学校综合实践活动课程主题方案设计.(优选)
学校综合实践活动课程实施计划
学校综合实践活动课程实施计划一、课程目标学校综合实践活动课程的开设，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的实际问题，通过亲身实践，增强体验，培养对社会生活的积极态度和参与社会实践活动的兴趣与能力，促进学生的综合素质的全面发展。
二、课程内容综合实践活动课程内容的选择要结合学校的实际情况和学生的兴趣爱好，可以涵盖科技、艺术、人文、体育等多个领域，并尽量贴近学生的生活实际。
具体内容可以包括：社会实践：组织学生参与社区服务、社会调查等活动，了解社会现象，增强社会责任感。
科技创新：开展科学实验、技术制作等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
艺术体验：组织音乐、舞蹈、美术等艺术活动，提高学生的审美素养和创造力。
体育健身：开展各类体育活动，增强学生体质，培养团队协作精神。
三、课程实施课程安排：综合实践活动课程可采用集中与分散相结合的方式进行。
学校可根据实际情况安排课时，每周可以安排2-4个课时。
课程实施过程中，应根据不同的主题和活动形式合理分配课时，确保活动的有效开展。
师资配置：学校应选拔有相关专长和经验的教师担任综合实践活动课程的指导教师。
同时，可以邀请校外专家、志愿者等参与课程实施，为学生提供更丰富的知识和实践经验。
教学方法：综合实践活动课程应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
在教学方法的选择上，应根据学生的实际情况和课程特点进行合理安排。
安全管理：在组织实践活动时，学校应加强安全管理，制定安全预案，确保活动的安全顺利进行。
对于可能存在安全隐患的活动，应采取必要的安全措施，确保学生的人身安全。
评价与反馈：综合实践活动课程的评价应注重过程评价和结果评价的有机结合。
评价方式可以采用教师评价、学生自评、同学互评等多种方式进行。
同时，应及时收集学生的反馈意见，对课程实施过程中存在的问题进行及时调整和改进。
评价结果应作为改进教学的重要依据。
课程资源开发与利用：学校应积极开发与利用各种课程资源，包括校内外教育资源、网络资源等。
2024-2025学年度综合实践活动课程计划范文（六篇）
2024-2025学年度综合实践活动课程计划范文一、指导原则遵循《基础教育课程改革纲要》的精神，致力于本学期的综合实践活动的有序开展。
该课程作为一门体验型、实践型和综合型的科目，且具有显著的动态生成性。
因此，我们着重培养课程意识，树立实践性的课程观念，准确理解综合实践活动的性质，牢固确立主体性思维，充分激发学生的主体作用，注重在活动中促进学生的发展。
二、教学目标1. 生活应用目标旨在提升学生在现实生活中的实践技能，帮助他们展示自我，应用所学科学知识。
2. 人生感悟目标注重学生在实践中的感受，通过反思过程加深自我认知，探索生活价值。
3. 个性化发展目标提供多元化的活动内容，以满足不同学生的能力、兴趣和需求，促进其个性化发展。
4. 学科融合目标利用校内外资源，整合各学科知识，实现跨学科的综合学习。
三、工作重点鉴于学生对综合实践活动课程理解有限，工作重点包括：1. 着重传授综合实践的理论知识。
2. 加强在活动各阶段对学生的指导和监督。
3. 让学生理解综合实践活动的实质，掌握开展活动的方法和一般步骤。
4. 通过多元化的实践活动，促进学生与环境的互动，提升见识，锻炼综合能力。
5. 强调活动过程中的资料积累，建立并完善学生的个人成长档案，包括原始资料的收集。
四、工作计划（一）、筹备阶段1. 根据学生特点研究并制定研究计划。
2. 完成学生自主选题会议，确定研究课题。
（二）、执行阶段1. 各课题组按计划定时定点进行活动，保持记录，保存每次活动的资料。
2. 引导学生进行阶段性的总结，反思实践经验，分析问题及解决策略，为后续阶段提供指导。
3. 各小组持续记录综合实践活动，结合实践进行研究。
（三）、总结阶段1. 学生整理个人资料，撰写活动体验、感受和收获。
2. 举办综合实践活动成果展示，展示学习成果。
2024-2025学年度综合实践活动课程计划范文（二）一、指导理念学生的内在动力源于兴趣，激发其对英语的深厚情感是学习效果的关键。
学生综合实践活动方案
学生综合实践活动方案学生综合实践活动方案（通用8篇）为了确保活动有效开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的学生综合实践活动方案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生综合实践活动方案篇1一、活动目标1、通过活动让学生了解家乡杰出人物、旅游胜地、神奇故事、家乡特产、民间工艺、方言集锦等相关信息，由此了解家乡常州的风土人情、发展现状，寻找家乡的可爱之处，激发学生爱家乡的情感。
