“部编本”初中语文教材使用心得
初中语文新课标心得体会(初中部编语文新教材使用体会)
初中语文新课标心得体会(初中部编语文新教材使用体会)部编中学语文新课标心得体会1新课程的改革，为今后中学语文教学提出了更高、更规范的要求，在树立正确的教育教学理念的同时，确立良好的教学情境，着重加强与同学的沟通，正确评价同学，做到与同学共成长，是今后中学语文教学的工作重点。
要在教学中表达课程改革的基本理念，充分考虑中学语文的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导同学积极主动地学习，进展应用意识和创新思维，提高中学语文素养，形成积极的情感立场，为将来进展进一步学习打好基础。
通过学习，我的评价观也得到了更新：在教学过程中我们不应当把分数和听话作为评价同学的唯一标准，而是要进行多元化、全面化的评价，使同学能从老师公正的评价中体会到胜利的喜悦。
同时，对同学的点滴进步，都要予以充分的确定和赞扬，从而加强同学主动探究知识的积极性，使同学对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。
为了尽快提高同学的中学语文水平，达到新课标的要求，在今后教学工作中努力做到：一、树立标准理念，深刻领悟中学语文课程的要求根据新的教改目标要求，仔细学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论中学语文教学的规律，依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，有制造性地积极探究行之有效的教学方法，同时加强对中外文化的了解，拓宽知识面，加强自身修养，掌控现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、采纳目标思路，培育同学综合语言运用技能依据课程的总体目标设计并结合同学的个体特点，根据教学内容，以同学的生活环境和情趣爱好为出发点，尽量设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加有内容和有方式的教学实践，促使同学猎取、处理和运用信息，用中学语文与他人沟通，进展用中学语文解决实际问题的技能，使同学通过思索、争论、查阅、沟通和互动等方式，学习并运用中学语文，积极鼓舞同学把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中，从而提高学习效率，最终使同学受益终生。
浅谈初中语文部编教材使用
浅谈初中语文部编教材使用
初中语文教材是学生学习语文的主要教材，对于学生的语文素养的培养具有重要的作用。
下面就初中语文部编教材使用进行一些浅谈。
初中语文部编教材的选材是非常重要的。
教材的选材应该贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣和共鸣。
教材选材要注重校际、年级和学科之间的连续性和衔接，帮助学生建立系统的语文知识结构。
教材的体系和结构也非常重要。
教材应该按照语文学科的基本原理和教育规律进行编排，使学生由浅入深、由易到难地掌握语文知识。
教材的结构要清晰，内容要透彻，有助于学生理解和掌握语文知识。
教材的编写方式也需要注意。
教材的编写方式要注重启发性思维和任务驱动，培养学生的创新思维、实践能力和合作精神。
教材编写要突出学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
教师在使用教材时也需要注重教学方法的灵活运用。
教师要因材施教，根据学生的实际情况选取适当的教学方法。
可以通过课堂讨论、小组合作、情景模拟等方式，使学生在实际操作中理解和掌握语文知识。
学生在使用教材时也需要培养一种积极的学习态度。
学生应该主动参与教学活动，积极思考和交流，不断提高自己的语文素养。
学生还应该注重对作文的培养，通过写作可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
初中语文部编教材的使用对于学生的语文学习至关重要。
教材的选材、体系和编写方式要符合语文学科的基本原理和教育规律，教学方法要灵活运用，学生要培养积极的学习态度。
只有这样，才能够使学生真正掌握语文知识，提高语文素养。
初中语文新课标2022部编版心得体会范文（精选5篇）
初中语文新课标部编版心得体会初中语文新课标2022部编版心得体会范文（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中语文新课标2022部编版心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文新课标部编版心得体会1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。
在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。
而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。
一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。
于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。
课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。
“部编本”初中语文教材使用心得
“部编本”初中语文教材的解读---以七年级上、下册教材教学为例周晓美西舍路中学关键词：新部编教材初一语文教学体会党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。
一、新部编初中语文教材的特点部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一（一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。
（二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心价值观。
语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。
当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！二、现代社会对于人才语文素质的要求（一）语文作为工具性学科对人才的要求。
通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。
（二）语文人文性对学生的要求。
要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。
形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。
三、新部编语文改革对语文教师的要求。
