《综合实践活动课程设计》作业
综合实践活动课-作业
一．综合实践活动课产生的理论基础是什么？答：综合实践活动课产生的理论基础分别是：1.从主客两分的的知识观走向主客统一的知识观主客两分的知识观强调知识的客观性、工具性，把知识看成认识世界的工具、手段，看成是独立于主体之外的主客分离的认识对象和成果。
而后者则看成是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程，认为知识是主观性和客观性的结合。
这样学习者的学习过程则是主动的、富有个性的渗透价值的过程。
2.从外铄论的教育观走向内发论的教育观。
我国强调学生是学习的主体但是并没有从内在发现儿童，再受国外的影响下我国开始重视和尊重儿童的主体地位唤醒他们心中对知识的渴望。
3.有知识本为课程观转向发展本为课程观课程是儿童以经验为基础通过礼节、体验、研究、反思和创造性实践构建的活动。
课程应该是开放而舒展的。
儿童则是课程的主体，教师和学生是课程的创生者。
4.有单项传授转向互动共建的教学观在原来的课堂上老师只是向学生单项的传授知识，而现在则有了不同的教学理念：教学是师生互动的交往活动、教学是以理解为基础的采用多元方式建构生活的过程。
总之，综合实践活动课比较典型地反应多元学些方式的整合。
因此在教学中要理论联系实际才可以取得好的成果。
一．综合实践活动课程的特性是什么？1.综合性综合性是综合实践活动的基本特性，是由综合实践活动中学生所面对的完整世界的生活世界决定的。
2.实践性综合实践活动以学生的现实世界和社会实践为基础来开发和利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程3.开放性综合实践活动是一个开放的课程领域。
4.生成性儿童本身的发展就是不断生成、连续与非连续互动交织的过程。
5.自主性综合实践活动为学生自主性的充分发挥开辟了广阔空间。
一．综合实践活动课程的基本理念是什么？1.着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验2.立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系3.注意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神4.崇尚活动，强调学生的主动参与5.强调综合学习，注重学生实践能力的培养一．综合实践活动课的目标是什么？一．总体目标（一）我国综合实践活动课程的总体目标综合实践活动课程的总目标涉及“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”三个维度。
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案小学综合实践活动设计》课程练题库及答案一、名词解释：（每题2分，共36题）1.课程目标2.总体目标3.学段目标4.总括式表述5.列点式表述6.研究性研究7.社区服务与社会实践8.人的身心发展9.“知识与技能”目标10.“过程与方法”目标11.“情感、态度与价值观”目标12.“全员参与”13.体验14.总体规划15.系统分析法16.“多元智能”17.情境分析法18.XXX生成法19.头脑风暴法20.画问题树法21.概念展开法22.单一主题23.“行为性目标取向”24.“体验性目标取向”25.“生成性目标取向”26.课程意识27.课程资源28.教师评价29.学校评价30.过程性评判31.档案袋评定32.协商研讨式评价33.结果性评价34.目标本位评判35.目标游离评判36.成果展示评价二、填空题：（每题2分，共48题）1.中国传统的“教育”往往具有的特征。
2.“教育是生活的准备”强调教育学要为做好准备。
3.新的课程观强调以为核心。
4.新的课程观强调教学是的交往活动。
5.综合实践活动课的内容包括。
和四个部分。
6.新课程改革中的呈现，标志着我国的活动课程开展到一个崭新的阶段。
7.综合实践活动课程注重课程内容的。
8.综合实践活动课程注重活动方式的。
9.综合实践活动的课程目标的核心是培养学生的和。
10.综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是。
11.XXX将教育目标分为。
和三个目标领域。
12.XXX将学生的进修结果分别为。
和五种结果。
13.综合实践活动课程目标是一个由和构成的目标体系。
14.综合实践活动课程的总体目标涉及。
三个维度。
15.综合实践活动的具体目标涉及。
三个方面。
16.研究性研究的特点是。
17.信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的。
18.学生已有经验包括和。
19.直接经验是通过直接认识获得的，而间接经验是通过间接认识获得的。
小学综合实践活动设计习题
《小学综合实践活动设计》习题(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小学综合实践活动设计》课程练习题库一、名词解释：1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。
课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。
2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。
3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。
4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。
5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。
6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。
身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。
心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。
发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。