2、引导学生通过参与活动，体验生活，为学校开发校本课程“漫溯眉县积累素材，引导学生在综合实践活动中既当活动实施者，也当活动开发者。
3、通过考察活动的方案设计过程，培养学生的活动策划能力、活动统筹能力。
4、在活动中培养学生的语言表达能力、小组合作能力，与人交往能力，是非判断能力等。
5、通过在活动中扮演考察者、小导游、小记者、顾客等不同角色，让学生体验社会成员不同的分工与社会职责。
6、通过本次活动，让学生学会写基本的调查报告、考察报告、导游词等。
7、通过制作手抄报活动，让更多的人分享活动成果，激发大家共同关注常州，热爱家乡。
二、活动准备1、引导学生进行整体活动的设计与准备。
（总体的）2、引导学生进行相关活动的设计与准备。
（具体的）3、教师各活动前的指导准备。
三、活动内容（活动内容设计来自于学生）（一）了解相关信息杰出人物：共和国上将---李达·英雄模范（现代）陈秀贞·文化人物（现代）王集荣·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）张载·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王焘·科技人物（先秦）李冰·军事人物（战国）白起·政汉人物（清代）王步灜·政汉人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王卺·政汉人物（北宋）张戬·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三国）法正·政治人物（东汉）法雄旅游胜地：太白山国家森林公园红河谷森林公园张载祠扶眉战役烈士陵园神奇故事：眉县马家镇杨家村出土了27件西周国宝重器，被誉为中国21世纪重大考古发现之一。
2024年综合实践活动方案(2篇)
2024年综合实践活动方案标题：____年综合实践活动方案一、活动背景____年是我校发展史上具有里程碑意义的一年，为了提升学生的综合素养和实践能力，促进学生全面发展，我校决定开展一系列综合实践活动。
本方案旨在为____年综合实践活动的组织与实施提供指导。
二、活动目标1. 增强学生的实践能力：通过实践活动，培养学生动手能力、创新思维和实际操作技能。
2. 提升学生的综合素养：通过综合实践活动，培养学生的协作能力、领导能力和解决问题的能力。
3. 促进学生的自主学习能力：通过综合实践活动，培养学生的独立思考能力、自主学习能力和团队协作精神。
4. 拓宽学生的学科视野：通过综合实践活动，在学科学习之外，让学生接触到更广阔的知识和领域，丰富学生的学科视野。
三、活动内容1. 科技创新实践活动通过开展科技创新实践活动，鼓励学生通过动手实践与科研结合，培养学生的创新思维和实践能力。
活动内容包括科研项目的设计与实施、科技创新成果的展示和推广、科技竞赛的参与等。
2. 社会实践活动通过组织社会实践活动，让学生深入社会了解，参与社区服务和社会实践，增强学生的社会责任感。
活动内容包括社会服务项目的策划与实施、社会问题的调查研究、社会实践感悟的分享等。
3. 艺术文化实践活动通过艺术文化实践活动，培养学生的审美情操和艺术修养，增强学生的艺术创作能力。
活动内容包括艺术展览与欣赏、舞台剧演出、文学创作比赛等。
4. 体育健康实践活动通过体育健康实践活动，提升学生的身体素质和健康意识，增强学生的体育锻炼和运动能力。
活动内容包括体育比赛、健身训练、健康生活讲座等。
5. 创业实践活动通过创业实践活动，培养学生的创业意识和创业能力，提供创业实践平台和资源支持。
活动内容包括创业项目的策划与实施、创业比赛的参与、创业经验分享等。
四、活动组织与管理1. 成立综合实践活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与协调。
2. 制定活动实施方案，明确每个活动的时间、地点、人员安排等具体细节。
综合实践活动课程实施方案
综合实践活动课程实施方案一、实施目的综合实践活动是一种非常重要的学习方式，它能够让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创新意识，提高学习成绩和综合素质。
本文旨在探讨综合实践活动课程的实施方案，以促进学生的全面发展和提高教学质量。
二、实施步骤1.确定实践内容首先，需要确定综合实践活动的内容，可以结合学科特点和实际情况，选取与教学内容相关的实践项目。
比如，化学实验、生物观察、物理模型制作、电子设计等。
2.制定实践计划在确定实践内容后，需要制定详细的实践计划，包括实践时间、地点、参与人员和具体活动安排等。
同时，也需要考虑安全问题和实践过程的监管。
3.指导实践活动在实践过程中，需要有专业指导教师进行指导，引导学生参与实践活动，解决实践中遇到的问题，并及时评价和反馈学生的实践成果。
