张后安：部编教材特色及使用心得
2023部编语文教材培训心得及体会
2023部编语文教材培训心得及体会近日，我参加了2023部编语文教材的培训，通过学习和交流，我对于新教材有了更深入的了解和认识。
在这次培训中，我深受启发，收获颇多。
首先，新教材注重思想性和艺术性的统一。
新教材选取了一批经典优秀的作品，既有鲁迅、冰心等名家的名篇，也有当代优秀作家的作品。
这些作品不仅在表现形式上有独特之处，而且有着深刻的思想内涵。
通过学习这些作品，学生能够了解到人生的困境和价值追求，培养人文关怀和社会责任感。
同时，新教材注重语言的艺术性，让学生欣赏到文学的美，激发他们的审美情趣和创作热情。
在培训中，我们还进行了一些文学鉴赏和写作训练，使我们更加明确了新教材的理念和要求。
其次，新教材强调学生的主体地位。
传统的教材往往把学生当作知识的接受者，只注重他们的知识积累，而忽视了他们的思维能力和创造力的培养。
而新教材则更加注重激发学生的思考和创作能力。
例如，在课堂上，教师不再是单纯的传授者，而是启发者和引导者，通过提出问题和组织活动的方式，让学生思考和探索。
同时，新教材也注重学生的实践能力的培养，通过一些小组合作和实践任务，让学生动手实践，我觉得这样的教学方式非常符合学生的兴趣和发展需求。
最后，新教材注重培养学生的综合素养。
传统的语文教育往往只注重学生的语文水平，而在新教材中，语文教育被融入到了素质教育的大框架中。
新教材中的课文内容涵盖了人文、科学、社会等多个领域，让学生能够拓宽视野、了解社会、培养综合素养。
例如，在学习《亲爱的安德烈》这个课文时，我们不仅学习到了作者乡村革命斗争的经历，还了解到了土地改革和农村社会经济发展的历程，这样的学习让我们对乡村建设有了更深入的认识。
同时，在学习诗歌时，我们也可以锻炼自己的音乐感、体育感等感受能力，这样的教育能够全面发展学生的各项能力。
通过这次培训，我对于新教材有了更深入的认识和理解。
新教材注重思想性和艺术性的统一，强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素养。
部编本语文教材使用体会
部编本语文教材使用体会拿到七年级上册的这本部编语文教材，用“惊喜”、“有趣”四个字来形容心情，最为贴切而真实。
静下心来细细的翻看这套教材，发现与之前人教版的语文教材大有不同，最令我高兴的是，课文总量减少了，但这并不是说老师们的教学任务减少了，相反，老师们需要更深入的挖掘、咀嚼课文，要让学生“一课一得”，要兼顾人文主题和语文要素两条线索。
以往在教学中我的困扰就是我们为什么要淡化语文要素的教学？缺乏这些，许多孩子学习语文越来越迷茫，抓不住语文的学习规律，语文学习变得愈加“缥缈”，令我欣喜若狂的是，部编本教材对于这部分的内容给予了老师们详细的指导，语文知识教学得到重视。
尤其是语法修辞知识随文教读，化整为零，对学生进行有机渗透，对写作和理解都是极大的推进。
人教版语文在某些方面还有些滞后，尤其是对语文知识的漠视和淡化，造成了学生语言运用能力培养上进步很缓慢，部编语文教材增加语法修辞的实用性，不以掌握知识而目标，而以灵活的运用为目标。
以第一单元为例，《春》之后附设“比喻”，正好该篇课文采取了大量的比喻手法，借此机会引入比喻，则能化繁为简，让学生充分感受到修辞法运用的精妙。
《济南的冬天》之后附设“比拟”。
第二单元《秋天的怀念》之后附设“词义和语境”，《世说新语》二则附设“古代常见的敬辞与谦辞地”；第三单元《再塑生命的人》之后附设“动词”，《窃读记》之后附设“词语的感情色彩”等。
拿到七年级上册的这本部编语文教材，用“惊喜”、“有趣”四个字来形容心情，最为贴切而真实。
先谈点初步的阅读感受：一是选文的整体数量降低了，每单元只有4篇课文。
七年级上册只有24篇课文，从人教版旧版教材少了6篇课文。
总量少了，便于教师们从容教学，不用急着追赶教学进度。
教师们可以把每篇课文的深度和厚度挖掘出来，引导孩子们多读书，多练笔，多实践，多诵读，积累拓展，赏析品读，阅读和写作的时间会增加。
二是课文的类型改变了名称，从以前的精读课文、略读课文，改为教读课文、自读课文。
浅谈初中语文部编教材使用
浅谈初中语文部编教材使用【摘要】初中语文部编教材作为学生学习语文的重要教材，具有丰富多样的内容和注重思维培养的特点。
