生本课堂教学下
浅谈“生本智慧大课堂”下的课堂教学
浅谈“生本智慧大课堂”下的课堂教学中图分类号：g642.421在全国课改的大浪潮之下，我们娄底一中在范彦江校长的领导之下，于2011年展开了以“生本智慧大课堂”为模式的课改，而我作为学校的骨干教师也被放到了课改的第一线，经过一年多的课改，我对课改也有了较深刻的理解和体会。
下面就以我们学校的新课改来谈谈新课改下的课堂的教学。
一、课前准备做好课前准备，是建立“高效课堂”的基础，而建立高效的“生本智慧大课堂”课前准备尤为重要。
我认为课前准备要做到以下三个方面：1.导学案的制定导学案是高效课堂中学生学习的工具，是对教材的“翻译”和“二度开发”，是为了让学生更容易掌握教材而产生的辅助工具，其主要功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学。
它是学生学习的方向盘，更是提高学习能力的源头。
因此在编制导学案的时候，要充分发挥备课组的作用，先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议再由第一主备人修订，修订好后，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上“个备”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。
导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。
学生要能够深入浅出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。
2.导学案的使用教师须提前两天发给学生，利用自习课指导学生预习教材，完成导学案上的内容。
预习时，用红色笔标出疑难点，并将问题写在导学案相应的知识板块处，以便于老师的学情调查和在课堂上的合作学习。
要求所有学生必须完成基础部分，然后可以做提高题，并要为上课做好展示、点评的准备。
在上课的前一天由学科班长收齐上交，教师第一次批阅，及时了解学生自主学习情况，特别关住疑难问题，然后进行第二次备课，确定展示内容。
上课前将批阅后的导学案发给学生，上课使用。
3.培训好小组长中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。
要想让学生自主学习、小组学习见成效；要让学生在讨论的时候有激情，在展示、点评的时候像个小老师；要想让每个学生每节课都有收获，就必须要有一个优秀的组织者，领导者，和协调者。
“生本教育”下小学数学高效课堂教学的实施
“生本教育”下小学数学高效课堂教学的实施近年来，随着“生本教育”理念的逐渐普及，教育领域也开始逐渐注重学生的整体发展，注重发掘每一个孩子的个性和特长。
尤其是在小学的数学教育领域中，生本教育理念的实施，为高效课堂教学提供了更多的可能性。
生本教育所倡导的是教与学的相互转化，培养学生自主学习的能力。
在小学数学高效课堂教学中，要注重以下几点：一、教师根据学生特点选择合适的教学方法在生本教育的理念下，教师要充分理解每一个学生的特点，针对性地选择不同的教育方法。
在小学数学高效课堂教学中，应该在教师引导下，给孩子更多的“自学”时间，让他们自主探究问题和解决问题。
例如，采用探究式教学法，课后让孩子完成探究式作业，从而提升他们的自主学习能力。
二、引导学生积极参与课堂在高效课堂教学中，教师要利用各种方式激发学生的兴趣和积极性。
例如，可以借助小游戏、小活动等方式来让学生参与课堂互动，培养学生的交流能力和逻辑思维能力。
同时引导学生培养思考习惯，从问题的角度出发，自行探究。
三、讲究知识的连续与渐进学生数学的基础知识扎实与否，是决定其未来学习数学的重要因素。
教师在教课堂上需要注意整体规划，以渐进的方式对学生进行知识点的讲解，让学生从基础的认识逐渐进一步深入，从而达到掌握知识的目的。
例如，在课堂上先讲解某个知识点的基础，再引导学生去考虑复杂的问题。
四、让学生具备系统性思维小学数学教育最基本的理念之一，在于给孩子们培养系统性思维和逻辑思维的能力。
在教师的指导下，让孩子们自行绘制图表，用直观形象的方式去理解和解决问题，从而达到更好的教育效果。
例如，让孩子们学习各种统计方法，能更好地获悉相关信息，更快地解决问题。
在“生本教育”的理念下，小学数学高效课堂教学的实施，需要教师在教学过程中注重应用新型教育手段，更加重视每一个学生的特点和个性，从而实现在更短的时间内完成学习任务的目的。
生本教育下小学数学高效课堂教学的实施可以为学生带来更多的学习机会和经验，让他们可以更好地适应未来的学习和生活。
