综合实践活动课程目标设计的过程及方法示例
综合实践教学设计步骤(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是现代教育体系中的一种重要教学模式，旨在通过将理论与实践相结合，培养学生的综合能力。
为了确保实践教学的有效性和针对性，以下将详细阐述综合实践教学设计的步骤。
二、明确教学目标1. 确定课程性质：分析课程所属学科领域、课程性质，明确课程在专业体系中的地位和作用。
2. 确定教学目标：根据课程性质和培养目标，制定具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。
3. 制定考核标准：根据教学目标，设计合理的考核标准，确保实践教学效果的评价。
三、分析教学内容1. 理论知识梳理：对课程涉及的理论知识进行梳理，明确理论与实践之间的关系。
2. 实践技能分析：分析课程所需的实践技能，包括操作技能、分析能力、创新思维等。
3. 教学内容整合：将理论知识与实践技能有机整合，形成实践教学体系。
四、设计实践教学环节1. 选择实践项目：根据课程目标和教学资源，选择具有代表性的实践项目。
2. 设计实践流程：明确实践项目的操作步骤、时间安排和预期成果。
3. 制定实践方案：针对实践项目，制定详细的实践方案，包括实践目的、实践内容、实践方法和实践评价。
4. 设计实践评价：建立科学合理的实践评价体系，对学生的实践成果进行综合评价。
五、组织实践教学1. 实践教学实施：按照实践方案，组织学生进行实践教学。
2. 教师指导：教师在实践教学过程中，对学生的实践过程进行指导，确保实践活动的顺利进行。
3. 课堂讨论：实践教学结束后，组织学生进行课堂讨论，总结实践经验，提高学生的分析能力和创新思维。
4. 实践成果展示：鼓励学生展示实践成果，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六、实践教学反思与改进1. 教师反思：教师在实践教学结束后，对实践教学过程进行反思，总结经验教训，为后续实践教学提供借鉴。
2. 学生反馈：收集学生对实践教学的意见和建议，了解学生的需求，为改进实践教学提供依据。
3. 教学内容调整：根据实践教学反馈，对教学内容进行调整，优化实践教学体系。
综合实践活动设计方案（通用9篇）
综合实践活动设计方案综合实践活动设计方案（通用9篇）为了确保活动有序地进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。
那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的综合实践活动设计方案（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动设计方案1一、课题的确定美誉度，指一个组织获得公众信任、好感、接纳和欢迎的程度，是评价组织声誉好坏的社会指标，侧重于“质”的评价，即组织的社会影响的美丑、好坏。
即公众对组织的信任和赞美程度。
美誉度不等于知名度。
这个选题本是从德育目的出发的。
新生入学，对学校的一切都比较新奇。
如何让他们较快地认识学校、理解学校、更快地投入到新学校的学习与生活中？经安中学建设落成近二年了，经过师生的不断努力，不仅依靠先进的硬件设施和完善的教育教学设备，成为我区一所高标准的寄宿制中学，也因为教育教学中取得了一项又一项阶段性的成果，得到越来越多的领导、教育同仁、家长及社会各界人士的支持、认可与赞誉。
也可以说，经安中学的社会美誉度不断提高。
对于学校来说，这无疑是一笔无从的宝贵财富;对于综合实践活动课来说，也是一种珍贵的教育资源;对于学生来说，也是一份独特的学习资源。
于是，我们专门针对七年级新生开展了这次综合实践活动，研究主题即——“经安中学的社会美誉度的调查研究”。
二、活动目标1.知识与技能：带领学生了解并经历一次相对完整的综合实践活动，初步了解并经历制定调查问卷的方法，初步感受参与综合实践活动的一般方法;更加深刻地了解学校的各种荣誉及为此奋斗的历史，认识自己与学校的关系。
2.过程与方法：主要应用问卷调查法、小组合作的学习方法，使学生体验到参与、合作的快乐。
学习问卷数据统计与分析的基本方法。
通过扩展性的活动，提升学生主动参与精神、开发学生的潜能。
3.情感态度与价值观：通过活动，让学生感受亲历亲为带来的美好感受。
启迪学生通过亲历的实践活动，学会友好的交流，培养良好的合作意识。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