教材引导学生树立正确的价值观念，体现教育理念的更新，教学方法也十分多样化。
通过使用初中语文部编教材，可以提升学生的语文素养，为语文教育质量提升奠定基础。
初中语文部编教材的不断完善将进一步提高教育质量，培养学生的综合能力和正确的人生观。
初中语文部编教材的使用对学生的语文素养提升具有重要意义，同时也将不断完善的教材为语文教育质量的提高做出贡献。
通过细致的分析和对比，可以发现初中语文部编教材在语文教育中的重要性和特点，对学生的成长和发展具有积极的促进作用。
【关键词】初中语文部编教材、内容丰富、思维培养、正确价值观念、教育理念更新、教学方法、学生语文素养、教育质量提高。
1. 引言1.1 初中语文部编教材的重要性初中语文部编教材的重要性体现在多个方面。
教材是学生学习语文知识和技能的主要载体，是教学活动的核心环节。
作为教学的依据和支撑，教材直接影响着学生的学习效果和素养提升。
初中语文部编教材承载着教育教学全局的目标和要求，通过教材的设计和编写，能够有针对性地引导学生深入学习，培养综合素养。
初中语文部编教材还具有规范性和权威性，符合国家语文教学规范和标准，能够确保教学质量和教学效果。
初中语文部编教材的重要性在于其作为语文教学的基础和支撑，能够有效指导学生全面提升语文素养，促进语文教育的发展和进步。
通过认真研读和有效运用初中语文部编教材，学生可以更好地掌握语文知识和技能，提高语文表达能力和文学修养，实现个人全面发展和社会需求的契合。
1.2 初中语文部编教材的特点初中语文部编教材内容丰富多样。
教材包含了各种文学作品、课文、阅读材料、作文范例等，涵盖了多种文体、风格和主题，能够满足不同学生的学习需求，培养学生的综合语文素养。
初中语文部编教材注重思维培养。
教材设计旨在激发学生的思维能力和创造力，通过引导学生思考和讨论，培养他们的批判性思维、逻辑思维和创新思维，提高他们的综合素养。
明白编者意图用好部编教材一年语文
把握教材特点提升教学效果------部编本一年级语文教材学习心得体会常海梅小学谁没上过，小学语文谁没学过；思路决定出路，想到了才能做到，想不到一定做不到；用智慧教学--------题记2017年8月13日------15日，我有幸在天水市参加了部编本人教版新教材培训，虽然只有短暂的两天培训，却让我茅塞顿开。
回来后,我结合自己的实际情况继续学习,这样,让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎样更好地把握教材，如何有效地去教。
一、“部编本”语文教材的总体特色1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
3、加强了教材编写的科学性。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
4. 贴近当代学生生活，体现时代性。
二、“部编本”语文教材的变化“部编本”语文教材的变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。
调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。
其中教材板块由原来的拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整为：由原来的4单元减少到目前的2单元，识字由原来的8课调整为现在的10课。
集中体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求，也体现了拼音为识字服务的定位。
选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9篇课文。
选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。
并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题”组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
部编本教材解读及教学建议
•㈢拼音教学
