部编版初中语文教材的使用心得与教学思考
部编初中语文教材使用心得
部编初中语文教材使用心得作者：李欣蔓来源：《教育周报·教研版》2019年第04期2016年9月，部编版语文教材在万众瞩目中来到了我们眼前。
关于这部新教材在立意、眼界、教学理念等方面达到的高度，前辈同侪多有论述，不再赘言。
笔者仅以一名一线语文教师的身份，来谈谈对这部新教材的使用心得。
笔者认为，部编初中语文教材与之前的人教版教材相比，在以下三个方面技高一筹。
一、课文的选择更符合学情、更具现实意义。
文学巨匠鲁迅先生的文章可以说是语文教学的重中之重。
众所周知，鲁迅的文章以深刻的思想性见长。
但是刚刚步入初中的学生，心智和情感的发展尚未达到能够准确理解鲁迅深邃思想的程度。
以人教版七年级上册《风筝》一文为例。
在实际教学中，学生由于经历不够丰富，情智不够成熟，无法进入教学情境，接受起这篇文章十分困难，教师也感到无所适从。
这令语文教学在初一就陷入了一个尴尬的境地。
部编版教材则保留了人教版中出自《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》《阿长与》《藤野先生》三篇散文和出自《呐喊》的《社戏》《故乡》《孔乙己》三部小说，删除了出自《野草》的、思想过于深邃的《风筝》和《雪》，显然更符合初中学段的学情。
更值得注意的是，部编语文七年级下册新选入了女作家萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》一文，从一个全新的视角，向初中学段的孩子展现了大作家鲁迅对待晚辈的温情与幽默，真真是应了先生那句“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的人间至理。
总而言之，部编版初中语文教材更契合初中学段的学情，为学生重塑了一个有血有肉的鲁迅。
这个鲁迅不再是神坛上供人瞻仰膜拜的偶像，而成了身边一位亲切温和的文学导师，引领着我们的孩子迈进中华民族广阔的文学殿堂。
我们再以《送东阳马生序》为例，谈谈部编语文教材所选课文更具现实意义的特点。
《送东阳马生序》为明代开国文臣之首宋濂所创作的一篇旨在激励同乡晚辈马生勤奋进学的赠序。
在人教版教材中，这篇赠序为节选，只选取了宋濂自述求学之“勤且艰”的部分。
部编版初中语文教师教学用书使用情况调查与建议
内容老化次调查的样本数量较少，可能 不能完全反映所有初中语文教师 的教学用书使用情况。未来可以 扩大样本数量，以更全面地了解 情况。
研究方法的局限性
本次调查主要采用问卷调查的方 法，可能存在受访者回答不真实 的情况。未来可以结合其他研究 方法，如实地观察、深度访谈等 ，以提高研究的可信度。
教师使用教材的灵活性和创新性不足
教师对教材的依赖程度过高。许多 初中语文教师过于依赖部编版教材 ，缺乏对教材内容的深入理解和挖 掘，导致教学方法单一、缺乏创新 性，影响学生的学习兴趣和积极性 。
VS
教师缺乏对教材的灵活运用能力。 部编版初中语文教材的内容虽然丰 富，但教师在教学中应根据学生的 实际情况对教材进行灵活调整和拓 展，以更好地满足学生的学习需求 。然而，许多教师缺乏对教材的灵 活运用能力，导致教学效果不佳。
05
结论与展望
研究结论
教师使用教学用书的频率和态度
01
调查发现，大部分教师会经常使用部编版初中语文教师教学用
书，并认为教学用书对教学有较大帮助。
教学用书的使用效果
02
大部分教师认为教学用书的使用效果较好，对学生的语文学习
有积极的促进作用。
教学用书的不足之处
03
尽管教师对教学用书的评价总体较好，但也存在一些不足，如
调查结果和分析
教师对教学用书的使用情况
大部分教师能够按照教学用书的要求进行备课和授课，但也存在 部分教师对该书的某些内容不甚了解，需要加强培训。
学校和学生对该书的评价
学校相关负责人和学生普遍认为该教学用书内容丰富、结构合理 ，有利于提高教学质量和学生学习效果。
教师对该书的反馈意见
大部分教师认为该教学用书具有较高的参考价值和实用性，但也 存在部分教师提出改进意见，例如希望增加一些新的教学内容和 方法等。
初中语文新教材使用心得
初中语文新教材使用心得初中语文新教材使用心得范文（通用7篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的初中语文新教材使用心得范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文新教材使用心得1今年暑期备课，教师进修学校培训部对七年级全体语文教师进行了新课标、新教材的培训。
目前，我区七年级正在全面使用“人教版”七年级语文(上)。
现根据前一阶段各校语文教学的实际情况，特提出以下几点建议：一、关于语文教师观念和角色的转换在新课程理念中，教师是学生学习过程平等的引导者、促进者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师将由教学的管理者转化为学生学习的引导者;由知识的传授者转化为学生学习的促进者;由居高临下的权威转向学生学习过程中平等的合作者和参与者。
在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生间的互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。