综合实践课教学详细教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《综合实践活动》教学目标：1. 知识与技能目标：了解自然环境的基本构成，认识常见的动植物，学习基本的生态保护知识。
2. 过程与方法目标：通过实地观察、小组讨论、调查访问等方式，提高学生的观察能力、沟通能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强社会责任感。
教学重点：1. 自然环境的基本构成。
2. 常见动植物的认识。
3. 生态保护的基本知识。
教学难点：1. 生态保护意识的培养。
2. 小组合作能力的提升。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生态保护宣传资料、调查问卷、相机等。
2. 学生准备：观察记录本、笔记本、笔、小队旗等。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放自然风光视频，激发学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？二、新授1. 讲解自然环境的基本构成，包括大气、水、土壤、生物等。
2. 介绍常见的动植物，如鸟类、昆虫、植物等。
3. 讲解生态保护的基本知识，如保护生物多样性、减少污染、节约资源等。
三、实践环节1. 小组讨论：如何保护我们身边的自然环境？2. 学生代表发言，分享自己的想法。
四、实地观察1. 带领学生走出教室，到校园或公园进行实地观察。
2. 指导学生观察植物、动物、土壤等自然现象。
3. 学生记录观察结果，填写观察记录本。
五、总结1. 学生分享观察到的自然现象。
2. 教师总结本节课的重点内容。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，提问学生。
2. 学生回答，教师点评。
二、实践活动1. 小组分工，每组选择一个生态保护项目进行调查。
2. 学生利用调查问卷、访谈等方式收集信息。
3. 小组讨论，整理调查结果。
三、成果展示1. 每组派代表进行成果展示。
2. 其他小组进行提问和点评。
四、讨论与反思1. 学生讨论：通过这次实践活动，我们学到了什么？2. 教师引导学生反思，如何将所学知识应用到实际生活中。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
小学综合实践课活动案例教学步骤6例
小学综合实践课活动案例教学步骤6例1. 种植小菜园教学步骤：1. 准备土壤、种子和工具。
2. 将土壤倒入花盆或花坛中，并平整。
3. 在土壤中根据种植要求埋入种子。
4. 每天给予足够的水和阳光。
5. 定期除草并施肥。
6. 观察植物的生长过程，记录下来。
7. 及时收获和品尝自己种植的蔬菜。
2. 制作纸风车教学步骤：1. 准备彩纸、铁丝和剪刀。
2. 将彩纸剪成正方形。
3. 在正方形中心剪一个小洞，然后剪8条朝中心的线，但不要剪到底。
4. 将每个角向中心折叠，并用铁丝固定住。
5. 在一根长铁丝上穿过纸风车的中心洞，并固定在木棍上。
6. 在有风的日子里观察纸风车的旋转情况。
3. 制作果汁教学步骤：1. 准备新鲜的水果和果汁机。
2. 洗净水果并去皮去核。
3. 将水果切块并放入果汁机中。
4. 启动果汁机，将水果榨成果汁。
5. 将果汁倒入杯子中，品尝自制的果汁。
6. 清洗果汁机和杯子。
4. 制作手工艺品教学步骤：1. 准备颜色纸、剪刀、胶水和装饰材料。
2. 根据想要制作的手工艺品的形状剪裁颜色纸。
3. 将剪裁好的颜色纸用胶水粘贴在一起。
4. 使用装饰材料装饰手工艺品并固定。
5. 在手工艺品上留下自己的姓名和日期。
6. 展示自己的手工艺品并分享制作过程。
5. 进行户外运动教学步骤：1. 选择适合小学生的户外运动项目，如跑步、游泳、跳绳等。
2. 准备所需运动器材和场地。
3. 安排学生参与运动活动并指导其正确的运动姿势。
4. 监督学生的运动状态，关注安全方面的问题。
5. 奖励学生的积极参与和优异表现。
6. 结束运动后，进行适当的休息和放松。
6. 做饭教学步骤：1. 选择简单易学的菜品，如炒鸡蛋、煮面等。
2. 准备所需食材和厨具。
3. 教授学生切菜和炒菜的基本技巧。
4. 指导学生根据菜谱进行操作，掌握做菜的步骤和顺序。
5. 监督学生的烹饪过程，关注安全和卫生方面的问题。
6. 品尝自己亲手制作的美食，并分享经验和感受。
以上是小学综合实践课活动案例教学步骤的6个例子，通过这些活动可以培养学生的动手能力、观察能力和团队合作精神，提升他们的综合素质和兴趣爱好。