• 1、以新巧为本，以快乐为源，巧用情境图 • ①巧用情境图，快乐学拼音 • ②运用情境图，轻松学拼音：轻松记字母、轻松读拼读、 轻松练说话 • ③借助情境图，高效学拼音：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x 就脱帽。交到朋友真开心，分开时候再戴帽。 • ④深入情境图，拓展学拼音。
•㈢拼音教学
•
-----崔峦
• 变“教课文”为“用课文教”，从以下四个方面落实:
• 1、课文中识字
• 字不离词，词不离句。认字分流，多认少写，创设语境， 多次复现。
•2、读好课文
• 一年级朗读教学的目标：指导学生把课文读正确，读 流利，要重视朗读指导，通过朗读培养语感。读正确：即 字字读准，包括生字、轻声、变调、儿化等，还要重视纠 正地方音，要做到不丢字、不添字、不颠倒、不重复字句。
• ㈡口语交际教学
• 1、口语交际教学的根本宗旨：培养学生倾听、思维、应对、 表达及文明礼仪等口语交际的综合素养。
• 2、核心是“交际”：互动性、突发性、即时性、综合性。 • 3、语境适当是判断口语交际成功与否的最高标准，在具体 的语境中，语言得体，行为得体。
• 4、口语交际教学的三大关键——调适心理、培养习惯、建 立机制
•㈡口语交际教学
• 建立机制：形成“一主两翼”课程格局。 • “一主”即在口语交际教学中提升口语交际能力——把握目标，
用好教材。 • “两翼”即在语文学习的各个环节中培养口语交际能力——文
本角色体验，课堂质疑辩论。 • 还要再 丰富多彩的校园生活中提升口语交际能力——“课前3分
钟演讲”“新闻发布会”“谈天说地”“奇思妙想”……
一、“部编本”小语教材的特点： 1、有机渗透主流价值观。
2、 凸显目标意识。
部编版小学语文教材学习心得9篇
部编版小学语文教材学习心得9篇第1篇示例：部编版小学语文教材是我国小学生学习语文的主要教材之一。
在我的学习过程中，我深深感受到了这套教材的优点和特色，也发现了其中的一些不足之处。
下面我将结合自己的学习经验，分享一些关于部编版小学语文教材的学习心得。
部编版小学语文教材注重培养学生的语文素养。
这套教材在内容设置上注重培养学生的语言能力、阅读能力和表达能力，使学生在学习语文的过程中逐渐提升自己的语文素养。
通过朗读、默写、语文练习等多种形式的训练，学生能够在不知不觉中提高自己的语文水平。
部编版小学语文教材融入了大量的优秀文学作品。
这套教材选材广泛，包括了古代文言文和现代白话文，还有许多名家名作。
学生在学习中可以接触到各种各样的文学作品，从中感受到作者的思想情感，开阔自己的视野，激发自己的文学情趣。
部编版小学语文教材贯彻了“以学生为中心”的教学理念。
教材中设置了许多学生喜闻乐见的内容，如寓言故事、童话故事、成语故事等，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
教材还设置了许多启发性的问题和思考题，引导学生主动思考、自主学习。
不过，部编版小学语文教材也存在一些不足之处。
有些内容难度过大，不够贴近学生的实际水平，导致学生学习困难；有些练习题和作文题设置不够灵活多样，缺乏启发性和趣味性，影响了学生的学习积极性。
我认为在今后的教学中，可以适当调整教材内容，注重培养学生的实际语言运用能力和创造力，使学生在学习语文的过程中更加主动、积极。
部编版小学语文教材是一套很好的教材，它注重培养学生的语文素养，融入了大量的优秀文学作品，贯彻了“以学生为中心”的教学理念。
在学习中，我深受其启发，受益匪浅。
希望今后这套教材能够不断完善，更好地适应学生的需求，促进学生的全面发展。
愿我们的语文学习之路越走越宽广，越走越充实！第2篇示例：在学习小学语文教材时，我深深感受到了部编版教材的优势和特点。
在这篇文章中，我将结合自己的学习体会和心得，分享一些关于部编版小学语文教材的看法。
部编版小学语文教材学习心得
部编版小学语文教材学习心得1. 引言1.1 我对部编版小学语文教材的学习心得在学习部编版小学语文教材的过程中，我深深感受到了语文对于我们生活的重要性。
语文是我们沟通交流的工具，也是我们思想感情的表达方式。
通过学习部编版小学语文教材，我对汉字的认识更加深入，对文章的理解能力也得到了提升。
我发现，在学习语文的过程中，不仅仅是在死记硬背知识，更重要的是要理解背后的意义和思想，要注重培养自己的写作能力和阅读能力。