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略1. 引言1.1 生本教育理念的介绍生本教育理念是指以学生为本体，以学生的发展为中心，注重培养学生全面发展的教育理念。
生本教育理念强调每个学生的独特性和个性，尊重学生的兴趣、需求和能力。
通过关注学生个体的成长和发展，生本教育理念致力于培养学生的综合素质和能力，促进他们全面发展。
在生本教育理念中，教师的角色不再是传统意义上的知识传授者，而是学生发展的引导者和促进者。
教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，提供多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
1.2 小学数学课堂的重要性小学数学课堂在学生的学习生涯中具有非常重要的地位。
小学数学课堂是培养学生数学基础知识和技能的重要场所，这些基础知识和技能对于学生未来在数学领域的学习和发展起着至关重要的作用。
小学数学课堂也是培养学生数学兴趣和学习习惯的重要环境，通过生动有趣的数学教学内容和方法，可以帮助学生树立正确的学习态度和学习动力，培养他们对数学的浓厚兴趣和持续学习的习惯。
小学数学课堂还是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键平台。
通过丰富多样的数学题目和学习任务，激发学生的思维活动和创造力，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
在小学数学课堂上，学生既能够感受到数学的魅力和乐趣，又能够培养自己的批判性思维和创新能力，为将来更高层次的数学学习和研究打下坚实的基础。
小学数学课堂作为学生学习数学的重要阵地，不仅能够帮助学生掌握基础知识和技能，培养数学兴趣和学习习惯，还能够促进学生的思维能力和解决问题能力的提升。
构建生本教育理念下的小学数学课堂，对于学生的全面发展和未来的成就具有重要意义。
【字数：285】2. 正文2.1 构建生本教育理念下的小学数学课堂的理念在生本教育理念下，小学数学课堂的构建应首先关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的学习兴趣和特长。
教师应该以学生为中心，根据学生的实际情况制定教学目标和教学内容。
“生本教育”理念下课堂教学论文
“生本教育”理念下的课堂教学[摘要]生本教育：“尊重学生的自主性”、“关|照生命的整体性”、“赞赏生命的独特性”、“理解生命的生成性”，本文介绍“生本教育”理念下的课堂教学的六个要点。
[关键词]生本教育客体与主体梯度与层次趣味与兴动心与动手“高度重视学生”是生本教育的伦理观，“全面依靠学生”是生本教育的行为观，“一切为了学生”是生本教育的价值观。
基于“生本教育”理念，“生本式”课堂教学表现为学生在教师的指导下，以教材信息为基础，在与教师、同伴、作者、编者进行对话的活动中，经过联想、想像、分析、推理、归纳、整合、质疑等思维活动，发现问题，提出问题，进行自主合作探究，寻求解决问题的途径和方法，并在学习过程中主动积累，生成新知，习得能力，从而达成具有个性化的意义建构，从而促进情感、态度、价值观的转化。
这种教学“尊重学生的自主性”、“关照生命的整体性”、“赞赏生命的独特性”、“理解生命的生成性”。
课堂教学的过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
这一过程，一方面是要暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是要展示学生发展聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。
学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，一切为了每一位学生的发展。
“生本教育”的课堂教学有以下六个要点：一、摆正客体与主体地位一体客体与主体关系的正确处理，是改革课堂教学的前提。
教师是学生学习能力的培养者，是学生这一学习主体的客体。
教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。
把教学的重心放在如何促进学生“学”上。
从而真正实现教是为了不教。
同时还要引导学生沿着正确的道路前进，并不断在他们成长道路上设置不同的路标，引导他们学会自我调适、自我选择，引导他们不断地向更高的目标前进，成为他们健康心理，健康品德的促进者、催化剂。
江蒲中学“生本课堂”实施方案