综合实践活动课教学设计(3篇)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解植物生长的基本过程和条件。
（2）掌握观察植物生长的方法和技巧。
（3）学会记录植物生长的变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生的耐心、细心和责任感。
二、教学内容1. 植物生长的基本过程和条件。
2. 观察植物生长的方法和技巧。
3. 植物生长变化的记录与分析。
三、教学对象小学五年级学生四、教学时间2课时五、教学环境教室、校园、实验室六、教学过程1. 导入新课教师通过展示植物图片，引导学生观察并提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”引发学生对植物生长的兴趣。
2. 讲解植物生长的基本过程和条件教师讲解植物生长的基本过程，包括种子萌发、生长、开花、结果等阶段，以及植物生长所需的基本条件，如阳光、水分、土壤、温度等。
3. 观察植物生长教师组织学生到校园或实验室观察植物生长，引导学生注意观察植物的外观特征、生长状态等。
4. 实验操作教师演示如何进行植物生长实验，如种植豆芽、观察植物在不同光照条件下的生长等，学生分组进行实验操作。
5. 小组讨论学生分组讨论实验结果，交流观察到的植物生长现象，分享自己的发现。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调观察植物生长的重要性，并提出思考问题，如：“为什么植物需要阳光？”等。
第二课时1. 复习导入教师回顾上一节课所学内容，检查学生对植物生长基本过程和条件的掌握情况。
2. 记录与分析植物生长变化学生继续观察植物生长，记录植物在不同生长阶段的变化，如叶子、茎、花朵等。
3. 小组合作学生分组进行植物生长变化记录与分析，讨论植物生长过程中的规律和影响因素。
4. 展示与分享各小组展示自己的观察结果和分析，分享植物生长的奥秘。
综合实践优课教学设计(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，综合实践活动课程已经成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体性、实践性和开放性，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地实施综合实践活动课程，提高教学效果，本教学设计以“探究科学奥秘”为主题，旨在引导学生通过实践活动，了解科学知识，提高科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科学知识的基本概念和原理；（2）掌握科学探究的基本方法；（3）学会运用科学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、调查等方法，培养学生的科学探究能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过交流分享，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养科学精神；（2）培养学生勇于探索、敢于创新的品质；（3）培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学内容1. 主题：探究科学奥秘2. 教学内容：（1）科学知识普及：介绍一些基本的科学知识，如力学、光学、生物学等；（2）科学探究方法：讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等；（3）科学实践活动：组织学生进行一系列科学实践活动，如制作简易模型、观察生物现象等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放一段有趣的科学视频，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍本节课的主题和教学内容。
2. 科学知识普及（1）教师讲解科学知识的基本概念和原理；（2）学生通过观看多媒体课件，了解科学知识。
3. 科学探究方法（1）教师讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等；（2）学生分组讨论，总结科学探究的方法。