部编版小学语文教材内容丰富多样，既有诗歌散文，又有寓言故事，涵盖了各个方面的文学作品。
通过学习这些教材，我不仅仅能够增长知识，还能够培养自己的审美情趣和文学素养。
我也学会了如何使用语文工具书，如何进行有效的阅读和写作，如何欣赏文学作品等等。
部编版小学语文教材为我们提供了一个很好的学习平台，让我们在学习中感受到了快乐和成就感。
通过学习部编版小学语文教材，我不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的综合素质。
我对语文的热爱和对知识的渴望让我愿意不断学习和进步，我相信通过不懈的努力，我会在语文学习中取得更大的成绩。
2. 正文2.1 认识部编版小学语文教材认识部编版小学语文教材是学习该学科的第一步，也是打好语文基础的关键。
部编版小学语文教材是按照语文学科的教学大纲和课程标准编写的，内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力。
教材包括课文、课外阅读、作文、习字等部分，每一部分都有其独特的教学目的和方法。
通过学习部编版小学语文教材，我深刻体会到语文教育的重要性，不仅可以提高语言表达能力，还可以增强对文字的理解和分析能力。
教材中的课文内容涵盖了中国优秀传统文化和当代现实生活，让我对社会、历史、人生有更深入的理解和思考。
通过学习课外阅读和写作，我能够拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。
部编版小学语文教材还注重培养学生的思维能力和创造力，通过启发式教学，引导学生学会独立思考、自主学习。
教材内容丰富多样，既有经典文学作品，也有当代优秀作品，适合不同年龄段的学生，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
浅谈初中语文部编教材使用
浅谈初中语文部编教材使用1. 引言1.1 初中语文部编教材的特点初中语文部编教材的特点可以总结为以下几点：教材内容的选取具有循序渐进的特点，内容覆盖面广，符合学生认知发展的规律。
教材注重培养学生的语文修养和文学素养，注重培养学生的文学鉴赏能力和思维品质。
教材融入了现代教育理念和思想，引导学生积极主动地思考和学习。
教材注重语文教学与实践的结合，注重培养学生的语文应用能力和文学创造力。
教材整体设计合理，体裁多样，引人入胜，学生易于理解和接受，符合学生的认知和兴趣特点。
初中语文部编教材的特点不仅是内容丰富多样，而且注重培养学生的综合素质和语文能力，是学生学习语文的重要工具和资源。
1.2 初中语文部编教材的使用意义初中语文部编教材在语文教学中具有重要的使用意义。
这些教材经过专家认真编写，内容丰富全面，符合学生的认知规律和心理特点，能够有效引导学生学习，提高他们的语文素养。
这些教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过丰富多样的文学作品和习作训练，促进学生的思维发展和语言表达能力。
这些教材注重知识的系统性和渗透性，让学生在学习中形成知识体系，帮助他们更好地理解和应用所学内容。
最重要的是，这些教材具有一定的时代性和实用性，能够引导学生认识社会现实，培养他们的社会责任感和创新精神。
初中语文部编教材的使用意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 初中语文部编教材的内容分布初中语文部编教材的内容分布是非常丰富多样的。
通常包括课文、词语、语法、修辞、作文等多个方面。
在课文部分，一般会包括散文、诗歌、小说等不同体裁的文学作品。
这些文学作品可以涉及各个时期的名家作品，也可以包括当代的新作。
通过学习这些文学作品，学生可以了解不同时期的文学风格，培养对文学的兴趣和理解能力。
除了课文部分，初中语文部编教材还会有词语部分。
这部分内容主要包括词语的解释、造句、拼音等，旨在帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
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思考问题：