江蒲中学“生本课堂”实施方案江蒲中学生本课堂实施方案为认真贯彻落实市教育局构建生本课堂的指导意见，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，切实提高课堂教学效率，促进学生积极主动地学习，努力探索生本课堂教学，切实提高课堂教学的实效性，全面提高教育教学质量，营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，结合我校实际，特研究制定本实施方案。
一指导思想以规范课堂教学行为为基础，以生本教育理念为研究核心，以深入开展集体备课为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，加强课堂教学实效性，减少盲目性随意性，解决教学工作中的实际问题，结合学校实际，借鉴外地外校的课改经验做法，努力形成特色鲜明充满活力朴实高效的校本课程新体系，逐渐构建具有特色的/自主导学制生本课堂教学模式，促进师生共同成长，全面提高我校课堂教学质量和综合实力，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。
二确定探索/自主导学生本课堂教学模式/自主导学生本课堂教学模式是分析我校实际根据课改目标精神确定的具有特点的自主课堂教学模式，是根据课堂结构时间学生活动量学生关注面学习评价落脚点上综合确定的一种教学模式。
以导学案分离出的互学导案为实践载体，原理的核心是：压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质。
基本要求：（）要求教师逐步压缩讲的时间，调整时间分配，为课堂互动留有空间。
教学设计结构紧紧围绕如何提高教学效益思路展开，教学流程体现系统性导学性实用性。
教师用于讲授启发点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂总时间的三分之一，即不能超过分钟（第一学段不能超过分钟），学生在课堂上自主学习活动的时间不少于分钟。
教师要通过各种形式和教学手段，激活学生的学习兴趣，调动学生最大限度的自主自学思考问题互动交流互学探究多说多动展示成果总结自己的成功的体验，在初始阶段尽力当堂完成作业。
（）每堂课上，要设计较大容量的训练，促进学生在教师引导下在师生大面积的共同探究活动中完成，每堂课学生个体明示参与独立探究活动次数不少于班级总数的三分之一。
生本教育理念下的课堂教学
本 教学 。笔者 先 让 学生 观 看别 的学校 优 秀 的 生本 课 堂 教学 实 录 和介 绍 生本 课 堂 的学 习 方式 ， 向学生 灌 输 生本 理 念 ．让 学 生对 生 本产 生 期望 ，从 而喜 欢 生
最 后 ，本 人再 播 放 出 目前 比较 出名 游戏
器模 型 ，吸引 学 生 的眼球 ，并 自然 地 引入 到
从 学 生 的学 习 成果 来 看 ，各 有特 色 ，说 明这 种 课前
董
、
除 了 教 师 外 ，也 要 让 学 生 接 受 生 本
教 育 理 念
生 本 教 育 理 念 是 郭 思 乐 教 授 提 出 的全 新 理 念 ，
是一 种 以 “ 一 切 为 了学 生 ，高 度 尊重 学 生 ，全 面 依
和 技能 。
二 、巧 设 前 置 性 作 业 ，引 入 课 堂 教 学 ， 激 活 学 生 的 学 习兴趣
俗话说 ： “ 兴趣 是 最 好 的老 师 。 ”要 想 激起 学
生 自学和 探 究 的热情 。就要 设 计 出具 有 足够 吸 引力
的情 景 和问题 。教 师可 以巧设 前置 性 作业 。前 置性 作 业 即是 布 置课 前 任务 ，为学 生 提供 创新 活 动 的空 间 。学生 顺利 完 成 前置 性 作业 ，可 以达 到预 习 的效 果 。可 以确保 课 堂 教学 地Ｊ ｌ ￣ ， Ｎ 开展 。学生 的课前 活
的 内容 ，告 诉 学 生 只要 自己动手 也 是能 制作 的兵 器模 型来 。 教 师 要认 真 进行 教 学设 计 ，精 心 挖掘 教
本 。生 本 教 育要 求 以学 生 为 中心 ，以培 养 学 生行 为
能 力 为 目标 ，在 教 师 的行 动 引导 下 ，通 过 多种 活 动 形式 。激 发 学生 的 学 习热 忱 和兴 趣 ，使 学 生 主动 地 使 用脑 、心 、手 进 行 学 习 。 它强 调 以 学的一开始就把 学生
构建“生本”理念课堂,提高课堂教学有效性-2019年教育文档
构建“生本”理念课堂，提高课堂教学有效性课堂教学是实施素质教育的主阵地，随着素质教育的深入实施，对我们的课堂教学也提出了更高、更新的要求，因此，我们把构建“生本”课堂作为课堂教学改革的重点，努力使课堂教学呈现出“以生为本”的良好局面。
