部编教材语文七年级上册第三单元笔记
部编七年级语文上册《课堂笔记》
部编七年级语文上册《课堂笔记》一、第一单元。
1. 作者简介。
- 朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 文章结构。
- 盼春：开篇点题，表达对春的盼望之情。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，强调盼望春天的急切心情。
- 绘春：- 春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的动态，“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色方面描写小草，表现出春草的生机。
- 春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用拟人的修辞手法写出了春花争艳的热闹景象，同时排比和比喻的运用，从视觉上生动地描绘出春花的色彩斑斓。
- 春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”引用诗句并运用比喻和拟人的手法，写出春风的温暖、轻柔。
- 春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”比喻和排比的运用，形象地写出春雨的细密、轻盈。
- 迎春图：“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
”描绘出人们迎春的欢乐场景，表现出春天给人们带来的活力。
- 颂春：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”运用比喻和排比的手法，将春天比作娃娃、小姑娘、青年，赞美春天的新、美、力。
1. 作者简介。
- 老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
第三单元知识点考点梳理(教案)七年级语文上册单元知识点考点梳理(统编版)
部编七年级上册语文教材知识点、考点梳理第三单元一、文学、文体常识1.文学常识。
（作品作者）（1）《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的叙事散文，选自《朝花夕拾》。
作者鲁迅，他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（2）《再塑生命的人》作者海伦•凯勒，美国女作家、教育家、慈善家。
本文选自《假如给我三天光明》。
（3）《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成。
以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
2.名著《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本散文集。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部组成,原名“旧事重提”。
二、单元教材“补白”---词性（一）动词1.概念。
动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
2.语法特点。
（1）主要作谓语。
例如：①我们出发了。
②我们热爱祖国。
动词“出发”“热爱”都是做谓语。
（2）多数动词（及物动词）带宾语。
例如：①我买了一本书。
②他在写文章。
动词“买”“写”分别带宾语“一本书”“文章”。
（3）能受否定副词“不”修饰。
例如：①不去。
②不学习。
心理动词还可以受程度副词修饰。
例如：①很想。
②非常喜欢。
③太爱他了。
（4）多数动词能够重叠，表示短时义、尝试义。
①单音节动词重叠方式为A→AA，后一音节读轻声。
例如：想→想想；看→看看；讲→讲讲②双音节动词重叠方式为AB→ABAB,后三个音节轻读，特别是第2第4个音节。
例如：考虑→考虑考虑；休息→休息休息（5）绝大多数动词可以带“着”“了”“过”。
例如：看着看了看过；拿着拿了拿过●小试牛刀1.请给下列动词归类。
走、跑、唱、跳、打、躺、爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现表示动作行为：表示心理活动：表示发展变化：2.找出下面一段话中的动词。
部编版初中七年级语文上册1-3单元重点知识归纳
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情
写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活
中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意
义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺
-2-
第二单元 语文知识： ⑴史铁生《秋天的怀念》 、莫怀戚《散步》 、《散文诗二 首（泰戈尔《金色花》 、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世 说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期） 》一般性文学常识（出 处、作者） ；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些 必要的文体知识； ⑵词义和语境 ⑶古代常见的敬辞与谦辞 文章语言的品味、 关键语句的理解、 景物描写及其作用、 对称句子的作用、 重点词语： 【秋天的怀念】憔悴 瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出 望外 【散步】信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 各得 其所 【散文诗二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐 浴 祷告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽 【〈世说新语〉 二则】内集 儿女 文义 俄而 骤 何 所似 差可拟 未若 因风 期行 日中 舍去 乃 尊君 在不 相委而去 家君 引 顾（实词、 虚词的理解与用法）
海日生残夜江春入旧年 归雁洛阳边 昏鸦 断肠 天涯
（重点在理解含义、掌握字形）
需要背诵的篇目：
春；观沧海、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、 次北固山下、
天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）
写作：
⑴概念是生活中与人沟通、 交流、分享信息的一种方式；
是表达、 交流的重要方式， 也是每个人生存发展的基本能力。
-3-
