级语文新教材是根据国家新课程标准，结合教材改革理念所编写的语文教材。
这套教材具有以下几个特点：1. 紧扣学生发展特点：教材注重学生的生活经验和认知开展，围绕学生的实际生活展开，紧密结合学生的生活经验和实际需要，以深入浅出的方式呈现教材内容，容易引起学生的兴趣和参与。
2. 突出语文能力培养：教材注重培养学生的语文综合运用能力，注重学生的思维与语言训练，培养学生的表达能力、理解能力、批判性思维能力等。
教材中设计了大量的探究性学习活动和综合性实践活动，培养学生的观察、思考和创造能力。
3. 强调跨学科融合：教材注重跨学科融合，将其他学科的知识内容与语文内容进行有机结合，帮助学生进行跨学科学习。
通过与其他学科的联系，帮助学生更加全面地理解和运用语文知识。
4. 注重情感教育：教材注重培养学生的情感态度和价值观，通过教材中的情感教育内容，引导学生培养正确的情感态度，同情他人，关心他人，培养学生的良好品质和人际关系。
1. 注重学生的主体性：在教学过程中，充分尊重学生的个体差异和学习兴趣，鼓励学生主动参与教学活动，培养他们的学习主动性和合作精神。
2. 寓教于乐：教师可以通过多种形式的教学活动，如游戏、歌曲、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行探究性学习：教师可以设计一些趣味性的任务，让学生积极参与，主动探究，培养学生的观察力、思考力和动手实践能力。
5. 突出语文能力培养：教师要重视培养学生的语文综合运用能力，对教材中的综合性实践活动给予充分关注，引导学生运用所学语文知识进行实际操作，加深对知识的理解和记忆。
使用部编版低年级语文新教材时，教师要善于发挥教材的优势，针对学生的特点和需求，灵活运用教材，积极培养学生的语文能力和综合素养，使学生在语文学习中得到全面发展。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展，语文教育也在不断更新和进步。
部编版低年级语文新教材是近年来新出版的一套教材体系，以其独特的特点受到了广大教师和学生的喜爱。
本文将着重探讨部编版低年级语文新教材的特点以及针对这些特点给出的使用建议。
一、特点：1. 注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生对文学的情感体验和情感表达能力。
教材中充满了活泼可爱的故事和情节，用生动的形象和情景激发学生的情感共鸣，培养学生对文学的热爱和感悟能力。
2. 知识点渗透：教材中的知识点不再是孤立存在的，而是渗透在课文、作文等各个环节中。
通过阅读课文，学生可以自然而然地掌握一些语言知识点，同时也可以培养学生的团队合作能力和主动学习的能力。
3. 多样化的学习方式：部编版低年级语文新教材采用了多样化的学习方式，如课文朗读、合唱、剧本创编等，使学生在感知、思考和实践中全面提高自己的语文能力。
4. 强调学科整合：教材中注重将语文与其他学科进行整合，使学生在学习语文的也能学到其他学科的知识。
比如在学习地理知识的可以通过课文中的地理描写来培养学生的观察力和想象力。
二、使用建议：1. 注重情感教育的培养：教师可以通过讲解课文中的情感表达方式，引导学生多角度、多层次地理解和感受文学作品中的情感。
教师也可以通过课堂上的讨论和写作活动，引导学生表达并分享自己的情感。
2. 注意知识点的渗透：教师要将语言知识点与课文内容有机地结合起来，通过展示和解读语言知识在语境中的具体运用，帮助学生理解和掌握。
3. 引导多样化的学习方式：教师可以在课堂上进行课文朗读、合唱和剧本创编等形式的活动，引导学生积极参与，并从中体验和提高语言表达的能力。
4. 进行跨学科的教学：教师可以将语文与其他学科进行整合，通过多媒体、实地考察等方式，帮助学生将语文知识应用到实际生活中去。
通过以上的使用建议，可以更好地发挥部编版低年级语文新教材的特点，提高学生的学习效果和学习兴趣。
部编语文教科书的主要特点
部编语文教科书的主要特点随着国家教育部的改革，新版的部编语文教科书也与以往有了很大的不同，它的主要特点是紧随时代发展，强调知识与能力并重，注重启发式教育，推崇学生为主体的教学法。
下面将针对这几个方面详细介绍一下。
一、紧随时代发展随着时代的变迁，社会发展的需求也日益增长，因此新版的部编语文教科书注重让学生了解到当今社会的主流文化，引导学生树立正确的思想和价值观，培养学生的文化素养。
例如，在初中部编语文教科书中，很多选文都涉及到了当下社会中的热点话题，例如“移动支付”和“网络隐私”等，用生动而深入的方式，引导学生了解和适应这些高科技新时代的变革。
二、知识与能力并重新版的部编语文教科书要求学生不仅要掌握规范的语言知识，更重要的是要培养学生的实际运用能力。
针对初中学生，教材的内容是循序渐进地进行的，也是煞费苦心安排的。
首先是按照知识和能力的重点来编排，知识膏腴可以让学生接受到尽可能多的语言知识，而能力方面则将话题放在一个适度的难度，让学生有充分的时间和机会来讨论话题和磨练思维。
三、注重启发式教育启发式教育是一种以学生为主体，以启发式教学为手段的教学方法，能够充分激发学生的创造性和思考意识，培养学生的综合能力。
初中部编语文教科书采取的教学方式也服从启发方式，学生在阅读文章后，不仅要理解文中的信息，更需要在老师的引导下进行创新和发挥。
这种启发式的教育方法，能够提高学生的思维能力，让他们在学习过程中充分发挥出自己的思维想象。
四、推崇学生为主体的教学法新版的部编语文教科书开创了学生作为主体的教学法。