我校依据“生本教育”理论，制订了切实可行的“学校课堂改革实施方案”和“生本教育”课堂构建实施方案，通过一段时间的实践与研究，取得了较好的成果。
一、有效的理念引领，掌握“生本”课堂实践的理论依据为了更好地实施生本教育，构建生本课堂，我校教师参加了全国“生本教育理论与实践研习班”的学习，学习了生本教育的基本理论和实践经验，为学校顺利实施生本教育、实现教师理念转变、实现生本课堂的构建提供了理论依据和实践保障。
回校后，外出参加学习的教师立即向全体教师汇报了学习考察收获，并制定了学校“构建生本课堂实施方案”，举行了“生本课堂构建”启动仪式。
另外，我校采取推荐文章、印发资料、读书学习、观看视频等多种形式，学习、了解生本教育体系的基本理念，并进行了“生本教育”理论知识测试活动。
学校投资为每个教师购买了林华民教授的《新课程下我们怎样当老师》等书，并采取措施强化教师学习交流，从而引发全校“生本”教育的大思考、大行动，使全体教师充分认识到在教育教学中必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生放在一切教育策略的首位。
把师本教育转化为生本教育，让学生真正处在自主的状态中，使他们的潜能得到激发，他们的天性得到发展，他们的生命得到激扬。
二、有效的实施策略，促进了“生本”课堂的构建生本课堂鼓励学生先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
学生先学就是学生的课前预习，以完成教师设计的“课前小预习报告”或“课前小研究”为主；以学定教就是课堂上教师根据学生先学的情况来点拨引导；少教多学就是教师引导点拨，大部分时间是学生交流、讨论、探究、争辩的过程；不教而教就是学生自觉自悟的过程。
学生的整个学习过程采用个人、小组和班级交流、教师帮扶等多种方式自主学习来完成。
生本理念下课堂模式构建应遵循四个原则
生本理念下课堂模式构建应遵循四个原则胡祖寅（英山县方家咀小学湖北·黄冈438700）摘要生本教育理念强调，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
它由“师本教育”转化而来，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。
基于生本理念，任何一种课堂教育模式的构建，必须突出学生的主体地位，全部的课堂结构都要为“学生的好学”来设计和推进。
就时下流行的几种课堂模式，无论是“高效课堂”模式，还是“快乐教育”模式，都是基于“以学生发展为本”的理念来构建的。
关键词生本教育课堂模式设计教学中图分类号：G632文献标识码：A生本理念下的课堂模式构建应遵循这样四个原则：（1）公平性原则。
教育要面向全体学生，作为学习活动参与者的教师，也是服务于全体学生。
课堂模式构建，首先要考虑到公平。
只有遵循了公平原则，我们的教学过程设计和环节安排，才能让学生主体地位得以突显，才能保证学生学习的积极性和创造性被源源不断地激发出来，才能尊重学生的个性。
有了公平，我们的教师在确定教学内容、选择教学方法、设计学习问题、采用检测形式、运用评价手段等环节中，就会眼里有学生，心中有权衡。
比如，学案的设计，要在明了全班学情的基础上确定教学重点，去设计学习问题；在教学反思中，要总结面向全体和个体的经验，适时调整教学方法和评价办法，以保证不同层次的学生在学习过程中有不同的体验。
站在学生角度，教育公平是一种尊重，是一种激励，也是教师的一种人格魅力。
如果我们在设计教学环节罔顾公平，不能面向全体，势必严重影响学生的学习体验，教育的“快乐”和“高效”目标也就不能实现，甚至会加重学生的两极分化，伤害学生的心理，损害学生学习的主动性和积极性。
（2）差异性原则。
教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践和教学价值观的体现。
教学思想的高低，不仅决定着教学行为的方向，还影响着教学效果的好坏。
“以学生发展为本”作为人本思想在教育教学中的体现与发展，它指导构建的教学模式，一定要体现差异性。
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生本课堂教学下——我的心声我们学校5月6日又进行了第二轮生本课堂听课，这次学校实行了微创新，首先抓阄讲课，我们也不怎么紧张，因为我们平时就各自有各自的一套教学模式，但是没有脱离生本课堂。
一、走向民主——把课堂还给了学生