1．部编教材的这种变化，将会带来语文教学思维的转变和教学范式 的重构。 2．教材品质的提升呼唤教师素质的提升，对教材的重新认识，尤其 是对教学重点的学理依据的思考，这是教学之源。对精读和自读教法 的区分与实践。 3．教师要重视文本解读，甚至是细读，文本解读是教材二次开发的 途径，教师独立解读文本的能力亟待提高。 4．学会使用助读系统、批注和评价体系。批注的设计，以问题的形 式，指向阅读文章的方法；过程性评价的设计，有助于自我诊断。 5．较难之处：引导学生关注小说的写作视角及其变化；引导学生评 价人物，评价作品；引导学生对作品进行横向联系和比较。从布鲁姆 目标分类学的认知维度来看，评价的能力层级要求较高，学习难度较 大，要思考如何突破。
一、教材特色
4．体现篇章意识的建构，包括类型意识、结构 意识和内容意识； 5．助读系统（单元导语、思考探究与积累拓展） 内部联系更加紧密，自成体系，思考探究与 积累拓展直接扣住单元目标，使单元目标能 够精准落实； 6．编者重视文本细读； 7．促进学生探究品质的形成；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、教材特色
8．由教法向读法的转变；
9．由静态的陈述性知识向动态的策略性知识 （程序性知识）的转变； 10．以读促写、读写结合理念的体现；
11．注重阅读习惯的培养，阅读方法的指导和 阅读思维路径的达成。
二、如何使用
要充分了解部编教材的理念和框架，树立单元教学设 计的意识
突出特点: 单元的课文是教读、自读和拓展阅读,三 位一体
单元导语
对自读课文的处理方式
自读课文能让学生把学到的阅读方法运用上。老师的作用是导 读导学，不是讲解。
理解性阅读——比如从《阿长》中读出鲁迅的“洞彻 人性的温厚和看透世情的幽默”； 批判性阅读——如《老王》中知识分子的高高在上、 自命清高和对弱势群体的蔑视，《台 阶》中父亲一定要高人一等，好面子 和小农意识。
部编教材特色及使用心得
吉林省教育学院初中语文教研员 张后安
一、教材特色
1. 教材编写的指导思想是培养学生的核心素养；
2. 教材的系统性强，体系更清晰，内容安排全方 位立体化；
3．基于某个话题或功能的单元目标，在设计上 依然有主题，主题的价值取向更人性化、更 符合学生的认知规律和学生日益增长的智慧， 有一定的内在逻辑；
潜藏着语文能力体系，展现了教材整体结构，引导着单元备课方 向。引导学生深度阅读，细读。 文本的创作动机——阿长是个什么样的人？作者为什么 要写这个人？ 写作视角的变化——写作时的回忆、童年的感受怎么转 换的，童年的感受中对阿长印象、态度 的变化，是小纵向；现在的“我”的视 角的感悟，是大纵向；重读《百草园》， 关注视角横向比较 感情的变化——从“憎恶”、“谋死”，到“空前的敬意”， 到“情有可原，应该我退让” 关键词句的揣摩——那是一个幸运的人对不幸者的愧怍 主题的把握——从平实的语言中体会美，体会人性光辉。
教学中，建立师生读书共同体，共读《如何阅读一本书》。
1.制定读书计划：确定教材学段名著书目，确定课内重点篇目的 作家及代表作品，明确读书意义，读书时间，读书形式，读书任务； 2. 教师完成名著导读（宣传语）的创作，要求文字简洁优美， 具有引导性、启发性，疑问性，让学生带着兴趣或者疑问阅读； 3.引导学生把握作品主题、人物、叙事结构、写法特点，通过思 维导图的方式展示阅读内容； 4.引导学生赏析经典片段，通过批注式阅读或评价式阅读对经典 片段进行品味，对有价值的写作方法加以借鉴并仿写； 5.引领学生挖掘文本深层内涵，落实阅读对学生的核心素养的培 养的目标，注意语感的培养、语言的积累与建构，帮助学生形成正确 的价值观，提升审美能力； 6.建立评价体系，对学生阅读情况进行客观评价； 7.查找名著的评论性文章，对学生进行有效的阅读指导； 8.向学生推荐相关链接网站； 9.设计并开展丰富的趣味阅读活动； 10．师生撰写书评。
部编教材最大的思路是多读书
原则：学生自读、教师引导的原则； 课外为主、课内为辅的原则； 略读为主，略读精读相结合的原则。
特别注意： 指导教材中阅读方法，让学生运用恰当的阅读方法，读会、 读懂、读精，养成良好的思维习惯； 通过教师搭建平台，开展交流活动，鼓励发表个性见解，唤 醒学生的主体意识，培养学生自主、个性阅读的习惯。