知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。
10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。
它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。
综合实践活动课程设计：小学《制作面条》
综合实践活动课程设计：小学《制作面条》1. 课程背景综合实践活动课程是小学教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
课程以生活实践为基础，引导学生通过实际操作和探究活动，提高生活技能，增强对生活的理解和热爱。
《制作面条》作为综合实践活动课程的一个单元，旨在让学生了解面条的制作过程，掌握基本的烹饪技能，同时培养学生的合作意识和团队精神。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：- 了解面条的历史和制作原理- 掌握制作面条的基本步骤和技巧- 培养动手操作能力和团队协作能力- 增强对中华传统文化的认识和热爱3. 教学内容本课程的教学内容包括：- 面条的历史与文化- 制作面条的食材和工具- 面条的制作步骤与技巧- 食品安全与卫生4. 教学过程4.1 导入通过展示面条的图片和视频，引导学生了解面条的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解与示范教师讲解面条的制作步骤和技巧，并进行现场示范，让学生直观地了解面条的制作过程。
4.3 学生动手实践学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。
4.4 成果展示与评价学生将制作好的面条进行展示，分享制作过程中的心得体会，教师对学生的作品进行评价和反馈。
4.5 总结与反思教师引导学生总结面条制作过程中的经验和教训，反思自己在团队协作中的表现，提出改进措施。
5. 教学资源- 面条制作食材和工具- 面条制作教程和示范视频- 食品安全与卫生知识资料6. 教学评价本课程的评价分为过程评价和成果评价两部分：- 过程评价主要评价学生在制作过程中的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。
- 成果评价主要评价学生制作的面条口感、外观和创意。
7. 教学建议- 提前为学生准备好制作面条的食材和工具，确保教学顺利进行。
- 在学生动手实践环节，教师要注重引导学生互相合作，共同完成任务。
- 在讲解和示范环节，教师要注重细节，确保学生能够掌握面条的制作技巧。
综合实践作业教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育中越来越受到重视。
综合实践活动课程强调学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学效果，本文以“校园环保宣传周”为主题，设计一份综合实践作业教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能：了解环保知识，掌握环保技能，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过调查研究、实践活动、合作交流等方式，培养学生的探究能力、实践能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护环境的责任感，树立可持续发展观念。
三、教学内容1. 环保知识普及：介绍环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 环保技能培训：教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
3. 校园环保宣传周活动策划：分组讨论、策划校园环保宣传周活动。
4. 环保实践活动：开展校园环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等。
5. 环保宣传周成果展示：展示环保宣传周活动成果，分享环保心得。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过多媒体展示环境污染的图片，引导学生思考环保的重要性。
2. 学生分享自己对环保的理解和感受。
（二）环保知识普及1. 教师讲解环保的基本概念、重要性以及与人类生活的关系。
2. 学生通过小组讨论，总结环保知识，分享心得。
（三）环保技能培训1. 教师教授垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保技能。
2. 学生进行实践操作，巩固所学技能。
（四）校园环保宣传周活动策划1. 学生分组讨论，策划校园环保宣传周活动。
2. 各小组展示策划方案，教师点评并给出修改意见。
（五）环保实践活动1. 学生根据策划方案，开展校园环保实践活动。
2. 教师巡视指导，确保活动顺利进行。
（六）环保宣传周成果展示1. 学生分享环保宣传周活动成果，展示环保心得。
2. 教师点评并给予鼓励。
五、教学评价1. 评价学生环保知识掌握情况，包括环保知识测试、小组讨论成果等。
2. 评价学生环保技能掌握情况，包括实践活动操作、垃圾分类等。
综合实践课作业教案案例
综合实践课作业教案案例综合实践课是一门非常实践性强的课程，其主要目的是让学生在课堂上所学知识能够得到应用并且学以致用，进而提高学生的实践能力和综合素质，为日后进入社会打好坚实的基础。
因此，对于综合实践课程的授课，教师需要制定一份详尽的教案，将其体现在授课过程中，达到预期的教学目的。
而本文将对综合实践课的教学案例进行阐述，具体内容如下：一、教学目的本次教学的主要目的是让学生掌握城市环保、城市垃圾处理方面的知识与技能，同时通过对环保垃圾分类相关知识学习，加强学生环保意识，激发爱护环境的积极情感。
二、教学内容1.环保意识教育：教师会通过课件和实景展示的形式向学生介绍当下大气、水体等方面所面临的问题，提高学生的环保意识，让学生意识到人类已经对环境产生了不良影响。
2.垃圾分类知识：在介绍完环保意识后，教师会引导学生了解垃圾分类相关的知识。
具体来说，会对不同种类的垃圾进行分类，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾等，让学生了解不同类型垃圾的处理方法，加强学生对垃圾分类知识的掌握。