4. 科学实践活动（1）教师组织学生进行一系列科学实践活动，如制作简易模型、观察生物现象等；（2）学生分组合作，完成实践活动；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流分享（1）学生分组展示实践活动成果；（2）教师点评，总结活动中的优点和不足；（3）学生互相评价，提出改进建议。
综合实践课教案范例
综合实践课教案范例第一章：教学目标与任务一、教学目标1. 培养学生对综合实践活动的兴趣和积极性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和社会责任感。
二、教学任务1. 分析学生实际情况，确定合适的综合实践活动主题。
2. 制定活动计划，明确活动目标、内容、过程和评价方法。
3. 组织学生参与活动，指导学生完成任务，解决问题。
第二章：活动主题与内容一、活动主题1. 以“环保”为主题，引导学生关注身边的环境问题。
2. 以“传统文化”为主题，让学生了解和传承中华优秀文化。
二、活动内容1. 调查身边的环境问题，提出解决方案。
2. 参观博物馆，了解传统文化，进行创意表达。
第三章：活动过程与方法一、活动过程1. 准备阶段：确定活动主题，分组，制定活动计划。
2. 实施阶段：按照计划进行调查、参观等活动。
3. 总结阶段：展示活动成果，进行评价和反思。
二、活动方法1. 调查法：分组进行环境问题调查，收集数据，分析问题。
2. 参观法：组织学生参观博物馆，了解传统文化。
第四章：活动评价与反馈一、活动评价1. 过程性评价：关注学生在活动过程中的表现和进步。
2. 成果性评价：评价学生活动的成果，如调查报告、创意作品等。
二、活动反馈1. 学生自评：让学生总结自己在活动中的收获和不足。
2. 同伴评价：相互评价，促进学生之间的交流和进步。
3. 教师评价：总结学生整体活动的表现，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源与工具一、教学资源1. 环保类书籍、文章、视频等。
2. 传统文化类书籍、文章、视频等。
二、教学工具1. 笔记本、文具等学习用品。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
第六章：教学组织与管理一、教学组织1. 合理安排活动时间，确保活动顺利进行。
2. 划分小组，鼓励学生合作探究。
3. 创设轻松、和谐的活动氛围，让学生自由表达。
二、教学管理1. 制定活动纪律，确保活动秩序。
2. 关注学生安全，预防意外事故。
3. 及时调整活动计划，以适应学生需求。
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综合实践活动课程目标设计的过程及方法示例之一——把握教学目标的层次和结构对综合实践活动课程教师来说，教学目标的设计一般包括学年（期）计划中教学目标的设计，主题活动方案中教学目标的设计，以及分课时教学目标设计。
教学目标的设计是一个不该被遗忘的教学起点。
一个主题活动内容可能被无限地扩展和深化，也可能被浅化和表层化，教师在准备主题活动的教学时，必须弄清楚在这个主题活动中学生将获得什么，为什么要这些内容，教到什么程度，也就是说必须先做好教学目标设计的工作。
在设计教学目标时，首先要把握教学目标的结构和层次，才能找到教学目标在整个教育教学活动中的定位。
一、理清教学目标的层级理清教学目标的层次和来源是目标设计的第一步工作。
教学目标层次是指不同学段、不同年级的综合实践活动的实施，具有不同层次的教学目标。
教学目标的不同层次包括由综合实践活动课程的总目标到小学阶段的目标及不同年段、不同年级的目标；由各学年（期）的目标到某一个主题活动的教学目标，由主题活动的教学目标到分课时目标。
上位目标决定下位目标，在确定教学目标时，需要弄清楚它的上位目标是什么，才能准确定位下位目标。
这样做的好处是，教师能明确各级目标的关系，从而更好地整体把握学习目标。
教学目标的设计也是一个围绕总目标不断解析的过程，体现出教学目标的两个用途，即把宽泛的方针和实现它们的特定的教学策略结合；以某种形式表达教学策略，使教学策略对学习者的作用能够被测量。
二、明确教学目标的结构一般来说，综合实践活动的课程目标可以由三个维度来构成教学目标的结构，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
①知识与技能目标，可以包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体类型。