这次我听了三年级四个班的语文课，三（1）、三（2）、三（3）班都是复习第八单元《神话传说》，学生对知识掌握非常到位，可以把知识梳理的有条不絮，从人物、时间、品质、步步环扣，前置性作业准备的充分，并且分工不同，是每个学生都有事可作，学生把易混的形似字，总结整理，学生予以纠错，并领读。
特别是三（1）班张老师这单元的复习课，先从古诗《七巧》、《嫦娥》这两首诗导入复习，又强调了歇后语：滴水穿石——非一日之功；砌墙的砖头——后来居上；等等。
小组合作探究，歇后语比赛。
还有学生讲到“严肃”选择题的时候还强调说出严肃是指面部表情，还做出了动作，其次说向西门豹和女娲学习什么品质？有个小男孩说以后做官要做像西门豹一样的做清官，有的说感谢女娲，使你才有了今天幸福的我。
同学们是各抒己见，课堂气氛非常的活跃，整个课堂都交给了学生。
三（4）班是第七单元复习课教学中，强调了词语和诗句选择两个问题。
例如词语选择：
1、在离开草原时，我感到（恋恋不舍）。
2、秋天的落叶像蝴蝶一样在空中，（翩翩起舞）。
3、虽然已经过去好几年了，可当时的情景仍然（历历在目）。
4、这本书太有趣了，我看的（津津有味）。
学生把“历历在目”错选成“栩栩如生”，把“津津有味”错选成“恋恋不舍’。
可见学生思维的角度和我们不一样，比较直观，小组讨论后，教师及时纠正，在课堂中让学生得到了智慧。
第二个问题:
1、我们一家人在外地游玩时，遇上了爸爸的老同学（久旱遇甘
雨，他乡遇故人）。
2、爷爷过生日，赶来祝贺的亲戚虽然没有带贵重的礼物，但爷爷仍然很感动（千里送鹅毛，礼轻情意重）。
3、最要好的同学要转学了，真舍不得呀！（海内存知己，天涯若比邻）。
4、中秋节，奶奶因为思念在国外读书的大表姐而难过，我想安慰她（海上生明月，天涯共此时）。
小老师也讲不明白了，此时我看到陈老师与学生们真实的交流，分析，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，效果不错。
二、获取成功——激发数学兴趣
先热身：从1组开始展示自己的口号：拼搏努力组（我拼搏，我努力）、齐心协力组（齐心协力，我第一）、文明礼仪组（文明礼仪，我最棒）等等，声音洪亮，有艺术动作。
课堂学生激情高涨。
开始复习第四单元年、月、日的知识点，第六单元常用的长度单位和面积单位知识点等等，然后引入新授课《解决问题》。
先从简单的一步应用题开始。
我设计的应用题是生活中数学，针对听课不认真，调皮捣蛋的学生，用编应用题来吸引他的注意力。
例如：出示第一个小黑板，刘弘泽一天吃了3个馒头，一周吃多少个馒头？这个应用题中的人物是自己班的同学，包括刘弘泽这个人，都很快说出了答案。
第二个小黑板：朱晨洋一周吃21个馒头，4月份一共吃了多少个馒头？
依次出示第三个问题，刘思棋的爸爸，每天坚持锻炼，每天在蓝天广场跑两圈，广场每圈400米，他一个星期（7天）跑多少米？
设计简单的应用题，现实生活中的应用题，来激发学生的学习兴趣，课堂上学生1-2-3转过来，4-5-6抬起头，坐姿坐正，等等，纪律不但规范，学生还在兴趣中学到了知识，小组讨论，小组讲解，注重让小号回答问题，关注小号，鼓励小号，使整个课堂在探究中进步。
三、拓展思维—合作交流
二年级苏老师的猜一猜和三年级英语课上张老师的介词运用。
我感触多多。
首先苏老师猜一猜教学中，两个例子：例1、赵、孙、李三位老师都在某校任教，他们各教一门课程：音乐、体育、美术已知赵老师不教美术，李老师不会画画，也不会唱歌，你能说说三位老师各任教什么科吗？例题2、在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。
（1）B应该是几？（2）你能
学生通过推理，小老师讲解得出了正确的结论。
老师总结三个事物的推理从最关键的条件开始，多个事物的推理从所在的行和列已经出现三个数的空格开始。
真是觉得这么小的孩子就不那么简单呀！
再说张老师的英语，讲的介词in on under .运用，手背上方是填on，手心下方填 under，抓在手里面是in ，学生拿着自己的英语课本，老师读英语学生做动作，最后让学生画一张简易桌子，桌子上放着苹果，桌子下面放着梨，桌子的抽屉里面放着香蕉。
对桌互相提问，做动作，老师和学生一起探究，学生在轻松中学习，在幸福中交流。
课堂气氛非常的活跃，学生的思维得到了发展。
总之:我没有华丽的语言，描述不出老师们的心声，我心中有货，口中无墨，不会词连词，词落词，来形容这次的生本讲课，但是我感悟真的很多很多。
我也要向福建省厦门市教育局副局长任勇一样，多读书。
《在涵养学气才有推动之力》中说的那样，科学少了人文，就少了气质;人文少了科学，就少了理性。
科学和人文，相辅相成，缺
一不可。
读书“要探古”，读书也要“掘今”。
虽然这和生本课堂一样，不是一朝一夕的功夫，但是只要坚持，深入透彻了，我觉得也不是什么难事，这就是我的心声。