4.分析实践成果在实践活动结束后，需要对实践成果进行分析，评价学生的实践能力、创新水平和综合素质等，为之后的教学提供参考和改进意见。
三、实施要点1.实践内容的选择在选择实践内容时，需要结合学科特点和实际情况，注重与教学内容的相关性，以提高实践的针对性和有效性。
2.实践计划的制定制定实践计划时，需要考虑实践过程中的安全问题和监管措施，注重实践过程的规范性和管理性，以确保实践活动的安全和有效。
3.实践指导的重要性实践指导教师需要具备专业知识和丰富经验，能够引导学生有效参与实践活动，并及时评价和反馈学生的实践成果，以提高学生的实践能力和综合素质。
4.实践成果的分析对于实践成果的分析和评价，需要客观公正，注重学生的个性发展和综合素质培养，为之后的教学提供参考和改进意见。
四、实施效果综合实践活动能够提高学生的实践能力、创新水平和综合素质等，促进学生全面发展。
同时，也能够提高教学质量和效果，促进教育教学改革。
因此，实施综合实践活动课程是一项具有广泛意义的工作，可为教学工作注入新的活力和动力。
五、总结本文以综合实践活动课程实施方案为主题，阐述了实施步骤、实施要点、实施效果等相关内容。
综合实践活动课案例(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
综合实践活动课案例修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明乳山市崖子初中王黎辉一、案例背景及课题的确立：记得看到过一篇文章：国外有的厕所里面的墙上贴着条幅：“有完请冲洗”。
这句话是用中文写的。
他们不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。
因为在这些国家看来，中国人是最不讲卫生的、是行为习惯最差的。
看完感触颇深，为此还特意找到若干相关文章，在班上开了一次主题班会。
当时想法很简单，只是一种警示，希望学生引以为戒。
今年“十、一”长假，闲坐家中，从电视、网络上获悉：近年来，越来越多的人迈出家门、走出国门去旅游，这已成为国人的一种休闲选择。
然随之而来的，是旅游活动中所表现出来的种种不文明的行为：在公共场所高声接打电话、猜拳行令、扎堆吵闹；大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”，酒足饭饱后豪不掩饰地剔牙；争抢拥挤，插队加塞，随处抛丢垃圾，上厕所不冲水；说话脏字连篇，举止粗鲁专横，胡乱发脾气，恶语相向，缺乏基本社交修养；无视禁烟标志想吸不吸，污染公共空间，危害他人健康；……这些随处可见的现象，被海内外媒体归纳为中国游客的“通病”。
中央文明办为此还评出来国人旅游的“n大弊病”。
反观自身，上述弊病，身为教师的人有些平时都没有注意到，想来真是有些羞愧。
有鉴于此，作为教师，我觉得我们有理由也有责任让我们的学生不再遭遇到这种尴尬与歧视；我们有必要开展相关的系列主题活动，希望通过教师之眼，找出“身边”陋习；通过教师之口，传播文明礼仪；进而希望学生能借助教师眼、口，自我审视，有章可循，从而提升自身的阐明素质。
因此，开学初，经过我和同学们的一致讨论，就确立了《修养是人的第二身份---告别陋习，走向文明》这一综合实践活动的研究主题。
综合实践公开课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本节课以“环保创意设计与实践”为主题，通过公开课的形式，让学生在活动中体验、探究、合作，提高学生的环保意识、创新能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解环保知识，认识到环保的重要性；（2）学习环保创意设计的基本方法，提高学生的创新思维；（3）掌握环保实践技能，培养学生的动手能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力；（2）通过实践操作，培养学生的动手实践能力；（3）通过交流分享，提高学生的沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，树立绿色生活理念；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的责任感；（3）激发学生的创新热情，培养学生的创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）环保知识的学习与运用；（2）环保创意设计的基本方法；（3）环保实践技能的培养。