每一个具体类型的目标还可以进一步分解，如搜集处理信息的能力可分解为文献搜集的方法与技术、数据的统计、整理与分析，信息发布的方式等具体能力目标。
②过程与方法目标可设计如下类型的具体目标：提出问题的能力、规划能力、各种问题解决方法的运用能力（如调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等）。
③情感态度价值观目标可以分为基本的思想意识、良好的个性品质等不同类型。
在基本的思想意识方面，主要包括环保意识、资源意识、人本意识、社会责任感、合作意识等等。
对于不同类型的课程目标，学校在研制综合实践活动课程的实施方案中，要初步预设本课程目标的类型结构，保证学生在综合实践活动的学习经历中，获得多方面的发展。
三、教学目标设计的基本步骤1.学（年）期教学目标设计的基本步骤第一步：依据学段教学目标，参照学生其它课程本学年的主要学习内容与目标，确定学年（期）综合实践活动课程目标的层次。
第二步：根据预设的学习活动主题，确定本学年（期）主要的目标体系，比如在研究性学习方面本学年（期）需要达成的目标类型及层次，在社区服务与社会实践方面本学年（期）需要达成的目标类型及层次，在设计与制作方面本学年（期）需要达成的目标类型及层次等，形成选择本学年（期）主要学习任务的依据。
一个能力指标的达成在不同的主题活动中具有系统、连续、渐进的特点。
第三步：根据前两项预期的目标层次、目标类型、学生状况，把握综合实践活动课程目标设计的综合性目标取向、能力目标取向、行为体验性目标取向、生成性目标取向等价值取向，确定本学年（期）认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
第四步：学年（期）目标不同于主题活动目标或课时目标，宜选择具有一定概括性的词来表述。
在写法上既可以三维目标（认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）作为表述结构，也可四个指定领域分开表述。
第五步：确定与目标相匹配的本学年（期）评价方式，以检测目标的达成情况。
2.主题活动教学目标设计的基本步骤第一步：分析学生在学习此主题活动前关于此主题知道什么，会做什么，能做到什么程度。
第二步：依据学（年）期目标以及此主题活动主要任务，确定目标的层次和结构。
主题活动一般具有综合性的特点，在目标设计上，不宜求全，可突出最为关注的能力方向。
第三步：在表述时，回答学生通过此主题活动有什么情感体验，能增进哪些知识，能发展哪些能力，能做出或熟悉哪些技能，能表现或养成什么态度，能培养什么理想和兴趣。
在写法上可以三维目标（认知与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）作为表述结构，也可按主题活动的主要任务分项表述。
第四步：确定与目标相匹配的主题活动评价方式，以检测目标的达成情况。
3.课时目标设计的基本步骤第一步：分析本课时学生的主要学习任务，明确学生在课时中的主要学习行为。
第二步：明确学生可观察的行为和实际反映，将相对概括的主题教学目标分解为更具体的目标。
第三步：分析目标中的五个要素：对象、行为、情境、标准、结果，选择适当的动词来表述目标。
例如：一、三年级上学期综合实践活动课程的教学目标设计1.课题探究为主的研究性学习活动：经历一次过程相对完整的小问题研究过程，建立起研究性学习的基本程式，并侧重于学生问题意识的培育，体验观察、文献查找（纸媒为主）、记录及整理的基本方法。
2.社会考察为主的体验性学习活动：社会考察活动以小范围的调查活动为主，学会有目的地进行简单的调查活动并能在调查信息的基础上初步形成自己的观点。
3.社会参与为主的实践性学习活动：提高学生的家政能力，培育学生的家庭责任感、劳动意识，承担力所能及的家庭任务。
树立以服务他人为乐的意识。
4.实际应用为主的设计与制作类学习活动：在教师的指导下依图纸进行简单的制作，能够读懂简单的制作图纸，了解图例的作用。
能够按一定的顺序规划简单的活动。
二、《生日怎么过》主题活动教学目标设计1.能够按一定顺序和目的观察生活现象，围绕生日怎么过从不同的角度提出三个以上的问题。
2.经历小范围（在学校和家庭范围内）简单的调查活动，初步感知调查的方法，形成调查取得信息的意识和实事求是的研究素养。
3.经历为家人或朋友设计一次生日会活动流程并实施的过程，体验关爱他人的快乐。
4.在教师的指导下依图纸制作音乐生日卡片，能够读懂简单的制作图纸，了解图例的作用，体验与人分享劳动的成就感。