教学过程不再只是教师忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的有机，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
①作为学习引导者。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
②作为学习促进者。
一是要积极地旁观。
学生在自主观察、思考或讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习。
二是要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
部编语文教材培训心得体会(四)
部编语文教材培训心得体会(四)
在参加部编语文教材培训的过程中，我深受启发，收获颇丰。
以下是我的心得体会。
第一，培训内容丰富。
培训涵盖了教材的结构、教材的特色及教学设计等方面内容，使我对语文教材有了更深入的了解。
通过讲解和质疑，我对语文教材的教学思路和教学方法有了全新的认识。
第二，培训形式多样。
培训采用了讲座、研讨、案例分析等形式进行，使我在参与互动的同时更容易吸收知识。
特别是通过案例分析，我深入了解了语文教材的教学难点和解决方法，加深了对教材的理解。
第三，培训师资力量强大。
培训的讲师都是经验丰富、业务精湛的专家，他们分享了自己在教材教学方面的经验和心得。
他们的专业知识和实践经验对我有很大的启发，让我受益匪浅。
第四，培训氛围积极向上。
培训班的学员来自不同地区和学校，在与他们的交流中我收获了很多珍贵的经验。
大家共同分享教学中
的挑战和解决方法，相互鼓励和支持，形成了积极向上的研究氛围。
总结而言，通过本次培训，我更加熟悉了部编语文教材，对教
材的设计和教学方法有了更深刻的理解。
我相信将来能够更好地利
用这些知识，提高自己的教学水平，为学生创造更好的语文研究环境。
感谢部编语文教材培训给我带来的机会和收获，我会将所学知
识运用到实际教学中，并不断进一步探索和完善教学方法，提高自
己的教学能力。
希望今后还有更多这样的培训机会，让我们不断研究、进步，
共同为语文教育事业做出更大贡献。
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2023初中语文新课标部编版心得体会(通用6篇)
2023初中语文新课标部编版心得体会（通用6篇）初中语文新课标部编版心得体会1版的《义务教育语文课程标准》在网上发布的第一天，我就制作了纸质版《课标》先睹为快。
每天捧读的同时，心想：什么时候能有解读课标的培训呢？想着想着，竟令我生出“日日思君不见君”的惆怅。
有幸能听义务教育语文课程标准修订组组长、语文学科专家郑国民教授在4月30日上午讲解《<义务教育语文课程标准（版）>主要内容和变化》的讲座，一解我的“相思”之苦！听完讲座，对照两本《语文课程标准》，对我的冲击是非常大的！不管是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面都有不同程度的变化。
例如，的课程总目标跟版对照比较，我发现新增了两个内容：一是提出要建立文化自信，二是要求要培养学生的审美创造能力。
由此发生的变化是课程目标的改变。
版的课程目标是围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行设计的。
而版的课程标准已经改变为从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”这四个方面设计教学目标，以此达到提升学生核心素养能力的目的。
这几年来，我们一直在积极倡导提升学生的核心素养，现在，我们终于在版的课程目标中找到了核心素养的明确定义。
“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
”也就是说，核心素养包括四个方面：一、文化自信二、语言运用三、思维能力四、审美创造。
这四个方面是一个整体，无法割裂开来单独实现。
学生的思维能力、审美创造、文化自信都必须以语言运用为基础，在学生的语言经验发展过程中得以实现。
在这次的听课中，我感受最深的是“课程实施”中“教学建议”体现的四大特点。
一、彰显育人性《课程标准》建议要“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
”那如何才能彰显以文化人的育人导向呢？这又必须从如何培养学生的核心素养出发，回到了我们前面提到的教学目标中，从每一节课具体落实“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四大目标，去整体提升学生的核心素养，以达到“以文化人”的育人导向。
2024年初中语文部编教材培训心得体会(精选3篇)
初中语文部编教材培训心得体会（精选3篇）初中语文部编教材培训心得体会1在这炎热的暑假里，原本想好好睡上几天的我，却接到培训的电话，想到偷偷懒的计划泡汤了，心里很烦闷。
不情愿的来报道，心里很不以为然。
然而，在这几天学习中，我的态度和思想却发生了巨大的变化，使我庆幸自己荣幸的成为民革.新纪元纳雍第二期初中语文教师培训中的一员。