新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与现实生活相结合地编写原则，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，以促进教师队伍素质和学校教育教学质量全面提高为目的，使学生在学习语言文字的过程中，潜移默化地受到熏陶感染，树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终是社会主义核心价值观化为精神追求，外化为自觉行为的指导思想。
三科培训部编本初中语文心得体会
三科培训部编本初中语文心得体会
在三科培训部编写本初中语文课程的过程中，我获得了一些宝
贵的心得体会。
以下是我对于该课程的总结和反思：
1. 强调文化素养：在教学过程中，我们不仅仅注重学生的语言
技能培养，更重要的是注重培养学生的文化素养。
通过选取经典的
文学作品、名人故事等进行教学，能够拓宽学生的眼界，提升他们
的人文素养。
2. 注重思辨能力：语文课程不仅仅是传授知识，更需要培养学
生的思考和分析能力。
因此，在我们编写教材时，注重让学生进行
讨论和思考，激发他们的思辨能力。
同时，我们也设计了一些思维
导图和逻辑分析的训练活动，帮助学生提升思辨能力。
3. 结合实际生活：为了增加学生的研究兴趣和提高课堂互动，
我们将教学内容与实际生活联系起来。
通过引入一些案例和实例，
让学生能够将所学知识运用到实际生活中，加深他们的理解和记忆。
4. 注重阅读和写作：作为语文课程的重要组成部分，阅读和写作能力的培养一直是我们的重点。
我们编写的教材中包含了丰富的阅读材料，帮助学生扩大阅读量和培养阅读能力。
同时，我们也安排了一些写作任务，让学生通过写作来表达思想和观点。
总的来说，我们在编写本初中语文课程中注重培养学生的文化素养、思辨能力，结合实际生活，并重视阅读和写作能力的培养。
通过这样的教学设计，我们希望能够培养出思想开阔、情感丰富、具备良好语言表达能力的学生。
（字数：233字）。
初中语文新教材使用心得
初中语文新教材使用心得初中语文新教材使用心得范文（通用7篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的初中语文新教材使用心得范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文新教材使用心得1今年暑期备课，教师进修学校培训部对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。
目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文(上)。
现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：一、关于语文教师观念和角色的转换在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者;由知识的传授者转化为学生学习的促进者;由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。
教学过程不再只是教师忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
①作为学习引导者。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
②作为学习促进者。
一是要积极地旁观。
学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。
二是要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
浅谈初中语文部编教材使用
浅谈初中语文部编教材使用
初中语文部编教材是中学语文教学中的重要教材之一，它是经过专家组精心编撰而成的，以提高学生的语文能力、培养学生的语文素养为目标。
以下是我对初中语文部编教材的使用进行的简要讨论。
我认为初中语文部编教材的内容丰富多样，能够满足学生的学习需求。
教材包括了文言文、现代文、诗歌、散文、小说等各种文学体裁，涵盖了古代和现代的优秀作品。
学生可以通过学习这些文学作品，了解不同时期的社会文化背景，拓宽视野，培养审美情趣。
初中语文部编教材的难度适中，有利于学生的学习。
教材根据学生的年龄段和学习能力，设置了适合初中生的课文和习题。
课文内容有趣，富有启发性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
习题设计合理，能够帮助学生巩固知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
初中语文部编教材还注重培养学生的阅读能力和写作能力。
教材中有很多文学作品的阅读和解析，学生可以通过阅读这些作品，培养自己的阅读理解能力和文字表达能力。
教材还有许多写作训练的习题，学生可以通过实践来提高自己的写作水平。
我认为初中语文部编教材也存在一些不足之处。
教材的内容有时候过于注重知识点的传授，缺乏对学生实际生活和社会问题的关注。
教材中的习题难度不够多样化，有时候过于简单，不能很好地提高学生的学习兴趣和挑战学生的思维。
教材中的一些文学作品可能与学生的生活背景和经验有些脱节，导致学生对其理解困难。
2023初中语文新课标部编版心得体会(通用6篇)
2023初中语文新课标部编版心得体会（通用6篇）初中语文新课标部编版心得体会1版的《义务教育语文课程标准》在网上发布的第一天，我就制作了纸质版《课标》先睹为快。
每天捧读的同时，心想：什么时候能有解读课标的培训呢？想着想着，竟令我生出“日日思君不见君”的惆怅。
有幸能听义务教育语文课程标准修订组组长、语文学科专家郑国民教授在4月30日上午讲解《<义务教育语文课程标准（版）>主要内容和变化》的讲座，一解我的“相思”之苦！听完讲座，对照两本《语文课程标准》，对我的冲击是非常大的！不管是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面都有不同程度的变化。
例如，的课程总目标跟版对照比较，我发现新增了两个内容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培养学生的审美创造能力。
由此发生的变化是课程目标的改变。
版的课程目标是围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行设计的。
而版的课程标准已经改变为从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”这四个方面设计教学目标，以此达到提升学生核心素养能力的目的。
这几年来，我们一直在积极倡导提升学生的核心素养，现在，我们终于在版的课程目标中找到了核心素养的明确定义。
“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
”也就是说，核心素养包括四个方面：一、文化自信二、语言运用三、思维能力四、审美创造。