3.环保理念的实践：通过在课堂上的讲解与演示，再通过学生模拟进行垃圾分类的实践操作，来加深学生对于环保理念的理解，提高学生的环保意识。
三、情境教学设计教师会设计一个情境教学，来增加学生对于环保意识的认知。
为模拟生活场景，教室内放置垃圾桶，并要求学生将垃圾进行分类。
同时，教师还会与学生一起走进学校周围的小区，以现场实践的方式来加深学生对于环保理念的理解。
四、教学策略1.师生互动：教师会在课堂上进行师生互动，与学生进行生活场景的对话，引导学生讲述实践操作的过程和注意事项，帮助学生理解环保垃料分类的重要性。
同时，教师也会在课堂上就学生提出的问题和疑惑进行解答。
2.以小组为单位开展交流：教师会将学生分为若干小组，让学生之间进行交流与讨论，将学生之间的思维碰撞拓展到更广泛的层面上，加强沟通能力。
3.评判机制：教师会为学生制定严谨的行为规范，对于达成规范的学生做出相应的表彰，促进学生的积极性。
【西南●最新版】[0497]《综合实践活动课程设计》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
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[0497]《综合实践活动课程设计》第五次作业[判断题]综合实践活动课程主要是学生的事情。
参考答案：错误[判断题]综合实践活动课程体现了学生的主体性。
参考答案：正确[判断题]教师是课程资源。
参考答案：正确[论述题]1、综合实践活动课程的特点是什么？2、综合实践活动课程的目标是什么？3、综合实践活动主题设计的目标取向有哪些？4、综合实践活动课程目标取向的基本特点。
5、综合实践活动课程开设有何价值。
必须几个题做完一起集中一次提交参考答案：1、综合性；实践性；开放性；生成性；自主性。
2、综合实践活动的总体目标是"密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
”3、行为性目标取向；体验性目标取向；生成性目标取向。
4、要点：（一）三维目标的整合：综合实践活动的课程目标具有内在的整体性，它既包括认知层面的目标，如知识与技能，也有过程与方法层面的目标，还包括情感、态度与价值观层面的目标。
（二）科学精神与人文精神的融合。
当代科技飞速发展，高科技在创造高度物质文明的同时，沉溺于物质，人与人之间的关系日益疏远，科技发展带来的道德困境和伦理失范问题日益严重。
要解决这些问题，人的素质尤其是价值观与态度至关重要，当代教育存在的严重问题就是科学教育和人文教育相分离。
综合实践活动课程把科学与人文教育两方面的培养目标相统一。
综合实践活动课程不仅要求学生具备科技知识与能力，而且要求学生具有人文素养，对大自然和人类社会充满关爱之情。
（三）学习内容与方法的并重。
综合实践活动课程的学习内容更为广泛，除书本之外，各种周边的学习资源都可以充分利用，它是立足于现实社会的具体生活，强调让学生能够综合掌握和运用各种知识来解决实际问题，这样的学习内容虽然从学科课程的角度看缺少学科本身的内在逻辑体系，但却是实实在在的对社会和学生有用的"活知识”。
这种知识也应成为学生学习经验的重要组成部分。
华师18年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题答案
华师18年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题1、D2、A3、A4、A5、A一、单选题共20题，40分1、综合实践活动的总体规划一般包含若干层次，其中不包括( )A总体规划B年度或学期规划C各子课题的研究计划D具体教育活动规划正确答案是：D2、（）是学校课程设计与实施的全部条件的总和。
A课程资源B课程内容C教材信息D课程目标正确答案是：A3、要求教师具有较强的自我发展的愿望、意识和自学能力，由外部监控变为自我监控。
这反映了教师综合实践活动课程指导教师发展的( )策略要求。
A教师的自主发展B教师的职前培养C教师以校为本的发展策略D教师的课程行动研究正确答案是：A4、学校所处地区的自然资源属于影响小学综合实践活动设计的哪个方面的因素( )A学校的条件B教师方面C学生方面D课程方面正确答案是：A5、要求教师对综合实践活动的实施具有较强的规范、设计与实施能力，这体现了综合实践活动课程对教师形成( )的作用。
A提高教师的活动规划、实施能力B人际交往能力C发展教师的信息收集和处理能力D培养教师的探索精神和研究能力正确答案是：A6、（）是指对教师实施综合实践活动课程所具备的素质及实施过程情况的鉴别。
A教师评价B学校评价C学生评价D互评活动正确答案是：A7、综合实践活动课程评价应该明确被评价者在评价中的地位和作用，这反映了综合实践活动课程评价的原则为( )A过程性原则B主体性原则C激励性原则D多元性原则正确答案是：B8、（）直接反映着活动主题，是对活动目标的浓缩，对活动内容起到画龙点睛的作用。
A主题结构B主题名称C主题内容D主题目标正确答案是：B9、信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的（）。
A科学技术B信息素养C实操技能D思维能力正确答案是：B10、学生的身心发展特点属于影响小学综合实践活动设计的哪个方面的因素( )A教师方面B学校的条件C学生方面D课程方面正确答案是：C11、要求根据学校自身的客观条件、学生的实际情况，设计综合实践活动，这体现了小学综合实践活动设计的( )原则。
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1．第1题
综合实践活动课程开发不必坚持（）原则
A.全面性、系统性原则
B.因地制宜原则
C.自主性原则
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
2．第2题
综合实践活动课程的目标是培养学生的（）
A.综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力
B.综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力
C.综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力
D.综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力