在这短短的五天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，像一个无知少女在贪婪的吸收着知识的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我重新树立了未来的教育思路，让我明白，今后的教学必须朝着多元化教育模式去发展。
在这次培训中，我深刻地意识到，素质教育必须建立在积极地行动之上，而作为领路人的我们，要以灵魂来塑造灵魂，以品质来塑造品质，要用自身的精神品质来影响学生的精神品质;并让学生明白发展才是硬道理，学习才是硬道理，要用感恩的心来面对社会，报答家人。
在培训中，朱老师的观摩课让我深刻领悟师资的基本品质关爱和奉献的重要性。
我深感内疚，我的爱太过狭窄，太过片面。
我对学生，只是用眼去看，没有用心，应该说，用心的程度不够。
因此，在今后的教学中，我要学会用心去和学生交流，用心去感受我的学生;但，我又是自豪的，因为，我尽我的所能去帮助我的每一个学生，哪怕这帮助是微薄的!在培训中，我感到惭愧，朱老师的观摩课让我发现，我不相信我的学生虽然，我是出自对他们的爱我担心他们不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者;我束缚了他们的思想却还责备他们为什么不会思考，我替代了他们思维的转动却责备他们懒惰。
我在无形之中成为扼杀他们思维的凶手。
想到这，我不禁大汗淋漓!庆幸，我非常庆幸，因为我及时的发现了自己的缺点，因为我还来得及改正。
在今后的教学道路上，我要学习的东西还很多。
首先，我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生取之不尽用之不竭，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。
部编版初中语文教学心得体会(精选5篇)_初中语文教学心得体会
部编版初中语文教学心得体会（精选5篇）_初中语文教学心得体会部编版初中语文教学心得体会（精选5篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：初中语文部编教材培训心得体会精编版……最新资料推荐…得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。
三、教师设计教学，学生在自己体验中学习在7月28日上午，我们观看了部编版七年级语文上册新增课文《窃读记》的课堂实录。
从视频录像中我领略到了名师独特的教学方法。
老师充分发挥了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，寓教于乐，很好的完成了教学任务。
这给我今后的教学提供了指引和帮助。
我们在今后的教学中应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。
这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。
在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。
2第2篇：初中语文部编教材培训心得体会初中语文部编教材培训心得体会枫边中学谢涛通过这次培训中对教材的编写背景、指导思想以及相应的措施有了更进一步的认识，对于怎样更加充分利用和落实部编教材、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键部编教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
初中部编教材的实施必须更新观念尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是部编教材“新”的所在我们要严格遵循部编教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材宏观调控避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是部编教材的又一亮点。
八年级语文教材学习心得
八年级语文教材学习心得
学习八年级语文教材，我觉得要注意以下几点：
1. 提前预习：在每次上课之前，要提前预习教材中即将学习的内容。
可以先浏览一遍
文章的标题、段落及关键词，了解大致的内容和结构。
2. 理清思路：语文教材中的文章通常都会有一定的逻辑和结构，需要在阅读过程中理
清文章的主题和思路。
可以通过画思维导图或者做提纲的方式来帮助自己理解和记忆。
3. 注重阅读理解：在阅读教材中的文章时，要注重理解文中的词语、句子、段落和篇
章的含义。
可以通过标注关键词、划出重要句子来帮助自己理解。
4. 多角度思考：在学习教材时，要注意从不同的角度进行思考和分析。
可以思考作者
的写作目的、观点和态度，以及文章对于社会和生活的启示和影响。
5. 实践运用：在学习教材时，可以通过写作、讨论、演讲等方式将所学的知识运用到
实际中。
可以写一篇读后感、进行课堂讨论或者参加演讲比赛来提高语文的应用能力。
总的来说，学习八年级语文教材需要注重理解和思考，多角度看待问题，积极运用所