写作： ⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日 记或周记的习惯 ⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙 去脉，按顺序有条理地写； ⑶记事的目的：传达情感、分享经验； ⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内 心的话 ⑸模仿课文写法 综合性学习： ⑴如何交友？ ⑵展示自我（自我介绍）的方法 ⑶综合性学习的评价 第三单元 语文知识： ⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》 、海伦·凯勒《再塑生命 的人》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者） ；散 文诗、 笔记体小说 （或曰志人小说） 的一些必要的文体知识； ⑵词性：动词 ⑶词语的感情色彩 ⑷默读的方法与要求，过渡段的作用 ⑸出自《论语》的成语含义及用法
人教部编版 初一上册七年级语文第三单元知识点整理期末考点汇总
人教部编版初一上册七年级语文第三单元知识点整理期末考点汇总第三单元知识点梳理9、《从百草园到三味书屋》作者怀念童年时在百草园里玩耍的美好时光，但现实是百草园里只有一些野草。
使用“确凿”和“似乎”两个词语，表达了作者对百草园的感情和记忆的不确定性。
1、在“轻捷的叫XXX从XXX窜向云霄里去了”中，“窜”表达了叫天子的敏捷和儿童对他的羡慕之情。
2、第二段描写了各种景物的特点，通过色彩、形状、声音、味道等多个角度生动地描绘了大自然的美丽。
3、本段景物描写的顺序由低处到高处、由植物到动物、由静景到动景，以及由整体到局部、由动物到植物。
4、本段通过味觉、听觉、视觉、触觉等多个角度描写了各种景物的特点，使文章更加生动。
5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”使用了拟人手法，形象地描绘了油蛉和蟋蟀的声音。
②“伏”体现了黄蜂的肥胖特点，不能换成“趴”。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”使用了比喻，形象地描绘了覆盆子的形状。
6、中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。
7、作者通过描写百草园的美丽和自由，表达了对大自然的热爱和对自由生活的向往，并与后文的三味书屋形成鲜明对比，突显了封建教育对少年儿童身心健康发展的阻碍。
8、作者将吃了何首乌根便可以成仙的说法赋予了神话色彩，增加了文章的趣味性。
9、使用“不必说”和“也不必说”的句式，先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
10、课文详细描述了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法和收获。
11、捕鸟的动词包括扫、支、撒、系、牵、拉等，生动地再现了捕鸟的过程和方法。
无中心句：《窃读记》描写了作者在文化大革命期间窃读书籍的经历，表达了对知识和文化的渴望。
关联词语：例如、而、然而、但是、可是等。
体会标点符号的用法：作者运用逗号、分号、冒号等标点符号，使文章表达更加准确、清晰。
重点句：1.“我不知道那是什么，但我知道那是一本书。
”2.“我的眼睛在黑暗中看到了光明，我的心灵在黑暗中找到了出路。
部编版七年级语文(上册) 第三单元知识点
部编版七年级语文(上册)第三单元知识点9.《从百草园到三味书屋》鲁迅读一读，写一写攒cuán拗ǎo确凿què záo菜畦càiqí轻捷qīngjié蟋蟀xīshuài 脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shūshú方正fāng zhèng 博学bó xué蝉蜕chántuì人迹罕至rén jì hǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi整体把握1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。
请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
第1自然段4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？“乐园”。
内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。
人教部编版-七年级语文上册期末复习：第三单元知识点梳理
七年级上册第三单元知识点梳理9、《从百草园到三味书屋》作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。
确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。
似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。
1、“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。
2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
人教部编版七年级语文上册第三单元知识点总结复习提纲
《从百草园到三味书屋》一、作者介绍作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人. 我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
二、文章背景链接本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。
1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。
这年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。
他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。
鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
三、词语解释①确凿：确实。
②轻捷：轻快敏捷。
③缠络：缠绕。
④攒：凑在一块儿。
⑤无妨：没有妨碍；没有关系。
⑥高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
⑦敛：收拢。
⑧鉴赏：鉴定和欣赏。
⑨人迹罕至：少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
⑩宿儒：书念得很多的老学者。
宿，有长久从事某种工作的意思。
11、人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。
沸，水开。
12、拗：弯曲，弯转。
13、绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