2. 教学难点：（1）环保创意设计的创新性；（2）环保实践技能的实践操作；（3）小组合作中的沟通与协作。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一组环保主题的图片，引导学生关注环保问题；2. 提问：你们认为环保对我们生活有什么影响？我们应该如何保护环境？（二）新授1. 教师讲解环保知识，包括环保的定义、环保的重要性等；2. 学生分组讨论，总结环保的基本原则和方法；3. 教师介绍环保创意设计的基本方法，如头脑风暴、思维导图等；4. 学生分组进行环保创意设计，要求设计出具有创新性和实用性的环保产品。
（三）实践操作1. 学生按照设计好的方案，进行环保实践操作；2. 教师巡回指导，解答学生在实践操作过程中遇到的问题；3. 学生分享实践操作心得，总结经验教训。
（四）交流分享1. 各小组展示自己的环保创意设计作品；2. 学生互评，提出改进意见；3. 教师点评，总结本次活动的亮点和不足。
综合实践策划案教学(3篇)
第1篇一、背景与目的随着社会的发展和教育改革的深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本策划案旨在通过系统化的教学设计，提升学生对综合实践活动的兴趣，提高其实践操作能力，培养其综合素质。
二、教学对象本课程面向小学四年级至高中三年级的学生，根据不同年龄段学生的认知特点和发展需求，设计相应的实践活动。
三、教学目标1. 知识目标：了解综合实践活动的概念、意义和基本方法。
2. 能力目标：掌握实践活动的设计、实施和评价方法。
3. 情感目标：培养学生对实践活动的热爱，增强其团队合作精神和责任感。
四、教学内容1. 综合实践活动概述- 综合实践活动的定义与意义- 综合实践活动的类型与特点- 综合实践活动的实施原则2. 活动设计与实施- 活动选题与目标设定- 活动方案设计- 活动实施过程中的注意事项3. 活动评价与反思- 活动评价的方法与工具- 活动反思与改进4. 实践案例分析与讨论- 国内外优秀实践案例分享- 案例分析与讨论5. 跨学科实践活动设计与实施- 跨学科实践活动的定义与特点- 跨学科实践活动的设计与实施方法五、教学方法1. 讲授法：系统讲解综合实践活动的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解理论知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 实践操作法：组织学生参与实践活动，提高其实践操作能力。
5. 反思总结法：引导学生对实践活动进行反思，总结经验教训。
六、教学过程1. 导入：通过实例引入综合实践活动的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解综合实践活动的理论知识，包括定义、意义、类型、实施原则等。
3. 案例分析：选取典型案例进行分析，帮助学生理解理论知识。
4. 小组讨论：分组讨论活动选题、方案设计、实施方法等问题。
5. 实践操作：组织学生参与实践活动，提高其实践操作能力。
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学校综合实践活动课程主题方案设计————读经典、学做人一、课程设计的现实背景与理论依据（一）责任教育是新时代的需要责任教育是素质教育的支托，是人成长中关键的核心因素。
它决定了学生如何树立责任心，具备什么样的责任态度，将来选择什么样的人生道路去履行责任。
因此，充分开发和全面提高学生素质，促进学生个性发展，培养有责任感的公民，就必然成为中学一切教育教学工作的出发点和归宿。
现代高科技的迅速发展引发了知识经济的出现。
高科技和知识经济的有机结合为教育的发展提出了新的要求。
创新精神的培养，离不开知识教育，然而，不树立责任心就更不可能产生创新意识的动力。
因此只有架起知识加责任的桥梁，才能抵达创新的彼岸。
才能培养出具有社会责任、创新意识、发展能力的一代新人。
我们现在的中学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。
要使中学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强道德品质教育，其中最重要的就是强化对中学生进行责任感的教育与培养。
责任感是全球人类所重视的良好道德品质。
泰国人对责任感的重视程度居全球之冠，智利人相信孩子将来成功取决于责任与努力的统一。
人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。
从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生和中学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是训练一个人责任心的开始。
它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。