这四个方面是一个整体，无法割裂开来单独实现。
学生的思维能力、审美创造、文化自信都必须以语言运用为基础，在学生的语言经验发展过程中得以实现。
在这次的听课中，我感受最深的是“课程实施”中“教学建议”体现的四大特点。
一、彰显育人性《课程标准》建议要“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
”那如何才能彰显以文化人的育人导向呢？这又必须从如何培养学生的核心素养出发，回到了我们前面提到的教学目标中，从每一节课具体落实“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四大目标，去整体提升学生的核心素养，以达到“以文化人”的育人导向。
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“部编本”初中语文教材的解读
---以七年级上、下册教材教学为例
周晓美西舍路中学
关键词：新部编教材初一语文教学体会
党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。
一、新部编初中语文教材的特点
部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一
（一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。
（二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语
文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心价值观。
语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。
当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！
二、现代社会对于人才语文素质的要求
（一）语文作为工具性学科对人才的要求。
通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。
（二）语文人文性对学生的要求。
要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。
形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。
三、新部编语文改革对语文教师的要求。
新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与现实生活相结合地编写原则，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，以促进教师队伍素质和学校教育教学质量全面提高为目的，使学生在学习语言文字的过程中，潜移默化地受到熏陶感染，树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终是社会主义核心价值观化为精神追求，外化为自觉行为的指导思想。
这就要求重塑教师队伍、全面提升教师素质，是教师知识面更广阔，专业知识更丰富，并且向专业化发展。
四、新课改对语文课堂的要求。
以教材为主，遵循课程标准，不但要进行教学内容地改革，而且要药尊重语文教学的基本规律和不同年龄段学生的认知规律，合理有序地安排教学内容，处理好“教”与“学”的关系，寓教于学，寓学于教，教学相长，突出学生的主体地位和教师的主导作用，把两者有机的结合起来，让师生产生共振，获得最大的教学效率。
教一个学生，要让一个学生的整体素质得到发展；教一班学生，要让一班学生的整体素质得到全面提升。
以全体学生为主体，注重基本能力的培养，注重后进生的提高，虚心学习老教师的教学经验，在继承上创新，在创新上发展，在发展中提高。
五、教师在教学实践中如何准确把握新课改的脉搏。
新部编教材提倡少做题、多读书、多思考、勤练笔，注重积累和语感培养，积极倡导自主合作探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达、培养创新和实践能力，构造由脚肚子读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。
.
引导学生参与社会实践，在实践中学习语文知识，运用语文获得解决实际问题的能力。
作为一名一线语文教师，要正确理解“少一两句多以勤”的教材要求，“少做题，多读书，多思考，勤练笔”，就是要合理调整“习题、读书、思考、练笔”在日常教学中的比例，突出听说读写能力的培养，再多读多思勤练的基础上进行综合练习，这种少做题，是相对的少，而不是绝对的少。
俗话说：“一定的质量表现为一定的数量”，我想，这里所说的少做题，应该是，不能让题海替代了读书、思考、练笔，应该是在多读书、多思考、勤练笔的基础上，再做一些综合性的题目，而不是绝对的少做题。
六、新教材对阅读与写作的要求。
新部编语文教材，重点突出了阅读与写作能力的培养，要求通过语文教学，培养阅读能力、文学作品欣赏能力、培养一般性文字和应用查字典的能力。
阅读教学要让语文课堂更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。
同时阅读一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。
如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。
扩大阅读量，这是改革的方向。
激发和培养读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。
要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。
写作教学要注重基本写作方法的引导。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。
但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。
分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。
每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。
举例来看，“怎样选材”这一次作文，集中要解决的就是选材问题结合《阿长与山海经》学习，思考材料
与中心的关系，以及怎么详略处理。
然后出作文题，又是提示作文方法。
以上就是“部编本”新教材的使用的几点体会，“教学有法，教无定法”，对于如何用好部编教材，还需在以后的一线语文教学中不断摸索，不断学习总结经验检验，再不断完善。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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