14、倜傥：洒脱，不拘束。
四、问题巩固1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？解析：①“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？解析：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
第三单元知识点-部编版语文七年级上册
语文七年级上册知识点总结（第三单元）一、字词（加点会注音;加线会解释）9. 窜觅跪拗．确凿．轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔．甲绅士人迹罕．至人声鼎沸并皂荚．树桑椹．长吟油蛉．斑蝥．攒．敛．秕．谷系．无从消释宿儒蝉蜕．锡箔．10.不求甚解混为一谈花团锦簌美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生6.时习不亦说乎愠．君子吾．日三省．为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔．殆．箪．堪之者好．乐饭疏食，饮水肱．于如浮云焉善者川上逝者如斯夫．，不舍昼夜三军夺匹夫笃．志切问而近思仁二、必背名篇：1.《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根.有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.2.《论语〈十二章〉》1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”《为政》4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”《为政》5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”《为政》6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
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9、从百草园到三味书屋
1、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑵_____百草园中有趣的动植物____________________
⑵_____美女蛇的故事 _____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐_____________________
一、百草园中有趣的动植物：
1.分析下列句子中加点词语的的表达效果。
轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
“窜’字生动形象的写出了叫天子的速度快，动作来的突然，表现了叫天子的轻捷。
2.“不必说......也不必说......”“单是.......就......”这两个句式有什么作用？
“不必说......也不必说......”是从整体上勾勒对百草园的印象;“单是.......就......”强调“周围的短短的泥墙根一带”，“有无限趣味”，是下面局部具体描写的总领句。
不仅体现了作者描述时的欣喜，还表现了百草园的乐趣之多。
3“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”运用了什么修辞方法？有什么表达效果？
这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确的写出了油蛉和蟋蟀发出的美妙动听声音，流露出作者的喜爱之情。
4.“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了覆盘子的形状特点，流露出作者的喜爱之情。
5.泥墙根一带有哪些趣味请简要概括。
听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；（2）找蜈蚣；（3）按斑蝥；（4）拔何首乌根；（5）摘覆盆子。
6本段的景物描写有怎样的特点？
第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心里。
如：“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，就不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕。
第二，第二，色形声味俱全。
“碧绿”“紫红”等是写色;“高大”“肥胖”“拥肿”等是写形；
鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味。
第三，第三，层次井然，条理分明。
先用“不必说......也不必说......”，写百草园给人的整体印象，在写局部的“泥墙根一带”，且“不必说”由低到高的静物，“也不必
说”由高到低写动物。
二、美女蛇的故事：增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
三、雪地捕鸟：.第七段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
欲扬先抑，以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。
四：三味书屋：
1．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。
但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
)
2、.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
）
3、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。
这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？
主要“乐事”有三件：①爬上花坛去折腊梅花。
②在地上或桂花树上寻蝉蜕。
③捉苍蝇喂蚂蚁。
这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。
不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静悄悄”地玩，而且随时会被老师“大叫”回去。
而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地还是太狭窄了。
作者这样写是为了表现儿童天生具有热爱自然、追求新鲜知识和欢乐的心理。
4、第九段结构上内容上的作用？
结构上：承上启下
内容上：三个“也许”，从儿童的角度对家人送“我”进书塾的原因的猜测，表现了“我”对百草园依依不舍的心情。
两个“感叹句，生动表现了“我”对百草园的生灵们当成朋友的真挚感情，流露出“我”对百草园的深深依恋之情。