三、《生日怎么过》之调查活动的课时教学目标设计课时目标：经历小范围简单的调查活动，初步感知调查的方法，形成通过调查取得研究信息的意识和实事求是的研究素养1.能够根据调查目的确定调查范围，选择调查对象（校友和家人）2.能够确定二到三个调查问题，在教师的指导下，学会制作调查记录单3.能够用纸笔方式简单地记录调查的时间、地点、对象、结果等基本信息4.能够完成五到十人次的调查任务5.能对调查结果进行简单的分析，形成一到两条自己的观点6.能够与同伴分享调查结果，反思自己的调查过程，能够说出一到两条在调查活动中自己的成功和需要改进的方面从以上案例中，我们可以清晰地看到目标设计的层次与结构，了解从总目标到学段目标、学年目标、学期目标、主题活动目标、课时目标之间逐步分解的明晰线索，有效地避免了综合实践活动课程在不同学段和不同年级的实施中的重复。
比如，调查研究的方法可能在不同年级不同的主题活动中运用，由于目标的层次不同，对学生做到什么程度的要求不同，不同年段不同主题中对学生调查能力目标的设计呈现出螺旋上升的目标结构。
如果缺失不同层次和不同类型的课程目标，那么，对学生来说，不同活动主题的实施过程就变成了活动方式的简单重复，容易导致学生在实施过程中的“兴趣衰减”。
有结构层次的目标设计及其实现，有利于提高综合实践活动课程实施的有效性，有利于保持综合实践活动课程实施的“可持续性”。
参考资料综合实践活动课程目标设计的过程及方法示例之二——教学目标的具体化、情境化、个性化在具体的活动主题实施中，学校和指导教师需要结合不同的活动主题、活动内容、活动方式以及活动情景等实际，对不同主题的活动目标进行再度设计，综合实践活动课程目标的具体化、个别化和情景化，是由“普遍性目标”走向“行为性目标”、“体验性目标”和“表现性目标”的过程。
不同活动主题的“行为性目标”是指在目标设计时，对学生提出可操作、可行为化的活动操作方式要求、能力要求。
“体验性目标”是对学生在活动实施过程中提出的过程体验的要求、情感态度变化的要求。
“表现性目标”是指对学生提出的个性化发展的要求。
目标具体化、情境化、个性化需要考虑哪些因素呢？(1)基于不同资源状况的目标设计不同的资源状况不仅决定了活动主题的选择，而且同一活动主题也会因为学校资源状况的不同，导致在目标设计上的不同。
如：山西科技出版社资源包五年级下册第二单元主题《报纸是怎么做成的》中的学习任务“自办班报”中，在两所条件不同的学校设计的目标就不尽相同。
【方法示例】A校资源状况：学校硬件设备较好，能为学生提供相应的印刷设备，并有教师与家长从事报刊的编辑工作，学生能够运用电脑进行文字处理，学校能为师生查找信息进行交流提供网络平台，离报社距离较近。
A校活动的目标设计：1)通过参观报社、采访编辑等活动，了解报纸编印的一般程序，为学生分工承担不同角色的工作做准备；2)学会运用网络建立征稿的信息平台，并能运用网络完成班报的编辑、排版及插图工作，体验编辑的过程；3)学会使用速印机、复印机等快速印刷设备来印刷班报，体验印刷的过程；4)了解班报的发行范围及方式，懂得如何取得教师及家长的支持，体验发行的过程；5)能够自主确定班报的栏目并能及时获得反馈信息，对栏目做出评价与调整；6)了解分工合作的方式，能够坚持办报，具有一定的责任感、成就感。
B校资源状况：学校硬件设备情况不佳，教师具有一定的校报编辑的经历，学生具有一定的写作及绘画的能力，学校能为师生提供大黑板、宣传栏等信息发布窗口，学校附近无报社。
B校活动的目标设计：1)请报社记者、编辑等到校，通过访谈活动，了解报纸编印的一般程序，为学生分工承担不同角色的工作做准备；2)学会采集栏目信息，并会做采访记录；能够运用设立信箱的方式采集稿件；3)学会运用宣传栏作为班报发布的窗口，并能根据宣传栏情况进行版面的设计；4)能够自主确定班报的栏目并能及时获得反馈信息，对栏目做出评价与调整；5)了解分工合作的方式，能够坚持办报，具有一定的责任感、成就感。
(2)基于具体活动内容及情境的教学设计常常在教师的主题活动设计中遭遇到此类“放之四海而皆准”的目标设计，比如“学会合作，增强调查分析、访问等实践能力，培养学生的创造、探究能力。
”。
离开了具体的教学情境和主题背景，制定的目标，在实施时很难起到为具体的教学活动导航的作用。
因此，目标的表述还需要情境化，与主题的活动情境一致。
在目标表述时，尽可能贴近主题活动的具体内容和情境。
【方法示例】主要活动类型目标设计的侧重点各类活动目标设计举例课题探究的研究性学习活动即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一个课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，运用实验、实证的研究方法，对课题展开研究，解决问题的过程。