学知识。
通过不断练习和实践，可以提高自己的语文素养和应用能力。
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部编版初中语文教材的使用心得与教学思考作者：曹燕侠
来源：《新课程·中学》2018年第11期
摘要：2017年9月开始，国内中小学开始采用新部编版的语文教材，这一教材主要由教育部直接组织与编写。
新部编版语文教材不仅避免了一标多本的教材问题，又比以往的人教版语文教材具有更广的覆盖面。
主要以新部编版的初中语文教材为例，探讨对这一教材的使用心得及教学思考。
关键词：初中语文；语文教材；教学思考
新部编版语文教材有望在2019年落实到所有年级的教学之中，可以克服当前关于教材一标多本的问题。
新部编版语文教材在编写时的立意即渗透社会主义核心价值观，强调要弘扬和传承中华五千年的优秀传统文化，注重贯彻落实立德树人这一根本任务。
因此，新部编版语文教材的育人功能得到了强化。
新部编版从2017年9月开始推广使用，笔者总结了一些使用心得，并进行了一些教学思考。
一、新部编版教材增强了个性化教学
新部编版教材基于语文内容为载体，注重培养学生的人文素养，使其教材中的文学作品体现出较高发散性的特点。
比如在初中语文部编版教材的《故乡》这篇课文中，鲁迅用文字描述了社会变革对农村带来的极大影响。
而这一内容具有宏大的特点，对教师开展个性化教学提出了要求。
即教师必须在课前进行良好的备课工作，让学生可针对预设问题展开活跃的课堂讨论，使其从不同角度去对文章的主题、内容、内涵等进行思考和理解，并了解到这篇文章中关于“人性”的多面化，学会站在多个角度或多个层面来看待问题，培养其良好的人文素养，并尊重学生的个性化发展[1]。
尤其是新部编版初中语文教材中，其每个年级的教材或者每个单元的教材等都存在隐性却清晰的线索，在不限制学生个性化发展的前提下，为学生提供了比较正确的方向，让学生个性的发展过程中避免过于自由而导致其知识薄弱。
因此，笔者认为，新部编版的语文教材克服了以往个性化教学不明显的弊端，教师在教学中还可以采用小班化教学、因材施教等教学策略，充分促进学生的个性化发展，达到部编版教材的目标。
二、新部编版教材凸显了核心素养的培养
新部编版语文教材注重渗透优秀传统文化和科学文化，全面贯彻立德树人的育人任务，与素质教育的要求相符合，而且切合了新时期核心素养的教育理念。
比如新部编版初中语文的教材中，其课文插图具有非常明显的特色，即不仅插图数量大，形式多样，还具有风格简约的特点。
更重要的是，其课文插图与《中国学生发展核心素养》的教育理念相适应，是新部编版语文教材与时俱进的表现[2]。
插图是语文教材中非常重要的助读系统，其在教学过程中可发挥
不可忽视的作用，尤其是在核心素养的培育方面。
比如在七年级上册《诫子书》配了一副启功书法作品的插图，与文章中“淡泊明志”和“宁静致远”的内容相呼应，既培养了学生良好的审美情趣，又可以使其理解诸葛亮作为父亲对儿子的爱和期望，利于培养学生在人文底蕴方面的核心素养。
又比如在《太空一日》的课文中，配了一幅杨利伟在太空舱内的插图，能够让学生更深刻地感受到航天员科学严谨的精神，理解航天员背后隐藏的危险和痛苦，并理解其坚持不懈的航天精神，利于培养学生的科学素养。
因此，笔者认为，语文教师应该充分挖掘新部编版教材中的插图资源，充分发挥其助读系统的功能，培养初中生的语文核心素养。
三、新部编版教材更重视增强社会情感体验
新部编版教材比人教版教材更加注重与生活实际相结合，要求教师能够在知识教学过程中增强学生的社会生活情感体验，促进学生获得全面的发展[3]。
初中阶段的学生虽然具备一定的认知能力，但是对外界的社会生活经验依旧处于薄弱的状态。
但是新部编版教材却充当了帮助学生体验社会生活实践的载体，注重知识教学的情感性和体验性。
比如在《纪念白求恩》这篇课文中，就要求教师要重视学生对医学常识比较缺乏的问题，使其应该采取有效教学方法，帮助学生体验相关社会生活情境，使其在体验的过程中获得感悟，并积累社会生活经验。
当前情境创设法是比较有优势的教学方法，因此教师可根据文章内容，创设相应的救护情境，让学生可以体验这一情境，感受温暖救护过程，并掌握其中蕴含的基本救护常识，甚至使其学会自主掌握更多可以规避危险和自我救护的方法。
在这一情境体验教学中，教师可以有效地帮助学生感受到社会各界的暖心行为，可以培养学生的感恩之情，学会在社会生活中感恩他人的帮助，学会珍惜当前的幸福生活，甚至增强为社会服务的良好意识。
结束语：
综上所述，新部编版教材的编写与使用具有极大的教学价值，既能够突显个性化教学和核心素养的培育教学，还能够增强学生对社会生活情境的情感体验。
在教师对教材的进一步使用中，还会发现更多可促进课堂教学开展的优势之处，教师应该不断地进行教学思考，以及时采取相适应的教学策略，以有效的教学行为促进教材目标的实现。
参考文献：
[1]黄淑琴.“部编本”初中语文教材知识教学刍议[J].课程教学研究，2017（5）：40-43.
[2]卓巧文.发展语文能力提升语文素养：部编本初中语文教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017（7）：7-8.
[3]陈来金.新版部编初中语文教材解析[J].课外语文，2018（3）：59.。