中学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。
学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。
习惯是人生之魂，是成人之本。
从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。
随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，对责任心意义的认识也就更加深刻。
责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺，每一个人无论何时何地都必须承担和兑现自己的承诺。
一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。
作为中学生，他的任务就是学习，只有对自己的现在的学习负责，才能在将来负起责任。
其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。
因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己的学习责任，对家庭对社会所应负的责任更是无从谈起。
由此可见，在学校教育中，对学生进行责任教育，是今天推进素质教育，为培养具有健全人格、全面发展型人才奠定基础的重要任务。
（二）责任教育是学生个体健康发展的需要一个人在事业上的成功取决于责任感。
北京师范大学的科研工作者对此进行了研究，他们查阅了中国53位学者（包括科学家、发明家、理论家）和47位艺术家（包括诗人、文学家、画家）的传记，发现这些人尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是都有对国家和人民强烈的责任感。
学生个体在良好的学习品质形成的整个过程中，都是自觉或不自觉地在履行责任这种精神力量的推动下达到的。
有了这种主人翁精神，就使学生的现在和将来有了牢靠的基础，学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展。
因此，学校要重视指导学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美”，把培养小学生责任感作为小学教育工作的很重要任务。
（三）综合实践活动是责任教育的有效途径1997 年原国家教委颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“要建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系”。
综合实践课无疑是学校课程结构中不可缺少的重要组成部分。
他把各类课程有机地融为一体，优化整合，促进学校课程结构的现代化，发挥出课程的最佳整体育人的功能，促使学生达到全面的发展。
从对学生学习形式情况调查来看，“课外活动真开心，还能学到本领，我愿意参加”占84.4%，可见学生特别喜欢在活动中得到培养，获得能力。
因此，我们在对学生进行教育时更多地开展符合学生心理特点的综合实践活动。
其根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。
正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验、尝试、改造，必须去做”。
尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但由于对综合实践课开设的必要性、重要性和紧迫性缺乏高致使综合实践课的开设流于形式而失去它质的内涵。
同时，教育教学的方式的陈旧，严重地制约着综合实践课的开设，因而造成了开设形式单一，内容单调，缺乏精心的组织与策划，缺乏有目的的系统训练，可谓有其形而无其质。
可见，其开设的内容、活动的形式、具体的操作体系等方面，还需要进一步的探索、完善，其研究的潜力是十分巨大的。
因此，我们把综合活动课程加以充实，在综合实践活动课中以培养学生的责任心为目标，以学生的不同时期的特点，开展有效的具有系列性的以“学会负责、学会做人”为中心的综合活动，达到培养学生人格的目的。
二、课题的选定和资源分析关于责任，我们认为一个人的责任是指个人对社会应尽义务的认识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。
能自觉地承担起社会对他充当的角色所要求的责任和义务，并努力克服在履职中碰到的各种困难，在此过程中伴有积极的情感体验，具体表现在对集体，对父母（家庭），对他人，对祖国，对自己应尽的义务和责任，即作为国家公民应有的义务感。
我们所研究的对象是中学生，所以他所“充当的角色”是中学生，他所“要求的责任和义务”主要是学习，通过学习来达到国家所要求的目标。