您的答案：C
题目分数：1.0
此题得分：0.0
3．第3题
下列哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程包括认知层面的目标
B.综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标
C.综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标
D.以上说法都不对
您的答案：D
题目分数：1.0
此题得分：1.0
4．第11题
综合实践活动课程的定量评价方法不包括（）
A.访谈法
B.观察法
C.问卷法
D.测验法
您的答案：C
题目分数：1.0
此题得分：0.0
5．第12题
综合实践活动课程的实施模式不包括（）
A.文本参照模式
B.任务导向模式
您的答案：A
题目分数：1.0
此题得分：1.0
6．第13题
综合实践活动课程的价值不是（）
A.实现课程与实际生活的联系
B.改变学生被动学习的状况
C.让学生主动参与让学生掌握系统的知识
D.让学生主动参与
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
7．第14题
综合实践活动课程的校外课程资源不包括（）
A.社区资源
B.家庭资源
C.学校资源
D.社会资源
您的答案：B
题目分数：1.0
此题得分：1.0
8．第21题
综合实践活动课程评价不具有哪个特点
A.学生自主性
B.全面性
C.过程性
D.多元性
您的答案：B
题目分数：1.0
此题得分：0.0
9．第22题
下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？
A.综合性
B.实践性
C.开放性
D.系统性
您的答案：C
题目分数：1.0
此题得分：0.0
10．第23题
下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？
A.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观
B.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观
C.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观
D.综合实践活动课程坚持客观论的知识观
您的答案：D
题目分数：1.0
此题得分：1.0
11．第4题
综合实践活动课程中的社区服务指，学生在教师的带领下为社区成员进行的生活、家政服务；学校或社区管理服务集体参加社区和地方的各种公益劳动、义务活动等等。
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
12．第5题
综合实践活动课程管理的目的是为了设限
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
13．第6题
组织学生开办学生用品商店可以成为社会实践的主题
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
14．第7题
人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等
您的答案：
题目分数：4.0
此题得分：0.0
15．第8题
社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
16．第9题
综合实践活动课程也是校本课程
您的答案：正确
题目分数：5.0
此题得分：5.0
17．第10题
学段目标就是教学目标
您的答案：错误
题目分数：7.0
此题得分：7.0
18．第15题
人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对自我个性特点、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯等的认识和理解，不包括对自我权利义务的认识
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
19．第16题
专兼职结合的综合实践活动课程教师配置方式最好。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
20．第17题
研究性学习注重过程而不关注结果
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
21．第18题
综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
22．第19题
组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动
您的答案：错误
题目分数：5.0
此题得分：5.0
23．第20题
综合实践活动课程是学科课程的辅助
您的答案：正确
题目分数：5.0
此题得分：0.0
24．第24题
在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
25．第25题
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性为特征的学习领域。
您的答案：正确
题目分数：4.0
此题得分：4.0
26．第26题
社会调查就是学生根据教师提出的问题，在现实的社
区情境中进行调查研究。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
27．第27题
在研究性学习中学生只关注现实生活中的各种问题，而不关注书本知识。
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
28．第28题
综合实践活动课程倡导学生自主探究，不需要教师指导
您的答案：错误
题目分数：4.0
此题得分：4.0
29．第29题
综合实践活动课程是国家课程
您的答案：错误
题目分数：5.0
此题得分：0.0
30．第30题
教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。
您的答案：错误
题目分数：7.0
此题得分：7.0
作业总得分：81.0
作业总批注：。