针对初中学生来说，他们将会在教材中看到自己已经熟悉的电影或者动画片，这无疑能够激发学生的学习积极性。
而在教材的排版上，也会采用带有视觉冲击的漫画和各种主题图片，以此予以渲染激情。
另外，在庞杂的海量知识体系中，先进的计算机技术也能够给我们提供很大的帮助。
总之，新版的部编语文教科书具有许多优势，特别是针对初高中学生的需求，设计了一套适合的教学体系，注重学生的互动性和创新能力，以此让他们在丰富的学习经历中成长起来。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着时代的发展和人们对教育的不断探索，低年级语文新教材在教学实践中也进行了一系列的创新和改革。
下面将从部编版低年级语文新教材的特点和使用建议两个方面进行阐述。
一、注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生的情感认知和情感态度，通过编排富有情感的课文，引导学生感知、理解和表达情感，提高学生的情感理解能力和情商水平。
二、强调启发思考：部编版低年级语文新教材注重启发学生的思考能力，通过设问、对话等方式，引导学生深入思考、探究问题，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、贴近生活实际：部编版低年级语文新教材注重贴近学生的生活实际，选择与学生生活密切相关的题材，提供真实、生活化的语境，使学生在阅读中感受到语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
四、强调语言运用能力：部编版低年级语文新教材注重培养学生的语言运用能力，通过编排丰富多样的学习活动，使学生在实际运用中掌握语文知识、提高语文技能，并逐步培养学生的自主学习和合作学习能力。
一、注重感知和体验：在教学过程中，教师要注重引导学生用心去感知、去体验课文中的情感，通过学生亲身体验、感知和领悟，帮助学生理解和体验课文中所传递的情感。
三、创设情境和应用语文：教师可以结合教材内容创设情境，提供一些实践活动，让学生在实际操作中运用语文知识，培养学生的语言运用能力和实际应用能力。
四、多样化教学方法：老师可以根据学生的不同需求和特点，采用多样化的教学方法，如讲解、演示、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、评价与反馈：在课堂教学结束后，教师可以进行适当的评价和反馈，以了解学生的学习情况和问题，及时指导学生进行补充和巩固，帮助学生提高语文学习的效果。
部编版低年级语文新教材的特点和使用建议旨在培养学生的情感认知、思维能力和语言运用能力。
教师要根据这些特点和建议，合理安排教学内容和方式，促进学生全面发展。
家长也应积极参与学生的语文学习，与学校保持密切的沟通和合作，共同关注学生的语文学习进展。
部编版“新教材”新在哪儿
部编版“新教材”新在哪儿随着时代的发展，教育也在不断地改革更新，而《部编版“新教材”》就是其中的一次重要的革新。
那么，《部编版“新教材”》究竟新在哪儿呢？下面就让我们来一起探讨一下。
首先，《部编版“新教材”》的编写者注重了教学素养的提升。
在教材的编写过程中，编写者着重考虑了学生的认知层次、学习方法以及知识框架的体系，加强对学生和教师之间的沟通交流，使得教学内容更加贴近学生的实际需求，而不仅仅是按照课程标准的要求来编写。
其次，教材的内容更加丰富多样化。
在扩大教学内容的基础上，把学科知识培养和人才培养紧密结合起来，使得教材内容更具有系统性与科学性。
同时，在强调“四史融合、数理化生交融”的同时，也注重了人文素养和社会实践的培养。
教材的内容也更加注重与实践结合，注重与时俱进的内容，关注学生的能力提升，提高学习的兴趣和热情。
再次，《部编版“新教材”》强调了教学方法的创新。
在教学内容的传授上，注重启发式教学，倡导探究式、实践式、情境式教学，提高学生的参与度和自主性。
此外，教材的编写者还注重整合德育、智育、体育、美育等教育元素，拓宽了教学视野，使学生在全方位的学习过程中得到全面发展。
除此之外，《部编版“新教材”》在数字化、可视化等方面也进行了有益尝试。
在应用新技术的同时，注重提高传统技术的应用能力，使得学生在学习中不断提高科技素质和信息技术能力。
并且，通过适度地引入图像、表格、动画等多媒体展示方式，让学生能更加直观、深入地理解所学内容。
综上所述，可以看出，《部编版“新教材”》在创新、多元、精细上的不断跨越和实践，使它成为中国教育改革的一次里程碑。
新教材的推出，必将为我国教育事业的创新提供源源不断的智力支持和引领，也为我国的教师和学生提供无限的发展机遇。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议近年来，随着中国教育的不断发展，各类教材也在不断更新迭代。
部编版低年级语文新教材是其中的一种，它借鉴了国内外先进的教育理念和教学模式，旨在培养学生的语文素养，提高他们的综合语言运用能力。
下面将从教材的特点及使用建议两个方面进行详细介绍。
一、特点1.注重情感教育：部编版低年级语文新教材注重培养学生的情感表达能力。
通过情感的引导、分析和培养，激发学生学习语文的兴趣，并通过情感交流、情感驱动和情感交融提升学生的综合素质。
2.强调阅读与感悟：新教材积极引导学生进行阅读，并通过提问、讨论等方式培养学生的思维能力和创新意识。
教材中融入了大量的优秀作文、优秀诗词等优秀文学作品，帮助学生感悟其中的情感、意境和价值观，提高学生的审美水平和文学素养。