关于课程，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
课程内容具有连续性)、顺序性和整合性。
所以，我们“学会负责、学会做人”的校本课程就是根据现代社会的需要，根据当前我们学生的需要进行开发，他有一定的目标——培养学生成为“追求有能有责的中学生”。
有课程内容——学习对自己的学习负责(基本学习掌握、特长的发展、生活中学习、与同伴合作)，有课程计划——构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系(确定的学习成长证书内容)。
有评价手段——学生学习成长证书。
关于综合活动，我们指的活动是在教师的指导下的活动，它具有综合性的特点，是作为一种课程而出现，其目的是通过有意义的系列性的活动，把培养的目标内化为学生的实际行动。
因此，“学会负责、学会做人”综合实践活动课程就是指学生在教师的有效的指导下，学生自主地参加活动，在活动中体验和形成负责任的态度和习惯的综合课程。
三、课程目标设计(一)总目标通过课题的实施构建“和谐、合作、负责、创新”的校风，“卓越、向上、自主、合作”的学风。
培养学生成为“追求有能有责的中学生”。
具体目标：1、构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系。
2、形成一套具有学校特色的符合各年级学生特点的责任教育校本课程。
3、制订一种比较客观，有利于学生自我成长的评价机制。
(二)研究目的(1)制订各年级的学生学习成长重点实验项目。
(2)确定学生“学习成长证书”的内容。
(3)本年级学生在学习成长重点实验项目的情况调查分析(即前测、过程分析及后测)四、课程实施方法和步骤(一)研究方法1、问卷调查法2、行动研究法(二)研究步骤及阶段：1、方案设计阶段（2012年9月），有关学生责任教育方面资料收集归类，学习讨论，分析研究，制订出实施本课题研究详略方案。
(1)确定研究的目标、方法、研究架构、实施程序与研究人员。
(2)拟定研究计划。
(3)组织研究人员学习相关理论。
2、方案实施阶段（2013年10月──2014年12月），根据总课题确立各子课题组，制订出子课题实施方案，并按照各自的研究方案全面实施研究工作，做好资料的收集和整理工作。
形成有系列的以培养学生的责任感为中心的综合实践活动课教案。
(1)提出学生“学习成长证书”初步框架。
(2)制定各年级学生学习成长证书并实施。
(3)实施初步结果的分析与调整。
3、总结验收阶段（2015年1月），对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结，完成研究报告，邀请专家对课题成果进行鉴定。
五、课程架构(一)拟定学生学习能手证书基本框架1、参加人员：学校行政人员、班主任、各学科教师。
2、研究方法：文献分析，问卷调查。
(1)文献分析：分析各学科各年级的课程标准及与中学生学习相关的文献资料，然后制订出初步的学习行为达成目标，一般每一年级确定15---20个目标供备选。
(2)问卷调查：根据上述所确定15—20个目标制作成问卷调查表，进行问卷调查，一是进行前测，分析学生学习能力、学习态度等状况，二是对备选实验目标进行筛选，确定各年级学习重点实验项目。
(二)实施学生学习成长证书1、参加人员：各学科教师、家长。
2、研究方法：行为指导、评价分析学校确定各年级研究主题，学生进行自我定标，教师根据学校主题及学生情况收集相关资料，制定课程案例并实施，学生根据目标在各场合进行自我实践，最后进行评价。
制定课程方案、再拟方案、修正研究主题、再评、评价检测、指导行为实践、再指导。
(1)学校综合实践活动组成员确定研究主题：学校根据新课程标准，学生的年龄特点，制定出学生行为达成的目标。
(2)学生自我定标：学生根据本年级学习目标自我检视，然后确定在本周内想达成的目标。
并把目标制作成小卡片贴于课桌前及自己房间内。
(3)收集资料拟定案例：教师根据目标查找相关资料，重点是学生中所存在的事例。
每周各年级实验小组成员寻找事例，召开小型例会讨论确定课程方案。
即集体进行综合实践活动课程备课。
(4)指导学生行为实践：在校内，各学科教师均应进行指导和对过程的监督。
学校把学生行为实践的要求用家校联系簿的形式告知家长。
家长协助学校对学生进行学习行为的指导。
(5)评价检测：学生自我评价，教师评价，家长评价。
学生自我评价：具体指标，三星、二星、一星。
教师评价：先有个性化并简要地进行描述性肯定评价。
再进行星级评定。
家长评价：进行星级评定，也可视情况适当进行语言描述。
综合评定：授予学习成长证书。
1、三者评定均为三星者。
2、在某方面成绩突出者。
(三)初步实验的分析。
1、参加人员：学校行政人员、班主任、各学科教师。
2、研究方法：分析与讨论(1)各学科教师对重点训练项目在本学科学生达成情况进行统计分析。