3.突出实践与体验：新教材注重将语文知识应用于实际生活中。
通过对社会实践和学习实践的引导，帮助学生学习和使用语言进行交流和表达。
教材中也设置了各种体验活动、诗歌朗诵、角色扮演等实践环节，让学生在实践中感受语文的乐趣和实际价值。
4.注重学科整合：新教材充分发挥语文学科的综合性和交叉性特点，与其他学科进行紧密结合，促进学科间的协同发展。
在作文教学中，可以引入科学、社会等相关的知识内容，拓宽学生的知识面和视野。
二、使用建议1.培养学生的阅读能力：教师在教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生逐渐形成独立的阅读能力。
可以通过阅读理解训练、阅读马拉松等活动，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.加强写作训练：教师可以通过写作指导、写作范例等方式，引导学生进行独立思考和创造性写作。
注重培养学生的语言表达能力和写作能力，让学生在写作中运用所学的语文知识，提高他们的综合素质。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过丰富多彩的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣。
可以组织语文游戏、诵读比赛、朗诵比赛等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习主动性和积极性。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着新版教材的推出，部编版低年级语文教材也迎来了新的变化和发展。
这些变化主要体现在文本内容、教学形式、教育思想等方面，下面就让我们来具体了解一下。
一、内容更加丰富多样新版教材着眼于孩子的阅读兴趣，加入了更多有趣、新颖的内容，内容不再偏重传统文学作品，而是注重反映现代生活，更加贴近孩子的生活经验。
同时，在编写教材的过程中还特别注重了文本和孩子的情感互动，让孩子们能够在阅读中获得情感体验和成长。
二、教学形式更加多样化新版教材同样强调了多元化的教学形式，通过寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受语文的魅力。
比如，新版教材中加入了丰富多彩的图片、情境故事、互动问答等教学元素，让孩子们可以在多个角度感知知识，提高语文学习的趣味性和效果。
三、强调开发语文素养在教育思想上，新版教材同样注重培养孩子的语文素养，将课堂教学中的语文技能与生活能力相结合，使孩子们掌握语文的基本技能的同时，也能够发展各方面的能力，提高整体素质。
四、增强多学科融合性新版教材在内容及教学形式上，加深了与其它学科的融合，让孩子们能够在语文学习中接触到数学、科学、艺术等多个领域的知识，增强跨学科的学习能力。
使用建议：1、引导孩子积极参与孩子们的特点是喜欢互动，因此在教学过程中应该引导孩子积极参与、互动，培养孩子的合作意识和集体观念。
让孩子们自主探究，引导孩子们自主思考，从而提高语文课堂的互动和趣味性。
2、注意语文素养的培养新版教材强调培养孩子的语文素养，因此在教学过程中应该注重提高孩子的语言表达能力，注重学习方法和技巧的培养。
同时，可以让孩子们通过阅读、写作等方式，进一步拓展语文素养的培养。
3、更新教学方式在使用新版教材的过程中，可以采用多种教学方式，比如讲解故事、观摩模仿、配对比较、角色扮演、拍摄视频等方式都可以被应用到教学中。
这样，可以提高语文课堂的趣味性，增强孩子们的语文学习兴趣。
中小学语文教材部编版有哪些新变化
中小学语文教材部编版有哪些新变化增加语感练习在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。
“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。
”写字要求降低识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。
新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。
“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。
”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。
“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。
”拼音进入儿歌学习增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。
“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。
”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。
“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。
”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。
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部编教材的新特点
自2017年9月初新学期开始后，全国有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。
“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。
原有的“一纲多本”教材质量参差不齐，“部编本”想起到示范作用。
在如下七个方面体现新意：
一、教材编写不只照顾人文性，还注重训练必需的语文水平、写作口语，突出新的理念：一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
三是增强教材编写的科学性。
编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界相关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先理解的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。
整个编写过程都是一边研究，一边编书。
四是贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材在课文的选择、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适合社会转型和时代需求。
比如，如何准确地理解和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
二、和其他版本语文教材比较，“部编本”有新的的框架体例。
原有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。
选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元理应学习哪些知识、训练哪些水平。
语文教学也就失去了必要的梯度。
“部编
本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文水平、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或水平训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
传统文化篇目多了，很多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。
三、新的选文标准。
“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
四、有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提升，平均每个年级40篇左右。
体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
五、这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、水平点。
近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。
但又出现另一趋向，就是知识体
系被弱化。
教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本水平的训练，知识点和水平训练点不突出，也不成系列。
“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。
六、把课外阅读纳入教材体制。
比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。
小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
初中则增强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。
激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。
如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。
多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。
新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。
建议老师们采取1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
七、在突出综合水平的前提下，注重基本写作方法的引导。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。
但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。
分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。
每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。
和以往教材比较，
现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。